标点符号（复习讲义）-2026届高考语文一轮复习解析版

第03讲标点符号

目录

01考情解码•命题预警..........................................................2

02体系构建•思维可视..........................................................2

03核心突破•靶向攻坚..........................................................3

重考点一辨析标点符号用法作用..................................................4

难

考点三标点符号综合考查....................................................18

04真题溯源•考向感知........................................................20

01

考情解码-命题预警

卷别题目分析试题考点衔接

新课标II(T19)文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑

2024考点二

卷问，它起到了什么作用？

斯(T21)对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表

2023新鳖।现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的考点二

看逗号是怎样增强表现力的。

(T19)文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三

2022全国甲卷考点一

处不同的一项是()

2020新釐1(T19)下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一

考点一

卷项是()

考情解码：标点符号题考查频率较低，但2023年考查了标点符号的修辞功能，需要引起重视，同时从考查

范围看，以点号为主，兼顾常用的标号。主要考查问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号七种点号

的用法，标号只考查引号、书名号和括号三种，需要我们准确识记各自用法和作用。

命题预警：

①从命题方式角度，标点符号的考查由从客观题向主观题转变的趋势。

②从设题角度看，结合语境分析标点符号的表现力，是考查重点。

③从考查方向角度，整体难度不大，侧重于考查标点的用法和作用。

02

体系构建•思维可视

标点符号

收达悬mIM・心■.Mittwe.算iflJK项内日•

分析标点符号的表达效果■田《山：?如用：枝内）

■&<BM>

\关联教材“---------------

----巴金《家>

巴尔扎克《欧也妮4B明台》

\__________________________________________________________7

03

・

核心突破-靶向攻坚

PU

解题方法1:辨析标点符号用法作用解题方法

第一步:仔细审清题干，明确基本功能

审清题干，明确题型，在理解句意并分析句子结构，把握语气和情感的基础上，分析标点符号基本功能。

第二步:运用标点规则，聚焦辨析点

对比分析标点规则，重点关注易错点。

第三步:排除干扰选项，得出答案

排除不符合基本规则或语境的选项，优选得出答案。

解题方法2：分析标点符号的表达效果解题方法

第一步：标点符号分析。运用了什么标点，标点符号的基本作用是什么。（看标点）

第二步：标点符号语义功用分析。标点符号在句子成分中起到了积极的作用，分析标点符号前后文内容，

如强调了什么、表达了什么等。（看语义）

第三步：标点符号修辞（表达）效果分析。说通俗点，就是结合语境，分析表达符号所起到的表情达意效

果。这一点最难，也是必答题项。所以阅读之后对文段内容的语境理解是第一位。（看深层含意）

重考点一辨析标点符号用法作用

♦♦

【建构知识体系】

标点符号有点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。表示停顿的时间从短到长依次是顿号、逗号、分

号、三个句末点号（句号、问号、叹号）。冒号的停顿时长有较大的伸缩性,它既可用于超句单位，表示大于句

号的停顿，也可用于句内,表示大于分号的停顿，有时还可用于分句内部，表示小于分号甚至小于逗号的停顿。

标号的作用在于标明，主要是标明词语或句子的性质和作用。

【点号（顿号）】

【用法】1.用于并列词语、并列短语之间（并列的词语或短语可以是两项，并列偏正短语之间用逗号）。

2.用于需要停顿的重复词语之间。

【举例】1.（并列词语间停顿）我买了香蕉、苹果、梨。

2.（并列短语间停顿）各级干部都要坚持立党为公、执政为民。

3.（并列偏正短语之间用逗号）我看见怒涛中的渔夫，战壕中的兵士，摩托车中

的旅人。

4.他几次三番、几次三番地辩解着。

【用法】3.用于某些序次语之后的较小停顿（当序次语使用括号括起来时，其后不再用任何标点）。

4.相邻或相近的两数字连用表示缩略形式时，数字间用顿号（当相邻或相近的两数字连用表示概数时，

数字间通常不用顿号）。

【举例】1.他指出人生的三种绝望：一、不知有自我；二、不愿成为自我；三、不能成为自我。

2.（使用括号后，不用任何标点）（4）关于淮海战役部署，现在提出几点意见。

3.要不要逃离“北上广”到二、三线城市去安放青春，这是两种价值排序。

4.（表示概数）相声应该是从七八岁开始学，学到十八九岁出了师。

【用法】5.有其他成分插在并列引号之间或并列书名号之间时并列成分之间用顿号（带有引号的并列

语段之间、标有书名号的并列成分之间，通常不用顿号）

【举例】1.虎，在古书籍上的称呼因地理环境的不同而别，大约有20余种称谓：“猛兽”（广东野语）、

“李父”（陈魏间谓虎为李父）、“大虫”、“大灵”（清朝扶南王称道）

2.（引号之间不用段号）“开朗”"勤劳”“善良”，是装卸工们从词汇并不丰富的脑袋里想到的最贴

切的评价。

【点号（逗号）】

【用法】1.用在主语与谓语之间（①句子主语较长时，其后用逗号与谓语隔开；②句子主语虽然较短，

但需要强调时，其后用逗号）

2.用在谓语和较长的宾语之间；3.用于并列的偏正短语之间。

【举例】1.（主语较长）苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。

2.（强调主语）人，每天除了要吃进一定分量的水和盐之外，还要吃淀粉、蛋白质、脂肪。

3.（谓语和较长宾语之间）有的考古工作者认为，南方古猿生存在第三纪之末。

4.（并列的偏正短语之间）我看见怒涛中的渔夫，战壕中的兵士，摩托车中的旅人……

【用法】4.用于句首状语之后或后置的状语之前。

5.用于复句中衔接紧密的并列单句之间。

6.用于后置的句子成分之前和后置的并列成分之间。

7.用在被强调的关联词之后。

【举例】1.（句首状语）山坡的顶上，3座荒坟。

2.（后置状语）她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。

3.经历千辛万苦的杜甫，蓬头垢面，鞋子豁口，露着脚丫，体面全无。

4.（后置句子成分）出来吧，你们！

5.（后置并列成分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

6.灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

【用法】8.用于句中插说成分之后。

9.用于并列的谓语之间。

10.用在带句内语气词的主语（或谓语、宾语）之后或并列成分之间（不带有语气词时，则并列词之间的停

顿通常用顿号）。

【举例】1.也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。

4.激光打印机噪声小，速度快，打印质量高。

2.（带语气词的主语）你啊，简直是朽木不可雕也。

3.（并列词之间）场长介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、水獭、野猫……种类实在不少。

【用法】11.用于需要强调的并列补语之间。

12用于两层并列成分的第一层之间。

13用在某些序次语之后。

14用在插入人物语言中间的提示语之后。

【举例】1.这个故事他讲得真实，感人，栩栩如生

2.上下、左右，中国、外国，过去、现在、未来，都是相互联系、相互影响、相互制约的。

3.首先，是善于发现和提出问题

4.“那姑娘没有罪，她是一时糊涂，”好心肠的商人说，“应该从轻发落才是。”15.用在复句内的分

句与分句之间。

【用法】16.用于语气舒缓的感叹语、称谓语或呼唤语之后。

17.用于单独成句的叹词之后，表示特殊的感情。

18.用于科技书刊中并列的外文字符或阿拉伯数字之间。

【举例】1.黄昏，她站在路边等着打车回家，可每位司机听到要去的地点都拒载。

2.“哎哟，妈，你与张爱玲是同学，你怎么一点也不激动？”

3.嗯,就照你说的办吧。

4.x的正弦、余弦、正切、余切、正割、余割函数符号分别为sinx,cosx,tanx,cotx,secx,cscxo

【点号（分号）】

【用法】1.用于复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。

2.用于非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。

3.用于并列的多重复句中第一层分句之间的停顿。

【举例】1.中国是一个巨人，只要稳步走，步子就是大的；只要不摔跤，就是一个了不起的成绩。最

可怕的是自己折腾自己，自身先发起烧来。

2.四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃

素，不杀生的，只肯洗器皿。

3.庄子时常告诫我们，不要太著名，也不可太有用。太肥的猪要被人杀死去供神；羽毛太美丽的飞禽，

易遭猎户的注意。

【用法】4.用于分项列举的各项之间的停顿。

5.用在被冒号、引号、括号、破折号分隔出来的并列分句之间。

6.用于辞书中同一条目的不同释义之间的分隔。

【举例】1.这个题目中，我想说明下列各问题：（一）积极防御和消极防御；（二）反“围剿”的准

备；（三）战略退却。

2.生活中总会有这样的时刻：当你想念某些人时，你会在梦里念叨他们；当你开始痛恨某些人时，你

也会在梦里遇见他。

3.wistful:惆怅的，怅惘的；渴望的；思念的，怀旧的

【用法】7.用于科技书刊图注中各项之间的停顿。

8.用于科技公式中量符号物理意义说明项之间的分隔。

9.用于科技论文关键词的并列词组之间的停顿。

【举例】1.1一钢板；2—铅柱；3—钢片；4一受试炸药；5—雷管

2.式中，Ch为出口板凸度；CH为入口板凸度；c。为轧制力均匀分布时的机械凸度。

3.关键词：Nocardia;超声波法；自溶液；破碎；红外光谱

【点号（冒号）】

【用法】1.用在总说性词语之后，表示提示下文（的分说）。

2.用于提示性词语（“问”“答”等）之后，表示提示下文。

3.用在总括性词语之前，表示总结上文。

【举例】1.一个人的钱包被窃了，周围的人无非有三种心理：有限的同情；二、为自己庆幸，因为被窃

的不是自己；三、幸灾乐祸。

2.有人不禁要问：比利时公司凭什么会中标呢？

3.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密联结在一起的。

【用法】4.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。

5.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后，表示提起下文。

6.用在言谈记录中的说话者姓名之后，以引出讲话的内容。

【举例】1.报告题目：利用微射流控制的超声速流动最新进展。

2.关键词：Nocardia;超声波法；自溶液破碎；红外兑新语光谱。

3.李校长：这是个大问题啊。

【用法】7.用在文章标题的前后两部分中间。

8.在脚注的著录格式中，作者与其作品名之间的分隔用冒号。

9.在文后参考文献著录格式中，出版地、学位论文保管地等之后和页码之前分隔。

10.在节目时间表上，时、分、秒之间用冒号连接。

【举例】1.卓别林死因：酒后吃安眠药

2.刘少奇：《论共产党员的修养》，修订2版，76页，北京，人民出版社，1962。

柴天佑.蒸发过程的非线性模型预测控制.东北大学气

3.iXX,模型预测控制[J].东北大学报（自然科学版），2008,29（10）:1369-1376.

【点号（问号）】

【用法】1.用于设问句末尾。2.用于反问句末尾。

3.用于选择问句末尾（①选择问句中，通常仅在最后一个选项未尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔

开；②当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可以在每个选项之后都用问号）

【举例】1.什么叫顽固？固者硬也，顽者，今天、明天、后天都不进步之谓也。

2.我怎么会知道这件事儿？

3.“祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？”

4..要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？

【用法】4.在多个问句连用或表达疑问语气加重时香用问号（叠用标点会在文学作品中出现，但目前高

考作文中不提倡使用）

5.用于表示存疑或不详的词语之后。6.用于各类疑问句末尾。

【举例】1.这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？

2.什么叫顽固？固者硬也，顽者，今天、明天、后天都不进步之谓也。

【用法】7.用于有疑问的独词句末尾。

8.语气委婉的祈使句末尾有疑问时，用问号标示。

9.不表示疑问语气，只用作疑问代号。

【举例】1.我说个事，你不要生气，行不行？

2.（365-104-11）4-7=?

【点号（句号）】

【用法】1.用于陈述句末尾的停顿。

2.用于语气舒缓的祈使句末尾。

3.用于语气舒缓的感叹句末尾。

【举例】1.你做到问心无愧就行了，何必管人家怎么想呢。

2.你好好儿想想吧。

3.我很遗憾，要是我能变成一个搪瓷碗，多好啊。

【用法】4.用于语气舒缓的反问句末尾。

5.用于分项段落开头的主题词语末尾。

6.用于句外括注话语的末尾。

【举例】1.你看，谁管过你啦。

2.如何将以上三个观念具体化呢？下面是一些供你参考的技巧。

①列出一张行动清单……

②保持高昂的工作士气……

3.写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）

【点号（感叹号）】

【用法】1.用于感叹句末或语气强烈的陈述句末尾。

2.用于语气强烈的祈使句末尾，表祈使语气。

3.用于语气强烈的反问句末尾，表反问语气。

【举例】1.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！

2.只要四亿五千万同胞一齐努力，最后的胜利是属于中华民族的！

3.同志们，快跑！

4.我们真的完成不了这项任务吗！

【用法】4.用于拟声词后，突出强调声音。

5.用于某些独语句末尾。

6.用于标语口号末尾。

7.用于问候语和祝愿语末尾。

8.用于叹词句末尾。

【举例】1.咚!咚咚！

2.骆驼！祥子心中一动，忽然的他会思想了……逃吧！不管是吉是凶，逃！

3.森林防火，人人有责！

4.哎！你怎么能这么说呢！

【点号（引号）】

【用法】1.标示语段中直接引用的内容。

2.标示需要着重论述或强调的内容。

3.标示具有特殊含义而需要特别指出的别称。

【举例】1.“她去了么？”过了些时，我只问出这样一句话。

2.他只“嗯”了一声，随后沉默了好久，才不甘心地又说了一句“我同意”。

3.正因为这一切，我写“东山谢氏”这四个字时非常恭敬连写了好多幅，最后挑出一张，送去。

4.其实，在此之前，太炎先生与袁世凯曾有过一段“蜜月期”。

【用法】4.标示具有特殊含义而需要特别指出的表示否定、讽刺等意味的反语。

5.标示专指词语。（即我们常说的“标示特定称谓”）

【举例】1.两个杀人狂被美化成“英雄”和“武士”在日本国内鼓噪参军来到中国战场，进行野蛮一时;

成千上万的日本青年受此蛊惑的杀戮。

2.“211工程”、“希望工程”、“十二五”规划

【用法】6.标示具有特殊含义而需要特别指出的简称和缩略语，或标示语段中某些事物的代号（如航空

器、交通工具、军事行动、武器、热带风暴等的代号，商业机构的商号等）

7.标示引用的俗语、成语和歇后语等，或标注拟声词。

【举例】1.忍无可忍的阿军终于开始全面反攻。只见一群群“普长拉”式轰炸机、“幻影”式战斗机、

“超级军旗”式歼击机、“天鹰”式攻击机飞抵圣卡洛斯港上空，对英军的登陆部队实施轮番轰炸。

2.我说，十年，“黄花菜都凉了"，我们等不起，国家。等不起，民族等不起。

【用法】8.引号内的“引号”用单引号。

9.在农业科技文献中，作物品种名往往用单引号而不是引号。

【举例】1.她到现在还常跟我念叨：“你小时候没吃过什么好东西，营养不够，嘴馋。有一天你拖着

好大一只死耗子回家，隔老远就喊：‘妈！我捡着肉啦！'”

2.杨技术员在指导郭七村的村民们栽种'辽星1号’水稻。

【标号（括号）】

【用法】L标示注释内容或补充说明。

2.标示订正或补加的文字。

【举例】1.（标示注释的内容）木心和茅盾（沈雁冰）是远亲孙家花园和茅盾故居在一条街道的两端。（路

明《在黑暗中大雪纷飞》）

2.（标示补充说明）我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按

日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，

他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

3.（标示订正）信纸上用稚嫩的字体写着“阿夷（姨）你好！

4.（标示补加的文字）该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。

【用法】3.用来标示序次语。

4.用来标示引语的出处。

5.用来标示汉语拼音注音。

【举例】1.语言有三个要素：（1）声音；（2）结构；（3）意义。

2.孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语•子罕》）

3.“您”（rHn）是封建社会的产物，只在北京一带流行。

【用法】6.标示中文字词或人名等对应的外文等。

7.标示话剧剧本人物对话中人物动作、情态的文字。

【举例】1.据说，"用脚投票"（Votingbyfoot）,最早是美国经济学家蒂伯特（charIesTiebout）提

出的，意思是……各地居民自由选择那些最能满足自己偏好的地方定居。

2.鲁贵（恐惧地）我给，我给！（把钞票掏出来交给大海）钱在这儿，一百块。

【标号（破折号）】

【用法】1.标示行文中的注释内容或补充说明。

2.标示句中的插入语（当行文叙述或人物对话中有插入语（其作用是补充说明前文，或者表明说话者的态

度或情感）时，则插入语的前后都应使用破折号）

【举例】1.（注释内容）人死了，便住进一个永久的地---墓地。

2.（补充说明）他人生第一次考出了100分——尽管试卷总分为200分。

3.（插入语）我出来看你，好，你没影儿啦!太太气得——半也是急得——直哆嗦。

【用法】3.标示总结上文。4.标示提示下文。

5.标示语意的转换、递进、转折。（转换话题）

【举例】1.（总括性说明）她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判

断---所有这一切都难得地集中在一个人身上。

2.上联是——译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；下联是——先生已经作古，痛忆旧雨，文坛

从此感彷徨。

3.（语意转换）周朴园：我看你的性情好像没有大改——鲁贵像是个很不老实的人。

4.（语意递进）我有四年多，曾经常常，——几乎是每天，出入于质铺和药店里。

5.（语意转折）他终于解出了这道算术题——然而答案是错误的。

【用法】6.标示声音的延长。

7.标示拟声词后的停顿。

8.标示话语的中断或间隔。

【举例】1.我还是个小学生的时候，有天老师在黑板上写了一句话，说，同学们一起念吧：春雨贵如

油。我们就念:春---雨----贵----如----油。

2.“轰——”地一声，那座大厦瞬间倒塌了。

3.（话语中断）“这正好。你是识字的，又是出门人，我正要问你一件事——"她那没有精采的眼睛忽

然发光了多。

4.（话语间隔）“你还——好吗？”

【标号（书名号）】

【用法】1.标示书名、卷名、篇名、报纸名、刊物名。

2.标示用文字、声音、图像等表现的作品的名称。

【举例】1.可以说，《如何是好》是一本能让读者从书中呼吸到新鲜空气的书，一本读后令人掩卷沉

思的书。

2.电影《一步之遥》|电视剧《悬崖》|歌曲《感恩的心》|小提琴协奏曲《梁祝》|京剧《霸王别姬》|

中央电视台《星光大道》专题节目|法律名《中华人民共和国教育法》

”编题।（顿号）【例题1】下列各句中的顿号和文中“歹单精竭虑、孜孜营建”的顿号，作用相同的一

项是（）

历经百年鼎革方有今日恢宏人文气象的清华大学校园，早已跻身全球最美校园之列，这是数代清华人

弹精羯虑、孜孜营建的成果。

A.上海的越剧、沪剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目

B.风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材，乙、用字，丙、表达，丁、色彩。

C、农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。

D.李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句

【分析】文中的顿号是表示分隔句中并列词语，A选项正确，选项中的顿号是表示分隔句中并列词语，与

文中的顿号作用相同；B选项错误，选项中的顿号是用于某些序次语（不带括号的汉字数字或天干地支类序

次语）之后，与文中的顿号作用不同；C选项错误，选项中相邻两数字连用为缩略形式，应用顿号，与文中

的顿号作用不同；D选项错误，选项中有其他成分插在并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），

应用顿号，与文中的顿号作用不同。

【答案】C

〃编题|（逗号）【例题2】下列各句中的逗号，和文中“现代以文学为宣传的工具”后面的逗号作用相

同的一项是（）

许多人喜欢从道德的观点谈文艺，韩昌黎“文以载道”，现代以文学为宣传的工具，都是把艺术硬拉

回到实用的世界里去。

A.埋葬别里科夫那样的人，真是一件大快人心的事。

B.重阳节，当地老人和小孩子们都能收到一件礼物。

C.举荐人才就要不拘一格，使用人才更要各尽其能。

D.教授的书架上摆满了书籍啊，笔墨啊，邀请函啊。

【分析】文中的逗号是表示句子内部主语与谓语之间的停顿。A选项正确，选项中的逗号是表示句子内部

主语与谓语之间的停顿，与文中的逗号作用相同；B选项错误，选项中的逗号是表示句子内部状语后边的停

顿，与文中的逗号号作用不同；C选项错误，选项中逗号是表示表示复句内各分句之间的停顿，与文中的逗

号作用不同；D选项错误，选项中逗号是表示并列词语之间的停顿，，与文中的逗号作用不同。

【答案】A

盗编题（分号）【例题3】下列各句中的分号，和文中分号作用相同的一项是（）

若说读书有助于改变人生，那只是让我们的生活富有；但要说读书可以丰富人生，则可以让我们的心

灵半径延长，让我们的精神天空轩豁。

A.如果到一个地方去仅仅是座谈，记些数字，或寻一个局部感觉，那就很难叫“体验生活”；因为真

正的体验在生活中的每时每刻，在身与心的勇敢投入中。

B.有个叫许仙的人救了两条蛇，一青一白，后来白蛇便化作女人来报恩，嫁给许仙了|青蛇化作丫鬟,

跟着他们。

C,面对长城，我也曾为孟姜女的不幸流下眼泪；然而更多的是为雄关的雄伟气势和抵御外辱的英雄事

迹而落泪。

D.天子山居高临下，气势磅礴；溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。

【分析】文中的分号前后为转折关系。A选项错误，分号前后为因果关系，与文中的分号作用不同；B选项

错误，分号前后为并列关系，与文中的分号号作用不同；C选项正确，分号前后为转折关系，与文中的分号

作用相同；D选项错误，分号前后为并列关系，与文中的分号作用不同。

【答案】C

“编题|（冒号）【例题4】下列各句中冒号的作用，与文中“还摆出大道理”后的冒号作用不相同的一

项是（）

他是真正爱上了农业，死活要学，还摆出大道理：吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生

存？最后，父母尊重了他的选择。

A.袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后

劲不足;分窠有余，成穗不足;穗大有余，结实不足。

B.他高兴地回答：他曾经梦见水稻长得像高梁那么高，稻穗像扫帚那么大

C.我不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署颁发的国家最高

科技奖的科学家吗？

D.袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，再一条就是培育出一个

雄花不育的“母稻”。

【分析】文中的冒号表示解释说明。A选项错误，选项中冒号表解释说明，解释前句提到的“三个有余，

三个不足”，与文中的冒号作用相同；B选项正确，选项中冒表提起下文，与文中的冒号作用不同；C选项

错误，选项中冒表解释说明，解释前句的“错觉”，与文中的冒号作用相同；D选项错误，选项中冒表解

释说明，解释前句的“两条路”，与文中的冒号作用相同。

【答案】B

〃编题|（问号）【例题5】下列各句中的问号，和文中红字标黄的问号作用相同的一项是（）

故事的演进，会帮助孩子们辨别正邪，建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快

乐和坚忍不拔的精神，燃起追求正义的热情等，而这些，难道不都是生活的精神原动力吗？

A.在当代是否需要弘扬雷锋精神呢？B.你不觉得战士是最可爱的人吗？

C.是谁创造了璀璨的世界文明？D.主持这个项目的是你还是我？

【分析】文中的问号表示反问。A选项错误，选项中问号表示选择问句，与文中的问号作用不同；B选项正

确，选项中问号表示反问，与文中的问号作用相同；C选项错误，选项中问号表示一般疑问，与文中的问号

作用不同；D选项错误，选项中问号表示选择问句，与文中的问号作用不同。

【答案】B

〃编题|（引号）【例题6】文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（）

A.博物馆里的文物“走”在了今人面前。

B.我们去那些原本“去不了”的地方。

C.带领观众“回到”古墓的考古发掘现场。

D.今天的我们，心存感激敬畏，将隐藏着书卷的历史“捧在手心”。

【分析】B选项中的引号表示强调，A、C、D选项都表示特殊含义。

【答案】B

〃编题|（括号）【例题7】下列各句中括号的用法，与文中的括号用法相同的一项是（）

甘肃武威旱滩坡出土前凉（相当于东晋）文物里的松木杆笔，锋长4.9厘米，上端杆径2厘米。

A.我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）

B.《四库全书》于乾隆三十七年（1772）开始修纂，十年之后，于乾隆四十七年（1782）完成。

C.这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”（《汉书•匈奴传》）的地方。

D.正在紧张施工的京广铁路武（汉）广（州）段一一也取得了新的进展。

【分析】文中的括号表示解释说明。A选项错误，选项中括号是插入语，与文中的括号作用不同；B选项正

确，选项中括号表示解释说明，与文中的括号作用相同；C选项错误，选项中括号表示引文的出处，与文中

的括号作用不同；D选项错误，选项中括号表示补充说明，与文中的括号作用不同。

【答案】B

〃编题|（破折号）【例题8】下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）

如果昙花简直谨守着古典戏剧的“三一律”——“一时”“一地”“一事”。使我感动的不是那一夕

之间偶然白起来的花瓣，也不是那偶然香起来的细蕊，而是那几乎听得见的怦然有声的拆展的过程。

A.今天好热啊!——你什么时候去上海？

B.我们殷切地希望——希望你们胜利归来。

C.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！

D.各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。

【分析】文中的破折号表示解释说明。A选项错误，选项中破折号表示话题的转换，与文中的破折号作用

不同；B选项错误，选项中破折号表示话语的间隔，与文中的破折号作用不同；C选项错误，选项中破折号

表示语意的跳跃，与文中的破折号作用不同；D选项正确，选项中破折号表示解释说明，与文中的破折号

作用相同。

【答案】D

«编题|（书名号）【例题9】下列各句中的书名号和文中的书名号作用相同的一项是（）

国家级专业媒体中国教育电视台CETV-4频道集结北京市和全国部分省市区的特级教师、学科骨干教师，

在延期开学期间特别开设《同上一堂课•直播课堂》节目，服务于全国小学至高中学生。

A.体育频道每天早上六点，《健身动起来》陪您迎接美好的新一天。

B.《红高粱》是一部以抗战时期为时代背景的经典优秀影片。

C.《柳叶刀》是1823年爱思唯尔出版公司出版的杂志。

D.第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》。

【分析】文中的书名号表示电视台栏目和板块名。A选项正确，选项中书名号表示电视台栏目和板块名，

与文中的书名号作用相同；B选项错误，选项中书名号表示电影名，与文中的书名号作用不同；C选项错误,

选项中书名号表示杂志名，与文中的书名号作用不同；D选项错误，选项中书名号表示文件名，与文中的

书名号作用不同。

【答案】A

_______♦难考点二分析标点符号的表达效果♦________

【建构知识体系】

新高考对标点符号的考查出现了新的考查角度，即分析标点的文学表现力，这一题型要求在具体语境

中分析标点在表情达意方面的作用，考查的是标点符号的修辞作用，下面，我们具体学习一下标点符号的

修辞作用。

【标点符号的修辞作用-突出强调作用】

在书面语言中，标点符号的常见修辞功用是起突出的强调作用，这一点是非常普遍的作用。

【示例】我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。（鲁迅《记念刘和珍君》）

【解析】该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者沉痛激愤之情。

【标点符号的修辞作用-描绘神态作用】

在书面语言中，借助标点符号描绘人物的神态，有时比单用文字描写更富有表现力。

【举例】“对……对不起！我……大概是走错门了。"（曹禺《雷雨》）

【解析】借助省略号准确地描绘出了鲁侍的惊慌神态和个性特点：虽然语言显得结巴，但仍不失“礼节”

和“身份”，能够较好地体现出人物的坎坷经历和遭遇。

【标点符号的修辞作用-刻画心理作用】

在书面语言中，借助标点符号刻画人物的心理，有时能产生“此时无声胜有声”的艺术效果。

【举例】“再过两天……”她绝望地悲声念着这四个字，好象不懂它们的意义，过后又茫然问道：“再

过两天？……”"（巴金《家》）

【解析】两个省略号倾注了作家的心血，它既拉下了鸣风的悲剧的帷幕，又生动刻画出了鸣风的悲怆

心理。

【标点符号的修辞作用-表达感情作用】

人的感情是复杂多样的，表达感情的方法和技巧也是多种多样的。在书面语言中，借助标点符号表达

感情无疑是一种积极有效的手段。

【举例】“噢，是真金!金子！”他连声叫嚷，”这么多的金子！有两斤重。”（巴尔扎克《欧也妮•葛

朗台》）

【解析】表达感情：惊喜。如果不用前两个感叹号，就不能表达出葛朗台的惊喜感情，如果不用第三个

感叹号，就不足以表达出葛朗台惊喜欲狂的感情的程度。

%编题【例题1】对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文段中画横线部分其中

的逗号是怎样增强表现力的。

在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上努力地前行着。

【答案】“一个农人”“一匹骆驼”“一辆小板车”中间用逗号隔开，表示突出强调，突出了条件环境的

艰苦；“在泥沙的路上躅躅走着”还有力地凸显了民勤农人不屈的奋斗和对生活的希望。

【解析】“一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，在泥沙的路上躅躅走着“，“农人”“骆驼”“小板车”

中间用逗号隔开，凸显三个词语的意思，呈现出一种近似原始的孤独和悲壮感，，凸显他们在艰苦的环境

里不屈的奋斗；“躅躅走着”，全力往前奔，艰难但不放弃，表明他们对如此艰苦的生活依然怀着希望。

4编题|【例题2】对文学作品来说，标点符号有时很有表现力。请你分析文中的破折号是怎样增强表现

力的。

在草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅

为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。

【答案】文中破折号用于补充说明。引出下文对“救命草”具体内涵的阐释，表达对太行山的草木曾经救

过山里人的命的感激之情，使语意表达更加完整。

【解析】文中破折号承接前面的“救命草”，用于对其内涵的补充说明。破折号后”曾在漫长的岁月里救

过山里人的命”，是对“救命草”具体内涵的阐释，进一步表达对太行山的草木曾经救过山里人的命的感

激之情，使文章语意表达更加完整。

♦考点三标点符号综合考查♦

【建构知识体系】

该题型往往把标点符号的考查与病句修改的知识点结合起来考查，综合性较强。不但考查考生的判断

能力，还考查了考生修改、语言运用等能力，下面是与病句常见结合点的内容。

【并列结构中的标点与语病】

知识点：并列词语（词或短语）之间通常用顿号（、）;并列分句之间通常用逗号（,）或分号（;）。使用分

号时，要求并列分句的内部结构相对复杂（常用逗号）且层次清晰。

【结合病句类型】

搭配不当/成分残缺：并列项之间结构不一致（如词性不同、短语结构不同），导致句子主干搭配不

当或成分残缺。

【示例】他喜欢跑步、打篮球和每天游泳一小时。（“每天游泳一小时”是动宾短语，与前两项名

词不并列）

【示例】提高质量、数量是当务之急。（动宾+名词，结构不一致）

分类不当/逻辑混乱：并列项不属于同一范畴或存在包含关系。

【示例】展销会上有服装、针织品、儿童玩具、文具等。（“服装”可能包含“针织品”，逻辑不

清）

标点误用：简单的并列词语间误用逗号或分号。（应使用顿号）

复杂并列分句间误用逗号，导致层次不清。（应考虑用分号）

并列项末尾用了“等”、“等等”时，其前面误用顿号。（“等”前不应有顿号）

【引号与其他点号的配合】

知识点：引文独立完整，句末点号（句号、问号、叹号）放在引号内；引文作为作者话的一部分（不

独立），句末点号放在引号外。引文前常用冒号（:）或逗号（,）提示。

【结合病句类型】

标点位置错误：这是最常见的考点。

【示例】他说：“今天天气真好”。（独立完整引文，句号应在引号内）

【示例】古人说的“三人行，必有我师焉。”告诉我们谦虚的道理。（引文作为句子一部分，句号

应在引号外）

成分残缺/赘余：错误使用冒号或引号，可能导致句子成分缺失或多余。

【示例】会议提出：“深化改革、扩大开放”。（冒号后应是完整句子或分句，此处只有短语，

应去掉冒号和引号，或补充谓语如“的方针”）

【冒号的使用与提示范围】

知识点：冒号用于提示下文或总结上文。提示下文的冒号，其管辖区应到句末或下一个冒号前；总结

上文的冒号前通常需要完整的分句。

【结合病句类型】

提示范围不清/结构混乱：冒号后面跟的不是它所提示的内容（如短语而非句子），或者冒号管辖范

围过大或过小。

【示例】参加这次会议的有：校长、主任和部分教师代表。（冒号后是具体列举）

【分号的使用与复句层次】

知识点：分号主要用于表示复句内部并列分句之间的停顿（尤其是分句内部已用了逗号时），或者用

于非并列关系（如转折、因果）的多重复句内部分层。

【结合病句类型】

层次混乱/标点滥用：在非并列关系的简单复句间误用分号；在结构简单的并列分句间滥用分号（应

用逗号）；在单句内部误用分号。

【示例】雨停了；太阳出来了。（简单连贯复句，应用逗号）

【括号的使用与句意干扰】

知识点：括号用于行文中注释性的文字。句内括号要紧贴被注释词语之后，括号内文字末尾不用点号

（问号、叹号除外）；句外括号放在被注释句子的句末点号之后，括号内文字末尾用句号。

【结合病句类型】

位置错误：句内括号放到了整个句子之后。

【示例】我们学习中文。（汉语）（句内括号紧贴“中文”）

点号错误♦①句内括号内误用句号。

【示例】这本书（写于上世纪三十年代。）很有价值。（应去掉括号内的句号）

②句外括号内漏掉句号。

【示例】会议定于下周一上午九点举行。（请准时参加）（句外括号内末尾应加句号）

干扰主干/造成歧义：括号位置不当或内容冗长，导致句子主干成分被割裂或语义不清。

【示例】这个计划被领导批准了。（一个非常大胆且充满挑战性的计划）（括号注释主语"计划"，

应该紧贴“计划”）

【书名号的使用范围】

知识点：书名号用于标示书名、篇名、报刊名、文件名、法规名、影视戏剧歌曲名等。课程名、课题

名、奖项名、活动名、主题名、品牌名、证件名、组织机构名等一般不用书名号。

【结合病句类型】

用书名号：将不该用书名号标示的名称误用书名号。

【示例】