人教版初中俄语八年级全一册4《Кому ты звонишь》听评课记录

人教版初中俄语八年级全一册4《Комутызвонишь》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张老师，学科/课程名称为俄语，班级/年级为八年级（3）班，教学主题或章节为人教版初中俄语八年级全一册第四单元《Комутызвонишь》。听课人李老师，职务为教研组长，听课目的为教学研究，旨在探讨初中俄语口语交际教学的策略与方法，特别是如何通过情景对话提升学生的实际语言运用能力。本课时主要围绕电话交流的场景展开，涉及俄语中常用的疑问词、人称代词以及电话用语，符合八年级学生语言学习阶段的特点，注重培养学生在真实情境中运用俄语进行沟通的能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕单元主题《Комутызвонишь》设计了明确的教学目标，包括掌握电话用语的词汇和句型，能够进行简单的电话对话。教学资源准备充分，教材中相关对话文本完整，教具包括电话模型和图卡，多媒体课件展示了电话对话的情景图片和音频示例。资源选择贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，且能够有效支撑教学目标的达成。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段俄语电话对话音频导入新课，引导学生注意听电话中的称呼和礼貌用语。导入效果较好，学生表现出对真实语音材料的兴趣，能够跟随音频模仿简单的问候语。展开阶段，教师采用讲解与互动结合的方法，先讲解核心词汇如“кому”“кому”，并通过板书展示句型“Язвонишьтебе/нему/ей/мне/нам/им”。接着组织小组讨论，学生分角色扮演电话对话，教师提供句型框架供参考。部分小组能够完整运用所学词汇，但仍有小组依赖中文翻译。结束阶段，教师总结本课重点，布置作业要求学生模拟电话场景录制对话视频，并强调语音语调的重要性。总结简洁明了，作业设计具有实践性，能够巩固课堂所学。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问检查学生理解程度，如“Кактыобращаешьсякдругупотелефону？”学生普遍能够回答“Ятебяприветствую”，但回答较为单一。教师及时纠正个别学生的发音错误，如“тебе”的弱化音处理。学生参与度整体较高，尤其在角色扮演环节积极性明显提升，但部分内向学生较少发言。互动质量有待提高，教师可设计更多开放性问题，如“Кактыобъяснишьдругу,чтоутебянетвременипотелефону？”以鼓励学生拓展表达。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，对电话场景的模拟表现出浓厚兴趣，课堂小活动中能够主动配合。专注度方面，前半节课学生注意力集中，但后半段部分学生出现走神现象，可能与内容难度逐渐增加有关。合作学习情况良好，小组讨论时学生能够分工合作，但合作效率存在差异。例如，一组学生能共同完成对话，另一组则因语言基础薄弱进展缓慢。教师注意到此问题后，调整策略为示范性讲解，帮助学生理清思路。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，教师通过眼神和手势进行非语言管理，效果显著。时间分配基本合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，结束环节10分钟，符合教学进度。课堂节奏控制得当，从简单问候到复杂对话逐步推进，但部分学生反应较慢时，教师应适当放慢语速，确保所有学生跟上节奏。例如在讲解“кому”的用法时，教师可通过板书和重复示范帮助学生理解。

6.教学技术使用

现代教育技术使用较为有效，教师通过多媒体展示情景图片，增强了情境感。音频播放帮助学生熟悉俄语语音，但设备音量不足导致后排学生听不清，影响学习效果。教师可考虑使用蓝牙音箱或增加麦克风以改善技术支持。此外，若能引入简易的在线互动平台，如共享白板或投票工具，将更有助于提升学生参与度。技术对教学效果的支持作用明显，但需优化设备配置和操作流程。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课时的教学目标明确且适切，围绕单元主题《Комутызвонишь》设定了具体的学习任务，包括掌握电话交流的基本词汇（如“кому”“привет”“спасибо”等）和句型（如“Язвонишьтебе/ему/ей”），并能够运用所学知识进行简单的电话对话。教学过程中，教师通过导入、讲解、小组活动和总结等环节，逐步引导学生达成目标。从课堂观察来看，大部分学生能够理解并初步运用所学词汇和句型，尤其在角色扮演环节，多数学生能够完成简单的问候和告别，表明教学目标基本达成。但仍有部分学生在实际对话中表现出词汇量不足和句型运用不熟练的问题，说明教学目标的达成度存在个体差异。总体而言，教学目标的设定符合八年级学生的认知水平和语言学习需求，但需要关注不同层次学生的学习进度，提供更具针对性的支持。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，尤其在基础词汇和句型方面掌握较为牢固。教师通过板书、重复讲解和多媒体展示等方式，帮助学生建立了清晰的知识框架。例如，在讲解“кому”的用法时，教师通过对比“комутызвонишь”和“комуяпишу”的例句，引导学生理解不同动词与疑问词的搭配规则，学生普遍能够准确回答相关提问。但在技能掌握方面，部分学生存在发音不准确和语调不自然的问题，如“тебе”的弱化音处理不够到位，以及电话用语中的礼貌表达（如“пожалуйста”“досвидания”）运用不够熟练。技能的掌握程度与学生的语言基础和练习量密切相关，内向或基础较弱的学生在口语表达上表现较差。教师可通过增加个别辅导和提供更多口语练习机会来提升学生的技能水平。此外，学生对电话用语的记忆较为短暂，课后作业中部分学生能够完成对话，但独立运用场景的能力仍需加强。因此，建议教师在后续教学中增加实际应用训练，如模拟不同情境的电话对话，以巩固知识并提升技能。

3.情感态度价值观

本课时在促进学生全面发展方面取得了一定成效。首先，教师通过创设真实的电话交流场景，激发了学生的学习兴趣，多数学生表现出积极的学习态度，愿意参与课堂活动和角色扮演。这种情境化的教学方式不仅提升了语言学习的趣味性，也培养了学生的实际沟通能力。其次，教师在课堂中强调了礼貌用语的重要性，如“привет”“спасибо”“досвидания”等，引导学生树立正确的语言使用观念，培养了学生的文明交往意识。此外，小组合作学习环节促进了学生的团队协作能力，部分学生在讨论中学会了倾听和尊重他人意见，体现了良好的合作精神。然而，部分学生在课堂中表现较为被动，尤其是在口语表达环节，可能存在对俄语学习缺乏自信的问题。教师可通过营造更加轻松的课堂氛围、提供更多成功体验等方式，帮助学生建立学习信心。此外，本课时较少涉及文化背景知识的介绍，如俄罗斯电话礼仪的差异，可适当补充相关内容，以拓宽学生的文化视野。总体而言，教学活动在情感态度价值观方面具有积极意义，但需进一步优化教学设计，以更好地促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体表现良好，体现了教师对教材内容的深入理解和教学设计的用心。最突出的优点在于教学目标明确，符合八年级学生的语言学习阶段，且教学内容与学生生活实际紧密相关，以电话交流为主题，能够有效激发学生的学习兴趣和沟通需求。在教学过程中，教师善于运用多种教学方法，如情景导入、小组讨论和角色扮演等，将语言知识的学习融入实际应用中，提高了课堂的互动性和参与度。此外，教师对课堂节奏的把握较为准确，能够根据学生的反应调整教学进度，确保教学活动的顺利开展。在课堂管理方面，教师能够有效维持课堂纪律，营造了积极的学习氛围，大部分学生能够专注于课堂内容，表现出良好的学习态度。同时，教师注重培养学生的实际语言运用能力，通过提供句型框架和词汇支持，帮助学生逐步完成电话对话，体现了以学生为中心的教学理念。总体而言，本节课是一次较为成功的俄语教学实践，展现了教师较强的教学设计和课堂调控能力。

2.改进建议

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。首先，在知识掌握方面，部分学生对词汇和句型的记忆较为短暂，建议教师在课后增加复习环节，如通过在线练习或小组竞赛等方式，巩固所学知识。此外，教师可考虑引入更多真实语料，如俄罗斯日常电话对话的录音或视频，帮助学生熟悉自然的语言表达。在技能培养方面，部分学生在口语表达时存在发音不准确和语调不自然的问题，建议教师增加语音训练环节，如模仿跟读、正音练习等，并鼓励学生多进行自我纠正。同时，教师可设计更多层次化的口语任务，如从简单的问候对话到复杂的求助场景，以满足不同学生的学习需求。其次，在情感态度方面，部分内向或基础较弱的学生在课堂中表现较为被动，建议教师采用更多激励性策略，如表扬、小组奖励等，增强学生的自信心。此外，教师可适当增加文化背景知识的介绍，如俄罗斯电话礼仪的差异，以拓宽学生的文化视野，提升跨文化沟通能力。在教学技术使用方面，多媒体设备音量不足的问题影响了部分学生的学习效果，建议教师提前检查设备，并考虑使用蓝牙音箱或麦克风等解决方案。同时，若能引入在线互动平台，如共享白板或投票工具，将更有助于提升学生的参与度和互动效率。最后，教师可尝试在课堂中融入更多游戏化元素，如“电话接龙”或“角色反转”等，以增加学习的趣味性，提高学生的积极性。通过这些改进措施，将有助于提升学生的语言能力和学习体验。

3.后续跟踪

建议对本次听课进行后续跟踪，以评估改进措施的实施效果。首先，计划在两周后再次听课，重点观察教师在改进建议方面的实施情况，如语音训练环节的设计、分层口语任务的组织以及文化背景知识的引入等。通过对比前后两节课的教学效果，可以更直观地了解改进措施的实际成效。其次，在后续听课中，将重点关注学生的学习状态，特别是内向或基础较弱学生的参与度变化，以及课堂互动频率和质量的提升情况。此外，可与教师进行课后交流，了解其在教学设计和方法上的调整思路，以及遇到的困难和解决方法，为教师提供更具体的支持。为了帮助教师持续成长，计划采取以下支持措施：一是组织教学研讨活动，邀请经验丰