湘美版美术九下第5课《小产品巧创意》听评课记录2

湘美版美术九下第5课《小产品，巧创意》听评课记录2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张明，学科/课程名称为美术，班级/年级为九年级（3）班，教学主题或章节为湘美版美术九下第5课《小产品，巧创意》。

听课人李华，职务为教研组长，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确，围绕“小产品，巧创意”主题，设计了从理论讲解到实践创作的完整流程。教学资源准备充分，教材内容重点突出，教具包括各种小产品的实物和模型，多媒体课件展示了丰富的创意产品案例，图片和视频资料与教学内容高度契合，有效激发了学生的学习兴趣。

2.教学过程

开始阶段，教师通过展示生活中的小产品，如创意文具、环保餐具等，采用提问的方式导入新课，引导学生思考“如何让普通产品更具创意”，效果良好，课堂氛围活跃，学生迅速进入学习状态。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解了创意设计的基本原则，如实用性、美观性和创新性，然后组织学生分组讨论，每组选择一个日常用品进行改造设计，教师巡视指导，及时纠正错误想法，并鼓励学生大胆发挥想象力。在实践环节，学生利用提供的材料进行创作，教师播放轻音乐，营造轻松的创作环境，部分学生还利用了废旧材料进行设计，体现了环保意识。结束阶段，教师组织学生展示作品，并邀请其他小组进行评价，最后总结归纳本节课的重点内容，并布置作业：回家后观察生活中常见的产品，思考如何进行创意改造。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、鼓励和指导等方式与学生互动，学生积极参与讨论，敢于表达自己的想法。课堂中，教师多次采用“谁来分享一下你的创意？”“这个设计有什么问题？”等句式，引导学生思考和表达，师生互动自然流畅，没有明显的生硬感。部分学生还主动向教师请教问题，如“如何让产品更实用？”“如何体现创新性？”等，教师都能耐心解答，体现了良好的师生关系。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论和实践。在分组合作中，学生分工明确，有的负责构思，有的负责制作，有的负责装饰，合作默契。部分学生表现出较强的创造力，设计的产品新颖独特，如将笔筒改造成卡通形象、将水杯设计成带计时功能的环保杯等。但也有少数学生较为被动，参与度不高，可能是因为缺乏创意灵感或动手能力较弱。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意讲话或做小动作。时间分配合理，导入环节5分钟，讲授环节10分钟，讨论环节15分钟，实践环节20分钟，总结环节5分钟，作业布置2分钟，整体教学流程紧凑，没有出现时间拖沓或内容遗漏的情况。课堂节奏控制得当，教师根据学生的反应及时调整教学进度，如发现学生讨论热烈时，就延长讨论时间；发现学生制作进度缓慢时，就进行个别指导，确保教学任务顺利完成。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件展示了丰富的创意产品案例，图片清晰，视频流畅，为学生提供了直观的学习材料。此外，教师还利用了网络资源，搜索了一些创意设计网站，引导学生拓展学习，提高了学生的学习兴趣。技术对教学效果的支持作用明显，通过多媒体展示，学生能够更直观地理解创意设计的原理和方法，提高了学习效率。但部分学生由于不熟悉电脑操作，在实践环节遇到了困难，教师应及时提供帮助，如指导学生如何使用设计软件或提供替代方案，以进一步提高教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合九年级学生的认知水平和学习特点。教学目标设定为：了解创意设计的基本原则，能够运用所学知识对日常用品进行简单的创意改造，培养学生的创新思维和动手能力，激发学生对设计艺术的兴趣。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标基本达成。在导入环节，教师通过展示生活中的创意产品，激发了学生的兴趣，引导学生思考“如何让普通产品更具创意”，为后续学习奠定了基础。在讲授环节，教师讲解了创意设计的基本原则，如实用性、美观性和创新性，学生能够理解并记忆这些知识点。在讨论和实践环节，学生能够运用所学知识，对日常用品进行创意改造，如将笔筒改造成卡通形象、将水杯设计成带计时功能的环保杯等，体现了学生的创新思维和动手能力得到了一定程度的培养。部分学生还能在作品中体现环保意识，如利用废旧材料进行设计，符合新课标的理念。从课堂提问和作业布置来看，大部分学生能够回答出创意设计的基本原则，并能简单描述自己的设计思路，说明学生达到了预期的学习目标。但仍有少数学生对于创意设计的理解不够深入，需要在后续教学中加强指导。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过多媒体展示、实物讲解和案例分析等方式，将抽象的设计原则具体化、形象化，学生能够直观地理解创意设计的原理和方法。在课堂讨论中，学生能够运用所学知识，分析自己和他人的作品，如“这个设计为什么好看？”“如何让这个设计更实用？”等，说明学生对知识点的理解较为深入。在实践环节，学生能够将所学知识运用到实际创作中，如设计创意文具、环保餐具等，体现了学生的知识掌握程度较高。但部分学生在设计过程中遇到了困难，如不知道如何构思、如何选择材料等，说明学生对知识的运用能力还有待提高。教师应及时提供帮助，如进行个别指导、提供参考案例等，以帮助学生克服困难，提高知识掌握程度。此外，部分学生对于设计软件的操作不够熟练，也影响了作品的完成度，教师可以在后续教学中加强相关技能的训练。

3.情感态度价值观

本节课较好地促进了学生的全面发展，在情感态度价值观方面表现突出。通过本节课的学习，学生能够认识到创意设计在生活中的重要性，提高了对设计艺术的兴趣。在课堂讨论和实践环节，学生能够积极参与，大胆表达自己的想法，体现了良好的学习态度和合作精神。部分学生还能在作品中体现环保意识，如利用废旧材料进行设计，体现了学生的社会责任感。教师通过鼓励、表扬和引导等方式，激发了学生的学习热情，营造了积极向上的课堂氛围。此外，本节课还培养了学生的创新思维和动手能力，提高了学生的审美素养，促进了学生的全面发展。但仍有少数学生较为被动，参与度不高，可能是因为缺乏自信或害怕失败。教师可以在后续教学中，进一步营造宽松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，不怕失败，以促进学生全面发展。此外，本节课还可以结合社会热点问题，如可持续发展、绿色设计等，引导学生关注社会，提高学生的社会责任感。

总体而言，本节课的教学效果良好，教学目标明确且适切，学生达到了预期的学习目标。学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。本节课还较好地促进了学生的全面发展，在情感态度价值观方面表现突出。但在教学过程中，仍存在一些问题，如部分学生对知识的运用能力还有待提高，部分学生参与度不高等。教师可以在后续教学中，进一步加强个别指导，提高学生的学习效率，并进一步营造宽松、包容的课堂氛围，以促进全体学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学设计思路清晰，教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，师生互动积极，学生参与度高，课堂氛围活跃，较好地完成了教学任务。最突出的优点是教师能够有效利用多媒体资源，展示丰富的创意产品案例，为学生提供了直观的学习材料，激发了学生的学习兴趣。同时，教师注重引导学生思考和实践，鼓励学生大胆发挥想象力，培养了学生的创新思维和动手能力。此外，教师的教学语言生动形象，富有感染力，能够调动学生的学习积极性，课堂掌控能力强，时间分配合理，教学节奏控制得当，体现了教师良好的专业素养和教学能力。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）加强个别指导，提高学生学习效率。部分学生在设计过程中遇到了困难，如不知道如何构思、如何选择材料等，教师应及时提供帮助，如进行个别指导、提供参考案例等。可以设立“创意咨询站”，让学生在遇到问题时可以随时向教师或学习小组寻求帮助，以帮助学生克服困难，提高学习效率。

（2）提高设计软件的应用能力。部分学生对于设计软件的操作不够熟练，也影响了作品的完成度。教师可以在后续教学中加强相关技能的训练，如在课前布置预习任务，让学生提前学习设计软件的基本操作；或在课后开设兴趣小组，指导学生进行设计软件的练习，以提高学生的设计能力。

（3）丰富评价方式，激发学生创造力。本节课的评价方式主要以教师评价为主，学生互评较少。可以引入多元化的评价方式，如学生自评、小组互评、教师评价等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，可以设立“创意之星”奖项，对有创意、有特色的作品进行表彰，以激发学生的创作热情和创造力。

（4）加强跨学科融合，拓展学生视野。创意设计不仅仅是美术学科的知识，还涉及到其他学科的知识，如数学、物理、化学等。教师可以尝试将跨学科融合into教学中，如在设计过程中引入一些数学知识，如几何图形、比例等；或引入一些物理知识，如力学、光学等，以拓展学生的视野，提高学生的综合素养。

（5）创设更多实践机会，提升学生能力。本节课的实践环节时间较为有限，部分学生的创意难以充分展现。可以尝试创设更多实践机会，如在校园内设立“创意设计角”，让学生随时随地进行创作；或组织学生参加一些设计比赛，让学生在实践中提升自己的能力。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过听课、评课等方式，了解教师的教学改进情况，并给予及时的指导和帮助。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织教学研讨活动，分享教学经验。可以定期组织教学研讨活动，让教师们分享自己的教学经验和教学心得，相互学习，共同进步。可以邀请一些教学经验丰富的教师进行专题讲座，如创意设计的教学方法、设计软件的应用等，以帮助教师提高教学水平。

（2）提供专业培训，提升教师能力。可以组织教师参加一些专业培训，如设计软件的培训、创意设计的教学方法培训等，以帮助教师提高专业素养和教学能力。可以邀请一些设计领域的专家进行培训，让教师了解最新的设计趋势和设计理念，以提升教师的设计素养。

（3）建立教师成长档案，记录教师成长。可以为每位教师建立成长档案，记录教师的教学经历、教学成果、教学反思等，以帮助教师更好地认识自己，明确自