对口单招语文第四册一点通

第一单元参考答案

春末闲谈

课前预习单

课文字词

(1)ludylng16imlngmlngmlngmlngkechdo

saoshizh6zhijl

ciIdgdnggonggdngshuytikouy6uqiiiqiii

(2)遣暑：消暑。夷人：外国人。

麻痹：人体某一部分的感觉或运动功能完全或部分丢失。通常指不能

随意运动而言。

轶出：超出。嘉猷：好的计策。覆宗绝祀：毁败宗族。

理清文章写作思路

第一部分(1-3)闲谈细腰蜂捕获小青虫的趣事和细腰蜂毒针的奇妙

功能。.

其次部分(4-6)由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神限制术，

讽刺其在理论和实效上的失败。

第三部分(7-8)讽刺治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人

的天下一时总怕难得太平的了”

归纳文章中心

鲁迅由细腰蜂的毒针闲谈开去，联想到“圣君，贤臣，圣贤，圣

贤之徒”尽力施行的“各种麻痹术“，再联系现实中“治人者”的“治

之之道”，对封建统治者为了达到统治目的所采纳恶劣手段的揭露与

辛辣嘲讽，对人民思想和行动上进行抗拒的极大期盼与赞颂。

归纳写作特色

(1)学问、趣味、说理融于一炉

(2)逻辑严密，说理形象化

(3)语言幽默生动，嬉笑怒骂皆成文章。

课堂探析单

活动二：整体感知

1.(1)闲谈捉青虫的“闲趣”，谈细腰蜂毒针的奇妙功能，

(2)“圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒”尽力施行的“各种麻痹术”

(3)现实中“治人者”的“治之之道。讽刺了旧时统治者精神

限制术的手段与其失败

2.创作思路：残暴镇压，愚民言论一一古今中外愚民方法一一细腰

蜂捉青虫

行文思路：细腰蜂捉青虫一一E君的发愁一一历代统治者的“治

术，，——外国防民之法一一无头仍有猛志

创作方法：大处着眼，小处着手。由此与彼，借题发挥。.

活动三：探析课文内容

1.《春末闲谈》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北

洋军阀政府实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”,

出现了一群所谓“特殊学问阶级”，鼓吹“特殊国情”。在这样的背景

下，鲁迅将深刻的思想借用平凡具体的事物和生动的形象加以表达，

好像漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思索的导线。

“闲谈”的话题是：细腰蜂捕获小青虫的趣事和细腰蜂毒针的奇

妙功能。.

2.封建迷信思想，传统保守观念作怪；不情愿信任，为了存留“天

地间的美谈起见”；为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，进而揭

示真相作铺垫。

3.“君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于人”.

4.遗老们---------------圣经贤传学者

---------------进探讨室主义

文学家茶摊——莫谈国事无法禁锢人们的思想教化家

-----------四勿

留学生-----------特殊发觉夷人---------------

禁止集会，防说话

5.（1）以至现在的阔人，学者，教化家觉得麻烦。（2）现在又好像

有些别开生面了，世上挺生了一种所谓“特殊学问阶级”的留学生.（3）

学者的进探讨室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，教化家的勿

视勿听勿言勿动论.（4）闹什么革命，共和，会议等等的乱子了..

6.a统治者为了达到统治的目的，会采纳极端卑劣的手段，甚至杀

戮；b即使是杀戮也无法禁止人民的抗拒c”精神文明太高了之后,

精神的头就会提前飞去，区区物质的头的有无也算不得什么难问题”,

即杀戮也禁锢不了人民的思想！

7.对封建统治者为了达到统治目的所采纳恶劣手段的揭露与辛辣嘲

讽，对人民思想和行动上进行抗拒的极大期盼与赞颂。

活动四：赏析鉴赏语句

1.本句以统治者的口吻说话，讽刺和挖苦那些统治者们的愚民花招不

过如此，表达了作者的鄙夷之情。

2.之所以“装”，是因为早就知道。作者通过这样一个细微环节描写,

揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早

有就过这一种黄金世界的志向了:,

3.A.暴虐的统治最终会被推翻B.手段终究无耻且有限C.人民

的思想不行禁止

活动五：体会文章语言

1.当长夏无事，遣暑林阴，瞥见二虫一拉一拒的时候，便如睹慈母

教女，满怀好意，而青虫的宛转抗拒，则活像一个不识好歹的毛鸦头。

一一诙谐幽默

2.但原委是夷人可恶，偏要讲什么科学。一一学究口吻

3.夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国一一封建遗老一般无

可奈何

4.这时再不必用什么制帽勋章来表明阔人和窄人了，只要一看头之

有无，便知道主奴，官民，上下，贵贱的区分。一一仿词

5.那时我也就皱眉叹息，装作一齐发愁的模样，以示“所见略同”

之至意。——E君的无趣无知与“我”的老谋深算两相比照，让人忍

俊不禁

6.所以仓颉造字，夜有鬼哭。鬼且反对而况于官？一一类比讽刺

7.于是我们的造物主一假如天空真有这样的一位主子一就可恨了一

一反语

课后检测单

一、选择题：

l.C2.B3.C4.D5.C6.D7.A8.D9.B10.B

二、阅读题

(-)ll.B12.A13.D14.C(二)15.语段选自鲁迅的《春末闲

谈》。鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代宏大的思想家，文

学家，革命家。主要作品：短片小说集《呼喊》《彷徨》，历史小说集

《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且

介亭杂文》《南腔北调集》等。以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史

上第一部白话文小说《狂人日记》。16文中“黄金世界的志向”指历

代封建统治阶级所追求的志向世界，百姓不懂思想，不去抗拒，而是

甘心恒久去做服役和斗争的机器，任由统治者作威作福。“二十四史”

的朝代更迭表明，治人者的精神限制术并不能特别奏效。17.针对古

人治人者，作者先批驳精神限制术实施后一再陷入两难境地，再用中

国历史的朝代更迭证明精神限制术的破产；针对当下治人者，作者则

主要采纳讽刺手段加以批驳。

拓展延长单18.C19.C20.BD21.A

要点一点通

《春末闲谈》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北

洋军阀政府实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经力

出现了一群所谓“特殊学问阶级”，鼓吹“特殊国情在这样的背景

下，鲁迅将深刻的思想借用平凡具体的事物和生动的形象加以表达,

好像漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思索的导线。

假如给我三天光明

课前预习单

课文字词

(l)hudhudy6hudydbilfiifQpiipuf6i

feif6if6ifeiqidnquntldyiiIQ

(2)静谧：安定、安静。

虔诚：敬重而有诚意。

憩息：休息。

闲情逸致：形容自由悠然，心情安逸。

天真烂漫：形容儿童心地单纯和善，直率而不虚伪。

爱不释手：形容极其宠爱。

茂密葱郁：青翠茂密。

铿锵有力：指言辞慷慨激扬，有打动人心的力气。

赏心悦目：指因观赏奇妙的事物而心情开心。.

理清文章写作思路

第一天：白天，探望麦西夫人，约挚友来家、树林漫步，看落日；夜

晚，回忆这一天。

其次天：白天，参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆；夜晚，看戏。

第三天：白天，巡游纽约城，看日常世界；夜晚，看喜剧。

归纳文章中心

文章通过想象的表现手法，描述了自己三天的活动，写出了对自

己的感情生活、人类社会的过去和现在、人类文化学问与自然风光的

全面考察。表达自己对生命的酷爱、对学问的渴望和对人类的友爱的

憧憬。规劝人们要珍惜眼前的华蜜。

归纳写作特色

(1)如话家常的白描手法。

(2)丰富的想象。

课堂探析单

活动二：整体感知

1.第一天：白天，探望麦西夫人，约挚友来家、树林漫步，看落日；

夜晚，回忆这一天c

其次天：白天，参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆；夜晚，

看戏。.

第三天：白天，巡游纽约城，看日常世界；夜晚，看喜剧。

分析：作者第一个想看的是人与人之间的真挚友爱，说明她心地

和善；作者希望了解人类简要的历史、人类精神的千姿百态，显示她

主动进取的精神；作者还希望看到现实生活中的很多场面，表现她的

博爱精神。

2.第一天的活动主要是探望亲友，表现对亲情的极度重视；其次天

的活动是对“世界的物质方面”和人类精神的千姿百态的关注；第三

天支配周游城区的活动，表现出对世人生活的关切。三天的活动，既

涉与自己的感情生活，又涉与人类文化学问领域、人类社会的过去和

现在，还涉与自然风光。事实上是对人类生活的全面考察。

3.作者通篇采纳对比的手法，在文中到处用视听健全的人来和自己

对比，在对比中表达自己的生活看法，从而劝诫世人：人对生活应当

要有剧烈的紧迫感C作者对世人拥有光明而不珍惜的看法深表缺憾，

以自己的“设想”证明拥有光明的华蜜，规劝人们珍惜这种华蜜。.

活动三：探析课文内容

1.海伦把探望亲友支配在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为

是这些人给了她生命和才智，表现了她对自己四周的人是怀着极其真

挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。.

2.因为作者想看看人类所走过的艰难曲折的道路，看看历代的兴衰

和沧桑之变，如此众多东西无法在一天中看完。

自然历史博物馆：各种动物、不同肤色的人种，恐龙骨架、柱牙

象，动物与人类的进化过程、人类建立居室的工具。

艺术博馆：埃与、希腊、罗马的艺术、雅典武士、阿波罗、维纳斯、

成功女神雕像、米开朗基罗、罗丹、拉斐尔、达•芬奇、伦勃朗等的

绘画。.

3.把别人的快乐和苦痛当成自己的快乐和苦痛，充分显示了一位残

疾人的博爱襟怀和跟外部世界沟通的剧烈愿望。她渴望一种平凡的生

活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最奇妙的心灵，最和善的天

性。.

4.（1）对世人的规劝：规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利用

眼睛和其他感官，感受生活的奇妙，做华蜜的人、充溢地活着的人。

(2)表明自己的内心世界：作者虽然身有残疾，面对种种难以克

服的困难，却以微笑面对厄运，以坚韧的毅力克服困难，以杰出的成

就显示一个残疾人的生命价值。同时，作者身处黑暗中，渴望与人类

沟通。从一个残疾人身上，我们看到了人类最奇妙的心灵、最和善的

天性。.

活动四：品读朴实真挚而又精警的语言

1.因为这些人给了作者生命、才智与友爱，作者把这些看成世间最

珍贵的东西；也因为这些人既熟识又“生疏”，作者对他们的各个侧

面有所了解，得到一点不完全的印象，现在要“将体现他们内在美的

外貌深深地印在我的心上”。

2.是书籍，是学问，照彻了作者的心灵世界，使她心中充溢光明，

使作者能更深刻地理解世界，也使她比很多有视力的人更清晰更深刻

地把握着宇宙和人生。

3.作者为苦难的人们而哀痛，而愁闷，寄予无限的怜悯和深切的关

怀。这表明作者具有博大的胸怀，博爱的精神，具有一颗和善的心。

也是作者对全部读者的真诚劝说。

活动五：体会文章特色。

1.作者采纳白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话,

既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的奇妙力气,

这是独特的朴实美C

2.全文运用了想象的写作手法，将自己无法感受到的真实多彩的生

活描述的生动感人C从而更能表达了对生活的酷爱，也更能体现作者

内心的奇妙和和善C

课后检测单

一、选择题：

l.D2.C3.A4.B5.C6.C7.C8.B9.B10.A

二、阅读题

(―)11.D12.B13.C14.A(二)15.因为梅西夫人在“我”

还是个孩稚时就来到“我”家，给“我”打开了外部世界，给我耐性

温顺的教化。梅西夫人温顺友好、坚决坚韧、又富有怜悯心。16反

映了“我”酷爱生活的情趣，“长时间”是说“我”希望在“自然界

的美色里”多呆会，感受那壮美奇景，而“短暂”是强调“我”还想

着田园风光,希望尽快看到下一个景观，表达了观赏世界的急迫心情。

17.海伦•凯勒是一个具有乐观向上，珍视友情，富有爱心，酷爱生

活等漂亮灵魂的人；她的精神力气来源于四周人对她的帮助、感召，

来源于书籍的力气C

拓展延长单18.A19.C20.D21.B

要点一点通

(1)对世人的规劝：规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利

用眼睛和其他感官，感受生活的奇妙，做华蜜的人、充溢地活着的人。

(2)表明自己的内心世界：作者虽然身有残疾，面对种种难以克

服的困难，却以微笑面对厄运，以坚韧的毅力克服困难，以杰出的成

就显示一个残疾人的生命价值。同时，作者身处黑暗中，渴望与人类

沟通。从一个残疾人身上，我们看到了人类最奇妙的心灵、最和善的

天性。.

文学是灯

课前预习单

课文字词

(1)handaichiinlinxidlu6ndyiijinyouhdn

hansuidng

(2)醇厚：气味、味道纯正深厚

酣畅：畅快。

震撼：振动；摇动

鬼头鬼脑：指行动偷偷摸摸，不光明正大，

趣味盎然：形容趣味充溢，很好玩味。气氛、趣味等洋溢的样子

理清文章写作思路

(1-4)文学给我恩泽和“打击”

(5—7)文学点亮人生幽暗

(8-9)用谦逊照亮内心

归纳文章中心

这是一篇回忆性散文，作者回忆了她少年时代阅读，讲解并描述

了她对文学作品的感受和文学对她的影响，进而为我们诠释了文学的

内涵。表现了文学的内在价值。

归纳写作特色

(1)形象生动且富于哲理性的语言

(2)以亲身体验为材料，情感真挚。.

课堂探析单

活动二：整体感知

1.(1-4)文学给我恩泽和“打击”

(5-7)文学点亮人生幽暗

(8-9)用谦逊照亮内心

2.作者通过对自己少时阅读的回忆，赞扬了文学赐予自己的帮助，

表达了对文学纯粹的感谢和钦佩

3.在那个文化荒芜的时代，文学照亮了“我”精神深处的幽暗之地,

指引我走上文学创作之路；在如今这个文化边缘化的时代，作者仍旧

坚信文学应当有力气去呼喊人类主动的东西，去照亮人性之美，并以

此作为自己坚守的创作宗旨。结构上，“文学是灯”是全文的线索，

将“我”作为一个文学的阅读者和创作者两个不同的人生阶段的文学

经验贯穿起来；内容上，“文学是灯”以形象的比方揭示了文章的主

匕

日。,

活动三：探析课文内容

1.答：第一件，光明坦荡的乡村人民传阅作者信件；其次件，自然

朴实的乡村女孩对作者的关爱。

2.照亮了我精神深处的幽暗之地,给了我身心的沉稳和力气。使我在

那个文化荒芜的时代相识到人的自身价值,并敢于去追求个体的独特

价值。为我当时狭窄的灰色生活开启了一个隐私而好玩味，但又不行

与人言的空间。给我带来了人生的趣味,使我敢于打破种种约束，去追

求人的本质，去做一个真正的人。

3.运用点面结合（或概括与具体相结合）的手法。先面写《聊斋志异》

书中的那些狐狸,活泼、聪慧、率真、英勇而又娇憨，反常规,实在是

比人更像人。然后点写《婴宁》中的狐仙婴宁，她打破了中国封建时

代少女不能笑,不敢笑,甚至不会笑的约束和规则，率性自由。既全面

又具体地揭示了《聊斋志异》的价值。

4.光明坦荡，亲切热心，自然朴实

5.作者在农村生活中遇到的人和事，无一不体现出人性之美，正如

文学作品所要反映出来的一样，也是作者日后对文学的看法的一种确

定，用作者的话说‘那些醇厚的活生生的感同身受却成为了我生活和

文学永恒不变的底色，那里有一种对人生深厚的爱护，有一种凛然的

情义”对作者以后在文学发展的道路上有很大帮助。

活动四：体会文章形象生动的语言。

1.答：这里运用了比方的修辞方法，突出文学作品对人性的影响。

古语有云：人性本善。只是人性之美处在不同的社会环境和生活环境

中，不知觉的被湮没。文学作品恰如一盏明灯驱除人性黑暗，给人更

多光明。.

课后检测单

一、选择题：

l.C2.B3.D4.A5.C6.A7.D8.C9.A10.B

二、阅读题

（―）11.C12.A13.C14.D（二）15.当时是一个鄙视学问、

文化荒芜的时代，文艺作品中大多充斥着生气、仇恨以与对个体的不

屑。运用反衬手法，以时代文化“荒芜”突出好的文学作品的难得,

突出好的文学作品对“我”的鼓舞和指引作用。16照亮了我精神深

处的幽暗之地,给了我身心的沉稳和力气。使我在那个文化荒芜的时

代相识到人的自身价值,并敢于去追求个体的独特价值。为我当时狭

窄的灰色生活开启了一个隐私而好玩味，但又不行与人言的空间。给

我带来了人生的趣味,使我敢于打破种种约束,去追求人的本质，去做

一个真正的人。17.运用点面结合（或概括与具体相结合）的手法。先

面写《聊斋志异》书中的那些狐狸,活泼、聪慧、率真、英勇而又娇

憨，反常规,实在是比人更像人。然后点写《婴宁》中的狐仙婴宁，她

打破了中国封建时代少女不能笑,不敢笑,甚至不会笑的约束和规则,

率性自由。既全面又具体地揭示了《聊斋志异》的价值。

拓展延长单18.C19.C20.A21.B

要点一点通

在那个文化荒芜的时代，文学照亮了“我”精神深处的幽暗之地,

指引我走上文学创作之路；在如今这个文化边缘化的时代，作者仍旧

坚信文学应当有力气去呼喊人类主动的东西，去照亮人性之美，并以

此作为自己坚守的创作宗旨。结构上，“文学是灯”是全文的线索，

将“我”作为一个文学的阅读者和创作者两个不同的人生阶段的文学

经验贯穿起来；内容上，“文学是灯”以形象的比方揭示了文章的主

旨。.

明星与癫狂

课前预习单

课文字词

(1)sunidngdiantudshiiyiishudndoyinzdixiti

xiiiwiitdng

(2)癫狂：言语行动失常的病理现象，也指因为兴奋道了极点而疯

狂。

拍拖：指谈恋爱。

郁积：指愁闷愤懑积聚于心。

置之度外：指为正义的事不把个人的生死利害放在心上。

花拳绣腿：比方只做些表面上好看事实上并无用处的工作。

理清文章写作思路

文章从国外影迷追星的疯狂举动引出“癫狂”，继而联系国内消

遣界的疯狂状态，明确地指出了“不受限制”的癫狂产生的缘由，进

而看法显明地批判了明星中的不正常心理。并对这种不正常的现象提

出了严正批驳。

归纳文章中心

文章通过对国内外消遣界“不受限制”的癫狂现象的分析，幽默

而有尖锐地指出了产生这种“癫狂”的缘由。批判了社会中的“明星”

群体的不正常心理，表达了作者对“癫狂”心理的批判与忧思。

归纳写作特色

(1)好玩平易，近乎口语化的语言风格

(2)以喜剧精神和幽默风格述说社会现象的创作特色

课堂探析单

活动二：整体感知

1.第一节：从看到的追星现象引出“癫狂”。

其次节：由社会现象指出社会出现了针对明星的癫狂与其产生的

缘由。.

第三节：由追星族的“癫狂”引出明星的不正常心理。

第四节：指出了明星的不正常心理无益于艺术的正常发展。.

2.①影迷为买一张埃迪•摩菲的演出票而街头露宿。等买票时则吵

闹不休，见到摩菲则险些把体育馆炸掉。

②国内：明星做生意总能挣大钱，写本书也确定畅销。明星的手

稿还每有写出来就可以卖到几百万元;房地产的开发商把昂贵的别墅

送给影星，她赏个面子收下了，但绝不去住，开发商还觉得是末达到

荣耀；最怪异的是在万人会场里挤满了人，等某位明星上台去拼几句

话，然后就疯狂地鼓掌……

活动三：探析课文内容

1.所以我觉得他们排队买票时是在酝酿心情，一遍晚上尽情的闹。

影迷（或称追星族）是有支配，有预谋地把自己置于一场癫狂之中。

2.这使我想起了“文革”初的某些场景。我信任，假如某位明星跑

到医院去，穿上白大褂，要客串一下外科医生的角色，确定会有影迷

把身体献上任她宰割，而且要求不打麻药；加入跳上民航的科技要求

客串机长，飞机上确定挤满了把生死置之度外的影迷，至于她自己肯

不愿拿自己的生命来冒险，则是另一个问题。

3.明星不过是一百斤左右的血肉之躯，体内不行能有那么多有害的

物质，散发出来时，可以让数万人发狂。所以是追星族自己要癫狂。

4.有点癫狂不算有病，这种癫狂没了限制限制才是有病。我既然不

反对这种癫狂，也就不会反对这种癫狂的商业利用(叫做“明星制”

吧？)。

5.一位女影星晾台，涮了上万影迷，对于影迷的发货，她却做出“影

迷不懂什么叫做明星制”；一位男明星开车撞人，不仅不致歉，反而

把受害者打一顿。

6.针对社会上某些明星没什么精彩表演，却拿玩闹当真的不正常心

理。.

活动四：体会文章幽默、生动的语言。

1.本文的语言幽默、风趣，充溢喜剧风格。如“假如某位明星跑到

医院去，穿上白大褂，要客串一下外科医生的角色，确定会有影迷把

身体献上任她宰割，而且要求不打麻药”。虽然是想象，但却形象生

动地表现出追星族的疯狂。在幽默风趣的语言外表下显露出现象的本

质。.

课后检测单

一、选择题：

LB2.C3.D4.C5.C6.B7.C8.B9.D10.A

二、阅读题

(-)ll.B12.A13.C14.A(二)15.当选自王小波的《明

星与癫狂》。王小波(1952-1997),当代闻名学者、作家。他的代表

作品有《黄金时代》、《白银时代》、《黑铁时代》等，纪念、评论集有:

《浪漫骑士》、《不再缄默》、《王小波画传》。被誉为中国的乔伊斯兼

卡夫卡。.

16.联想这使我想起了“文革”初的某些场景。想象我信任，假如

某位明星跑到医院去，穿上白大褂，要客串一下外科医生的角色，确

定会有影迷把身体献上任她宰割，而且要求不打麻药；加入跳上民航

的科技要求客串机长，飞机上确定挤满了把生死置之度外的影迷，至

于她自己肯不愿拿自己的生命来冒险，则是另一个问题。

拓展延长单18.C19.A20.B21.B

要点一点通

如“假如某位明星跑到医院去，穿上白大褂，要客串一下外科医

生的角色，确定会有影迷把身体献上任她宰割，而且要求不打麻药;

加入跳上民航的科技要求客串机长,飞机上确定挤满了把生死置之度

外的影迷，至于她自己肯不愿拿自己的生命来冒险，则是另一个问

题。”虽然是想象，但却形象生动地表现出追星族的疯狂。在幽默风

趣的语言外表下显露出现象的本质。

其次单元参考答案

山居秋暝

课前预习单：

二、课文字词

L给加点字注音：

竹喧•（xuan）浣•女（hudn）

2.说明下列词语：

⑴竹喧：竹林中传出喧笑

⑵随意：尽管

⑶春芳：春天的芳菲

⑷王孙：贵人的子孙

三、理清课文写作思路

1.一二句描绘出空山秋雨图。

2.三四句描绘出明月松林图、明月清泉图。

3.五六句描绘出浣洗晚归图、月夜采莲图。

4.七八句点明主旨，表现作者高洁情怀。一

四、归纳主题思想

通过对山间秋景自然风景的描绘，表现了王维对清静幽美的山居

自然环境的倾心和留恋，透露出他对尘世喧嚣、对官场污浊生活的厌

恶和回避，体现了作者高洁的情怀和对志向境界的追求。

五、归纳写作特点

1.写景随意挥洒，清爽自然，毫无着力雕琢的地方，达到了炉火

纯青的艺术境地。

2.擅长运用多种技巧，如动静相衬、白描、对仗、倒装、用典等。

3,擅长运用色调、明暗、构图。如明月、清泉一联便构成了一幅

美丽的画面，有明暗、有色调；构图也很讲究，凌空的明月与山石的

清泉，高下衬托，中间衬以松林，使画面虚实、疏密和谐搭配。

课堂探析活动

活动一：略

活动二：.

1,译：空旷的山野一场秋雨新降，傍晚的天气显得特别凉快。

2,译：静静的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。

3.译：姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船顺流

而下，水上莲叶便摇动起来。

4.译：春花春草，任凭它枯谢吧，我要留下享受这无比风光。

活动三：.

L交代了地点、事务、季节、时间。诗题可以理解为：秋天的傍晚,

留宿于山中。

2.随意春芳歇，王孙自可留。.

活动四：.

L空山新雨明月松林清泉竹林莲石浣女

渔舟

2.(1)——空山秋雨图。初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木

繁茂,，空气清爽，高山安静，宛如世外桃源。

(2)——明月松林图。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的

月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。

(3)——明月清泉图。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光

辉映之下，宛如一条雪白的绸布闪闪发光、随风漂移，这是

多么幽美的意境啊！

（4）——浣洗晚归图。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤

劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，

或许她们正为什么快乐的事儿在竹林里游戏追逐着，笑闹声

传出翠竹林外。

（5）——月夜采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波

荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻快地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,

划破了大山的安静c

（6）勾画出一幅清爽、静谧、空寂而生气勃勃的山间秋景图，绘声

绘色，有景有人，有静有动，错落有致，叫人憧憬和沉醉。（诗中有

画）

活动五：.

（1）因为山林树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山

不见人，但闻人语响“（《鹿柴》）。又由于这里人迹罕至，“峡里

谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知道

山中有人了，所以更显得空了。

“空山”意为无人（无达官贵人）、无声（无尘世喧嚣），心境：空

明。“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新,

又是初秋的傍晚，空气之清爽，景色之奇妙，可以想见。

（2）美在景色：被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石

显得特别晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其光明皎洁;

山雨汇成的股股清泉忽然流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒

而下，发出淙淙的喷亮悦耳的欢唱，好像宛转的“小夜曲”奏鸣，刻

画出一种清幽、明净之景。

美在写法：“照”与“流”，一上一下，一静一动，静中有动,

动中有静，仿佛让人感受到大自然的脉搏在跳动。此时此刻诗人也仿

佛觉得自己也被洗净了一般，自然的美与心境的美完全融为一体，创

建出纯美诗境。苏轼把此联誉为“诗中有画，画中有诗。”的典范之

秀句。.

蕴含的对比：动静、声音、上下、远近、色调、刚柔等。

(3)可以改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，改了不如原来的好，

因为一来是为押韵的须要，二来这样才符合生活的实际，因为浣女是

隐在竹林中，渔舟被莲叶遮挡，听到竹林内的热闹声才知道浣女，看

到莲动才看到渔舟，这样写让读者仿佛身临其境，更富有诗情画意。

三是可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，增加情趣，表现出

了山村的生活美。

(4)和谐。浣女、渔舟的热闹，正是以“喧”来反衬“静”,是为

了烘托出山村环境的安静、清幽。犹如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”

一样。写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托

它。人们从这些热闹的景物中，很自然地体会出一种和平安静，体会

出安静中的一片活泼朝气。

(5)颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自

然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。

颔联侧重写物，颈联侧重写人。

(6)“王孙自可留”关于王孙的典故：《楚辞•招隐士》中有“王

孙游兮归来，山中兮不行以久留。”这里反用其意，意谓任它春芳尽,

王孙也可久留。意为：芳菲的春天已经过去，就让它过去吧，眼前这

秋天的山野也别有一番景象，也一样的奇妙。这句话是本诗的主旨句,

表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的剧

烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对志向境界的追求，深化了主题,

同时也增加了艺术感染力。

(7)通过对山间秋景的描绘，表达了诗人想要远离尘世，归隐山林,

不再回到纷纷扰扰的官场中去的剧烈愿望，体现了作者高洁的情怀和

对志向境界的追求c

活动五：.

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。一一刘禹锡《陋室铭》

户庭无尘杂，虚室有余闲。一一陶渊明《归园田居》

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。——陶渊

明《饮酒》

空山不见人，但闻人语响。一一王维《鹿柴》.

课后检测单

一、选择题

LC(A讣告fti庸纶jing插角之势jlB悄寂qiHo咋舌

z6C箴言zhen档案ddng发酵jido舷梯xidnD摒弃

bing梵文fdn牛皮癣xufin)

2.A3.D4.B5.D6.B7.B8.C9.B10.C

二、阅读题

㈠1.D2.D3.A4.C5.B.

㈡L山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹

成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天安静幽美的景象。

2.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的志向和对

污浊官场的厌恶。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操

的写照，也是为诗人志向境界的环境烘托，

3.明月松间照，清泉石上流。.

作者用清爽自然的笔调勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、

有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。

4.贵族子弟的通称，这里借指诗人自己，

崇尚安静、淡泊生活的人生看法。.

拓展延长单

L见预习单

2.秋暮、衰荷、乱雨、冷月。.

“无侣”（或“单栖”）

3.不直写女主子公记忆犹新“粉郎”与“言语”，而通过鹦鹉学念来

表现，写出了女主子公在百无聊赖中的自慰自遣，让人倍感凄凉。.

琵琶行并序

课前预习单：

二、课文字词

1.给加点字注音:

铮(zhEng)娴然(min)转便（XI）涉阳

(xiin)

枫叶(feng)秋瑟瑟(sd)声声思・（si）捻•

(nidn)

霓•裳•(nlchdng)红绡(xiao)谪•居（zh6）间•

关(jian).

还*独倾(hudn)衣裳*(shang)钿•头银篦•（didnbi）

荻(di)

予(yu)倡*(chang)女贾•（gto人抹•（m

6)

挑(tiiio)六幺(yao)舫•（fdng）教坊•

(f6ng)

呕♦哑・(duya)嘲♦斫♦(zhdozha)

2.说明下列词语：

（1）迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。

（2）明年：其次年。今指今年下一年。

（3）委身：托身。嫁的意思。

（4）命酒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词，摆酒。

(5)因为：因：于是；为：作，写。

(6)声声思：声声透出悲情

(7)信手：顺手

(8)间关：这里指鸟鸣宛转

(9)暗恨：内心的怨恨

(10)突出：突然爆发出

(11)当心：对着琵琶中心

(12)整顿：整理

(13)等闲：轻易，随意

(14)颜色：容貌

(15)老大：指上了年纪

(16)去来：去了以后。来，语气助词，无义

(17)独倾：独自斟饮

(18)暂明：一下子清晰。暂，一下子，突然

(19)却坐：回到原处，再次坐下。却，退

(20)向前：刚才c

三、理清课文写作思路：

(-)(第1节)沼阳江边闻琵琶.

(二)(第2节)江上倾听琵琶曲

(三)(第3节)歌女倾诉身世苦

(四)(第4节)同病相怜伤迁谪

(五)(第5节)重闻琵琶青衫湿

四、理清课文线索，并分析其作用：

明线：歌女的身世遭遇。明线从具体现象反映主题。

暗线：诗人的感受。暗线从事物的本质上来揭示主题。

五、归纳主题思想

这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江

边，巧遇琵琶女一事。通过描写琵琶女超群的弹奏技艺和沦落天际的

悲凉身世，表现了诗人对琵琶女的深切怜悯，抒发了诗人谪居江州后

的失意心情。

六、归纳写作特点

1.大量运用比方，化抽象无形为具体可感。

2.正面描摹与侧面烘托相结合。

3.巧用叠词，使音节悦耳好听富有节奏感。

4.结构严谨缜密。采纳明暗两条线索绽开情节，两线交织点就是诗

眼。.

课堂探析单

活动一：略

活动二：略

活动三：.

1.诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故

事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。

小序的作用：说明白写这首长诗的缘由和命名，定下了全诗凄切

伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色调很浓的长篇叙事诗。

2.“明年秋，……铮铮然有京都声”和第1自然段照应。“问其

人，……转徙于江湖间”和第2、3自然段照应。“予出官二年，……

是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应。

3,略

活动四：.

L(1)乐声由舒缓流畅一一渐渐沉咽一一间歇停顿一一雄壮激越一一

强音收束。

第一乐段兼用比方和摹声分写大弦和小弦，二者交织进行而有

“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急迫而愉悦的情调。其次乐段用花

底莺语的间关之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得

轻快流畅了；接着又渐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态一一这

“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期盼着改变的到

来。果真，第三乐段一起先就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来

的信号；它发展得很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热情而

惊慌的场面，最终在“四弦一声如裂帛"中，音乐声戛然而止。

(2)L运用摹声的手法。如“嘈嘈”“切切”等象声词和“间

关”“幽咽”等双声词。

2.运用大量比方。以声喻声，如用“急雨”之声、“私语”之声、

“莺语”之声等；以形喻声，如“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“铁骑

突出“、“裂帛”等。

3,运用大量叠词。如“瑟瑟”“茫茫〃“弦弦”“声声”等

4.运用正面描写和侧面描写结合。

5.叙议结合，曲中带情，妙语点睛；冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不

通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

2.因为他们有相像的经验。都出自京城：都才华出众，都落魄失

意。.

琵琶女当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；（色

艺双绝、技高貌美、青春年少、欢乐红颜）。而今：年老色衰，门前

冷落，委身商人，独守空船。（飘舞憔悴、饱受冷落）

诗人当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；（京

城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）。而今：谪居

卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）.

3.年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，生活中充溢快乐，但以色取悦

于人，饱含悲苦；年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇,

转徙江湖，过着凄清生活。揭示封建社会中被羞辱、被损害的乐伎们

的凄惨命运。

诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是

天际沦落人”之恨,

4.诗人笔下的琵琶女没有相识到从前卖笑承欢、醉生梦死的生活是一

种被摧残的苦痛生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的看法。她只是

悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。.

5」风清月寒,枫叶飘舞,荻花飘飞,睹物伤怀（1）分别的感伤-一送别

友人，前途渺茫，思之感伤

（2）赏曲的感伤一琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣

(3)听诉的感伤--琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯

(4)自我的感伤--诗人早年,才华横溢，誉满天下,今朝沦落,孤独幽

怨

(5)风物的感伤一盆浦江口,.

活动五：.

L用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁,

经久不息，人们还久久沉醉在音乐创建的氛围中。“悄无言”的安静,

实则是充溢了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘

托出琵琶女技艺的超群绝妙，深化了诗的意境。诗人所创建的这个画

面，有着极其感人的艺术魅力。

2.一个红极一时的歌女年长色衰之后，嫁作商人妇，又遭到重利薄情

商人的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的哀怨和苦衷。她弹奏琵

琶不是招徒顾客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲，所以她的一系列

不同寻常的举止情状，表现了她不愿随意重新抛头露面的心理，示意

出她有着不同寻常的生活经验和艺术才能。

3.运用侧面描写的方法，渲染了当时的气氛，突出了琵琶女的感人的

艺术效果。全诗在哀怨之情达到顶峰时戛然而止，给读者留下了无穷

的回味余地。

活动六：略

课后检测单

一、,选择题

1.C2.A3.D4.B5.C6.A7.B8.C9.D10.C

二、阅读题

㈠LA2.C3.B4.C（并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小

珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的噫亮悦耳）5.B（“广袤的想像空

间”应为“悠然不尽的无穷韵味”）

（二）1.A2.B3.A4.C5.D

拓展延长单

1.答案是开放性的，言之成理即可。

可以有“对”与“不对”两种看法。认为应当交换位置的：“数

里”比“数十丈”遥远；认为不必交换位置的：这里的“遥”，即指相

对地“远”,与下文的“外”同义。

2.弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；别有忧愁暗恨生，此时无声

胜有声。.

3.BD（B项只是概括地反映，并非“具体”；D项，音乐是最

为通用的“语言”，即使不懂音律，只要倾心相听，照样会被感动。）

要点一点通

是木诗的诗眼C诗人因琵琶女的悲凉身世，联想起自己的不幸遭

遇，同病相怜，感情相通，视为知己。这两句诗不仅反映了琵琶女和

作者这样一些一般人的不幸遭遇,而且也突出了被羞辱与被损害的人

们之间的相互怜悯与关爱，揭示了人性中和善奇妙的一面，同时还控

诉了封建社会对人才的摧残。

八声甘州

课前预习单：

二、课文字词

1.给加点字注音：

(1)苒•苒•(rdn)(2)渺•邈•(midomido)(3)颛•

望(y6ng)

(4)恁(nfen)(5)归思•(si)(6)争•

知我(zhQng)

2.说明下列词语：

(1)潇潇：形容雨势急骤

(2)是处:到处

(3)苒苒：茂密的样子

(4)物华休：奇妙的景致已不复存在

(5)渺邈：渺茫而又遥远

(6)歌望：举头凝视

(7)恁凝愁：如此忧愁凝聚不解

三、理清课文写作思路：

上阕描写秋景，铺叙秋景，融情于景，在萧条冷落中寄予着游子

天际落魄的失意和哀伤。

下阕抒发秋情，思乡和怀人融为一体，层层往复，委婉曲折。.

四、归纳主题思想

此词通过登高远望所见，抒写了旅客怀念家乡的凄苦心情，抒发

了漂泊江湖的愁思和仕途失意的悲慨，从一个侧面反映了封建时代中

下层士子典型的生活遭遇和思想心情。

五、归纳写作特点

(1)多用双声叠韵词，以声为情，声情并茂。

(2)章法结构细密，写景抒情融为一体，以铺叙见长。词中思乡怀

人之意绪，展衍尽致。

(3)用单字去声作为句首领头字，“对”“渐”“望”“叹”“误”等用

于开篇与转折处，骨节灵通，强而有力，如点睛之龙破壁而飞。

(4)运用白描手法，再加通俗的语言，将困难的意绪表达得明白如

话。.

(5)动静相生，虚实结合。

课堂探析单

活动一：略

活动二：略

活动三：.

1.面对着潇潇暮雨从天空洒落在江上，经过一番雨洗的秋景,特别寒

凉清朗。凄凉的霜风又迫近，江山一片冷清萧条，落日的余光照射在

楼上。到处红花凋零翠叶枯落，奇妙的景物慢慢地衰残。只有长江水,

不声不响地向东流淌。

不忍心登高遥看远方，远眺渺茫而又遥远的家乡，渴求回家的心

绪难以收拢。叹息这些年来的行踪，为什么苦苦地长期停留在异乡？

想起美人，正在华丽的楼上抬头凝视，多少回错把远处驶来的船只当

作心上人回家的船C怎么知道我，倚着栏杆，愁思正如此的凝聚不解。

2.(1)思乡、怀人

(2)望家乡渺邈，归思难收。

想佳人、妆楼映望，误几回、天际识归舟

(3)“愁”

活动四：.

(一)1.雨一一潇潇秋一一清霜风一一凄惨关河——冷

落.

物华——休长江水一一无语

2.构成了凄冷、壮阔、萧条、冷落的意境。

3..以暮雨、霜风、江流等景描绘了一幅风雨急骤的秋江雨景

图。

(二),

L“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人层层揭示“不忍”

的缘由：一是遥望家乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游

宦淹留；三是怜惜佳人凝视，相思太苦。层层剖析，特殊是想佳人，

揭示出“不忍”之根，更遥想佳人痴望江天，误认江舟的相思苦况。

不仅如此，还进一层，反照自己，哀怜佳人怎知我此刻也在倚栏凝视。

2.(1)“想佳人、妆楼颗望，误几回、天际识归舟」

(2)词人在思念佳人。佳人。

(3)“望、误、识:由聚精会神盼望的着急，到误认归舟的

惊喜，再到醒悟不是后的沮丧。

（三）这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情

感更深厚，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味。具体来说,

这样写的好处在于：第一，本是自己想佳人，而偏说佳人想自己，通

过想象，把自己的情感移入对面，写出了两情的沟通。其次，想象中

包含多种感情层面：有盼望，也有盼望不到后的悲观，又有对佳人轻

轻的埋怨，更有埋怨后的叹息。这种写情感的沟通、多层面情感呈现

的写法，可以丰富词的内涵，刺激读者的艺术想象。

活动五：.

l.Ao秋本不是实物，是不行以洗的，但作者却认为秋之清是由

于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真实，觉得

雨后秋空清朗之状如在眼前。

B.o将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大、之透、之充足、之

无穷无尽。

2.“对”“渐”“望”“叹”“想”等，“是处”“惟有”等也在转

折处起到连接作用c

领字所起的作用是在语意转折处总领下文若干句子，便于铺

叙。柳永的铺陈。词里有时要用一个领字，带出一个段落，一段一段

地向前铺展，才能敷衍成这样的长篇慢词，

3.A.o把山水自然和自己的感情结合在一起且表现得开阔博大。

B.o苍茫寥廓、高远雄浑。如“江天”“霜风”“关河”“残照”等

意象。.

4.①.红和翠分别指花和叶。红衰翠减，还是衰败的景

象。

②长江应是汹涌澎湃的，词人眼中的长江却是无语东流，

无语：无声或无情，更加深了凄凉感。

③“是处”二句写“红衰翠减”的近景细微环节，词人情思转入

深致低回，以“物华休”隐喻青春年华的消逝。“长江水”视野转

远，景中见情，示意词人内心惆怅、悲愁恰似一江春水向东流，

成为由景入情的过渡，引发下片抒情。

活动六：.

剪不断，理还乱，是离愁。别有一般味道在心头（李煜《乌夜啼》）

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜《虞美人》）.

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹《苏木遮》）

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊（晏殊《浣

溪沙》）

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸《青

玉案》）

闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处（辛弃疾《摸鱼

儿》）

课后检测单

①选择题

、B(Aji;jiqiqlB.h6/hdi/ke/hd;C.pi/bi//bi/bi

D.kudng/gu6ng/kuang/kudng).

2.C3.A4.A5.D6.C7.C8.A9.A10.C

二、阅读题

(―)l.A2.D3.D4.B5.C.

㈡1.A秋本不是实物，是不行以洗的，但作者却认为秋之清是由于

暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真实，觉得雨

后秋空清朗之状如在眼前。

B将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充足，之无

穷无尽。.

2.上片结句“惟有长江水，无语东流”有三重作用：一是以江水无情

对比游子的深情；二是以浩渺江水示意游子悲愁之深度和厚度，三是

为下片抒情作准备c

3.遥想佳人在妆楼上每天盼我回家，多少次看到江边驶回的船帆，

还以为是我的归舟呢，从想像对方思念自己的情景落笔，进一步深化

了自己的盼归之情C

拓展延长单

l.A2.D3.①C②A4.B

要点一点通

“想”字几句是虚写，与上文写自己形成实虚结合的手法。佳人

怀念自己，出于想像，本是虚写，却用具体细微环节来表达其怀念之

情，仿佛实有其事，真实细腻。倚栏凝愁，本是实情，却从对方设想,

“争知我”，又化实为虚，感情曲折，文笔改变。从对方写起，实虚

结合，情同境异，既丰富了内容，也深化了思归之情。

青玉案•元夕

课前预习单：

二、课文字词

1.给加点字注音：

(1)蓦♦然(md)回首(2)灯火阑••珊(16nshan)

2.说明加点字词：

(1)宝马雕车：装饰华丽的车马

(2)风箫：这里泛指音乐

(3)玉壶：指精致的白玉灯

(4)鱼龙：指鱼、龙状的灯

(5)千百度：千百遍

(6)蓦然：突然

(7)阑珊：零落稀有

三、理清课文写作思路

上片写元夕之景；下片写元夕之人。

四、归纳主题思想

本词借对元宵盛况的描写，讽刺南宋统治者只知沉醉于歌舞升

平，而不思复国。衬托出一位自怜幽独，脱俗不群的美人形象，从中

表现了词人唯我独醒，不同流合污的清高品行。表达出不与媚敌求荣

的主和派同流合污，坚持抗敌报国的正义立场。

五、归纳写作特点

(1)运用托寓手法。借对元宵盛况的描写，寄予作者不同流俗的志

向人格。.

(2)擅长铺陈。从多方面表现元宵佳节的繁华热闹。

(3)运用对比手法。将世俗之人与“那人”在元宵佳节上的表现进

行对比，表现了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。

(4)豪放、婉约兼具。寄劲于婉，寓刚于柔。

课堂探析单

活动一：.

(1)了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！(《破阵

子•为陈同甫赋壮词以寄之》)

(2)青山遮不住，终归东流去。(《菩萨蛮•书江西造口壁》)

(3)把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。(《水龙吟•登建

康赏心亭》).

(4)想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。凭谁问：廉颇老

矣，尚能饭否？(《永遇乐•京口北固亭怀古》)

(5)天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。(《南乡子•登京

口北固亭有怀》).

(6)少年不识愁味道，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。

(《丑奴儿•书博山道中壁》)

(7)稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

⑧醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙。

活动二：略

活动三：.

1.元夕是题目。元夕是每年第一个月满之夜，俗称元宵节，自古为中

国重要佳节。月满，有圆满之意。元宵节是古代的情人节，因为古代

女子平常足不出户，只有在元宵节破例允许出去。因此，在这一天,

她们要戴着当时比较流行的蛾儿、雪柳盛装艳服或与情人约会，或去

找寻自己的心上人C

2.

①焰火乍放如东风吹开千树万花，落时又如东风吹洒满天星雨。

②装饰华丽的马车香气洋溢在行驶的路上。

③凤箫吹奏的乐曲飘动，与精致的白玉制成的灯在人群之中交织流

转，整个晚上此起彼落的鱼龙花灯在飘舞着。.

④游女们都戴着元宵节应景的绚丽饰品，个个姿态盈盈、笑着走过,

只有衣香暗中飘散C

⑤我在众多女子中找寻她千百次却总是不见踪影，突然，回头一看,

她竟然在灯火零落稀有的角落还未归去。

活动四：

L①焰火：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”一一"花千树、

星如雨",把烟火比方成花、星，形容烟花之盛。这写出了元宵夜彩

灯的繁华景象。.

②车马、音乐、花灯：“宝马雕车香满路”，用了借代的手法，“香”

是借体香来指代那些装扮得花枝招展，争相去看灯、玩耍的女子，这

含蓄而又生动。

“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞"，这里既写了夜里的场面还描

写出人的活动。有人吹箫，箫声悠扬；明月清光在流转，整夜里鱼龙

灯盏随风飘舞。一一焰火绚烂、车水马龙、张灯结彩。.

③仕女：“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”——盛妆艳服，欢

声笑语

2.（1）元宵特点：花灯闪亮，烟花怒放，流光溢彩，舞鱼舞龙，万人

空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。（繁华、热闹、狂欢）

（2）描写：元夕之景：花一一灯火（比方）；星一一烟花（比方）；

宝马雕车一一车马（借代）。“凤箫”三句一一歌舞（借代、比方）。

元夕之人：两类人一一盛妆艳服、笑语盈盈的美人和灯

火阑珊、孤独孤独的那人。（对比）

3.（1）一是写盛妆的贵族女子，二是写作者心中关切的“那人

（2）写贵族女子，三个方面进行：一是她的服饰，她们戴着蛾

儿、雪柳、黄金缕，表现她们妆扮的华贵和名贵的身份。二是写她们

的欢声笑语，用“笑语盈盈”表现她们节日之欢。三是写她们纷纷离

开后，衣香还在空中飘散。通过这些描写，进一步具体表现元宵佳节

的繁华热闹。

写“那人”，着墨不多，既没写她的服饰，也没有写她的表情,

只写了她所在的环境，是一个偏僻的角落。但我们可以想象到她的表

情，感受到她的品性，作者就是要表现她的不同流俗，甘于孤独，淡

泊安静。.

4.春风徐来，吹开了一城灯火似千树花开，彩光灼灼，美目炫神c更

有那焰花怒放，如流星殒雨，缤纷绚丽。地上火树银花，空中曳光流

彩，在这样一个繁华热闹的夜晚，人们乘坐华丽宝马香车意得兴浓来

观灯。悠扬悦耳的笙箫清音中，月光流转，鱼龙灯舞了一夜。月移灯

舞，灯月交辉，令人心醉神迷。

在这样一个难得的节日，女子们盛装艳服，面带微笑，带着淡淡

的香气，共赏这佳日美景。然而曲终人尽，那人还是不见。正在词人

难过无望之即，不经意间，却望见那人站在人群稀疏，灯火冷落的地

方。.

活动五：.

1.不同流俗、孤高、淡泊、自甘孤独的女性形象。“那人”就是

抒情主子公的意中人，事实上就是作者的一种志向人格的化身。

2.她既是作者的志同道合者，也是作者一种志向人格的化身。寄

寓了词人在政治上的失意苦闷的心情，表达了不愿跟统治者同流合污

的思想感情。

3.对“那人”的形象，词人是把她放在火树银花的元宵佳节极其

热闹的背景上，连用两层比衬的手法来塑造的。上片渲染元宵节灯火

辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观灯女子的

盛装艳服，笑语欢快的情景，这一切都不是本篇要写的主要对象，而

只是陪衬。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊下的冷落；那笑语

欢快的一群观灯者，是衬托“那人”的孤独孤独。词人运用两层衬托

手法，对主要人物形象起到了突出、强调的作用。

活动六：.

1•这两句都用了比方的修辞手法，前句把繁多的焰火比作千树

花，同时用夸张手法写花灯之多。后句把满天的烟花比作似雨点般落

下的星星，极为形象的渲染了元宵之夜张灯结彩，烟花怒放的喜庆热

闹景象。.

2.作者用动、转、舞三个动词写舞灯之欢，调好听觉、视觉多种

感觉器官，极尽渲染烘托，运用了铺陈手法，让灯月交辉，与鱼龙状

的花灯构成奇异世界。写出了元宵节的热闹特别，盛况空前。

活动七：.

比较青玉案•元夕.永遇乐（李清照）

点

二者都是以元宵灯节作为描写对象，借以寄

同予另外的思想感情。在表现方法上，都用了对比手法。

极写元宵盛况，反衬用较多的笔墨来

出一位独处于灯火稀落之回忆“中州盛日”的元

处的孤高女子，借以表现自宵。抒发的是身世之感和

己不同流俗的政治操守和家国之悲

高洁的人格。

比方、白描、对比、多方面的对比(今

渲染等昔、他人与我、乐与悲)

以乐写哀等。

活动八：.

(1)托寓手法C借对元宵盛况的描