2024年四川成都市新都区教育局所属事业单位招聘中小学教师115人笔试备考题库及参考答案详解

2024年四川成都市新都区教育局所属事业单位招聘中小学教师115人笔试备考题库及参考答案详解教育基础知识1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）A.集中思维B.负迁移C.功能固着D.前摄抑制答案：C分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。集中思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。3.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。4.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。5.我国最早采用班级授课制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的学校。6.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.实习作业法答案：B分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。观察法是研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。8.学生兴趣小组的纪律主要属于（）A.教师促成的纪律B.群体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：B分析：群体促成的纪律是指在群体舆论和群体压力的作用下形成的群体行为规范。学生兴趣小组是学生自发形成的群体，其纪律主要是在群体的影响下形成的，属于群体促成的纪律。教师促成的纪律是指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。自我促成的纪律也就是自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在教学过程中，通过协调教学各要素及其关系，使之形成一个有机整体，从而提高教学效率的能力。教学决策能力是指教师为了实现教学目标与完成教学任务，通过对教学实践的预测、分析和反思，从而确定最有效的教学方案的能力。10.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。学科专业知识（以语文为例）11.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.狡黠（xiá）慰藉（jí）栈桥（zhàn）恪尽职守（kè）B.喑哑（yīn）襁褓（qiǎng）拮据（jū）强聒不舍（guō）C.陨落（yǔn）恣睢（suī）鄙夷（bǐ）吹毛求疵（zī）D.骈进（pián）亵渎（xiè）脚踝（huái）根深蒂固（tì）答案：B分析：A项“慰藉”的“藉”应读“jiè”；C项“吹毛求疵”的“疵”应读“cī”；D项“根深蒂固”的“蒂”应读“dì”。12.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知一拍即合B.懊悔锋芒必露一拍既合杂乱无张C.撺掇杂乱无张参差不齐鞠躬尽瘁D.屏嶂鞠躬尽瘁参差不齐一拍即合答案：A分析：B项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”，“一拍既合”应为“一拍即合”，“杂乱无张”应为“杂乱无章”；C项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；D项“屏嶂”应为“屏障”。13.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C分析：A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在上课早退这种事情上程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合伪劣药品造成危害的语境；D项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，与提出宝贵建议的语境不符。14.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。D.他的写作水平明显提高了。答案：D分析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项否定不当，可删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。15.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《繁星》《春水》是现代女作家冰心创作的诗集，这些诗以宣扬“爱的哲学”著称。D.《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作还有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》等。答案：D分析：《白雪公主》出自《格林童话》，不是安徒生的作品。安徒生的代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。16.下列对修辞手法判断正确的一项是（）（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。A.反复比喻、排比拟人引用、比喻B.排比比喻、拟人比喻引用、拟人C.反复比喻、排比比喻引用、拟人D.排比比喻、拟人拟人引用、比喻答案：A分析：（1）“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法；（2）把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，同时三个句子结构相同，运用了比喻和排比的修辞手法；（3）“害了羞”把薄雪当作人来写，运用了拟人的修辞手法；（4）引用了“吹面不寒杨柳风”这句诗，同时把春风比作母亲的手，运用了引用和比喻的修辞手法。17.下列句子的排序最恰当的一项是（）①他用这颗赤子之心上下求索。②哪怕他的生活窘迫潦倒，面容苍老干枯，他的精神在备受折磨之后已然错乱。③读卢梭《漫步思想录》，内心始终处在一种最容易被触动的状态里。④从苦难和孤寂里寻找生命中点滴的甘美。⑤他饱尝过人世的辛酸，却依然留着一颗纯真、敏感、脆弱的心。A.⑤①②④③B.①④②⑤③C.③②⑤①④D.③⑤①④②答案：D分析：通读这几个句子，③句引出“读卢梭《漫步思想录》”的话题，应为首句；⑤句承接③句，描述卢梭的心境，应排在③后；①句中的“这颗赤子之心”承接⑤句中的“纯真、敏感、脆弱的心”，故①句排在⑤后；④句紧承①句，说明卢梭用赤子之心做的事，应排在①后；②句是对卢梭的补充描述，应排在最后。所以顺序为③⑤①④②。18.下列对诗歌理解有误的一项是（）A.《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表达了自己渴望建功立业、统一中原的雄心壮志。B.《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将明月人格化，抒发了对友人被贬远行的忧虑、关心之情。D.《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”描绘了一幅温馨的画面，表达了游子对家乡的思念和对美好生活的向往。答案：D分析：《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”以乐景写哀情，通过描绘温馨的画面，更衬托出游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情，而不是表达对美好生活的向往。19.下列词语中“济”的意思与“同舟共济”中“济”的意思相同的一项是（）A.无济于事B.济世安民C.人才济济D.直济沧海答案：D分析：“同舟共济”的“济”是“渡”的意思。A项“无济于事”的“济”是“有益”的意思；B项“济世安民”的“济”是“救济”的意思；C项“人才济济”的“济济”形容人多；D项“直济沧海”的“济”是“渡”的意思。20.下列对“但愿人长久，千里共婵娟”理解正确的一项是（）A.只希望人们都能身体康健，相隔千里也能一起欣赏美好的月光。B.只希望自己身体健康，能和亲人在千里之外共赏明月。C.只希望人们都能平安幸福，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。D.只希望亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能一起欣赏明月。答案：C分析：“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人对亲人、朋友的美好祝愿，希望人们都能平安幸福，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。“人”不仅仅指亲人，也包括天下所有的人。学科专业知识（以数学为例）21.若集合\(A=\{x|2\ltx\lt1\}\)，\(B=\{x|0\ltx\lt2\}\)，则集合\(A\capB=\)（）A.\(\{x|2\ltx\lt1\}\)B.\(\{x|2\ltx\lt2\}\)C.\(\{x|0\ltx\lt1\}\)D.\(\{x|0\ltx\lt2\}\)答案：C分析：\(A\capB\)是由既属于集合\(A\)又属于集合\(B\)的所有元素组成的集合。已知\(A=\{x|2\ltx\lt1\}\)，\(B=\{x|0\ltx\lt2\}\)，所以\(A\capB=\{x|0\ltx\lt1\}\)。22.函数\(y=\frac{1}{x1}\)的定义域是（）A.\((\infty,1)\)B.\((1,+\infty)\)C.\((\infty,1)\cup(1,+\infty)\)D.\((\infty,+\infty)\)答案：C分析：要使分式有意义，则分母不为\(0\)。在函数\(y=\frac{1}{x1}\)中，\(x1\neq0\)，即\(x\neq1\)，所以函数的定义域是\((\infty,1)\cup(1,+\infty)\)。23.已知等差数列\(\{a_n\}\)的前\(n\)项和为\(S_n\)，若\(a_3+a_4+a_5=12\)，则\(S_7\)的值为（）A.28B.36C.42D.48答案：A分析：因为\(\{a_n\}\)是等差数列，根据等差数列的性质：若\(m+n=p+q\)，则\(a_m+a_n=a_p+a_q\)，所以\(a_3+a_5=2a_4\)。已知\(a_3+a_4+a_5=12\)，即\(3a_4=12\)，解得\(a_4=4\)。又\(S_7=\frac{7(a_1+a_7)}{2}\)，由等差数列性质\(a_1+a_7=2a_4\)，所以\(S_7=7a_4=7×4=28\)。24.直线\(3x+4y5=0\)与圆\(x^2+y^2=1\)的位置关系是（）A.相交B.相切C.相离D.无法判断答案：B分析：圆\(x^2+y^2=1\)的圆心坐标为\((0,0)\)，半径\(r=1\)。根据点\((x_0,y_0)\)到直线\(Ax+By+C=0\)的距离公式\(d=\frac{|Ax_0+By_0+C|}{\sqrt{A^2+B^2}}\)，可得圆心\((0,0)\)到直线\(3x+4y5=0\)的距离\(d=\frac{|5|}{\sqrt{3^2+4^2}}=1\)，因为\(d=r\)，所以直线与圆相切。25.已知函数\(f(x)=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)，则\(f(x)\)的最小正周期为（）A.\(\frac{\pi}{2}\)B.\(\pi\)C.\(2\pi\)D.\(4\pi\)答案：B分析：对于函数\(y=A\sin(\omegax+\varphi)\)，其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{|\omega|}\)。在函数\(f(x)=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)中，\(\omega=2\)，所以\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。26.若\(\log_2x=3\)，则\(x\)的值为（）A.6B.8C.9D.12答案：B分析：根据对数的定义，若\(\log_aN=b\)（\(a\gt0\)且\(a\neq1\)，\(N\gt0\)），则\(a^b=N\)。已知\(\log_2x=3\)，所以\(x=2^3=8\)。27.已知向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow{b}=(2,m)\)，若\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow{b}\)，则\(m\)的值为（）A.4B.4C.1D.1答案：A分析：若两个向量\(\overrightarrow{a}=(x_1,y_1)\)，\(\overrightarrow{b}=(x_2,y_2)\)平行，则\(x_1y_2x_2y_1=0\)。已知\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow{b}=(2,m)\)，且\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow{b}\)，所以\(1×m(2)×2=0\)，即\(m+4=0\)，解得\(m=4\)。28.函数\(y=x^33x\)的单调递减区间是（）A.\((\infty,1)\)和\((1,+\infty)\)B.\((1,1)\)C.\((\infty,1)\)D.\((1,+\infty)\)答案：B分析：对函数\(y=x^33x\)求导，得\(y^\prime=3x^23\)。令\(y^\prime\lt0\)，即\(3x^23\lt0\)，化简得\(x^21\lt0\)，即\((x+1)(x1)\lt0\)，解得\(1\ltx\lt1\)，所以函数的单调递减区间是\((1,1)\)。29.已知抛物线\(y^2=8x\)的焦点为\(F\)，点\(P\)在抛物线上，且\(|PF|=5\)，则点\(P\)的横坐标为（）A.2B.3C.4D.5答案：B分析：对于抛物线\(y^2=2px(p\gt0)\)，其焦点坐标为\((\frac{p}{2},0)\)，准线方程为\(x=\frac{p}{2}\)。在抛物线\(y^2=8x\)中，\(2p=8\)，则\(p=4\)，焦点\(F(2,0)\)，准线方程为\(x=2\)。设点\(P\)的横坐标为\(x_0\)，由抛物线的定义知，抛物线上的点到焦点的距离等于到准线的距离，所以\(|PF|=x_0+2=5\)，解得\(x_0=3\)。30.已知\(\cos\alpha=\frac{3}{5}\)，\(\alpha\in(0,\frac{\pi}{2})\)，则\(\sin\alpha\)的值为（）A.\(\frac{4}{5}\)B.\(\frac{4}{5}\)C.\(\frac{3}{4}\)D.\(\frac{3}{4}\)答案：A分析：因为\(\alpha\in(0,\frac{\pi}{2})\)，所以\(\sin\alpha\gt0\)。根据三角函数的平方关系\(\sin^2\alpha+\cos^2\alpha=1\)，可得\(\sin\alpha=\sqrt{1\cos^2\alpha}=\sqrt{1(\frac{3}{5})^2}=\sqrt{1\frac{9}{25}}=\sqrt{\frac{16}{25}}=\frac{4}{5}\)。学科专业知识（以英语为例）31.—_______isyourfather?—Heisadoctor.A.WhatB.WhoC.HowD.Where答案：A分析：根据答语“Heisadoctor.”可知，问句是在询问职业，询问职业用“Whatissb.?”，所以选A。32.—Wouldyoulikesomecoffee?—_______.I'dlikesometea.A.Yes,pleaseB.No,thanksC.I'msorryD.That'sallright答案：B分析：根据答语“I'dlikesometea.”可知，对方不想要咖啡，应委婉拒绝。A项“Yes,please”表示接受；C项“I'msorry”通常用于道歉；D项“That'sallright”用于回应道歉等。B项“No,thanks”表示拒绝并致谢，符合语境。33.He_______toschoolbybikeeveryday.A.goB.goesC.wentD.willgo答案：B分析：根据“everyday”可知，该句时态为一般现在时，主语“He”是第三人称单数，动词要用第三人称单数形式，go的第三人称单数是goes，所以选B。34.Theboyisveryyoung,_______hecanspeakEnglishverywell.A.andB.butC.soD.or答案：B分析：前半句说男孩很年轻，后半句说他英语说得很好，前后是转折关系。A项“and”表示并列；C项“so”表示因果；D项“or”表示选择。B项“but”表示转折，符合语境。35.There_______afootballgameinourschooltomorrowafternoon.A.willhaveB.isgoingtohaveC.willbeD.aregoingtobe答案：C分析：根据“tomorrowafternoon”可知，该句时态为一般将来时。“Therebe”句型的一般将来时结构为“Therewillbe”或“Thereis/aregoingtobe”。“Therebe”句型表示“某地有某物”，不能用“have”，所以A、B项错误；afootballgame是单数，用isgoingtobe，所以D项错误，选C。36.Thebook_______byLuXun.A.wroteB.waswrittenC.iswritingD.haswritten答案：B分析：书是被鲁迅写的，要用被动语态。被动语态的结构是“be+过去分词”。根据常识，鲁迅写书是过去的事情，所以用一般过去时的被动语态，即“was/were+过去分词”，book是单数，用was，write的过去分词是written，所以选B。37.—_______haveyoubeeninBeijing?—Forabouttwoyears.A.HowlongB.HowoftenC.HowsoonD.Howfar答案：A分析：根据答语“Forabouttwoyears”可知，问句是在询问时间段。A项“Howlong”询问时间段；B项“Howoften”询问频率；C项“Howsoon”询问将来的时间；D项“Howfar”询问距离。所以选A。38.Idon'tknowifhe_______tomorrow.Ifhe_______,I'llcallyou.A.willcome;comesB.comes;willcomeC.willcome;willcomeD.comes;comes答案：A分析：第一个if引导宾语从句，根据“tomorrow”可知，从句用一般将来时，即“will+动词原形”；第二个if引导条件状语从句，遵循“主将从现”原则，主句用一般将来时，从句用一般现在时，主语he是第三人称单数，动词用第三人称单数形式，所以选A。39.Heis_______honestboy.Wealllikehim.A.aB.anC.theD./答案：B分析：这里表示“一个诚实的男孩”，用不定冠词。honest是以元音音素开头的单词，不定冠词用an，所以选B。40.—_______beautifultheflowersare!—Yes,theyare.A.WhatB.HowC.WhataD.Howa答案：B分析：感叹句的结构有“What+(a/an)+形容词+可数名词单数+其他成分！”“What+形容词+可数名词复数/不可数名词+其他成分！”“How+形容词/副词+其他成分！”。本句中“beautiful”是形容词，符合“How+形容词/副词+其他成分！”的结构，所以选B。职业道德与政策法规41.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。42.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。43.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.爱国主义、集体主义、国际主义C.爱国主义、共产主义、社会主义D.共产主义、集体主义、社会主义答案：A分析：《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。44.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D分析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。45.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.省级人民政府D.地方人民政府答案：A分析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民