第9课《从百草园到三味书屋》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：第9课《从百草园到三味书屋》

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.提升学生的语言文字运用能力，通过阅读《从百草园到三味书屋》，引导学生感受作者对童年生活的真挚情感，体会语言文字的魅力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文中描绘的自然风光和人物形象，提升对美的感知和鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解能力，通过了解鲁迅的生平和作品背景，使学生对中国传统文化和近代文学有更深刻的认识。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过分析文本，提高逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解鲁迅笔下的“百草园”与“三味书屋”所代表的深层含义，包括其象征意义和文化内涵。

②捕捉文中描写细节，分析鲁迅通过这些细节所表达的情感和主题，如对童年的怀念、对封建教育的批判等。

2.教学难点，①

①把握鲁迅作品特有的讽刺和批判风格，引导学生理解作者在轻松幽默的叙述中蕴含的深刻社会意义。

②引导学生深入理解鲁迅作品中的人物形象，分析人物的个性特点和作者赋予他们的象征意义。

②培养学生的批判性思维和创造性解读能力，在面对经典文学作品时，能够提出自己的见解，并学会与作者对话。

③指导学生正确把握历史背景与作品内容的关系，理解作品在当时社会环境下的价值和意义。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、电子课本、笔记本电脑、投影屏幕。

-课程平台：统编版语文教学资源库、在线教育资源平台。

-信息化资源：鲁迅生平介绍视频、相关文学作品赏析文章、鲁迅作品朗读音频。

-教学手段：实物教具（如鲁迅画像、书屋模型）、图片资料、学生自编故事板报展示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅及其作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他的作品对你们有什么影响？”

展示一些鲁迅的图片，如他的肖像、手稿等，让学生初步感受鲁迅的形象和作品风格。

简短介绍鲁迅的生平简介和作品风格，强调他的作品对现代文学的重要影响，为接下来的学习打下基础。

2.《从百草园到三味书屋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅的这篇文章的基本概念、写作背景和主要内容。

过程：

讲解文章的标题“从百草园到三味书屋”的含义，解释“百草园”和“三味书屋”在文中的象征意义。

详细介绍文章的写作背景，包括鲁迅的童年经历和当时的社会环境。

分析文章的结构，指出文章分为两部分，分别描述了百草园和三味书屋的情景。

3.《从百草园到三味书屋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅通过这篇文章所表达的情感和思想。

过程：

选择文章中的几个典型片段进行分析，如描述百草园的四季变化、三味书屋的学习生活等。

引导学生分析鲁迅在这些描述中表达的对童年的怀念和对封建教育的批判。

讨论文章中的修辞手法，如对比、拟人等，以及它们如何增强了文章的表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论文章中鲁迅所表达的主题，如童年回忆、教育观念等。

每组需要提出自己的观点，并准备支持自己观点的论据。

每组选派一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的概述、观点的阐述和论据的展示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅的生平、文章的结构和主题分析等。

强调鲁迅作品对现代文学的影响，以及学习鲁迅作品对学生的启发和意义。

布置课后作业：让学生选择一篇文章，尝试用类似的分析方法进行解读，并撰写一篇读书笔记。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅的其他作品：介绍鲁迅的其他著名作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，让学生了解鲁迅的文学创作全貌。

-童年文学研究：提供一些关于鲁迅童年时期的研究资料，帮助学生了解鲁迅作品中的童年主题。

-封建教育背景：介绍封建社会的教育制度，以及鲁迅对封建教育的批判，让学生对文章背景有更深入的理解。

-近代文学发展：介绍鲁迅所处的时代背景，以及近代文学的发展脉络，帮助学生认识鲁迅在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过不同作品了解鲁迅的文学风格和思想深度。

-研究鲁迅的生平：建议学生查阅鲁迅的生平资料，了解他的成长经历、社会活动和思想发展，从而更好地理解他的作品。

-比较阅读：推荐学生阅读其他作家的童年题材作品，如巴金的《家》、曹文轩的《草房子》等，通过比较阅读，体会不同作家对童年生活的不同表达。

-社会实践：组织学生参观鲁迅纪念馆、鲁迅故居等，通过实地考察，感受鲁迅的生活环境和他所生活的时代背景。

-小组研究：鼓励学生分组研究鲁迅作品中的某个主题，如教育问题、社会批判等，通过小组合作，提升研究能力和团队协作精神。

-创作实践：指导学生尝试创作以童年生活为题材的短文或诗歌，通过创作实践，加深对鲁迅作品的理解和感悟。

-主题讨论：组织学生围绕鲁迅作品中的某个主题进行讨论，如“童年的意义”、“教育的未来”等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-读书报告：要求学生撰写关于鲁迅作品的读书报告，通过阅读和写作，提升文学鉴赏能力和写作水平。七、板书设计

1.本文重点知识点：

①《从百草园到三味书屋》

②鲁迅童年生活背景

③百草园和三味书屋的描述

④对童年生活的怀念

⑤对封建教育的批判

2.关键词：

①百草园

②三味书屋

③童年回忆

④封建教育

⑤社会批判

3.重点句子：

①“在我所认为的所谓美好生活的日子，那便是从百草园到三味书屋的路程。”

②“我那时是真心喜欢的，可是不知道为什么，我总有点儿不安。”

③“我们那时候不知道什么是封建，只觉得那是很自然的。”

④“我想，这就是我所记得的百草园的全部了。”

⑤“我于是想，这也许就是所谓人生的真谛吧。”八、教学反思

教学反思

今天上了《从百草园到三味书屋》这一课，我觉得收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示鲁迅的图片，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生似乎对鲁迅这个名字比较陌生，对文章的背景也不够了解。这可能是因为我们学校的学生来自不同的地方，他们对鲁迅的了解程度参差不齐。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的背景知识，通过多种方式来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解文章时，发现学生对文章中的细节描写理解不够深入。比如，在分析“三味书屋”的描写时，学生很难体会到鲁迅对封建教育的批判。这可能是因为学生对封建社会的了解有限，对鲁迅的讽刺手法把握不够。在今后的教学中，我需要加强对文章背景的讲解，帮助学生更好地理解鲁迅的写作意图。

再者，我在课堂讨论环节，发现学生参与度不高。虽然我鼓励学生分组讨论，但很多学生似乎没有真正投入到讨论中去。这让我意识到，我需要更加有效地引导学生参与讨论，比如可以提前给出一些讨论话题，让学生有针对性地进行准备。

此外，我在课堂展示环节，发现学生的表达能力有待提高。有些学生虽然准备了发言，但表达得不够清晰，缺乏逻辑性。这让我意识到，我需要在今后的教学中，加强对学生表达能