人教版数学二上《7的乘法口诀》听评课记录

人教版数学二上《7的乘法口诀》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（3）班，教学主题或章节为《7的乘法口诀》。听课人姓名为李明，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课旨在引导学生通过实际操作和合作学习，理解7的乘法口诀的编制方法，并能运用口诀进行简单的乘法计算。教材内容围绕7的乘法口诀展开，通过具体情境帮助学生掌握口诀的规律，培养初步的数学思维能力。教具准备包括七巧板、乘法表卡片、多媒体课件等，多媒体课件展示了7的乘法口诀的编制过程和实际应用场景，为学生的直观学习提供了有力支持。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕7的乘法口诀的编制和应用展开。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体课件均与教学内容紧密结合。教材中通过“七个苹果”、“七朵花”等具体情境引入乘法口诀，教具包括七巧板和乘法表卡片，帮助学生直观理解乘法的意义。多媒体课件展示了7的乘法口诀的编制过程，并通过动画效果呈现口诀的规律，为学生的理解提供了直观支持。

2.教学过程：

*开始阶段：教师通过“七个苹果”的情境导入新课，让学生观察并尝试用加法计算“7个苹果的总数”，激发学生的学习兴趣。导入方式生动具体，效果良好，学生能够积极参与思考。

*展开阶段：教师采用讲授、讨论和实验相结合的方法。首先，通过多媒体课件展示7的乘法口诀的编制过程，引导学生观察口诀的规律，如“7×1=7”“7×2=14”等，并尝试总结规律。接着，组织学生进行小组讨论，通过七巧板拼摆不同数量的图形，验证乘法口诀的正确性。实验环节中，学生通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。教师还设计了“找朋友”的游戏，让学生根据乘法算式快速找到对应的口诀，增强学习的趣味性。教学方法的选择与应用合理，符合二年级学生的认知特点，能够有效促进学生的理解。

*结束阶段：教师通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的重点内容，即7的乘法口诀的编制方法和应用。布置作业时，要求学生回家背诵7的乘法口诀，并完成配套练习题，巩固学习成果。总结环节简洁明了，作业布置合理，能够有效延伸课堂学习。

3.师生互动：师生交流频率高，教师通过提问、引导和鼓励的方式与学生互动，如“7个苹果可以分成几组？”“7×3等于多少？”等，激发学生的思考。学生参与度高，能够积极回答问题，参与讨论和实验。部分学生表现出较强的数学思维能力，能够主动发现口诀的规律。教师对学生的回答给予及时反馈，如“很好，你发现了规律！”“这个想法很有创意！”等，增强学生的学习信心。互动质量较高，教师能够根据学生的反应调整教学策略，确保每个学生都能参与进来。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，能够主动参与课堂活动，如拼摆七巧板、回答问题等。专注度良好，大部分学生能够跟随教师的讲解进行思考，只有少数学生在实验环节出现分心情况。合作学习情况良好，学生在小组讨论中能够互相帮助，共同完成实验任务。部分小组能够通过合作发现新的规律，如“7×4可以分成4组，每组7个”。教师对合作学习给予指导，如“你们可以分工合作，一个负责拼摆，一个负责记录”等，帮助学生提高合作效率。整体上，学生的学习状态积极向上，能够有效吸收课堂内容。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意说话或做小动作。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，结束阶段5分钟，符合教学内容和学生的认知特点。课堂节奏控制得当，教师通过提问、游戏和实验等方式调节课堂节奏，避免长时间的单一讲授，保持学生的学习兴趣。教师对学生的注意力给予及时提醒，如“请安静，认真听讲”等，确保课堂秩序。整体上，课堂管理有序，能够有效保障教学效果。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、平板电脑等，辅助教学。多媒体课件展示了7的乘法口诀的编制过程和动画效果，帮助学生直观理解口诀的规律。平板电脑用于课堂互动，学生可以通过平板电脑完成练习题，教师可以实时查看学生的答题情况，及时调整教学策略。技术对教学效果的支持作用明显，提高了学生的学习兴趣和参与度，同时也方便教师进行课堂管理。整体上，教学技术的使用科学合理，能够有效提升课堂教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习特点。教学目标主要包括：理解7的乘法口诀的编制方法；能够熟记7的乘法口诀；能够运用7的乘法口诀进行简单的乘法计算。通过课堂观察和课后访谈，可以看出学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过具体情境和多种教学方法，帮助学生理解了7的乘法口诀的编制方法。例如，通过“七个苹果”的情境，学生能够理解“7×1=7”“7×2=14”等算式的意义，并尝试总结规律。展开阶段，教师组织学生进行小组讨论和实验，验证乘法口诀的正确性，进一步加深了学生的理解。结束阶段，教师通过总结归纳和作业布置，帮助学生巩固所学知识。大部分学生能够熟记7的乘法口诀，并在课堂上积极运用口诀进行计算。课后访谈中，学生能够清晰地解释7的乘法口诀的编制方法，并能举例说明如何运用口诀进行计算。例如，当被问及“7×3等于多少时”，大部分学生能够立即回答“21”，并能简单解释“因为7×3就是7加三次，即7+7+7=21”。这表明学生不仅记住了口诀，还理解了口诀背后的数学原理。因此，可以认为本节课的教学目标基本达成，学生的学习效果良好。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。在知识点理解方面，学生能够通过具体情境和实验，理解7的乘法口诀的编制方法。例如，通过多媒体课件展示的动画效果，学生能够直观地看到“7×1=7”“7×2=14”等算式的形成过程，并尝试总结规律。在实验环节，学生通过拼摆七巧板，验证了乘法口诀的正确性，进一步加深了理解。大部分学生能够主动发现口诀的规律，如“7的乘法口诀的个位数依次是7、6、5、4、3、2、1”“十位数依次是0、1、2、3、4、5、6”等。这些发现表明学生不仅记住了口诀，还理解了口诀背后的数学规律。在记忆方面，学生通过多种方法熟记了7的乘法口诀，如通过“找朋友”的游戏，学生能够快速找到对应的口诀，增强了记忆效果。课后练习中，大部分学生能够正确填写7的乘法口诀表，并能默写部分口诀。例如，当教师要求学生默写“7×5”时，大部分学生能够立即回答“35”，并能继续默写“7×6”“7×7”等。这表明学生已经较好地掌握了7的乘法口诀。在技能掌握方面，学生能够运用7的乘法口诀进行简单的乘法计算。例如，在课堂上，教师设计了“找朋友”的游戏，学生需要根据乘法算式快速找到对应的口诀，并说出答案。大部分学生能够正确完成游戏，并能解释自己的答案。课后练习中，学生能够运用7的乘法口诀解决实际问题，如“有7个小朋友，每个小朋友有3支铅笔，一共有多少支铅笔？”大部分学生能够列式计算“7×3=21”，并能解释自己的计算过程。这表明学生已经能够将所学知识应用于实际问题中，技能掌握程度较高。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面取得了良好效果，主要体现在以下几个方面：首先，学生的学习兴趣得到提升。通过生动具体的情境导入、有趣的游戏和实验环节，教师激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，导入环节中，教师通过“七个苹果”的情境，吸引了学生的注意力，并引发了学生的思考。展开阶段，教师设计的“找朋友”游戏，增强了学习的趣味性，使学生能够积极参与课堂活动。课后访谈中，学生表示喜欢本节课的教学方式，认为课堂有趣且易于理解。其次，学生的合作学习能力得到培养。在小组讨论和实验环节，学生需要互相帮助、共同完成任务，这培养了学生的合作意识和团队精神。例如，在实验环节，学生分成小组拼摆七巧板，验证乘法口诀的正确性。部分小组能够通过合作发现新的规律，如“7×4可以分成4组，每组7个”。教师对合作学习给予指导，如“你们可以分工合作，一个负责拼摆，一个负责记录”等，帮助学生提高合作效率。这表明学生在合作学习中不仅学会了知识，还学会了如何与他人合作。最后，学生的自信心得到增强。教师通过鼓励、表扬和及时反馈，增强了学生的学习信心。例如，当学生回答问题或完成实验时，教师会给予及时的反馈，如“很好，你发现了规律！”“这个想法很有创意！”等，使学生感到自己的努力得到了认可。课后访谈中，学生表示在本节课中感到很自信，能够积极回答问题和参与活动。这表明教师的教学方式能够有效提升学生的自信心，促进学生的全面发展。整体上，本节课在情感态度价值观方面的教学效果良好，能够促进学生全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给人留下了深刻印象，是一堂成功的教学实践。最突出的优点在于教学设计巧妙，能够紧密围绕二年级学生的认知特点进行，将抽象的乘法口诀学习融入到具体、生动、有趣的情境和活动中，有效激发了学生的学习兴趣和参与积极性。首先，课堂导入新颖自然，教师巧妙地利用“七个苹果”的常见情境引入乘法计算，从学生已有的加法知识出发，引导学生思考乘法的意义，过渡流畅，激发了学生的好奇心和探究欲。其次，教学过程层次清晰，环节紧凑，从初步感知到深入探究，再到巩固应用，符合学生的认知规律。特别是在展开阶段，教师综合运用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，充分调动了学生的多种感官参与学习，使得抽象的数学知识变得直观、具体，易于理解和记忆。例如，利用七巧板进行拼摆实验，不仅让学生动手操作，更让学生在操作中理解乘法的意义和口诀的来源；多媒体课件的运用，特别是动画效果的展示，直观地呈现了口诀的编制过程和规律，极大地辅助了学生的理解。此外，师生互动频繁且有效，教师通过精心设计的问题引导学生思考，通过及时的鼓励和表扬维护了良好的课堂氛围，使得学生能够大胆发言，积极表达自己的想法。学生之间的互动也在小组讨论和实验中得到充分体现，合作学习氛围浓厚。最后，课堂管理有序，教师能够合理分配时间，有效控制课堂节奏，确保教学目标的顺利达成。综上所述，本节课教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，师生互动积极，课堂效果良好，是一堂值得肯定的优质课。

2.改进建议：尽管本节课已经非常成功，但为了进一步提升教学质量，还可以在以下几个方面进行微调和完善。首先，在实验环节可以进一步拓展学生的思维空间。目前的实验主要是通过七巧板拼摆验证口诀，虽然直观有效，但形式相对单一。可以考虑增加更多元的实验形式，如让学生用小棒、棋子等不同的学具进行拼摆，甚至可以设计一些简单的图形计数活动，让学生在不同的操作中感受乘法的意义，加深对口诀的理解。例如，可以设计一个活动：“用小棒摆一摆，可以摆成几行，每行几根，一共多少根？”让学生通过不同的摆法，发现不同的乘法算式和口诀，从而更全面地理解乘法的应用。这样不仅丰富了学生的学习体验，也能更好地培养学生的动手操作能力和观察能力。其次，在游戏环节可以增加一些竞争性和挑战性。目前的“找朋友”游戏虽然有趣，但可能略显平淡，部分学生参与的热情可能会逐渐降低。可以考虑引入一些竞争机制，如小组竞赛、计时挑战等，增加游戏的紧张感和趣味性。例如，可以将学生分成若干小组，进行口诀接龙比赛，看哪组说得又快又准；或者设置计时器，让学生在规定时间内尽可能多地写出或说出7的乘法口诀，看谁的成绩最好。通过这样的方式，可以进一步激发学生的学习热情，提高课堂的活跃度。同时，在游戏设计上，还可以考虑增加一些难度梯度，照顾到不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在游戏中获得成功的体验。再次，在知识应用环节可以更加注重与生活的联系。目前的课堂练习主要以基本的口诀背诵和计算为主，虽然必要，但可以适当增加一些与生活实际相关的应用题，让学生感受到数学的用处，提高学习的积极性。例如，可以设计一些情境题：“学校买了7盒铅笔，每盒8支，一共买了多少支？”“妈妈买了7个苹果，平均分给家里3个人，每个人可以分到几个苹果？”通过这样的题目，可以让学生体会到乘法在解决实际问题中的作用，增强他们的应用意识。此外，还可以鼓励学生自己编题，让他们成为知识的创造者，进一步深化对知识的理解和掌握。最后，在课堂评价方面可以更加多元化。目前的评价主要以教师的主观评价为主，可以考虑引入学生自评和互评机制，让学生参与到评价过程中来。例如，可以让学生在完成练习后，自己检查答案，并评价自己的学习效果；或者在小组活动中，让学生互相评价，看看谁的表现最好，谁最乐于助人。通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，也能更好地促进学生的自我反思和自我提升。通过这些改进，可以使得课堂教学更加完善，教学效果更加显著。

3.后续跟踪：建议对张华老师进行后续的听课跟进，以观察改进措施的实施效果。后续听课可以聚焦于上述提出的改进建议，特别是实验环节的拓展、游戏环节的优化以及知识应用环节的深化等方面，观察教师是否能够将建议有效地融入到实际教学中，以及学生的学习效果是否有相应的提升。初次听课主要关注的是教师的教学设计和课堂实施的基本情况，而后续听课则可以更深入地关注教学改进的成效和学生学习的实际变化。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，课后进行更深入的交流反馈。在后续听课之后，可以与张华老师进行更深入的交流，不仅反馈课堂上的优点，更要针对改进措施的实施情况进行具体分析和指导，帮助她理解改进的意义和方法，并提供具体的建议。例如，可以针