第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第22课从局部抗战到全国抗战教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册主备人备课成员设计思路本课以“从局部抗战到全国抗战”为主题，通过梳理抗日战争的历史脉络，引导学生了解抗战的背景、过程和意义。设计思路紧扣教材内容，结合时代背景，以问题引导、史料分析、小组讨论等方式，培养学生的历史思维能力和爱国情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。通过分析抗日战争的历史事件，学生能够运用历史唯物主义观点理解抗战的历史必然性，提升分析历史问题的能力；通过史料分析，学生能够学习运用史料进行论证，增强实证意识；同时，通过学习抗战历史，激发学生的爱国主义情感，培养坚定的民族自信心和自豪感。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备一定的历史基础知识，对近现代史有一定的了解，但对抗日战争这一具体历史阶段的认知可能较为片面。在知识层面上，学生对抗日战争的背景、过程和影响有一定的认识，但可能缺乏对历史事件深层原因和复杂性的理解。在能力方面，学生具备基本的阅读、分析和归纳能力，但历史思维能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的爱国情感和民族自豪感逐渐增强，但面对历史事件时，可能存在情绪化倾向。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性方面存在差异。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。对课程学习的影响是，学生需要通过本节课的学习，加深对抗日战争历史事件的全面认识，培养深入分析和理解历史的能力，同时，激发爱国情感，树立正确的价值观。

考虑到以上学情，本节课将采用多种教学方法，如问题引导、小组讨论、史料分析等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力，并引导学生形成正确的民族观和历史观。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解抗日战争的发展脉络，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分析抗战中的关键事件，培养学生的历史思维和批判性思考。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生通过分析案例，理解抗战的历史意义和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生的感性认识。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供丰富的历史资料，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于抗日战争的历史影像资料，让学生直观感受战争的残酷和中国人民的抗争精神。

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，提问学生对抗日战争背景的认识，以及抗日战争初期的一些重要事件。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

1）抗日战争的爆发：讲解抗日战争爆发的背景，如九一八事变、卢沟桥事变等，以及日本侵华的战略意图。

2）国共合作的抗日前夜：介绍国共两党在抗战前后的关系变化，以及抗日民族统一战线的形成过程。

3）全国抗战的展开：详细讲解全国抗战的经过，包括抗日战争的战略布局、重要战役和抗战中的民族英雄。

举例说明：

1）通过介绍平型关大捷、台儿庄战役等战役，让学生了解抗日战争中的战术运用和战略决策。

2）讲述抗日英雄的故事，如杨靖宇、左权等，激发学生的爱国情感。

互动探究：

1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个抗日战争中的战役或事件进行深入研究，并制作成简报或小论文。

2）角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史场景，体验抗战时期的艰难困苦和民族抗争的精神。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1）学生展示：每组选取代表进行简报或小论文的展示，其他组进行提问和点评。

2）知识竞赛：组织一场关于抗日战争的知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

教师指导：

1）针对学生的展示，教师给予点评和指导，纠正错误，总结亮点。

2）在知识竞赛过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保竞赛的顺利进行。

4.总结提升（约5分钟）

1）教师总结：回顾本节课的学习内容，强调抗日战争的历史意义和民族精神。

2）布置作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读与抗日战争相关的历史文献或著作，撰写读书笔记。

5.课后拓展（约10分钟）

1）观看纪录片：《南京！南京！》、《百团大战》等，让学生更深入地了解抗日战争的历史。

2）开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对抗日战争的认识和感悟。

教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的历史思维能力和爱国情感，为学生的全面发展奠定基础。知识点梳理1.抗日战争的背景

-九一八事变：1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造了柳条湖事件，随后占领了中国东北三省。

-卢沟桥事变：1937年7月7日，日本关东军以军事演习为名，向中国守军发动突然进攻，引发卢沟桥事变，标志着全国抗战的爆发。

2.抗日民族统一战线的形成

-国共两党关系变化：从合作抗日到全面抗战，国共两党关系经历了从合作到对抗，再到合作抗日的转变。

-抗日民族统一战线的形成：在民族危亡的时刻，国共两党以及其他民主党派、无党派人士共同组成了抗日民族统一战线。

3.抗日战争的战略布局

-战略防御：全国抗战初期，中国采取战略防御，重点保卫国都和重要城市。

-战略反攻：在抗战进入相持阶段后，中国军队开始进行战略反攻，逐步收复失地。

4.抗日战争的重要战役

-平型关大捷：1937年9月，八路军在平型关伏击日军，取得抗战以来的首次大胜利。

-台儿庄战役：1938年春，中国军队在台儿庄与日军展开激战，最终取得胜利。

-百团大战：1940年8月至12月，八路军在华北地区发起大规模的破袭战，对日军造成重大损失。

5.抗日战争中的民族英雄

-杨靖宇：东北抗日联军的主要领导人之一，被誉为“抗联第一猛将”。

-左权：八路军高级将领，曾任八路军总参谋长，为抗日战争的胜利作出了重要贡献。

6.抗日战争的历史意义

-抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。

-抗日战争为中华民族的独立和尊严奠定了基础，提高了中国的国际地位。

-抗日战争锻炼了中国人民的民族精神，培养了爱国主义情怀。

7.抗日战争的影响

-抗日战争使中国政治、经济、文化等各方面得到空前的发展。

-抗日战争促进了中日关系的改善，为中日友好交往奠定了基础。

-抗日战争为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调抗日战争的历史背景、战略布局、重要战役和民族英雄。

2.总结抗日战争的历史意义，包括民族解放战争、国际地位提升、民族精神培养等方面。

3.强调抗日战争对中国和世界的影响，以及其在中国近代史上的重要地位。

当堂检测：

1.知识点检测：

-提问：九一八事变和卢沟桥事变分别发生在哪一年？它们分别标志着什么？

-回答：九一八事变发生在1931年，标志着日本侵华战争的开始；卢沟桥事变发生在1937年，标志着全国抗战的爆发。

2.能力提升检测：

-小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个抗日战争中的重要战役，分析其战略意义和战术特点。

-学生展示：每组派代表进行简要展示，其他组进行提问和评价。

3.思想情感检测：

-写作：让学生以“抗日战争中的英雄人物”为主题，写一篇短文，表达自己对英雄人物的敬佩之情。

4.综合应用检测：

-角色扮演：将学生分成两个小组，分别扮演日本侵略者和中国抗日战士，模拟一场历史对话，探讨抗日战争中的民族矛盾和抗战精神。

检测结束后，教师进行点评和总结，对学生的回答给予肯定和指导，同时指出存在的问题和不足，为下一节课的学习做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频等，以更加直观的方式呈现历史场景，增强学生的感性认识，提高教学效果。

2.强化互动环节：通过设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史缺乏兴趣或者课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解抗日战争的历史事件时，可能过于关注事实的叙述，而对事件的深层原因和历史意义挖掘不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过设计更具吸引力的讨论话题和活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，注重引导学生分析事件的背景、原因和影响，帮助学生形成更全面的历史观。

3.丰富评价方式：引入学生自评、互评和教师评价相结合的多元化评价方式，全面了解学生的学习情况和进步。

4.加强课外拓展：鼓励学生利用课外时间进行自主学习，如阅读相关历史书籍、观看历史纪录片等，拓宽学生的历史知识面。

5.注重情感教育：在教学中融入爱国主义教育，引导学生树立正确的价值观和民族自豪感，培养学生的社会责任感。重点题型整理1.历史事件分析题

-题型：分析抗日战争中的一次重要战役，如平型关大捷，阐述其战略意义和战术特点。

-举例：请分析平型关大捷的战略意义和战术特点，并说明其对抗日战争的影响。

答案：平型关大捷是八路军在抗日战争初期取得的一次重大胜利，具有以下战略意义和战术特点：

-战略意义：打破了日军不可战胜的神话，鼓舞了中国人民的抗战士气；提高了中国共产党和八路军的威望。

-战术特点：出奇制胜，充分利用地形优势，采取伏击战术，迅速包围日军。

2.历史人物评价题

-题型：评价抗日战争中的民族英雄，如杨靖宇，分析其英雄事迹及其对民族精神的影响。

-举例：请评价杨靖宇的英雄事迹及其对民族精神的影响。

答案：杨靖宇是东北抗日联军的主要领导人之一，他的英雄事迹包括：

-坚定信念，领导抗联在极端困难的条件下坚持斗争；

-勇于牺牲，在战斗中身先士卒，英勇无畏；

-对民族精神的传承和发扬，激励了一代又一代中国人。

3.历史现象比较题

-题型：比较抗日战争初期和相持阶段中国军队的战略战术变化，分析其原因。

-举例：请比较抗日战争初期和相持阶段中国军队的战略战术变化，并分析其原因。

答案：抗日战争初期和相持阶段中国军队的战略战术变化如下：

-初期：战略防御，重点保卫国都和重要城市；

-相持阶段：战略反攻，逐步收复失地。

原因：初期国力有限，需要集中力量保卫首都；相持阶段，随着抗战形势的变化，中国军队逐步由被动转为主动。

4.历史背景分析题

-题型：分析抗日战争爆发的历史背景，如九一八事变和卢沟桥事变，阐述其对中国社会的影响。

-举例：请分析九一八事变和卢沟桥事变的历史背景及其对中国社会的影响。

答案：九一八事变和卢沟桥事变是抗日战争爆发的历史背景，其影响包括：

-九一八事变：标志着日本侵华战争的开始，引发了中国社会的动荡；

-卢沟桥事变：标志着全国抗战的爆发，激发了中国民众的爱国热情。

5.历史意义探讨题

-题型：探讨抗日战争的历史意义，如民族解放、国际地位提升等。

-举例：请探讨抗日战争的历史意义。

答案：抗日战争的历史意义包括：

-民族解放：抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争；

-国际地位提升：抗日战争为中华民族的独立和尊严奠定了基础，提高了中国的国际地位；

-民族精神培养：抗日战争锻炼了中国人民的民族精神，