人教版八单元教案

第五单元课题：凡卡课时：第1课时内容凡卡教学目标知识1．学会14个生字。能正确读写“揉皱、稀粥、撇嘴、”等词语。2．有感情地朗读课文。3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。情感教育整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。方法合作、探究课前准备多媒体课件、收集资料出示图片师生活动过程一、课件介绍背景，导入新课1．俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。……《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）二、整体感知，理清脉络1．按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利，画出文中出现的人名及人物的身份。（2）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）2．检查自读情况。三、感受凡卡悲惨的学徒生活1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3．结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）板书设计：凡卡（俄契诃夫）挨打学徒生活悲惨挨饿挨困教学反思本节课我一直把学生置于主动、互动的平台上，突出学生是学习的主体。让学生自学课文、体悟情感等，学生自主质疑、释疑，指导学生交流、研讨，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。第五单元课题：凡卡课时：第2课时内容凡卡教学目标知识1．学会14个生字。能正确读写“揉皱、稀粥、撇嘴、”等词语。2．有感情地朗读课文。3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。情感教育整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。方法合作、探究课前准备多媒体课件、收集资料出示图片师生活动过程一、感受凡卡“美好”的乡村生活1．这篇课文除了写信，还写了什么。2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。4．有感情朗读4．5自然段。5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？二、讨论写法的作用1．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。三、自学结尾，体会表达的特点1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2．美好的梦与残酷的现实形成了对比。3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？4．回顾全文，进行总结：结构由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。表达上抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，哀求爷爷把他带回去，说明了他生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、拓展阅读契诃夫是短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。板书设计：凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现教学反思在教学中，我有意识地把文章按内容分为两大块——信的内容和凡卡的回忆。在学习凡卡给爷爷写信的内容时，我引导学生：“凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？”学生自然而然地把目光集中在了第八自然段上。这样一来，原来一封长信，就浓缩在了这一个重点段上。学生边读边悟，既节省了时间，又发展了学生的品评鉴赏能力！第五单元课题：种子的梦课时：第1课时内容种子的梦教学目标知识1．学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。2．体会诗歌在表达上比喻、拟人的表现手法。3．有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。情感教育理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。重点种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。难点体会作者要表达的思想感情，引导学生大胆交流，说说自己的梦想。方法讲解、交流、讨论课前准备课件学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料师生活动过程一、谈话引入，板题读题。同学们，你们每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。二、简介作者和写作背景课件1．生介绍资料。2．互相补充。三、初读诗歌1．自由读，数一数共有几节诗。2．课件出生字词拼读，理解。（1）字音。①吮（shǔn）吸。②积攒（zǎn）。③絮（xū）、碌（lù）。④酿（niàng）。（2）字形。①褐②攒③瓣④碌：⑤酿：3．指名读诗。4．齐读全诗。四、默读，思考讨论1．全诗的主要内容是什么？2．如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。五、汇报1．诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……2．全诗共八节，可分为两部分。第一部分（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。第二部分（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。六、课堂总结，熟读全诗。七、布置作业。1．抄写生字词。2．熟读全诗。教学反思本节课通过不同形式的读，读中感悟。如前四节可以读得低沉、缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；后四节要用欢快、激昂、有气势的语气读，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望了。第五单元课题：种子的梦课时：第2课时内容种子的梦教学目标知识1．学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。2．体会诗歌在表达上比喻、拟人的表现手法。3．有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。情感教育理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。重点种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。难点体会作者要表达的思想感情，引导学生大胆交流，说说自己的梦想。方法讲解、交流、讨论课前准备课件学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料师生活动过程一、精读品味1、2节1．齐读。2．谈谈自己对这节诗的理解。体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。3．了解比喻句的用法和好处。（1）默读，划出比喻句。（2）说说把什么比作什么体会比喻句的好处。4．“爱情”一词指什么？指诗人无私的爱和真挚的情感。．“种子的梦”是什么？梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……5．指导感情朗读第1、2节。二、感悟体会3～8节1．齐读。2．用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。（第3节：积蓄着力气。第4节：接受春雨滋润（发芽）。第5节：长叶。第6节：开花。第7节：结果。第8节：果实熟，落回大地。）3．体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想。4．自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。5．种子实现自己的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。“我一点一滴地积攒气力。”（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）6．体会诗的主题——明年的春天回更加美好。三、指导感情读诗。四、拓展延伸1．交流自己的梦想，有兴趣的可写成诗。2．体会柯岩诗中的细腻和深沉。3．阅读柯岩的其他作品。板书设计：种子的梦冰冷冰冷的世纪——积蓄力气春天——发芽、长叶、开花、结果}不畏艰难乐观向上相信——明年的春天会更加美丽教学反思本节课通过不同形式的朗读感悟激发了学生的情感。学习了这篇课文，学生不仅仅谈了对文章中种子艰难地生长过程，更多的是谈了自己成长中所遇到的困难及自己的梦想，而且学生还能借种子生长历程这例子来鼓励四川灾区的人民，从而拓展了学生思维，锻炼了学生的口语表达能力，也为他们练笔做了准备。第五单元课题：语文天地课时：第一课时内容日积月累教学目标知识完成“日积月累”中的四项练习。情感教育培养学生了解名人，热爱祖国的感情。重点强调日常书写这些词语时常见的错误。难点交流在学习本组课文的过程中所做的摘记。方法交流、讨论课前准备收集资料师生活动过程我的摘录笔记认读教材中所摘录的词语。强调日常书写这些词语时常见的错误。以小组为单位，交流在学习本组课文的过程中所做的摘记。选取优秀的摘记，全班展示，引导勤动笔，会积累。二、读一读，想一想还可以怎样表达下面这句话的意思1．自由朗读句子，了解句子的意思。2．思考交流。3．对比不同的说法，体会文章表达的精炼。三、读一读。1．学生自由度。2．指名认读，纠错正音。3．齐读句子，熟读成语。4．交流其他有关“心愿”的名言警句。四、读一读，背一背1．自由朗读古诗，要求读准字音。2．指名朗读，集体评议。3．交流对诗句的理解，读懂古诗。4．了解背景，体会诗人所表达的感情。5．学生练习有感情地诵读古诗。五、课堂小结六、布置作业1．复习本单元的生字、新词，听写易错的字词。2．选用课时作业设计。第五单元课题：语文天地课时：第二课时内容《对岸》《职业》教学目标知识拓展阅读《对岸》《职业》，进行激发学生的教育。情感教育培养学生表达自己美好愿望的感情。重点了解课文内容，表达作者的美好愿望。难点了解课文内容，表达作者的美好愿望。方法交流讨论课前准备收集资料师生活动过程一、阅读《对岸》1．学生自由读课文，借助工具书自学课文中的生字，新词。2．分节指名读课文，集体评议，就错正音。3．说一说，议一议。从每节的最后一句中，你读出了作者的什么心情？作者为什么渴望到对岸去？你能根据文中的描述，介绍一下对岸的情形吗？4．过渡：除了渴望到那神秘的对岸去，还有什么原因使作者想做这渡船的船夫？5．教师小结。二、阅读《职业》1．教师导言。2．出示导读提纲，学生独立阅读。3．自学反馈，集体交流。4．学生练习有感情地朗读课文。三、了解作者与作品1．对比两首诗歌，初步认识散文诗。2．交流课前搜集的有关资料，了解作者及作品《新月集》。四、课堂小结教师总结：同学们，这节课我们欣赏了印度伟大诗人泰戈尔的两首散文诗，触摸到了那一颗天真烂漫，追求自由的童心。五、布置作业1．查一查，读一读作品《新月集》。2．选用课时作业设计。第五单元课题：语文天地课时：第三课时内容畅所欲言和“金钥匙”教学目标知识完成畅所欲言和“金钥匙”的教学。情感教育培养学生表达自己美好愿望的感情。重点了解课文内容，表达作者的美好愿望。难点展示个别心得笔记，集体评议。方法交流讨论课前准备能够体现“心愿”故事。师生活动过程一、讲故事导入，解题二、自由读题目要求1．学生自由读题目。2．说说有什么要求。三、回忆课文中主体人物的心愿，评议心愿的“高尚”