青岛版六年制二年级数学第2单元教学设计

单元备课课题第二单元看杂技——表内乘法（一）教学总目标在具体情境中，学习1---5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教材解读本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。本单元主要教学内容是：1—5的乘法口诀；口诀的应用。其中3、4、5的口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取富有童趣。2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。重点难点重点：3、4、5的口诀。难点：乘法口诀的编写和意义。课时安排信息窗11课时信息窗22课时信息窗31课时相关链接1课时单元综合1课时课题5的乘法口诀课型新授教学内容P12-14备课范镇教学时间共1课时第1课时整理王静教学目标1、学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律教学重点自主地归纳5的乘法口诀，并能运用口诀熟练计算。教学难点理解每句口诀的含义，并能解决生活中的实际问题。教学准备课件教学过程复备一、激趣导入、孕育口诀：师：请你们把平时写字的小手举起来，数一数一共有多少根手指？你是怎样数的？生：我是5个5个数的，5、10、15、20、25。师：这节课我们就来围绕5展开学习吧！（板书5）二、合作探索、创编口诀：师：每个小手印有5根手指，可以看做几个5？生：（齐答）1个5。师：1个5还是5。你能用乘法算式表示出来吗？生1：1×5=55×1=5。师：一个小手印是1个5，两个小手印就是几个5？生：5+5=10、2×5=10、5×2=10。师：这次比刚才多一个小手印，谁能像上面这样说一说这表示几个几？怎样列式？…教学过程复备师介绍口诀的由来1个5是5简单说成一五得五。）师：会背的同学讲一讲怎样得出下一句口诀吧！师：二五一十表示什么意思？师：那谁来试着编出下一句？三五十五表示哪个乘法算式？师：自己来试一试，编完后先与你周围的同学交流一下，再把书上12页的口诀补充完整。师：指导书写：数字要大写的，二十五不要写成二五师：这就是5的乘法口诀，让我们一起来读一读三、练习 1、补充口诀（）五得五（）五十五（）五一十（）五二十（）五二十五2、算一算5×2=3×5=5×5=5×1=4×5=2×5=0×5=5×4=板书设计5的口诀一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五教学反思课题2的乘法口诀课型新授教学内容P15-17备课范镇教学时间共2课时第1课时整理王静教学目标在5的口诀编制基础上自主编制2的口诀，初步学会用2的口诀解决简单的实际问题2、在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识教学重点用2口诀解决实际问题教学难点用2口诀解决实际问题教学准备课件教学过程复备一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、的乘法口诀1、教学2的口诀学生先看图：引导学生写出乘法算式编制口诀。1辆小车2个轮，根据学生回答教师板书。“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二接着看2辆小车，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”提问乘法算式：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四三辆小车：2×3=6二三得六教学过程复备四辆小车：2×4=8二四得八五辆小车：2×5=10二五一十2、记口诀三、练习自主练习第1、2、3题四、巩固练习1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（）二（）得八四五（）五五（）2、算一算4×5=5×2=2×4=5×5=3×2=1×2=4×2=2×2=板书设计2的口诀一二的二二二得四二三得六二四得八二五一十教学反思课题2的乘法口诀课型练习教学内容P17备课范镇教学时间共2课时第2课时整理王静教学目标练习2、5的口诀教学重点用2、5的口诀解决简单的实际问题教学难点用2、5的口诀解决简单的实际问题教学准备教学过程复备一、复习旧知

1、对口令二三（

）

（

）（

）一十

四五（

）（

）二四（

）

（

）（

）二十五

二五（

）（

）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。2、写乘法算式正

正

（

）×（

）=（

）正

正

正

（

）×（

）=（

）正

正

正

正

（

）×（

）=（

）3、填口决。三五（

）

（

）得六

四五（

）五五（

）

4、计算5×3=

5×1=1×5=5×5=

教学过程复备5×2=

4×5=

5×4=

2×5=5、看图写算式。△△△△△△

△△二、巩固练习1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（

）

二五（

）

四五（

）

2、在□里填上正确的数。3＋3＋3＋3=□×□

5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

板书设计2、5的口诀一二的二一五得五二二得四二五一十二三得六三五十五二四得八四五二十二五一十五五二十五教学反思课题3、4的乘法口诀课型新授教学内容P18-21备课范镇教学时间共1课时第1课时整理王静教学目标在已有经验上探索编制3.4的口诀的方法，初步学会用3.4的口诀解决简单的实际问题。2、在编口诀，记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识。教学重点利用3.4的口诀解决简单的实际问题教学难点利用3.4的口诀解决简单的实际问题教学准备教学过程复备复习导入回忆2.5的口诀及编制过程二、合作探究1、教学3的口诀，引导学生观察并思考可以说成几个3？要求一共有多少个球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。有2个小丑你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3个呢？引导学生归纳出口诀；“二三得六”。“三三得九”……2、

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：

1×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六教学过程复备三、基础练习1、两个绿点问题2、自主练习第1题第2题一句口诀对应两道乘法算式四、巩固练习1、二三（）三（）十二（）五十五三四（）四（）十六三三得（）2、由一句口诀写两道算式三五十五（）（）三四十二（）（）五、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵3、4的乘法口诀。板书设计３、４的口诀一三得三一四得四二三得六二四得八三三得九三四十二三四十二四四十六三五十五四五二十教学反思课题相关链接课型练习教学内容P22-23备课范镇教学时间共1课时第1课时整理王静教学目标熟练2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学重点熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学难点熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学准备教学过程复备复习导入1、师生对口诀2、生生对口诀二、自主探究1、先来观察挂图，接着利用自己手中的学具试着摆一摆，看你有什么发现？2、汇报交流学生1：我把每个正方体的个数连加：5+5+5+2=17学生2：我先算3个是多少，再加上2个。结果是：5×3+2=17.3、再来观察，看你有什么发现，把你的发现和小伙伴们交流一下。交流：我把第4行也看做5个，先算4个5是多少，再减去3个。5×4-3=17教学过程复备三、补充练习1、3×4=()，读作：()乘()等于()．表示()个()连加．2、写出乘法算式，计算出结果：5个2相加：______________3、把口诀补充完整．()二得二三()十二4、○○○○加法算式：____________○○○○____________○○○○乘法算式：____________相同加数是()，有()个相同加数。5、文字叙述题（1）.因数是4，另一个因数是3．积是多少？____________（2）3个4连加：_____________6、自主练习2、3、4、5、6题。四、课堂小结。板书设计练习课教学反思课题1——5的口诀课型单元综合教学内容23-26备课范镇教学时间共1课时第1课时整理王静教学目标整理并巩固1——5的口诀2、能运用口诀解决简单的实际问题教学重点能运用口诀解决简单的实际问题教学难点能运用口诀解决简单的实际问题教学准备教学过程复备一、整理１――５的口诀口诀越学越多，怎样记忆呢？1、由学生充分发表意见，看18页绿点2、横着记忆，竖着记忆二、基础练习1、综合练习2、3、4独立完成后指名订正2、综合练习1、3、3+3+3+4＝13（人）或3×3+4＝13（人）三、综合练习（一）判断题1、因为2×2=2+2，所以3×3=3+3()2、3×2和2×3的意思不同，积相同()教学过程复备3、5个2分硬币和2个5分硬币的钱数一样多．()4、5+5+5+5写成乘法算式是4×5．()（二）填空题1、2×5=()，读作()乘()等于()，表示()个()连加．2、写出算式，因数是6，另一个因数3，算式：3、写出乘法算式，2个3相加：6个4相加：4、填“