知道智慧树儿童发展与学习（海南联盟）满分测试答案

第一章测试1【单选题】(2分)下列体现心理发展的不平衡性的观点是A.心理发展有关键期B.心理发展由量变到质变的过程C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序D.心理发展各方面会因人而异正确本题总得分2分2【单选题】(2分)下列体现心理发展的差异性的观点是A.心理发展有关键期B.心理发展由量变到质变的过程C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序D.心理发展各方面会因人而异3【单选题】(2分)在埃里克森的心理发展理论中，自我同一性与角色混乱冲突的时期是A.成年期B.学前期C.儿童早期D.青春期4【单选题】(2分)最近发展区是指A.近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平B.实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距C.心理发展所达到的解决问题的最小可能水平D.个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平5【单选题】(2分)按照皮亚杰观点，小学生的认知水平处于什么阶段？A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段第二章测试1【单选题】(2分)“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开A.感知B.注意C.思维D.记忆2【单选题】(2分)人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的整体性D.知觉的理解性3【单选题】(2分)短时记忆的容量为（）组块A.8±2B.5±2C.6±2D.7±24【单选题】(2分)后面学习的知识对前面学习的知识的干扰作用，叫做（）A.学习干扰B.思路干扰C.前摄抑制D.后（倒）摄抑制5【单选题】(2分)汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（）注意品质A.注意分配B.注意稳定性C.注意转移D.注意广度第三章测试1【单选题】(2分)【】把事件的共有特征、本质属性都抽取出来，并对于其不同的、不能反应本质内容的舍弃。

A.抽象B.概括C.分析D.推理2【单选题】(2分)衡量人的发散思维的指标主要是思维的流畅性、变通性和【】。A.求同性B.反应性C.指向性D.独创性3【单选题】(2分)在学校学习中，剖析题目的起始状态和目标状态，即确定问题的本质和问题之间的联系的过程，是解决问题的【】阶段。A.提出问题B.验证假设C.提出假设D.分析问题4【单选题】(2分)学生能做到“多题一解”的思维活动是（）。A.发散思维B.再现思维C.抽象思维D.集中思维5【单选题】(2分)运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是【】。A.常规性思维B.直觉性思维C.分析性思维D.创造性思维第四章测试1【判断题】(2分)情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类特有的心理现象之一。A.错B.对2【判断题】(2分)人类的情感有道德感、理智感和美感三种形式。A.对B.错3【判断题】(2分)人们对英雄人物、模范人物的赞颂，是理智情感的体现。A.错B.对4【判断题】(2分)困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。A.错B.对5【判断题】(2分)小斌既想得到高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于趋避冲突。A.对B.错第五章测试1【单选题】(2分)从内容上来看，自我意识包括生理自我、心理自我和（）。A.自然自我B.社会自我C.理想自我D.现实自我2【多选题】(3分)下列（）是影响中小学生同伴交往的因素。A.年龄B.外表C.社会D.性别3【单选题】(2分)对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是()。A.强化B.法律约束C.强制D.集体约束4【单选题】(2分)智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()。A.女性高于男性B.男性与女性相等C.男性高于女性D.与性别无关5【单选题】(2分)某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是()。A.认识功能障碍B.学习焦虑C.习得无助感D.自我估计低6【单选题】(2分)当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（）。A.场独立性B.冲动型C.场依存性D.慎思性7【判断题】(1分)父母和同伴对儿童社会性行为的重要影响，主要是通过与儿童的交往而作用于儿童的社会性行为。A.错B.对8【判断题】(1分)自我意识是与生俱来的，它是个体成长中自然形成的认识自己的过程。A.对B.错9【判断题】(1分)儿童在资源分配上是无私的，而且随着年龄的增长会逐渐变得更加慷慨。A.对B.错10【单选题】(2分)智力的核心成分是（）。A.感知能力B.思维能力C.想象能力D.记忆能力11【单选题】(2分)小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。A.成人的榜样B.掌握利他的知识C.对他人设身处地的设想能力D.掌握利他的技能12【多选题】(3分)要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。A.自我体验B.自我控制C.自我中心D.自我评价第六章测试1【多选题】(3分)品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为2【单选题】(2分)道德评价能力最初是在（）的影响下形成起来的。A.同伴评价B.成人评价C.本能D.自我评价3【单选题】(2分)小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。A.小山B.直线C.曲线D.马鞍4【多选题】(3分)提高中小学生道德行为效能感的具体做法有（）。A.指导学生进行适当的自我归因B.总是表扬C.让学生体验到成功的喜悦D.为学生提供榜样5【单选题】(2分)科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。A.观察法B.道德两难故事法C.对偶故事法D.实验法6【单选题】(2分)学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是()。A.道德认识不足B.缺乏愿望与热情C.缺乏合理的行为技能D.道德意志力不够7【判断题】(1分)研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。A.错B.对8【单选题】(2分)对三好学生进行表扬、奖励为正强化，对于不努力学习的学生，留级的威胁则为（）。A.自我强化B.负强化C.直接强化D.替代性强化第七章测试1【判断题】(2分)学习的过程是无关不断增多的。A.错B.对2【判断题】(2分)观察是积极主动的过程。A.对B.错3【判断题】(2分)奥苏泊尔主张“有意义地接受学习”A.错B.对4【判断题】(2分)榜样的力量可以用班杜拉的社会学习理论解释。A.错B.对5【判断题】(2分)观察就是看着。A.错B.对6【多选题】(5分)桑代克总结的主要学习规律是A.练习率B.准备率C.效果率D.联结率7【多选题】(5分)根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为A.惩罚B.负强化C.零强化D.正强化8【多选题】(5分)正强化的方法包括A.给予学习和成长机会B.对成绩的认可C.表扬D.奖学金9【多选题】(5分)认为学习是外部行为的变化的是A.罗杰斯B.桑代克C.巴普洛夫D.斯金纳第八章测试1【单选题】(2分)技能形成的前提条件和基本途径是A.示范B.反馈C.讲解D.练习2【单选题】(2分)高原现象通常出现在动作技能练习过程中的A.结束阶段B.中间阶段C.初始阶段D.全程3【单选题】(2分)握若干概念之间关系的学习称为A.命题学习B.概念学习C.符号学习D.规则学习4【单选题】(2分)知道“三角形的内角和等于180度”，属于A.陈述性知识B.条件性知识C.程序性知识D.策略性知识5【单选题】(2分)儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是A.归属学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习第九章测试1【单选题】(2分)工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为A.复述策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略2【单选题】(2分)小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于A.精加工策略B.组织策略C.元认知策略D.复述策略3【单选题】(2分)将新学材料与已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为A.元认知策略B.精加工策略C.组织策略D.复述策略4【单选题】(2分)为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是A.元认知策略B.组织策略C.复述策略D.精加工策略5【单选题】(2分)对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为A.精加工策略B.复述策略C.元认知策略D.组织策略第十章测试1【单选题】(2分)内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源2【单选题】(2分)学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.建构主义3【单选题】(2分)根据韦纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A.运气B.能力C.努力D.任务4【单选题】(2分)根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）A.75%B.100%C.25%D.50%5【单选题】(2分)在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（）A.韦纳B.班杜拉C.阿特金森D.马斯洛第十一章测试1【单选题】(2分)以下不是影响迁移的客观因素的是A.认知结构B.学习材料特性C.教师指导D.媒体2【单选题】(2分)迁移的经验类化说认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理