《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》教学设计板块一

了解古希腊神话，引出课题1.简要介绍古希腊神话。2.出示课题，齐读课题，认识生字“斯”

板块二

初读课文，疏通字词1.自由读课文，读准字音，读通句子2.疏通字词悲惨

盗窃

飞驰

归还

饶恕坚定

押金

锁住

遭受

凶恶

心脏愤愤不平

砸碎

惩罚（1）自由练读词语（2）抽小老师带读关注：惩cheng，二声。（3）难点词突破什么是愤愤不平？用“愤愤不平”说一句话（4）学习多音字：还

脏

小明从我这里借的两本书还(hái)是没有如期归还(huán)。

长期生活在脏(zānɡ)乱差的环境中，对肝脏(zànɡ)有害。

（5）书写指导佩，右边里面第一笔是横。区分“既然”和“即使”指导“愤”的写法（6）再读词语，每个两遍3.读好希腊众神的名字普罗米修斯

宙斯

赫淮斯托斯

赫拉克勒斯天神克罗诺斯

战神阿瑞斯爱神维纳斯

神的使者赫尔墨斯板块三

了解故事的主要内容1.课文围绕什么事写的？（1）普罗米修斯盗火（师改课题）（2）为什么要加上双引号？理解不是真正的为自己利益而盗，而是为人类利益而盗（3）再读课文，划分故事的起因、经过、结果。思考：每个部分写了什么？1-2：盗取火种3-8：遭受惩罚9：获得自由小结：分段时，将意思相近的段落合并在一起。如第8自然段，也是讲普罗米修斯受到惩罚，因此归纳在经过部分。2.

起因部分（1）人类没有火时，生活状态是怎样的？画出相关的句子。很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。书上用了一个词形容没有火的生活，哪个词？（悲惨）从这句话哪些地方可以看出人类的生活很悲惨？朗读，读出悲惨如果你生活在这样的状况下，你会有什么感受？——生：害怕、痛苦、悲惨、忍受病痛……（2）有了火的时候正因如此，普罗米修斯对人类充满同情，为人类偷来了火种。有了火之后，人类的生活是怎样的？画出相关的句子。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……火有哪些方面的作用？烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽齐读句子（3）普罗米修斯如何取火的？当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。板块四

深入课文，了解故事1.经过部分（1）自主梳理：普罗米修斯受到惩罚的三方面。概括三个方面。——劝说、被烧、被啄。小结：把事情写具体的关键，是要抓住不同的方面来写。（2）第一个方面：火神劝说普罗米修斯的部分。①师生分角色读第4-5自然段对话。（这里学生读得很好，就没有再做朗读指导了）②你看到了一个怎样的普罗米修斯？（3）第二个方面：普罗米修斯被锁在山上的部分。①齐读第6自然段。②你看到了一个怎样的普罗米修斯？结合课文内容说一说。（学生能抓住关键词句进行分析，并且加上自己的感受，就很棒。）（4）第三个方面：鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏部分。①齐读②师生互读——第一（……）天白天，他的肝脏被吃光了。（师读）——第一（……）个晚上，肝脏有重新章了出来。（抽生接读）③这种可怕的刑罚，让你体会到了什么？④你看到了一个怎样的普罗米修斯？（到这里，不用提醒结合内容学生也会自然地结合内容谈。并且还有孩子谈到历史人物、父母为了自己等事例。）2.结果部分（1）有一天，大力士赫拉克勒斯路过这里，问普罗米修斯：“你为什么会被绑在这里？”你怎么说？（结合板书和课文内容用自己的话表述）①3分钟自由练习②抽生讲（这个环节，有一个学业水平较低的孩子举手了，请他起来回答后，班上自觉给了他掌声。的确，很完整，有细节，完成度很高。）（2）大力士追问：“你为什么这么坚持，承认一下错误不就行了？”请生答。（学生都能从盗火的目的谈及人物精神，很好。）（3）于是，大力士愤愤不平，解救了普罗米修斯。生齐读结果部分。小结：读同类的故事，要先找到起因、经过、结果部分，就能大致把握文章的主要内容。板块五

小组合作讲故事1.小组结合板书、关键词讲故事起因