2025人教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教案

五单元《第1课时7的乘法口诀》教案

学科数学年级册别二年级上册共1课时

教材人教版授课类型新授课第1课时

教材分析

教材分析

本课时是人教版二年级上册7-9的表内乘、除法单元的内容。它是在学生学习了1-6的乘法口

诀基础上进行教学的，为后续学习8、9的乘法口诀以及表内除法奠定基础。通过让学生经历编制

7的乘法口诀的过程，理解其意义，掌握特征并能运用解决实际问题。

学情分析

二年级学生已有一定的数学基础，掌握了1-6的乘法口诀编制方法和意义。但他们以形象思维为

主，对于抽象的乘法意义理解仍有困难。在学习7的乘法口诀时，可能对其特征把握不准，运用口

诀解决实际问题时会出现思路不清晰的情况。教学中可借助七巧板等直观教具，引导学生自主探

究。

课时教学目标

观察现实世界

1.能观察到身边与7有关的事物和现象，如七星瓢虫、北斗七星等。

2.观察用七巧板拼图案时，发现图案个数与拼板块数的关系。

思考现实世界

1.思考如何根据图案个数计算拼板块数，理解乘法的意义。

2.思考7的乘法口诀的特征和规律，加深对口诀的理解。

表达现实世界

1.能用乘法算式和口诀准确表达图案个数与拼板块数的关系。

2.能运用7的乘法口诀解决生活中的简单实际问题并清晰表达思路。

教学重点、难点

重点

1.经历编制7的乘法口诀的过程，理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，能够熟练背诵口诀。

3.明确乘法算式与口诀之间的对应关系。

难点

1.,应解7的乘法口诀的意义，尤其是每句口诀所代表的实际含义。

2.能灵活运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.发现并总结7的乘法口诀的规律，帮助记忆口诀。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

七巧板、多媒体课件

教学环

教师活动学生活动

节

引导观察

(1)老师提问：“在我们的身边有哪些事物和现

象与7有关呢？”展示七星瓢虫、北斗七星、七

色彩虹、七巧板的图片，吸引学生的注意力。

(2)给学生几分钟时间思考和讨论，鼓励他们积

极发言，分享自己所知道的与7有关的事物。

(3)对学生的回答进行点评和补充，强调7在生

活中的广泛存在，激发学生对7的乘法口诀的学

1.观察图片，思考并回答与7有

习兴趣。

关的事物。

(4)进一步引导学生观察七巧板，提问：“七巧

2.参与讨论，分享自己的想法。

板有什么特点呢？”让学生初步感受七巧板的神

课堂导入3.观察七巧板和拼成的图案，感

奇。

受其特点。

(5)展示用七巧板拼成的不同图案，如小鱼、帆

4.对拼图案个数和拼板块数的关

船等，问学生：“这些图案漂亮吗？想不想自己

系进行猜测。

也用七巧板拼一拼？”

(6)介绍七巧板是我国古代的一种智力玩具，具

有悠久的历史，增强学生的民族自豪感。

(7)提出问题：“用七巧板拼图案，拼的图案个

数和用的拼板块数之间有什么关系呢？”引发学

生的思考。

(8)鼓励学生大胆猜测，为后续的探究活动做好

铺垫。

回答积极：☆☆☆

评价任务观察仔细：☆☆☆

猜测合理：☆☆☆

通过展示生活中与7有关的事物，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的

设计意图

紧密联系。以七巧板为载体，引发学生的思考和猜测，为新知探究做好铺垫。

活动一：探究图案个数与拼板块数的关

系

组织操作

(1)让学生拿出七巧板，自己动手拼图案，教师

巡视指导，提醒学生注意安全。1.用七巧板拼图案，记录每个图

(2)引导学生观察自己拼的图案，思考每个图案案的拼板块数。

用了几块拼板，记录下来。2.观察表格，思考图案个数与拼

板块数的关系。

新知探究(3)展示教材第73页例1的表格，让学生根据

自己拼的情况，填写拼图个数和对应的拼板块3.参与小组讨论，分享自己的发

数。现。

(4)提问：“从表格中，你能发现拼的图案个数4.尝试用加法和乘法计算拼板块

与拼板块数有什么关系吗？”引导学生观察相邻数。

图案拼板块数的变化。

(5)组织学生小组讨论，分享自己的发现。教师

参与小组讨论，倾听学生的想法，适时给予指

导。

(6)请小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教

师对学生的回答进行总结和归纳，强调每增加1

个图案，就增加7块拼板。

(7)让学生用加法计算不同图案个数对应的拼板

块数，如2个图案用的拼板块数是7+7=14

块，3个图案用的拼板块数是7+7+7=21

块，以此类推。

(8)引导学生思考：“有没有更简便的方法来计

算拼板块数呢？”引出乘法计算。

操作规范：☆☆☆

评价任务发现准确：☆☆☆

讨论积极：☆☆☆

让学生通过动手操作，亲身体验图案个数与拼板块数的关系，培养学生的观察能力和

设计意图

探究精神。通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力。

活动二：编制7的乘法口诀

引导编制

(1)引导学生根据前面计算的拼板块数，写出对

应的乘法算式，如1个图案用7块拼板，写成乘

法算式是1X7=7或7X1=7o

(2)让学生仿照前面的例子，写出2-7个图案

对应的乘法算式，教师巡视检查，及时纠正学生

的错误。

(3)提出问题：“我们已经学习了1-6的乘法1.写出乘法算式。

口诀，现在你能根据这些乘法算式编出7的乘法2.独立尝试编制7的乘法口诀。

新知探究

口诀吗？”3.参与小组交流，讨论口诀。

(4)给学生一些时间独立思考和尝试编制口诀，4.齐读7的乘法口诀。

教师鼓励学生大胆创新。

(5)组织学生小组交流，互相分享自己编的口

诀，讨论口诀的合理性。

(6)请小组代表汇报小组编的口诀，教师将学生

编的口诀写在黑板上。

(7)对学生编的口诀进行点评和指导，与教材上

的口诀进行对比，强调口诀的规范性和准确性。

(8)带领学生齐读7的乘法口诀，感受口诀的韵

律美。

算式正确：☆☆☆

评价任务口诀合理：☆☆☆

交流积极：☆☆☆

让学生在自主探究和小组合作中编制7的乘法口诀，理解口诀的来源和意义，培养学

设计意图生的创新能力和合作精神。通过对比和指导，规范学生的口诀编制，加深学生对口诀

的记忆。

活动三：探究7的乘法口诀的特征1.观察7的乘法口诀，思考其特

征。

引导观察

2.参与小组讨论，分享自己的发

新知探究(1)让学生观察黑板上的7的乘法口诀，提问：

现。

“这些口诀有什么特点呢？”

3.听取教师的总结和讲解，理解

(2)给学生一些时间独立观察和思考，鼓励学生

口诀特征。

从不同角度去发现口诀的特征。

(3)组织学生小组讨论，交流自己的发现。教师4.尝试背诵7的乘法口诀。

参与小组讨论，引导学生从得数、乘数等方面进

行分析。

(4)请小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教

师对学生的回答进行总结和归纳，强调7的乘法

口诀中，从上往下看，第一个数从1到7,第二

个数都是7；每相邻两句口诀的得数相差7。

(5)举例说明，如“二七十四"和‘'三七二十

一”，21比14多7,进一步加深学生的理解。

(6)引导学生思考：“根据这些特征，怎样能更

好地记住7的乘法口诀呢？”让学生分享自己的

记忆方法。

(7)教师介绍一些记忆口诀的技巧，如利用规律

记忆、结合生活实例记忆等。

(8)让学生尝试背诵7的乘法口诀，教师巡视检

查，及时给予鼓励和指导。

观察仔细：☆☆☆

评价任务发现准确：☆☆☆

背诵积极：☆☆☆

通过引导学生观察和讨论，让学生自主发现7的乘法口诀的特征，培养学生的观察能

设计意图

力和归纳总结能力。介绍记忆口诀的技巧，帮助学生更好地记住口诀。

布置练习

(1)展示教材第74页“做一做”第1题，让学

生计算7X4、5X7、7X6等算式，并思考用的

是哪句口诀。

(2)巡视学生的做题情况，及时发现学生存在的

问题并给予指导。

(3)请学生回答答案，并说明用的口诀，教师对

学生的回答进行点评和纠正。

(4)引导学生观察每组算式，提问：“你发现了1.计算算式，思考用的口诀。

什么？”让学生总结出每组算式用的是同一句口2.观察算式，总结规律。

课堂练习

诀。3.分析问题，独立完成题目。

(5)展示教材第74页“做一做”第2题，提4.汇报答案和解题思路。

问：“2个星期有多少天？3个星期呢？”引导

学生分析问题，明确求几个星期的天数就是求几

个7是多少。

(6)让学生独立完成题目，教师巡视检查。

(7)请学生汇报答案和解题思路，教师进行总结

和强调。

(8)展示其他相关的练习题，如连一连、填空

等，让学生巩固所学知识。

计算准确：☆☆☆

评价任务总结正确：☆☆☆

思路清晰：☆☆☆

通过多样化的练习题，让学生巩固7的乘法口诀的运用，提高学生解决实际问题的能

设计意图

力。引导学生观察和总结规律，培养学生的归纳总结能力。

作业设计

基础作业

1.背诵7的乘法口诀给家长听。

2.完成教材第76页“练一练”第2题。

3.写出得数是21、28、35、42、49的乘法算式。

拓展作业

1.用7的乘法口诀解决生活中的一个实际问题，并记录下来。

2.思考：如果有8个图案，需要多少块拼板？能用乘法口诀计算吗？

板书设计

7的乘法口诀

拼图个数1234567

拼板块数7142128354249

乘法算式：7X1=71X7=7

7X2=142X7二14

7X7=49

口诀：一^b得七

二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

教学反思

成功之处

1.以生活中与7有关的事物引入，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联

系。

2.让学生通过动手操作七巧板，自主探究图案个数与拼板块数的关系，进而编制7的乘法口诀，

充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的探究能力和创新精神。

3.在教学过程中，注重引导学生观察和总结7的乘法口诀的特征，介绍了记忆口诀的技巧，帮助

学生较好地记住了口诀。

不足之处

1.在小组讨论环节，个别学生参与度不高，没有充分发表自己的意见。

2.对于一些理解能力较弱的学生，在运用口诀解决实际问题时，指导还不够细致。

3.课堂练习的时间把控不够精准，导致部分拓展练习没有充分展开。

五单元《第2课时「8的乘法口诀》教案

学科数学年级册别二年级上册共1课时

教材人教版授课类型新授课第1课时

教材分析

教材分析

本课时是人教版二年级上册7-9的表内乘、除法中8的乘法口诀内容。它是在学生学习了2-7

的乘法口诀基础上进行的，为后续学习表内除法和多位数乘除法奠定基础。通过学习8的乘法口

诀，能让学生进一步理解乘法的意义。

学情分析

二年级学生已掌握2-7的乘法口诀，有一定的乘法运算基础和口诀编制经验。但他们的思维仍以

直观形象为主，对于8的乘法口诀的理解和记忆可能存在困难。教学中可借助直观教具和有趣的活

动，帮助学生理解和掌握。

课时教学目标

观察现实世界

1.能观察到生活中与8相关的乘法现象，如扣子拼花中每朵花用8个扣子。

2.学会从实际情境中抽象出8的乘法问题。

思考现实世界

1.思考8的乘法口诀的编制方法，理解其意义。

2.运用类推的方法，理解8的乘法口诀之间的规律。

表达现实世界

1.能用8的乘法口诀准确计算相关乘法算式。

2.能清晰表达用8的乘法口诀解决实际问题的过程。

教学重点、难点

重点

1.经历编制8的乘法口诀的过程，理解其意义。

2.熟记8的乘法口诀。

3.掌握8的乘法口诀与乘法算式的关系。

难点

1.理解8的乘法口诀的规律并灵活运用。

2.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

3.培养学生类推学习新知识的能力。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、扣子拼花图片

教学环

教师活动学生活动

节

乘法口诀复习

(1)教师在黑板上写出算式：7X3=、5X

6=、7X4=、3X7=、6X5=、4

X7=,让学生快速计算并说出所用的乘法口

诀。

(2)引导学生回顾计算过程，如计算7X3

时，要想“三七二H^一”这句口诀。

(3)提问学生从这些算式中发现了什么规律，

引导学生得出一句乘法口诀可以算两个相应的1.学生快速计算黑板上的算式并说

乘法算式。出乘法口诀。

(4)强调乘法口诀在乘法计算中的重要性，为2.思考教师提出的规律问题并积极

课堂导入

学习8的乘法口诀做铺垫。回答。

(5)展示一些用2-7的乘法口诀解决的实际3.观察教师展示的实际问题例子。

问题的小例子，让学生感受乘法口诀的实用4.对新问题进行思考。

性。

(6)对学生的回答进行点评和总结，表扬回答

正确的学生，鼓励其他学生积极思考。

(7)以轻松的语气过渡到新内容的学习，告诉

学生今天要学习更有趣的乘法口诀。

(8)提出问题：如果每朵花需要8个扣子来拼

贴，那么拼贴不同数量的花需要多少个扣子

呢，引发学生的思考。

计算速度：☆☆☆

评价任务口诀运用：☆☆☆

规律发现：☆☆☆

通过复习2-7的乘法口诀，巩固旧知识，为学习8的乘法口诀搭建基础。同时，引

设计意图导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察和归纳能力，激发学生对新知识的学习

兴趣。

活动一：扣子拼花情境分析

观察扣子拼花

(1)'教师用多媒体展示学生用扣子做的拼贴

画，引导学生观察这些拼贴的花有什么共同特

点。1.仔细观察扣子拼花图片，发现每

(2)提示学生从扣子的数量方面去观察，让学圣龙田Q小扣孑

2.思考扣子花向朵数与扣子个数的

生自主发现每朵花都是由8个扣子拼成的。

新知探究(3)提出问题：扣子花的朵数与扣子个数有什关系并回答问题。

么关系呢，引发学生进一步思考。3.尝试自己编制8的乘法口诀。

(4)引导学生通过列举不同朵数的花所需扣子4.观察8的乘法口诀，寻找其特

的数量，如1朵花8个扣子，2朵花16个扣子点。

等，来分析它们之间的关系。

(5)让学生用自己的语言描述扣子花的朵数增

加时，扣子个数的变化情况。

(6)总结学生的回答，得出每增加1朵花，就

增加8个扣子的结论。

(7)在黑板上列出表格，第一行写扣子花的朵

数，第二行写对应的扣子个数，让学生填写。

(8)引导学生观察表格中的数据，进一步感受

扣子花的朵数与扣子个数的关系。编制8的乘

法口诀

(1)教师根据表格中的数据，写出乘法算式，

如8X1=8、1X8=8。

(2)引导学生根据乘法算式编制对应的乘法口

诀“一八得八”。

(3)按照同样的方法，依次写出8X2=16、

2X8=16,并引导学生编制“二八十六”。

(4)让学生自己尝试写出8X3=、3X8=,

并编制相应的口诀。

(5)巡视学生的编制情况，给予及时的指导和

纠正。

(6)与学生一起完成8的乘法口诀的编制，将

完整的口诀写在黑板上。

(7)引导学生观察8的乘法口诀，发现其特

点，如口诀有8句，每相邻两句口诀得数相差

8o

(8)让学生多读几遍口诀，加深记忆。

观察能力：☆☆☆

评价任务关系分析：☆☆☆

口诀编制：☆☆☆

通过扣子拼花的情境，让学生直观地感受8的乘法的实际意义，为编制8的乘法口诀

设计意图提供具体的情境支持。在编制口诀的过程中，培养学生的自主探究能力和归纳总结能

力，让学生理解8的乘法口诀的来源和规律。

活动二：基础填空练习

口诀填空

(1)教师在黑板上写出：五八()、二八()、

八八()、()八二十四、()八四十八、()八

五十六，让学生填空。

(2)巡视学生的填空情况，及时发现学生的错

误并给予纠正。

1.完成口诀填空练习并说出依据。

(3)请几位学生回答，让他们说出填写的依

2.计算乘法算式并展示计算思路。

据，即对应的乘法口诀。

课堂练习3.分析实际问题，列出算式并计

(4)对学生的回答进行点评，强调乘法口诀的

算。

准确性和重要性。

4.参与小组讨论，分享解题方法。

(5)展示一些类似的填空练习，让学生巩固所

学的8的乘法口诀。

(6)让学生互相检查答案，培养学生的合作学

习能力。

(7)总结填空练习中出现的问题，再次强调容

易混淆的口诀。

(8)鼓励学生在课后多做一些类似的练习，加

强对口诀的记忆。

活动三：乘法算式计算

算式计算

(1)教师给出一组乘法算式，如3X8=、8

X8=、7X3=、7X6=、8X5=、

8X4=,让学生计算并说出所用的乘法口

诀。

(2)要求学生在练习本上快速计算，教师巡视

计算速度和准确性。

(3)请几位学生上台板演计算过程，展示自己

的计算思路。

(4)对学生的板演进行评价，表扬计算准确、

思路清晰的学生。

(5)引导学生对比不同算式的计算方法，加深

对乘法口诀的运用。

(6)给出一些有难度的算式，如8X6+8,让

学生思考如何运用乘法口诀计算。

(7)组织学生小组讨论，分享自己的计算方法

和思路。

(8)总结计算方法，强调在计算中要灵活运用

乘法口诀。

活动四：实际问题解决

问题解决

(1)展示教材上的题目，如每个图中有多少个

小正方形，让学生说一说怎样算。

(2)引导学生观察图形，分析题目中的数量关

系，确定用8的乘法口诀来解决问题。

(3)让学生独立列出算式并计算，教师巡视指

导。

(4)请学生汇报自己的解题方法和答案，其他

学生可以提出疑问和补充。

(5)对学生的回答进行点评，强调解决实际问

题的步骤和方法。

(6)展示一些类似的实际问题，让学生巩固所

学的知识。

(7)引导学生总结解决实际问题的技巧，如先

分析题目，再确定用什么口诀计算。

(8)鼓励学生在生活中多发现可以用8的乘法

口诀解决的问题。

口诀填空：☆☆☆

评价任务算式计算：☆☆☆

问题解决：☆☆☆

通过多种形式的课堂练习，巩固学生所学的8的乘法口诀，提高学生运用口诀进行计

设计意图算和解决实际问题的能力。在练习过程中，培养学生的合作学习能力、思维能力和解

决问题的能力，让学生在实践中加深对8的乘法口诀的理解和记忆。

拓展问题分析观察图片，分析题目信息。

拓展提升1.

(1)教师展示一幅红花和黄花排列的图片，提2.参与小组讨论，分享解题思路。

出问题：一共有多少朵黄花。3.独立思考并解决拓展问题。

(2)引导学生观察图片，分析题目中的信息，4.听取教师的评价和总结。

如每相邻2朵红花之间有1个空，1个空里有2

朵黄花。

(3)让学生思考如何根据这些信息计算黄花的

数量，提示学生可以先找出空的数量。

(4)组织学生小组讨论，分享自己的解题思路

和方法。

(5)请小组代表汇报讨论结果，教师对不同的

方法进行点评和总结。

(6)引导学生列出算式2X8=16(朵)，并解释

算式的意义。

(7)提出类似的拓展问题，让学生独立思考并

解决。

(8)对学生的解答进行评价，鼓励学生在今后

的学习中积极思考，勇于挑战难题。

信息分析：☆☆☆

评价任务思路分享：☆☆☆

问题解答：☆☆☆

通过拓展提升问题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，让学生在复

设计意图杂的情境中灵活运用8的乘法口诀。同时，通过小组讨论，培养学生的合作交流能力

和创新思维能力，激发学生的学习兴趣和挑战精神。

课堂总结

(1)教师引导学生回顾本节课所学的内容，提

问学生学会了什么。

(2)与学生一起总结8的乘法口诀，强调除了

“八八六十四”，其余的乘法口诀都能写出两

道乘法算式。

(3)让学生说一说8的乘法口诀的特点和规1.回顾本节课所学内容并回答问

律，如每相邻两句口诀得数相差8。题。

课堂小结(4)总结用8的乘法口诀解决实际问题的步骤2.参与总结8的乘法口诀和规律。

和方法。3.听取教师的评价和鼓励。

(5)对学生在本节课中的表现进行评价，表扬4.明确课后作业和学习要求。

积极参与、表现优秀的学生。

(6)鼓励学生在课后继续背诵8的乘法口诀，

加强记忆。

(7)布置课后作业，提醒学生按时完成。

(8)以积极的话语结束本节课，让学生对下节

课的学习充满期待。

知识回顾：☆☆☆

评价任务规律总结：☆☆☆

态度表现：☆☆☆

通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，形成系统的知识体系。让学生明确8

设计意图的乘法口诀的特点和应用方法，强化学生的记忆和理解。同时，对学生的表现进行评

价，激发学生的学习动力，为下节课的学习做好准备。

作业设计

书面作业

1.完成教材第76页“练一练”的剩余题目。

2.写出与8相关的乘法算式各两道，并写出对应的乘法口诀。

3.用8的乘法口诀解决生活中的一个实际问题，写下来并解答。

背诵作业

1.背诵8的乘法口诀，家长签字确认。

2.与家长进行乘法口诀对口令游戏。

3.尝试自己创编一个用8的乘法口诀解决的小故事。

板书设计

8的乘法口诀

扣子花的朵数扣子个数

188X1二81X8=8一八得八

2168X2=162X8=16二八十六

3248X3=243X8=24三八二十四

4328X4=324X8=32四八三十二

5408X5=405X8=40五八四十

6488X6=486X8=48六八四十八

7568X7=567X8=56七八五十六

8648X8=64八八六十四

规律：每相邻两句口诀得数相差8

教学反思__________________________________________________________________

成功之处

1.在教学过程中，通过创设扣子拼花的情境，让学生直观地感受8的乘法的实际意义，激发了学

生的学习兴趣，学生参与度较高。

2.在编制8的乘法口诀时，引导学生自主探究，培养了学生的归纳总结能力和自主学习能力。

3.课堂练习形式多样，涵盖了基础填空、算式计算和实际问题解决等方面，有效地巩固了学生所

学的知识，提高了学生运用口诀的能力。

不足之处

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是问题的难度设置不太合适，或者小组分工不够

明确。

2.对于拓展提升问题，部分学生理解起来有困难，说明在教学中对学生的个体差异关注不够。

3.在时间把控上，课堂练习时间略显紧张，导致部分学生没有足够的时间完成所有练习。

五单元《第3课时9的乘法口诀》1故案

学科小学数学年级册别二年级上册共1课时

教材人教版授课类型新授课第1课时

教材分析

教材分析

本节课是人教版二年级上册7-9的表内乘、除法中9的乘法口诀部分。它是在学生学习了2-8

的乘法口诀基础上进行教学的，为后续表内除法和多位数乘除法的学习奠定基础。

学情分析

二年级学生已具备一定的乘法口诀学习经验，但9的乘法口诀相对复杂。他们好奇心强、形象思维

为主，学习主动性依赖兴趣。理解9的乘法中规律有困难，需借助直观教具和实例引导，通过多种

活动帮助记忆。

课时教学目标

观察现实世界

1.能观察“九九消寒图”，发现梅花花瓣数量与9的乘法关系。

2.观察9的乘法算式积的特点，找出其中规律。

思考现实世界

1.思考9的乘法口诀的编制方法，理解其意义。

2.运用9的乘法规律解决实际问题。

表达现实世界

1.准确表达9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。

2.清晰表达9的乘法规律和用手指表示口诀的道理。

教学重点、难点

重点

1.经历编制9的乘法口诀的过程，理解其意义。

2.掌握9的乘法口诀并能熟练运用。

3.发现9的乘法中蕴含的规律。

难点

1.了解9的乘法中蕴含的规律并熟记口诀。

2.理解用双手表示9的乘法口诀的原理。

3.运用9的乘法规律解决实际问题。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、印有梅花的卡片

教学环节教师活动学生活动

介绍九九歌

(1)同学们，今天老师要给大家介绍一个有趣的知

识一一九九歌。古人把冬至以后的八十一天分为九

段，每段九天，称为“九九”。

(2)大家一起读一读九九歌：”一九二九不出手，三

九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九开河，八九

燕来，九九加一九，耕牛遍地走。”1.认真倾听老师介绍九九

(3)引导学生思考：从九九歌中，我们能知道随着歌。

“九九”的变化，天气发生了怎样的改变呀？2.跟着老师朗读九九歌。

课堂导入(4)讲解九九歌与我们今天要学的9的乘法口诀的联3.思考并回答老师关于九

系，让学生明白其中的数学元素。九歌中天气变化的问题。

(5)提问学生在生活中还听过哪些和9有关的内容，4.分享自己生活中听过的

激发学生的兴趣和已有认知。和9有关的内容。

(6)再次强调九九歌中天数的计算和9的关系，为后

续学习做铺垫。

(7)让学生说一说对九九歌的初步感受，鼓励他们积

极表达。

(8)总结九九歌的趣味性和实用性，引出本节课的主

题——9的乘法口诀。

朗读准确：☆☆☆

评价任务回答积极：☆☆☆

分享丰富：☆☆☆

通过介绍九九歌，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学与生活

设计意图

的联系，同时为学习9的乘法口诀做好铺垫。

活动一：认识“九九消寒图”

展示“九九消寒图”

(1)同学们，接下来老师要给大家介绍一个特别的东

西一一“九九消寒图”。从冬至开始，每过1天就染

红一瓣梅花，染完1朵梅花就过了1个“九”，9朵

梅花染完春天就到了。

1.观察“九九消寒图”，

(2)引导学生观察图中的梅花，提问：这些梅花有什

回答梅花的特点和数量关

么共同的特点呢？

系。

(3)总结学生的回答，明确每朵花都是由9个花瓣组

2.填写花瓣数量表格。

新知探究成的。

3.参与编制9的乘法口

(4)进一步提问：梅花的朵数与花瓣个数有什么关系

诀，计算并回答相关问题。

呢？

4.观察口诀，尝试发现其

(5)和学生一起分析，得出每增加1朵花，就增加9

中的规律。

个花瓣的结论。

(6)让学生根据这个规律，填写花瓣数量的表格：

0、9、18、()、()、()、()、()、

()。

(7)请学生分享自己填写的结果，并说明理由。

(8)再次强调梅花数量和花瓣数量与9的乘法的联

系。

活动二：编制9的乘法口诀

引导编制口诀

(1)我们知道1个9是9,写成乘法算式是9X1=9

或1X9=9,对应的口诀就是“一九得九”。

(2)那么2个9相加是多少呢？让学生计算并回答，

得出2个9是18,写成乘法算式是9X2=18或

2X9=18,口诀是“二九十八”。

(3)按照这样的方法，依次引导学生计算3个9、4

个9……9个9的和，写出对应的乘法算式和口诀。

(4)在学生回答过程中，及时给予肯定和纠正，确保

口诀的准确性。

(5)让学生自己读一读编制好的9的乘法口诀，感受

口诀的韵律。

(6)提问学生：在编制口诀的过程中，你发现了什么

规律吗？

(7)引导学生观察口诀中积的变化规律，如个位数字

依次减1,十位数字依次加1等。

(8)总结9的乘法口诀的特点和规律，加深学生的理

解。

观察仔细：☆☆☆

评价任务计算准确：☆☆☆

规律发现：☆☆☆

通过认识“九九消寒图”，让学生直观感受9的倍数关系，为编制口诀提供具体的

设计意图情境。在编制9的乘法口诀过程中，培养学生的自主探究能力和归纳总结能力，同

时让学生发现规律，便于记忆口诀。

活动一：对口诀，记口诀

开展对口诀活动

(1)老师说口诀的前半部分，如“四九”，让学生接

后半部分“三十六”。

(2)鼓励学生之间互相进行对口诀练习，增加互动

性。

(3)对于记不住的口诀，引导学生思考：可以想“三1.参与对口诀活动，与同

九二十七”，再加一个9就是三十六，帮助学生掌握学互动练习。

记忆方法。2.独立完成计算题目，展

(4)巡视学生的练习情况，及时给予指导和鼓励。示计算结果和所用口诀。

课堂练习

(5)随机抽取学生进行单独对口诀，检验学习效果。3.完成填空练习，分享答

(6)让学生说一说在对口诀过程中觉得哪个口诀比较案和思考过程。

难记。4.互相检查答案，交流解

(7)针对学生觉得难记的口诀，再次强调规律和记忆题思路。

技巧。

(8)总结对口诀活动，表扬表现好的学生。

活动二：计算练习

完成计算题目

(1)出示教材第78页“做一做”第2题：2X9=、

3X9=、4X9=、5X9=、9X9=、8X9=、

7X9—、6X9—©

(2)让学生独立完成计算，要求写出所用的口诀。

(3)请学生上台展示自己的计算结果和所用口诀。

(4)引导学生观察这些算式，提问：你发现了什么？

(5)总结学生的回答，强调算式中较大的乘数都是

9,所以用的都是9的乘法口诀。

(6)让学生说一说在计算过程中有没有运用到之前发

现的规律。

(7)对学生的计算情况进行评价，表扬计算准确、运

用规律好的学生。

(8)布置一些类似的计算练习，让学生巩固所学知

识。

活动三：填空练习

完成填空题目

(1)出示教材第79页“练一练”第4题：9X()

=63、7X()=21、()X7=56、()

X6=36、5X()=40、()X8=72»

(2)让学生独立思考并填空，思考所用的口诀。

(3)请学生分享自己的答案和思考过程。

(4)针对学生的回答进行点评，强调根据口诀来填空

的方法。

(5)让学生互相检查答案，交流解题思路。

(6)再次强调口诀与乘法算式的对应关系。

(7)对学生的填空情况进行总结，表扬准确率高的学

生。

(8)鼓励学生在课后多做一些类似的填空练习。

口诀准确：☆☆☆

评价任务计算正确：☆☆☆

思路清晰：☆☆☆

通过多种形式的练习，如对口诀、计算练习和填空练习，让学生巩固9的乘法口

设计意图

诀，提高运用口诀进行计算的能力，同时加深对规律的理解和记忆。

介绍用手表示口诀的方法

(1)同学们，老师还有一个有趣的方法可以帮助大家

记住9的乘法口诀，就是用双手表示。

(2)展示图片，讲解从左数，弯曲的手指是第几个，

就表示几个9,弯曲手指左侧的手指数表示积的十位1.认真倾听老师介绍用手

上的数字，弯曲手指右侧的手指数表示积的个位上的表示口诀的方法。

数字。2.跟着老师用手指表示前

用双手表示

(3)以“一九得九”为例，弯曲左手大拇指，剩下9几句口诀。

9的乘法口

指即表示积的个位是9。3.自己尝试用手指表示其

诀

(4)详细讲解“二九十八”：弯曲左手食指表示从个他口诀。

位拿出1个与加的9凑成十，大拇指表示向十位上进4.思考并回答用手指表示

的lo口诀的道理。

(5)让学生跟着老师一起用手指表示“一九得

九”“二九十八”“三九二十七”。

(6)引导学生自己尝试用手指表示其他几句口诀，如

“四九三十六”“五九四十五”等。

(7)巡视学生的操作情况，及时纠正错误的表示方

法。

(8)提问学生：你能说出其中的道理吗？引导学生思

考9的乘法口诀中的积十位上与个位上的数字之和都

等于9,双手弯曲一指做分隔，剩下9个手指刚好可

以分别表示积的十位上和个位上的数字。

操作准确：☆☆☆

评价任务思考积极：☆☆☆

表达清晰：☆☆☆

通过介绍用双手表示9的乘法口诀的方法，增加学习的趣味性，帮助学生更好地记

设计意图

忆口诀，同时培养学生的思考能力和动手能力。

作业设计

书面作业

1.完成教材第79页“练一练”剩余题目。

2.把9的乘法口诀写在作业本上，每个口诀写两遍。

3.家长和孩子一起进行9的乘法口诀的口算练习，记录完成时间。

实践作业

1.用双手表示9的乘法口诀，录制小视频发给老师。

2.寻找生活中可以用9的乘法口诀解决的问题，记录下来并解答。

板书设计

9的乘法口诀

1个99X1=91X9=9一九得九

2个99X2=182X9=18二九十八

3个99X3=273X9=27三九二十七

4个99X4=364X9=36四九三十六

5个99X5=455X9=45五九四十五

6个99X6=546X9=54六九五十四

7个99X7=637X9=63七九六十三

8个99X8=728X9=72八九七十二

9个99X9=819X9=81九九八H-一

规律：个位依次减1,十位依次加1；十位与个位数字和是9；几个九就是几十减几

教学反思

成功之处

1.课堂导入环节通过介绍九九歌，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，让学生感

受到数学与生活的紧密联系。

2.在新知探究过程中，利用“九九消寒图”引导学生自主观察、思考和编制9的乘法口诀，培养

了学生的探究能力和归纳总结能力。学生对编制口诀的过程理解较好，积极参与讨论。

3.课堂练习形式多样，包括对口诀、计算练习和填空练习等，学生在练习中巩固了所学知识，对

9的乘法口诀的掌握更加熟练。同时，用双手表示9的乘法口诀的方法增加了学习的趣味性，学生

参与度高。

不足之处

1.在讲解9的乘法口诀规律时，部分学生理解起来有困难，可能是讲解方式不够直观形象，需要

在今后的教学中改进。

2.课堂练习时间把控不够精准，导致最后用双手表示口诀的环节有些仓促，部分学生没有充分掌

握其中的道理。

3.对个别学习困难的学生关注不够，在今后的教学中应加强对这部分学生的辅导。

五单元《第4课时提问题并解答》教案

学科数学年级册别二年级上册共1课时

教材人教版授课类型新授课第1课时

教材分析

教材分析

本课时是人教版二年级上册7-9的表内乘、除法单元内容。它是在学生学习了9的乘法口诀基础

上，进一步巩固口诀并学会运用其解决乘除法问题，为后续复杂的数学运算奠定基础。

学情分析

二年级学生已有一定的乘法口诀知识经验，但运用口诀解决实际问题能力较弱。他们好奇心强、活

泼好动，但注意力易分散。在学习中，理解问题情境、分析数量关系存在困难。教学中需借助直观

教具、生动情境激发兴趣，引导思考，突破学习障碍。

课时教学目标

观察现实世界

1.能从生活场景和数学图中准确观察并获取与9的乘法口诀相关的数学信息。

2.学会观察问题情境，识别其中蕴含的数量关系，为提出问题做准备。

思考现实世界

1.经历提出问题并解答的过程，深入思考如何运用9的乘法口诀解决实际问题。

2.理解9的乘法口诀在不同情境中的意义，提高逻辑思维和分析问题能力。

表达现实世界

1.能够清晰、准确地用数学语言表达自己提出的问题和解题思路。

2.与同学交流分享解决问题的方法和结果，锻炼数学表达和沟通能力。

教学重点、难点

重点

1.经历提问题并解答的过程，进一步理解9的乘法口诀的意义。

2.熟练运用9的乘法口诀进行简单的乘除法运算。

3.学会分析问题情境中的数量关系，提出合理的数学问题。

难点

1.运用9的乘法口诀解决复杂多变的实际问题。

2.准确分析问题情境，找出隐藏的数量关系。

3.培养学生提出问题和解决问题的能力，提高数学思维水平。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、蛋糕模型、草莓卡片

教学环节教师活动学生活动

口诀补充与发现

(1)教师在黑板上写出不完整的9的乘法口诀，

如“二九()，三九()，()九三十六，()九