二年级数学上册听评课记录《3.表内乘法（复习2）》苏教版

二年级数学上册听评课记录《3.表内乘法（复习2）》苏教版一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（3）班，教学主题或章节为《3.表内乘法（复习2）》。听课人姓名为王华，听课人职务为小学数学教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入了解二年级学生在表内乘法复习阶段的学习情况，以及教师如何通过系统复习巩固学生已学知识，并培养其乘法运算能力。本节课重点围绕表内乘法的复习，通过多种形式帮助学生梳理知识，提升运算熟练度，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕表内乘法的复习展开，分为知识梳理、巩固练习、综合应用三个环节。教学资源准备充分，包括苏教版二年级数学教材、乘法口诀表、彩色粉笔、多媒体课件等。教材内容与复习主题紧密相关，教具和多媒体课件能够有效辅助教学，特别是课件中的动态图示帮助学生直观理解乘法概念。教师的备课笔记详细，标注了重点复习内容和可能出现的难点，如乘法算式的灵活运用。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过“开火车”游戏复习乘法口诀，让学生依次说出1-9的乘法口诀，活跃课堂气氛。随后，教师提问：“同学们，我们之前学过的乘法口诀有哪些？谁能快速说出3的乘法口诀？”通过提问引导学生回忆旧知识，效果良好，约80%的学生能够积极参与回答。导入环节用时5分钟，有效激发了学生的学习兴趣。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用多种教学方法，结合讲授、讨论和小组合作。首先，教师通过多媒体课件展示乘法算式的结构，如“3×4=12”表示4个3相加，帮助学生理解乘法的意义。接着，组织学生进行“找朋友”活动，将写有乘法算式的卡片和答案卡片混合放置，学生分组合作匹配，增强互动性。在巩固练习环节，教师设计了一系列题目，包括填空、选择和解决问题，难度逐步提升。例如，题目“小明有3个苹果，小红有2倍的小明，小红有多少个苹果？”引导学生运用乘法解决实际问题。此外，教师还利用彩色粉笔在黑板上板演易错题型，如“8×7”与“7×8”的区别，帮助学生厘清概念。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调乘法口诀的背诵和灵活运用。布置作业时，分为必做题和选做题，如必做“背诵3的乘法口诀并填写表格”，选做“用乘法口诀解决生活中的问题”。作业设计兼顾基础巩固和拓展提升，符合二年级学生的认知水平。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、鼓励和点评与学生保持互动。例如，当学生回答错误时，教师耐心引导：“想想3×4是什么意思？可以数一数。”这种引导式教学帮助学生纠正错误。学生参与度良好，尤其在小组合作环节，大部分学生能够积极发言，但仍有少数学生较为被动。教师注意到这一点，适时点名提问，确保所有学生参与进来。整体而言，师生互动质量较高，课堂氛围融洽。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其是在游戏环节，学生表现出浓厚的兴趣。专注度方面，大部分学生在教师讲解时能够保持专注，但部分学生在小组合作时容易分心。教师通过定时提醒和个别指导，帮助学生集中注意力。合作学习情况良好，学生能够分工合作完成任务，但小组间存在差异，有的小组讨论激烈，有的小组进展缓慢。教师观察到后，调整了小组分配，使能力较弱的学生与较强学生搭配，提升合作效率。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，举手发言。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段20分钟，结束阶段5分钟，符合教学计划。课堂节奏控制得当，教师通过动态调整教学进度，确保重点内容讲解充分，练习时间充足。例如，在“找朋友”活动中，教师预留了足够时间让学生分组合作，避免因时间紧张导致活动流于形式。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件展示了乘法算式的动态变化，帮助学生理解抽象概念。课件中的计时器和抢答功能增加了课堂的趣味性，提高了学生的参与度。此外，教师还使用了彩色粉笔和乘法口诀表等传统教具，与现代技术形成互补。技术对教学效果的支持作用明显，特别是动态图示能够直观展示乘法的意义，降低了学生的学习难度。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，围绕“复习表内乘法，巩固乘法口诀，提升乘法运算能力”展开。具体目标包括：①学生能够熟练背诵3的乘法口诀；②学生能够运用乘法解决简单的实际问题；③学生能够在活动中积极参与，体验合作学习的乐趣。从课堂表现和课后作业来看，教学目标基本达成。在导入环节，通过“开火车”游戏，大部分学生能够快速说出3的乘法口诀，表明目标①初步实现。展开阶段，学生在“找朋友”活动和练习题中表现出较强的参与度，约90%的学生能够正确匹配乘法算式与答案，部分学生还能灵活运用乘法口诀解决实际问题，如“小明有3个苹果，小红有2倍的小明，小红有多少个苹果？”约85%的学生能够列出算式“3×2=6”或“2×3=6”，表明目标②基本达成。情感态度方面，学生在游戏中表现出愉悦情绪，合作学习中多数学生能够积极交流，体现了一定的合作意识，目标③部分达成。总体而言，教学目标与学生的实际水平相符，达成度较高。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。乘法口诀作为基础，通过反复练习和游戏，大部分学生能够熟练记忆。在“找朋友”活动中，学生能够快速找到对应答案，说明对乘法算式的记忆较为牢固。教师通过板演易错题型，如“8×7”与“7×8”的区别，帮助学生厘清了乘法算式的顺序性，学生反馈积极，多数能够区分两者。在解决问题环节，部分学生能够将乘法与生活实际结合，如“教室里有4排椅子，每排5把，一共有多少把椅子？”约80%的学生能够列出算式“4×5=20”，表明学生能够初步运用乘法解决实际问题。技能掌握方面，学生的计算速度有所提升，尤其在“填空”练习中，多数学生能够在规定时间内完成，但仍有少数学生在“8×7”等复杂算式中出现错误，反映出乘法口诀的熟练度仍需加强。教师针对这一问题，在结束环节安排了“背诵3的乘法口诀并填写表格”的作业，旨在巩固基础。整体来看，学生对乘法口诀的理解和记忆较好，但对复杂算式的掌握程度存在个体差异，需后续针对性训练。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现良好。情感方面，教师通过游戏和鼓励性语言，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围轻松愉快。学生在“开火车”和“找朋友”活动中表现出较高的积极性，部分平时内向的学生也主动参与发言，体现了对数学学习的喜爱。合作学习环节，学生能够相互帮助，共同完成任务，培养了团队协作精神。例如，在匹配卡片时，能力强的学生主动指导同伴，形成了良好的互助氛围。态度方面，教师对学生的错误耐心纠正，如“想想3×4是什么意思？可以数一数。”这种引导方式避免了学生的挫败感，保护了学习积极性。学生在遇到困难时能够坚持尝试，而非轻易放弃，体现了较好的学习态度。价值观方面，教师通过“用乘法解决生活中的问题”环节，引导学生认识数学的实际应用价值，如计算水果数量、布置教室等，培养了学生的应用意识。此外，课堂纪律良好，学生能够遵守规则，体现了责任感和规则意识。总体而言，本节课在情感激发、态度培养和价值观引导方面成效显著，促进了学生的全面发展。但仍有部分学生在合作学习中表现被动，需教师后续关注个体差异，提升其参与度。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计思路清晰，教学方法多样，能够有效调动学生的学习积极性，较好地达成了教学目标。最突出的优点是教师能够紧密围绕“复习2”这一主题，系统梳理了表内乘法的知识体系。首先，教学目标明确，符合二年级学生的认知特点，既注重知识技能的巩固，也关注情感态度的培养。其次，教学环节设计合理，从导入、展开到结束，过渡自然，节奏把控得当。导入环节通过游戏激发兴趣，展开环节结合讲授、讨论、合作等多种形式深化理解，结束环节通过总结和作业布置巩固成果，形成闭环。再次，教师善于运用教学资源，多媒体课件与板书、教具相结合，满足了不同层次学生的学习需求。例如，动态图示帮助学生直观理解乘法意义，彩色粉笔突出重点，口诀表便于随时查阅。此外，师生互动频繁且有效，教师通过提问、鼓励、点评等方式引导学生思考，学生参与度高，课堂氛围活跃。情感态度方面，教师注重保护学生的自信心，对错误耐心引导，学生在轻松愉快的氛围中学习，体现了较好的学习态度和合作精神。总的来说，本节课是一节较为成功的复习课，展现了授课教师扎实的教学功底和灵活的教学调控能力。

2.改进建议

尽管本节课表现良好，但仍存在一些可改进之处，以进一步提升教学质量。针对学生参与度不均衡的问题，建议教师进一步优化分组策略。当前小组合作中，部分学生较为被动，可尝试采用“异质分组”并设立“小组长”制度，明确分工（如记录员、检查员），并建立小组评价机制，激励所有成员积极参与。例如，在“找朋友”活动中，可让小组长负责检查匹配结果，确保每位成员都参与其中。针对部分学生在复杂算式掌握上的不足，建议增加针对性练习。可以在练习环节增设“分层题单”，基础题面向全体，提高题供学有余力的学生挑战，同时教师巡回指导，对困难学生进行“一对一”帮扶。例如，在解决“教室里有4排椅子，每排5把，一共有多少把椅子？”时，可追问“如果每排6把呢？”，引导学生灵活运用乘法口诀。此外，教学技术使用可更精细化。虽然多媒体课件发挥了积极作用，但部分动画效果耗时较长，建议简化动画，突出核心知识点。例如，在展示“4个3相加”时，可用简洁的图形叠加，而非冗长的动画演示，以节省时间，提高教学效率。最后，建议加强知识间的联系。本节课侧重于3的乘法口诀复习，可适当拓展，如通过“乘法交换律”引导学生比较“3×4”与“4×3”，为后续学习奠定基础，使复习更具系统性。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。可在一个月后安排二次听课，重点关注教师是否采纳了关于分组合作、分层练习、技术使用等方面的建议，以及学生的课堂表现是否有所改善。例如，观察新的小组合作是否更加均衡，学生能否在分层题单中找到合适自己的题目，多媒体使用是否更加精准高效。同时，可收集学生的反馈，了解他们对课堂变化的感受。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，开展专题研讨。围绕“如何提升复习课效率”“如何促进全体学生参与”等主题，组织教研组进行