第二单元至爱亲情（知识清单）（答案版）

第二单元至爱亲情知识清单（答案版）基础知识积累字词句积累一、字音5.《秋天的怀念》瘫痪tānhuàn暴怒bàonù沉寂chénjì侍弄shìnòng捶打chuídǎ憔悴qiáocuì央求yāngqiú絮叨xùdao诀别juébié淡雅dànyǎ高洁gāojié烂漫lànmàn翻来覆去fānláifùqù喜出望外xǐchūwàngwài6.《散步》信服xìnfú分歧fēnqí取决qǔjué一霎shà粼粼línlín两全liǎngquán各得其所gèdéqísuǒ7.《散文诗二首》蒂dì亭亭tíngtíng梗gěng匿笑nìxiào沐浴mùyù祷告dǎogào姊妹zǐmèi徘徊páihuái遮蔽zhēbì心绪xīnxù流转liúzhuǎn荫蔽yīnbì二、词语5、《秋天的怀念》瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。沉寂：非常寂静。暴怒：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。捶打：反复打击。侍弄：整治；料理；喂养；摆弄。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求，乞求。絮絮叨叨：形容说话啰嗦。诀别：指无会期的离别；死别。淡雅：素净雅致。高洁：高尚纯洁。翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。烂漫：色彩鲜丽。喜出望外：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。6、《散步》信服：相信，佩服。分歧：（思想、意见、记载等）不一致，有差别。取决：由某人、某方面或某种情况决定。粼粼：形容水流的清澈或石的明净。两全：顾全双方或两方面；于两方面皆无损害。一霎时：很短的时间。各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。7、《散文诗二首》匿笑：偷偷地笑；掩口暗笑。淋浴：洗澡，洗浴。比喻受润泽。比喻沉浸在某种环境中。祷告：宗教徒向神求保佑。遮蔽：遮挡；拦挡。徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。心绪：心思，心情。流转：是流落转徙或流通周转的意思。荫蔽：遮蔽；隐蔽，庇荫。姊妹：现常常用于兄妹，姐妹，姐弟的统称是指姐姐和妹妹，又指兄弟姐妹。亭亭：是形容高耸直立的样子，也形容说美人静立时如青山般的耸立。名句名篇积累一、《咏雪》1.交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2.咏雪的直接原因：俄而雪骤。

3.两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。4.谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。

5.补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

二、《陈太丘与友期⾏》1.《陈太丘与友期⾏》中，表⽰友⼈认错的句⼦是：友⼈惭，下⻋引之2.《陈太丘与友期⾏》中，表明陈元⽅不愿意原谅友⼈的句⼦是：元⽅⼊⻔不顾3.《陈太丘与友期⾏》中，陈元⽅有理有据地回击友⼈的句⼦是：⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。4.客⼈发怒的原因是：与⼈期⾏，相委而去（《陈太丘与友期⾏》）5.客⼈不守信的表现是：⽇中不⾄（《陈太丘与友期⾏》）文学常识积累一、作家介绍1.史铁生：1951年2010年，中国作家、散文家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京，又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。他曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。2.莫怀戚：重庆人，作家，笔名周平安、章大明。1980年开始文学创作，小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。3.泰戈尔：印度诗人、作家、艺术家、社会活动家。著名散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年，他凭借《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。此外，他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》在1950年被定为印度国歌。4.冰心：（19001999），原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。其诗文笔隽永，艺术精巧，形成独特的“冰心体”。5.刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，文学家，宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。他组织门客编写了《世说新语》，是魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。二、作品介绍1.《秋天的怀念》：这是一篇叙事散文，选自《史铁生作品集》。文章叙述了身患绝症的母亲，忍着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪儿子的故事，突出表现了母爱的伟大，也表达了作者对母亲的深切怀念，以及对勇敢面对生命残缺、“好好儿活”的决心。2.《散步》：是一篇散文，文章通过描写一家四口在田野散步的生活场景，生动展现了这家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，以及中年人对家庭的责任感和使命感。3.《金色花》：出自泰戈尔的散文集《新月集》，是一首散文诗。诗歌以孩子变成金色花与母亲嬉戏为情节，以孩子的口吻，表达了对母亲的爱和依恋，展现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。4.《荷叶・母亲》：冰心的一篇散文诗，借雨天荷叶保护红莲的情景，联想到母亲对子女的呵护关爱，深情歌颂了伟大的母爱，表达了少女对母亲的感激与爱恋。5.《〈世说新语〉二则》：包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》。《咏雪》讲述了晋朝谢氏家族子女咏雪的故事，表现了谢道韫的出众才华，也体现了家庭生活的雅趣和文化传承；《陈太丘与友期行》记叙了陈元方幼时，面对父亲友人失约且无礼的行为，据理驳斥的故事，表现了元方的聪敏、懂礼，同时告诫人们为人处事要讲诚信、重礼仪。《世说新语》分德行、言语、政事、文学等36篇，是我国最早的一部文言志人小说集。三、文体知识1.散文：是一种自由、灵活的文学体裁，用于表达作者的思想、感受和见闻。语言流畅自然，内容贴近生活，富有情感和哲理。其特点是“形散神不散”，即语言和结构较为自由，但主题和情感表达集中。根据内容和表现手法，可分为叙事散文（以写人记事为主，如《秋天的怀念》《散步》）、抒情散文（侧重抒发情感）、议论散文（以议论为主）等。2.散文诗：兼有散文和诗歌特点的文学体裁。它有诗的情绪与想象，精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以情感自然节奏停顿，以散文形式呈现。注重描写客观生活触发下思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活，如《金色花》《荷叶・母亲》。3.笔记体小说（文言志人小说）：《世说新语》所属的文体，是中国古典小说的一种，介于随笔和小说之间。多以人物趣闻逸事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。文言文阅读《咏雪》一、朗读节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。二、课文翻译一个寒冷的雪天，谢太傅把家人召集在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。三、主题《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事，表现了谢道韫儿时过人的才华。四、文言梳理（一）生字讲论（lùn）雪骤（zhòu）差（chā）可拟柳絮（xù）无奕（yì）谢道韫（yùn）（二）重点词语1.谢太傅寒雪日内集，内集：把家里人聚集在一起集：聚集2.与儿女讲论文义。儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女，文义：文章的义理3.俄而雪骤俄而：不久，一会儿。骤：急4.公欣然曰欣然：高兴地，愉快地（高兴的样子）5.白雪纷纷何所似何所似：像什么

何：什么

似：像6.撒盐空中差可拟差：大体

拟：相比7.未若柳絮因风起

未若：不如，不及。若：比得上。

因：趁、乘。8.即公大兄无奕女即：是9.白雪纷纷何所似纷纷：多而杂乱的样子（三）古今异义1.与儿女讲论文义古义：泛指家里的小辈，包括侄儿、侄女

今义：专指子女2.与儿女讲论文义古义：文章的义理

今义：文章的意思3.未若柳絮因风起古义：趁、乘

今义：因为、原因（四）特殊句式1.倒装句白雪纷纷何所似（宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”）2.省略句谢太傅（于）寒雪日内集（谢道韫）即公大兄无奕女3.判断句即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也五、问题探究1.“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？答：营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松且具有浓厚文化气息的家庭氛围。2.为什么“公大笑乐”？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？答：他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，也表明了他享受天伦之乐的愉悦心情。3.“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？答：①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神；②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。《陈太丘与友期行》一、朗读节奏陈太丘与友/期行，期/日中/，过中/不至，太丘/舍去。去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。二、课文翻译陈太丘和朋友约定一同出门，约定的时间是正午。正午已过，（友人）仍然没有到达，太丘不再等候就离开了。太丘离开后，友人才到。太丘的儿子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方答道：“等你好久都不来，他已经离开了。”那人（听了）便发起脾气来，骂道：“不是人哪！跟别人相约同行，却把别人丢下，自个儿离开了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方连头也不回地走进了自家的大门。三、主旨《陈太丘与友期行》出自《世说新语》。记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。四、结构层次第一层（开头到“乃至”），写陈太丘与友人约好同行，友人失约，交代事情的原委。第二层（“元方时年七岁”到“则是无礼”），写元方智驳父亲友人的经过。第三层（“友人惭”到结尾），写友人惭愧，元方不理。五、文言字词1.通假字：尊君在不？“不”通“否”，表示疑问。2.古今异义：（1）陈太丘与友期

期

古义:

约定

今义:日期（2）太丘舍去

去

古义:

离开

今义:从所在地到别地方（跟“来”相对）（3）下车引之

引

古义:

拉

今义:引用（4）元方入门不顾

顾

古义:

回头看

今义:照顾（5）相委而去

委

古义：丢下今义：委任，把事交给别人去办。3.一词多义：乃

去后乃至（才）

家祭无忘告乃翁（人称代词，你、你们）4.文言句式省略句：（1）去后乃至

省略主语，即“（太丘）去后（友）乃至”（2）待君久不至省略主语，即“（家君）待君久不至”六、敬辞与谦辞君：古代对人的尊称，您尊君：对别人父亲的尊称家君：对人谦称自己的父亲。七、重点词语解释1.陈太丘与友期行

期行

：相约同行

期：约定2.期日中，过中不至。

日中：正午时分

至：到3.太丘舍去，去后乃至。

舍：丢下

去：离开

乃：才4.元方时年七岁，门外戏。时：当时

戏：玩耍5.尊君在不？尊君：对别人父亲的尊称不：通“否”，表示疑问6.待君久不至，已去。君：对对方的尊称，相当于“您”

去：离开7.元方入门不顾。顾：回头看8.与人期行，相委而去。相：表示动作偏指一方。委：丢下。

去：离开9.君与家君期日中。君：对对方的尊称

家君：对人谦称自己的父亲10.日中不至，则是无信

则：就

信：讲信用11.友人惭，下车引之，

惭：感到惭愧

引：拉，牵拉

之：指元方八、问题探究1.陈元方反驳“客”的话精彩在何处？陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，表述得很清楚；其次，条理清晰，有理有据，先说前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。2.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。体现了他知错能改的特点。3.《陈太丘与友期行》一文给我们怎样的启示？通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。写作：学会记事一、六要素完备写好一件事，需清楚交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，这六个要素。1.时间：明确事件发生的具体时刻、日期、季节等，比如“那是一个深秋的傍晚，夕阳如血般染红了半边天”，不仅点明时间，还营造了氛围。2.地点：交代事件发生的具体场所，像“在学校的操场上，一场激烈的篮球赛正在进行”，能让读者迅速构建场景。3.人物：确定事件的参与者，要突出主要人物的性格特点、外貌特征等，比如“我的同桌李明，是个大眼睛、笑起来有两个酒窝的阳光男孩”。4.起因：解释事件发生的缘由，例如“因为学校即将举办运动会，我们班决定选拔参赛选手，一场激烈的竞争就此拉开帷幕”，为后文做铺垫。5.经过：详细叙述事件的发展过程，是文章的主体部分。要注重情节的起伏，运用动作、语言、心理等描写手法展现。比如写一次登山经历，可描述登山途中遇到的困难，如山路陡峭、体力不支，以及自己和同伴如何克服这些困难。6.结果：说明事件最终的结局，比如“在大家的共同努力下，我们终于登上了山顶，看到了那片壮丽的云海，所有的疲惫都瞬间消散”，让文章有完整感。二、叙事顺序合理1.顺叙：按照事件发生、发展和结束的时间先后顺序进行叙述，是最常见的叙事方式。其优点是条理清晰，脉络分明，让读者能清楚地了解事件的全过程。例如写一次做饭的经历，从准备食材开始，依次写洗菜、切菜、炒菜，最后到饭菜出锅，符合生活中做饭的实际顺序。2.倒叙：先把事件的结果或某个最突出、最重要的片段提到前面叙述，然后再按照事件发展的顺序进行叙述。这样能制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。比如写一次难忘的比赛，可以先写比赛获胜后站在领奖台上的激动场景，然后再回过头来叙述比赛前的准备、比赛过程中的激烈对抗。3.插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事等内容，然后接着叙述原来的内容。插叙可以丰富文章内容，使情节更加完整，人物形象更加丰满。比如在写“我”和朋友的友谊时，插入一段小时候两人一起玩耍，却因误会而吵架的回忆，能更好地展现两人友谊的曲折与珍贵。三、详略得当1.详写：对能突出文章中心、展现人物性格、推动情节发展的关键内容进行详细描写。比如写一次植树活动，植树的过程，如挖坑、放树苗、填土、浇水等环节，以及大家植树时的动作、表情、语言等，都可以详写，以突出活动的意义。2.略写：对与中心关系不太大的内容，进行简略叙述。如活动的背景介绍、参加活动的人员名单等，可以一笔带过，避免文章拖沓。四、突出重点，写出波澜1.设置悬念：在文章开头或中间设置疑问或矛盾，引发读者的好奇心。比如写一次探险经历，开头可以写“当我们踏入那片神秘的森林时，谁也没有想到，接下来会遭遇一系列离奇的事情”，让读者想知道到底发生了什么离奇之事。2.制造冲突：可以是人物之间的矛盾冲突，也可以是人物与环境、内心的冲突等。例如写家庭故事，父母和孩子因为学习观念不同产生分歧，通过描写双方的观点碰撞、情绪变化等，使故事更有吸引力。3.巧用伏笔：在文章前面适当埋下线索，为后文的情节发展做铺垫。比如写一次考试作弊被发现的事情，前文可以写老师在考试前反复强调考场纪律，看似平常的描述，其实为后文作弊被抓埋下伏笔，使情节发展更合理。五、融入真情实感1立足真实经历：从自己的生活中选取素材，这样写出来的内容才更真实、更能打动人。比如写和家人之间的亲情故事，回忆生活中父母对自己关爱的点滴细节，像生病时父母的悉心照料、考试失利时的鼓励安慰等。2借助描写抒情：通过人物描写（语言、动作、神态、心理等）和环境描写来抒发情感。比如写和朋友分别时，通过描写两人眼中闪烁的泪花、紧握的双手，以及阴沉的天气等，烘托出离别的不舍与难过。3直接抒情：在文章中直接表达自己的情感，如“那一刻，我真的感受到了母亲对我深深的爱，这种爱，如春风般温暖，让我终身难忘”。专题学习活动：有朋自远方来一、解读朋友1.“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。2.“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。3.“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着尊重而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不会给他人带来伤害和痛苦，而会给他人带来快乐和益处。

二、交友之道1.交友成语（1）积累交友成语。肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……（2）根据意思写成语。示例：结交很投缘的朋友。(义结金兰)①初次见面就像老朋友一样合得来。(一见如故)②形容十分亲密，没有任何隔阂。间：缝隙。(亲密无间)③交情很深，如同兄弟一样。(情同手足)④像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。(形影不离)⑤春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。(管鲍之交)⑥比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。(高山流水)⑦毁琴断弦，表示世无知音，不再鼓琴。(破琴绝弦)（3）根据提示写出交友称谓。①童年时代就要好的朋友：竹马之交②割脖子的交情：刎颈之交③像金石般坚固的交情：金兰之交④没有抵触、感情融洽的交情：莫逆之交⑤在一起经历过艰难困苦的朋友：患难之交⑥年辈不相当而结交为友：忘年之交

⑦贫困时结交的知心朋友：贫贱之交⑧有道德有正义感的交往和友情：道义之交⑨贤者之间平淡如水、不尚虚华的交情；君子之交⑩只见过一面的交情：一面之交2、交友名言。（1）有朋自远方来，不亦乐乎？(《论语》)（2）与朋友交而不信乎？(《论语》)（3）与朋友交，言而有信。（《论语》）（4）君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（《庄子》）（5）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐·李白)（6）海内存知己，天涯若比邻。(唐·王勃)（7）人生在世，有个朋友是一种福气。（托尔斯泰）（8）衣服新的好，朋友旧的好。（莎士比亚）（9）劝告朋友要在无人地方，赞扬朋友可在人多场合。（贺拉斯）（10）挑选朋友要慎重，更换朋友更要慎重。（富兰克林）（11）什么人都信任或什么人都不信任都是不对的。（塞内加）3、交友故事：（1）破琴绝弦：春秋时有个著名的琴师叫俞伯牙，他弹琴时，旁边有个叫钟子期的樵夫竟听得出琴声中的高山流水之妙，俞伯牙视其为知音。钟子期去世，俞伯牙便摔坏古琴，终生不再弹奏。

“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。（2）管鲍之交：春秋时期，管仲和鲍叔牙同去齐国谋生。管仲出钱少但分利多，鲍叔牙认为管仲不是贪财而是为了奉养母亲。齐桓公继位后，鲍叔牙极力向桓公举荐管仲为相，并心甘情愿地位居管仲之下。鲍叔牙死后，管仲悲痛地说：“生我者父母，知我者鲍叔也。”“管鲍之交”来形容朋友间忠诚真挚的友谊。（3）刎颈之交：战国时期，赵国使者蔺相如出使秦国，完璧归赵，被赵王重用，拜为上卿。武将廉颇不服气，多次想找蔺相如的茬，蔺相如以国事为重，步步退让，避免了矛盾。廉颇幡然醒悟后负荆请罪，两人后来成为刎颈之交。刎颈之交比喻可以同生死、共患难的朋友。（4）管宁割席：东汉时，管宁与华歆二人为同窗好友。有一天，二人同在园中锄草，发现地里有块金子，管宁对金子视如瓦片，挥锄不止，而华歆则拾起金子放在一旁。又一次，两人同席读书，有达官显贵乘车路过，管宁不受干扰，读书如故而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合的朋友。便割席分坐。自此以后，再也不以华歆为友。管宁割席比喻朋友绝交或中止与志不同、道不合的人为朋友。4、对交友的看法和认识“海内存知己，天涯若比邻”，互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网上交友方式有利也有弊，请谈谈你的看法。示例一：我认为网上交友有利。网上交友范围广，山南海北皆朋友，只要志趣相投，地域不是障碍。而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像与身边的朋友交谈总有所顾忌，怕说真心话。

示例二：我认为网上交友有弊。网上的朋友互相之间不熟悉，难得有真心话说，而且网上所说的与现实生活总会有差距，如果把握不好还有可能上当受骗。5、交友之道朋友相处的原则(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。(2)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。(3)诚以待人，尊重差异，加强沟通，相互鼓励、共同进步。六、交友标语及活动形式1.交友宣传标语。①高山流水觅知音。②交友之道，贵在真诚。③朋友一生一起走，孤单日子不再有。④让友谊之花开满校园的每个角落。⑤友谊之树长青，友谊之花常开。2.关于以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动形式：①出一期以“有朋自远方来”为主题的黑板报。②举行关于“有朋自远方来”的演讲比赛。③举办关于“有朋自远方来”的讲座。④举行关于“有朋自远方来”的辩论会。解码散文中的以小见大在亲情类散文阅读中，理解作者“以小见大”的意图，需要从“小”的表象切入，逐层挖掘其背后“大”的情感与意义，具体可按以下步骤展开：一、聚焦“小”的载体：识别文中的“小事”与“细节”“以小见大”的核心是“小”，即作者选取的具体事件、细微动作、日常场景或微小物件。这些载体往往具有“生活化”“平凡化”的特点，是理解意图的起点。关注事件的“日常性”：如《散步》中的“选择走大路还是小路”、《秋天的怀念》中母亲“想带‘我’去看菊花”，这些都是家庭中常见的琐事，没有惊天动地的情节，却暗藏情感线索。捕捉细节的“独特性”：如《秋天的怀念》中母亲“挡在窗前”不让“我”看落叶（怕“我”触景伤情）、《荷叶・母亲》中荷叶“覆盖在红莲上”的瞬间，这些动作、场景看似微小，却是情感的“爆发点”。留意物件的“象征性”：有些小物件会成为情感的寄托，如《背影》中的“橘子”（父亲跨越月台买橘子的笨拙动作，承载着无言的父爱），需思考物件背后关联的人物关系与情感。二、追问“小”与“情”的关联：挖掘情感的深度“小”的载体之所以有意义，是因为它与人物的情感直接挂钩。需要追问：这件小事/这个细节，表现了人物怎样的心理、态度或情感？从“动作”看情感：《散步》中“我”背起母亲、妻子背起儿子，两个“背起”的动作，不仅是物理上的扶持，更暗含“中年人对家庭的责任”与“亲情的代际传承”。从“语言”看情感：《秋天的怀念》中母亲反复说“好好儿活”，简短的话语里藏着她对儿子的担忧、鼓励，以及自己身患重病却强撑的隐忍，看似平淡，实则重如千钧。从“场景”看情感：《金色花》中孩子“在母亲看书时投下影子”“散发花香”，儿童式的调皮行为，本质是“想默默陪伴母亲”的纯真爱意，比直白的“我爱你”更动人。三、关联“小”与“大”的主题：升华到普遍意义“以小见大”的“大”，指的是超越个体事件的普遍意义，即从具体的亲情故事，延伸到更宏大的主题（如人性美、生命感悟、社会伦理等）。需要思考：这件小事，能否让读者联想到更广泛的情感或道理？从“个体亲情”到“普遍人性”：《荷叶・母亲》中荷叶护莲的“小景”，不仅是“母亲对‘我’的保护”，更象征“天下母亲对子女的本能守护”，让“母爱”从个体经验升华为普遍的人性光辉。从“家庭琐事”到“生命感悟”：《秋天的怀念》中，母亲用“看菊花”的小事，引导“我”走出瘫痪的阴影，最终“我”和妹妹去看菊花，暗含“生命要像菊花一样坚强绽放”的领悟，小事背后是对“生命意义”的思考。从“具体场景”到“文化伦理”：《散步》中“尊老爱幼”的选择，不仅是一个家庭的决定，更折射出中国传统文化中“家庭和睦”“代际互敬”的伦理观，让“小事”承载了社会价值。四、结合作者背景与写作意图：理解“以小见大”的必然性有些“小事”的选择，与作者的经历、写作背景密切相关。了解这些信息，能更深刻地理解“为何以小见大”。如史铁生在《秋天的怀念》中，因自身瘫痪的痛苦与对母亲的愧疚，难以用宏大的叙事表达情感，而“母亲的小动作”“看菊花”等小事，恰恰能承载他复杂的情感——唯有细节，才能真实、克制地传递深沉的怀念与忏悔。又如冰心的《荷叶・母亲》，写于她远离家乡时，对母亲的思念难以直白倾诉，便借“荷叶护莲”的自然小景，含蓄表达对母亲的依恋，这种“小”是情感的“缓冲带”，让抒情更细腻动人。五、从“小”到“大”的逻辑链理解意图的关键，是建立“具体载体（小）→人物情感（中）→普遍意义（大）

”的逻辑：先抓住“小”（事件、细节、物件）；再分析“小”如何表现人物情感（亲情的具体形态）；最后提炼“小”背后的深层意义（人性、生命、文化等）。《世说新语》中的传统文化元素《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，其中《咏雪》《陈太丘与友期》两则（七年级语文上册第二单元）蕴含着丰富的传统文化内涵，主要体现在以下方面：一、家庭文化与伦理观念1.重视家庭教育与家族氛围《咏雪》中，谢安“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，展现了东晋士族家庭“以文会亲”的日常场景。“内集”（家庭聚会）、“讲论文义”（讨论文章义理）是当时世家大族教育子女的重要方式，体现了对文化传承和家庭团聚的重视，长辈与晚辈在平等交流中传递学识与价值观，凸显了“诗礼传家”的家风。这种家庭氛围反映了传统文化中“家国同构”的观念——家庭是社会的缩影，良好的家庭教育是个人品德修养的基础，而家族的文化传承也关系到社会秩序的稳定。2.强调长幼有序与诚信守礼《陈太丘与友期》中，“期日中”“过中不至”体现了古人对“信”的重视——约定时间是一种承诺，违约则是失信；元方指责友人“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，直接点明了“信”与“礼”的重要性。这里的“礼”不仅是礼仪形式，更包含“尊敬长辈”“待人友善”的道德准则，而“信”是儒家“五常”（仁、义、礼、智、信）之一，是人际交往的基本规范。元方作为孩童能坚守这些准则，也反映了传统文化中“幼承礼教”的教育目标。二、文人雅士的审美风尚与才情追求1.崇尚清谈与文学才情《咏雪》的核心是“咏絮之才”：谢安以“白雪纷纷何所似”设问，谢朗以“撒盐空中差可拟”应答，谢道韫则以“未若柳絮因风起”妙对。这种即兴赋诗、比拼才情的场景，是东晋“清谈”风气的体现——士大夫们热衷通过诗词、玄谈展现智慧与文采，追求精神层面的风雅。谢道韫的比喻之所以被推崇，不仅因为其形象生动，更在于“柳絮”的轻盈、飘逸暗合了文人对“自然之美”“含蓄之美”的追求，体现了传统文化中“天人合一”的审美理想（将自然景象与人文情思交融）。2.看重人物品藻与风度气质《世说新语》的核心是“品人”，即通过言行评价人物的品德、智慧与风度。《咏雪》中谢安对谢道韫回答的“大笑乐”，虽未明说赞赏，但暗含对其才情与灵气的肯定；《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”的率真，既体现了孩童的正直，也符合当时士人“重气节、轻虚礼”的风度（对无礼者不必委曲求全）。这种“品藻”文化，反映了传统文化中对“人格修养”的重视——一个人的价值不仅在于地位高低，更在于内在的品德与外在的风度。三、礼仪文化与社会规范1.待客之礼与人际分寸《陈太丘与友期》中，友人“问元方：‘尊君在不？’”使用“尊君”这一敬称，体现了古人交往中的礼貌用语；陈太丘“过中不至，舍去”，则是坚守“约定”的礼仪——等待有时间限度，超时则按礼告辞，既不浪费时间，也不纵容失约者，展现了人际交往中的分寸感。这些细节反映了传统文化中“礼尚往来”的原则：对待他人需恭敬，自身行为需守矩，才能维持和谐的人际关系。2.孝道与代际关系元方在友人“对子骂父”时的激烈反驳，本质上是维护父亲的尊严，体现了传统文化中“孝道”的核心——“敬父”是子女的基本义务，不容他人亵渎。这种对父辈的尊重，不仅是家庭伦理，更是社会秩序的基石（儒家认为“孝悌”是“仁”的根本，能推己及人，实现社会和谐）。《世说新语》二则虽篇幅短小，却如一扇窗口，展现了魏晋时期的文化风貌：既包含儒家“礼、信、孝”的伦理内核，也体现了士族文人“重才情、尚风雅”的精神追求，更暗含着中国人对“和谐人际”“美好人格”的永恒向往。理解这些传统文化内涵，能帮助我们更深刻地把握文本中人物的言行逻辑，体会古人的精神世界与价值取向。考点一·字词积累【示例】小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文字，请帮其完成各题。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。①她憔悴的脸上现出秧求般的神色。“什么时候？②”“你要是愿意，就明天？③”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，干干脆脆地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿shàn’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚睬扁一个……④”(1)给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。憔悴()

仿shàn()(2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。改为改为(3)文段中画线的词语，运用有误的一项是（

）A．飘落 B．神色 C．喜出望外 D．干干脆脆(4)文段中画线的标点，使用有误的一项是（

）A．① B．② C．③ D．④【答案】(1)qiáo膳(2)秧央睬踩(3)D(4)A【解析】（1）本题考查汉字的正确读音和写法。憔悴：qiáocuì，黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。仿膳：fǎngshàn，为皇帝提供的饮食，称为御膳。（2）本题考查错别字的修改。秧求——央求；睬扁——踩扁。（3）本题考查词语的正确理解使用。A.飘落：形容物体飘荡降落的下沉状态。句中形容树叶凋零下落，恰当；B.神色：神情面色，状态表情。句中用“央求般神色”表现母校此时的状态，恰当；C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。句中形容母亲听到“我”愿意去的喜悦，恰当；D.干干脆脆：说话做事利索，不拖泥带水。从后面母亲表达的内容事情繁杂，跨越的时间也长，所以“干干脆脆”形容不恰当，可改为“絮絮叨叨”。故选D。（4）本题考查标点符号的正确理解使用。A.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”引用的是一个完整的句子，所以句号应放在引号里面。故选A。【策略】1.字音字形：多音字结合词义记，如《散步》中“散”，表示“分开，由聚集而分离”读“sàn”，像“散步”；表示“没有约束，松开”读“sǎn”，如“散文”。易错字利用造字法，《秋天的怀念》里“诀别”的“诀”，“讠”旁，和言语有关，不能误写为“决”。形近字采用组词对比，“侍弄”的“侍”与“侍卫”的“侍”一致，“待”可组“等待”，以此区分。2.词语运用：近义词从语义轻重、感情色彩、搭配对象辨析。《散步》中“信服”与“信任”，“信服”语义更重，不仅相信还佩服。感情色彩上，《秋天的怀念》中“央求”比“请求”更显恳切，含褒义。答题时结合语境，如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，用“央求”更贴合母亲对儿子的情感。成语方面，关注望文生义与不合语境，在这一单元虽未直接出现成语，但日常积累时要留意，如“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，不能用于形容其他事物。考点二·病句辨析【示例】下列句子中，没有语病的一项是（

）A．通过学习《散步》这篇文章，使同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。B．孝敬父母尽管是中华民族的传统美德，也是全人类的美德。C．在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹让与会人员为之动容。D．这次实践活动，为老人带去了精神关怀，传递了社会关爱，弘扬了尊老爱幼的良好风尚。【答案】D【解析】本题考查病句辨析。A.成分残缺,删去“通过”或者“使”；B.关联词搭配不当，将“尽管”改为“不仅”；C.表意不明，“几个单位先进人物”歧义，既可以理解为“不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个先进人物”，可改为“单位的几个先进人物的事迹”；【策略】1.看主干：提取主谓宾检查搭配，《散步》中“我的母亲又熬过了一个严冬”主谓宾搭配恰当；若说“母亲的笑容提高了我的心情”则搭配不当，应是“笑容感染了我”或“心情变好了”。留意成分残缺，如“通过读《秋天的怀念》，使我懂得了母爱的伟大”，缺主语，删“通过”或“使”。2.看修饰：多层定语顺序一般为领属+数量+动词短语+形容词+名词，《散步》中“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树”，“她的”（领属）、“两行”（数量）、“整齐”（形容词）修饰“桑树”，顺序合理。状语也有相应顺序，如“她悄悄地进来，眼边儿红红的”，“悄悄地”（状态）修饰“进来”这一动作。3.看逻辑：避免前后矛盾，不能说“能否好好陪伴家人是尽到责任的关键”，应改为“好好陪伴家人是尽到责任的关键”。防止分类不当，像“《世说新语》里记载了许多人物，有文人、墨客和雅士”，“文人”“墨客”“雅士”概念交叉，可删去“和雅士”。关注标志词，如“通过这次家庭聚会，让我感受到亲情的温暖”，有“通过”“让”，警惕主语残缺问题。考点三·文学常识【示例】下列表述有误的一项是（

）A．谢太傅，即谢安，字安石，东晋政治家。死后追赠为太傅。B．“陈太丘与友期行，期日中”一句中“日中”指正午时分。C．《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志怪小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。D．古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。【答案】C【解析】本题考查文学常识。C.《世说新语》是一部志人小说集，并非志怪小说集。【策略】1.构建体系：这一单元涉及现代散文、散文诗与古代笔记小说。现代散文如史铁生的《秋天的怀念》，表达对母亲的怀念与对生命的思考；散文诗有泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶・母亲》，分别展现儿童对母亲的爱与对母爱的讴歌。古代《世说新语》二则，《咏雪》体现家庭文化传承与谢道韫才情，《陈太丘与友期行》强调诚信与为人方正。按文体、时代梳理，加深记忆。2.对比易混：虽本单元无同名作品、相似称谓混淆情况，但日常学习可类比。如学习《咏雪》，可拓展到其他写雪的诗词，像岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，对比不同作者写雪的手法与意境。3.结合课文：学《秋天的怀念》，记住作者史铁生，了解其经历及散文风格，关联文中对母亲动作、语言、神态描写，感受深沉母爱，也能更好理解散文借事抒情特点。学《世说新语》二则，了解刘义庆及笔记小说特点，结合故事理解古代士大夫言行准则与文化氛围。考点四·文言文阅读【示例】阅读下面文言文，完成问题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语》）【乙】及遭孙恩①之难，举厝自若。既闻夫及诸子已为贼②所害，方命婢肩舆③抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐为之改容乃不害涛。（节选自《晋书•列女传•王凝之妻谢氏传》）【注释】①孙恩：东晋五斗米道道士，后聚众起义。②贼：对人民有危害的人，此处指孙恩。③肩舆：抬着轿子。(1)参考表格提示的方法，解释加点词。请详细分析解题思路文言词句方法解释及遭孙恩之难查阅词典法：①赶得上，比得上；②等到……时候；③和；④至，到。A（填序号）俄而雪骤参考成语法：暴风骤雨B既闻夫及诸子已为贼所害语境推测法：联系上下文推断。C乱兵稍至课内迁移法：去后乃至（《陈太丘与友期行》）D(2)请用现代汉语写出下面句子的意思。兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”(3)请用“/”给【乙】文画线的句子断句。（断两处）恩虽毒虐为之改容乃不害涛(4)【甲】【乙】两文都写到谢道韫，但侧重点不同，请结合选段内容用自己的话简要分析她是个怎样的人。【答案】(1)②急被到(2)谢太傅兄长的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”(3)恩虽毒虐/为之改容/乃不害涛(4)甲文中的“未若柳絮因风起”表现了谢道韫有才气的一面，乙文写出了谢道韫面对凶残的贼人镇定自若、大义禀然的一面。【解析】（1）本题考查理解常见文言词语在文中的含义。结合句意和题干所给的提示方法分析。A处，在“及遭孙恩之难”中，结合查阅词典法给出的解释选项，“及”在这里表示时间上的“等到……时候”。句子意思是等到遭遇孙恩之乱的时候。所以答案是②。B处，参考成语“暴风骤雨”的意思是：又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。“骤”在这个成语中是“急”的意思。在“俄而雪骤”中，根据上下文，雪下得突然变得急促，所以“骤”解释为：急。C处，联系“方命婢肩舆抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏”分析，“既闻夫及诸子已为贼所害”，是说已经听说丈夫和几个儿子已经被贼人所害。在文言文中，“为……所”是典型的被动句式结构，所以“为”的意思是：被。D运用课内迁移法，“去后乃至”（《陈太丘与友期行》）中“至”是“到”的意思。“乱兵稍至”是说乱兵逐渐到了，所以“至”解释为：到。（2）本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。（3）本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。“恩虽毒虐为之改容乃不害涛”意思是：孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，于是没有杀刘涛。“恩虽毒虐”是说孙恩虽然歹毒残暴，这是一个完整的表达，其后应断开。“为之改容”意思是因为（谢道韫的话）而改变了神色，这也是一个相对独立的表达，其后应断开。“乃不害涛”是说于是没有杀害刘涛。故断句为：恩虽毒虐/为之改容/乃不害涛。（4）本题考查人物评价。在甲文中，谢道韫面对谢太傅“白雪纷纷何所似？”的提问，回答“未若柳絮因风起”。与胡儿“撒盐空中差可拟”相比，她将雪比作柳絮，柳絮轻盈、优美，富有诗意，这个回答展现出她才思敏捷、富有文学才华。在乙文中，当遭遇孙恩之乱，听到丈夫和儿子们已被贼杀害后，“举厝自若”，这表明她临危不惧、镇定自若。当贼要杀害她的外孙刘涛时，她勇敢地说“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀”，意思是这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。这体现出她勇敢无畏、大义凛然。【点睛】参考译文：乙：等到后来遭受孙恩作乱，她的行动一如既往，不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，于是没有杀刘涛。【策略】1.实词解释：迁移课内知识，《陈太丘与友期行》中“期”是“约定”，在其他文言文中遇到“期”，可先联想此处含义。结合语境，《咏雪》“未若柳絮因风起”，从谢道韫将雪比作柳絮，可知“因”是“趁、乘”之意，即不如柳絮趁风而起。注意通假、活用等现象，本单元虽未出现通假字，但像“友人惭”中“惭”是形容词作动词，意为“感到惭愧”。2.虚词用法：本单元常见虚词如“之”，《陈太丘与友期行》中“下车引之”，“之”代元方；“左将军王凝之妻也”，“王凝之”是人名。“而”，《咏雪》中“俄而雪骤”，“俄而”表时间短暂；《陈太丘与友期行》“相委而去”，“而”表顺承，连接“相委”与“去”两个动作。结合例句记忆，多做练习巩固。3.句子翻译：直译为主，字字落实，《陈太丘与友期行》“陈太丘与友期行，期日中”直译为“陈太丘和朋友相约出行，约定在正午时分”。补全省略成分，“过中不至，太丘舍去，（友）去后（太丘）乃至”。调整特殊语序，宾语前置句在本单元未出现，日常学习可积累，如《论语》中“何陋之有”，翻译为“有什么简陋的呢”。4.内容理解：通读标划关键句，《咏雪》中谢道韫“未若柳絮因风起”的妙对，体现其才情；《陈太丘与友期行》中元方“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的反驳，展现其懂礼聪慧。分析人物紧扣言行，如从友人“下车引之”可看出其知错能改。考点五·专题学习活动【示例】在学习语文的道路上，如果有好友相伴，便更能探寻到语文之妙。为此七年级（2）班决定本周四下午第三节课在教室开展“有朋自远方来”的专题性学习活动，请你参与。(1)【我表达】活动前，同学们收集了交友名言。请选择一条，结合内涵谈谈其表现的交友观。①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子②门内有君子，门外君子至。——冯梦龙③夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来(2)【我设计】班委会集思广益，设计了如下活动形式，请紧扣本次活动再设计一个。活动形式一：古今友谊诗词展；活动形式二：名人交友故事会；活动形式三：______。(3)【我实践】班委会想邀请本校心理咨询室的袁老师来参加此次活动，现推荐心理委员小文去邀请，她会对袁老师说：“______。”【答案】(1)示例一：选①“友直，友谅，友多闻，益矣”。孔子认为正直、诚信、博学的朋友能带来益处，而谄媚、虚伪、巧言的朋友有害。这一句体现了“择善而交，注重品德与学识”的交友观，强调以德行和才学为标准选择益友。(2)示例：交友准则辩论会。(3)示例：袁老师您好！我们七年级（2）班本周四下午第三节课在教室开展“有朋自远方来”专题学习活动，想邀请您来分享交友心理方面的知识，请问您有时间参加吗？期待您的到来！【解析】（1）本题考查文学常识。作答此题，首先要准确理解名言的含义，然后围绕其内涵，从正面或反面阐述所体现的交友理念，可结合生活实际、历史故事等进行说明，让交友观更具说服力和现实意义。示例：我选择①。这句话中，孔子明确指出正直、诚信、见多识广的朋友是有益的，而谄媚逢迎、表里不一、花言巧语的朋友是有害的。这表现出一种以品德和学识为导向的交友观。在生活中，正直的朋友会在我们犯错时直言不讳地指出，帮助我们改正；诚信的朋友值得信赖，能与我们真诚相待；见多识广的朋友能拓宽我们的视野，增长我们的见识。相反，与损友相处，可能会被误导，甚至沾染不良习性。所以我们交友时应秉持这种观念，谨慎选择朋友，与益友同行，远离损友，让自己在良好的人际关系中不断成长。示例二：我选②。这句话意思是自身是君子，自然会吸引君子前来结交。它所体现的交友观是，个人的品德修养是吸引志同道合朋友的关键。一个人若能做到正直善良、诚实守信，以君子的标准要求自己，其言行举止会散发独特魅力，同样有品德的人就会被吸引而来。比如历史上的伯牙与子期，伯牙琴艺高超且为人真诚，子期能懂其琴音中的志向与情感，他们因共同的高雅志趣和高尚品德成为知音。这启示我们，想要交到优秀的朋友，首先要提升自我，成为一个有良好品德的人，如此才能构建高质量的社交圈子，收获真挚的友谊。示例三：我选择③。周恩来强调了交友贵在知心，并且朋友之间相互砥砺非常重要。这种交友观表明，真正的友谊建立在心灵相通的基础上，朋友间不仅能理解彼此的想法、感受，还能在学业、品德等方面相互切磋、共同进步。就像马克思和恩格斯，他们在革命事业中相互理解、支持，思想上深度交流，共同为无产阶级革命理论的创立作出巨大贡献。在我们的生活里，知心朋友能在我们迷茫时给予理解和指引，在学习和成长过程中，与朋友相互探讨难题、分享经验，能让我们进步得更快。所以我们要珍惜那些知心且能共同成长的朋友，用心经营这样的友谊。（2）本题考查活动设计。设计活动形式需紧扣“有朋自远方来”主题，结合语文学习特点，体现互动性、文化性与趣味性。可从“交友准则探讨”“友谊体验分享”“经典文本演绎”等角度切入，确保形式新颖且与前两项活动形成互补，如思辨类、实践类或创意类活动。示例：交友名言接龙赛；友谊主题手抄报制作；友谊情景短剧表演等。（3）本题考查情景对话。邀请语首先要礼貌称呼，开头用尊称体现尊重。然后自我介绍，明确身份（如“七年级（2）班心理委员小文”）。接着清晰说明活动主题（“有朋自远方来”）、时间（本周四下午第三节课）、地点（教室）。明确邀请目的，点明希望袁老师参与的原因（如分享交友心理知识、给予指导）。最后用请求语气（如“请问您有时间吗？期待您的到来！”）表达诚意。示例：袁老师您好！我是七年级（2）班的心理委员小文。我们班本周四下午第三节课在教室开展“有朋自远方来”专题学习活动，想邀请您来给我们分享中学生交友心理方面的知识，帮助我们更好地理解友谊。请问您有时间参加吗？期待您的指导！【策略】1.信息提取：若材料围绕本单元主题，如以“亲情”为主题的文字材料，找体现亲情的关键事件，像家人在困难时的陪伴、关心的话语等。图表若展示家庭成员相处时间变化，看清表头、数据变化、注释，总结趋势，如“近三年家庭成员一起聊天的时间逐年减少”。2.活动设计：紧扣主题，以“感受亲情”为主题，可设计“举办亲情故事分享会，同学们先在小组内分享自己与家人的温暖故事，每组推选代表在班级演讲，最后评选出最感人故事并给予奖励”，步骤具体，贴合单元情感。3.口语交际：劝说先肯定对方，如同学因沉迷游戏忽略家人，可说“我知道游戏很有趣，能带来快乐，不过咱们也得多花时间陪陪家人，一起去和父母聊聊天，怎么样？”邀请用敬语，“老师，诚邀您于本周三下午到教室，参加我们以‘亲情’为主题的班会，希望您能给我们一些指导”。考点六·散文阅读【示例】阅读《大年初一，我们去散步》，完成下面小题。大年初一，我们去散步徐杰①大年初一，吃过中饭，看外面阳光很好，朱老师提议，说气温回升了，带爸妈下楼去晒晒太阳吧。②母亲刚开始有点不想动，她说，太阳啊，我在沙发上也能晒到，就不下去了吧？③我知道，她是怕我们麻烦。我就说，有轮椅呢，我推，一点也不累。母亲就开心地笑起来，赶紧去穿外套。④父亲态度比较坚决，他说，我不去，我要睡觉。过了一会，我听见母亲在劝父亲，外面太阳这么好，下去走两步再回来睡觉吧。⑤父亲一贯很听母亲的话，他说，好吧，那就去。我们先把母亲安顿在轮椅上，推到电梯门口，然后回转来，帮父亲换鞋子。父亲的动作很慢，手脚有点僵，很不利落。但母亲在电梯口那边，很耐心地等，她一点也不急。⑥母亲前年摔了一跤，骨折，虽然康复得很好，但那以后，她走路必须依靠拐杖，且不能走远。我用轮椅推着母亲，朱老师陪着父亲，我们慢慢地，稳稳地，穿过小区，往运河公园去。母亲像个孩子一样，对什么都好奇。她说，啧啧，这么多高楼啊！她又说，啧啧，地上这么干净啊！她问我，去年那个好吃鸡店，还在不在？又问我，江阴大桥在哪里？江阴大桥在哪里呢？我一时也说不清，于是就说，在北边。母亲又问，北边多远呢？我只好说，往北，大概从界牌镇到金沙镇那么远——老家的地名，母亲一下就听明白了。⑦我很为自己的机智而得意。⑧过红绿灯路口，我推着车跑过去，时间充裕；朱老师扶着父亲，走不快，大约走到三分之二的地方，红灯就亮了，好在是大年初一，路上的车不多，父亲就慢慢地挪过来了。⑨不远处，路边有一排椅子，我问他要不要坐一会儿再走，父亲点头同意了。我说，前面每隔一段路就有这样的一排椅子，你走累了就坐一坐，我们等你，不急的。⑩父亲也有不少问题问我。比如，这公园弄得这么好，花了多少钱；比如，这里是市区还是郊区，市中心在哪里？……这些问题我都回答得磕磕碰碰。⑪我们继续往前走。走着走着，父亲似乎反而来了精神，脚步也比之前轻快了。经过两处的路边椅，父亲都自信地表示，不要坐，跑得动。⑫父亲嘴里的“跑”，其实就是我们平常说的“走”。我心里想，要是九十一岁的老父亲真的能“跑”，那该多好！⑬来到锡澄运河边。父亲看了看太阳，然后很有把握地说，这河，是南北方向的。我赶紧热情地表扬他的方位感太准了。父亲得到了表扬，也像孩子一样高兴起来，他继续说，这河往北，有桥，桥那边，就是长江了吧？我告诉他说，桥那边还有桥，从这过去，过四座桥，就到江边了。⑭我们在河边的椅子上坐下来，定心晒太阳，聊家长里短的，父亲和母亲的听力都不怎么好，我和朱老师只好扯着喉咙喊，引得散步的人都朝我们这边看，但我感觉，他们看我们的眼光，都是羡慕和赞许。⑮有风，但一点都不冷。⑯太阳西斜，我们慢慢往回走。⑰一路上，我们像约定好似的，都不再说话。我们，都很专心地走着路。⑱好像，这路，平坦又悠长，能让我们做子女的，一直陪着父母，走上好多好多年。1．年初一，朱老师提议带爸妈下楼晒太阳，母亲起初为什么会拒绝？之后又为什么开心地接受“我”的提议？2．选文第④段中，父亲开始时态度坚决，拒绝下楼散步，为什么最终同意与我们一同出行？3．请合理推测，面对父母提出的诸多问题，“我一时也说不清”“回答得磕磕碰碰”的原因。（至少两点）4．第⑭段说“但我感觉，他们看我们的眼光，都是羡慕和赞许”，这是“我”的错觉吗？请写下你判断的理由。5．请写出你对第⑱段划线句“好像，这路，平坦又悠长，能让我们做子女的，一直陪着父母，走上好多好多年。”的理解。6．选文与莫怀戚的《散步》有异曲同工之妙，两篇文章内容上都叙写了一家人散步的故事，但两者所表达的主题思想又各有侧重，请分别加以阐述。（这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。——莫怀戚《散步》）【答案】1．母亲行动（行走）不便，怕麻烦我们（或母亲前年摔了一跤，骨折，虽然康复得很好，但那以后，她走路必须依靠拐杖，且不能走远）。我提出用轮椅推着母亲去散步，打消了她的顾虑。2．母亲对父亲的劝说；父亲一贯很听母亲的话；室外天气好，适合晒太阳（外面太阳这么好）；可以晒过太阳后，再睡觉，不会影响睡觉（也可）。（主要从自然因素、母亲、父亲三个角度分析）3．父母因年龄身体原因甚少出门，他们对身边事物充满好奇，我平时忙于工作，同时兼顾照料年迈的父母，未曾留心身边的变化；父母的认知有一定的局限性，很难用“我”所掌握的知识、规律对他们提出的问题进行全面准确而清晰的解答；父母对身边事物的关注点与我不同，父母所问可能确为我的“盲区”（每一点都应从父母和“我”两个角度考量作答）4．示例一：“我”的感觉是正确的，大家羡慕“我”在这个年纪还能父母健在；且能陪伴在父母身边，全家在一起散步聊天；赞许“我”和朱老师耐心地陪父母聊天的行为，（对父母的孝顺）。示例二：“我”的感觉不对。因为毕竟是公共场合，“我”和朱老师对着两个老人扯着喉咙喊，影响到他人，同时也不文明，因此大家看“我”的目光很可能是好奇和不解甚至是责怪。5．这句话通过描绘一条“平坦又悠长”的路，表达了子女对父母陪伴的深刻愿望和情感。这里的“路”不仅指代实际的道路，更是一种比喻，象征着人生旅途中的岁月和陪伴。平坦代表着生活中的安稳与顺畅，而悠长则暗示着时光的延续与长久。在这条路上，子女希望能够与父母携手同行，陪伴他们走过漫长的岁月。（作者希望安稳且长久地陪伴父母的愿望。）6．本文的内容侧重于陪伴家人，珍惜眼前的幸福，更希望能长久的陪伴莫怀戚的短文倾向于中年人的责任，敬老爱幼的传统美德。【解析】1．本题考查理解内容。起初拒绝：根据第②段“母亲刚开始有点不想动，她说，太阳啊，我在沙发上也能晒到，就不下去了吧？”以及第③段“我知道，她是怕我们麻烦。母亲前年摔了一跤，骨折，虽然康复得很好，但那以后，她走路必须依靠拐杖，且不能走远”可知，母亲因自身行动不便，担心下楼散步会给子女带来麻烦，所以一开始拒绝。后来接受：由第③段“我就说，有轮椅呢，我推，一点也不累。母亲就开心地笑起来，赶紧去穿外套”可知，“我”提出用轮椅推着母亲去散步，解决了她行动不便的问题，也打消了她怕麻烦子女的顾虑，所以母亲开心地接受了提议。2．本题考查理解内容。母亲劝说：从第④段“母亲在劝父亲，外面太阳这么好，下去走两步再回来睡觉吧”以及“父亲一贯很听母亲的话”可知，母亲的劝说对父亲很有作用，因为父亲平时就听母亲的话，所以听从了母亲的建议。天气因素：文中多次提到“外面阳光很好”“气温回升了”，如第①段“大年初一，吃过中饭，看外面阳光很好，朱老师提议……”，这样适合晒太阳的好天气，吸引父亲下楼。不影响休息：母亲提到“下去走两步再回来睡觉”，让父亲觉得下楼散步不会影响他睡觉，这也是他同意出行的一个原因。3．本题考查理解与概括。陪伴与关注不足：结合全文可知，父母年龄大了，很少出门，对外面的世界充满好奇，像第⑥段母亲问“这么多高楼啊”“地上这么干净啊”等，第⑩段父亲问“这公园弄得这么好，花了多少钱”等。而“我”平时忙于工作和照料父母，没有太多精力去留意身边事物的变化，所以面对父母的问题一时说不清。知识理解差异：父母由于年龄和生活环境的限制，认知有一定局限性，他们看待事物的角度和知识储备与“我”不同。比如父亲问的一些关于方位、建设花费等问题，“我”很难用他们能理解的方式全面准确解答，导致回答磕磕碰碰。关注点不同：父母关注的可能是生活中常见事物的变化，像母亲关心“好吃鸡店”还在不在，父亲关心公园建设等，这些并非“我”平时关注的重点，属于“我”的知识盲区，所以回答不上来。4．本题考查理解语句。5．本题考查理解语句。从表层看，第⑱段“这路”指的是一家人散步所走的实际道路。从深层含义来说，它象征着人生之路。“平坦又悠长”表达了子女希望生活平稳顺利，能够长久地陪伴父母走下去的美好愿望。体现了子女对父母深深的眷恋和珍惜，希望能在人生的道路上一直陪伴父母，共享岁月。6．本题考查对比阅读。本文文章围绕大年初一一家人散步展开，从提议散步，到父母的反应，再到散步过程中的交流等，主要侧重展现子女陪伴父母散步的过程，通过这一过程，表达出珍惜当下与父母相处时光，渴望能够长久陪伴家人，享受家庭幸福的主题。莫怀戚的《散步》中，如“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等情节，重点突出了在家庭中，中年人处于上有老下有小的位置，肩负着照顾老人、关爱小孩的责任，弘扬了尊老爱幼这一传统美德的主题。【策略】1.整体感知：概括内容用“谁+做什么+结果如何”，《散步》即“一家四口在田野散步，遇到走大路还是小路的分歧，最后听从母亲，走小路，一家人继