七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve第1课时说课稿（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课时以“七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve”为教学内容，通过分析课文内容，让学生了解主人公的生活经历，培养他们的阅读理解能力和英语口语表达能力。教学设计注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合素质。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，通过分析课文，提高对人物生平及经历的把握。

2.增强学生的英语口语表达能力，通过角色扮演等活动，提升学生的交际能力和自信心。

3.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的生活经历，拓宽学生的国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、小组合作等方式，主动探究和解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解并复述课文中的关键信息，包括主人公的年龄、工作、生活变化等。

2.学生能够运用所学词汇和句型描述个人经历，进行简单的对话交流。

难点：

1.学生对课文中复杂的时态和语态变化理解困难。

2.学生在角色扮演时，难以自然地运用英语表达个人观点和感受。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实例分析，帮助学生理解并掌握过去时和现在完成时的用法。

2.设计情景模拟活动，鼓励学生在模拟情境中练习口语表达，教师及时提供反馈和指导。

3.利用小组合作学习，让学生在讨论中互相纠正错误，共同进步。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：课文音频、视频资料、相关主题的图片和视频剪辑

-教学手段：角色扮演道具、情景卡片、课堂互动软件教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一些关于名人成长的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkmadethemsuccessful?”

2.学生分享自己的看法，老师总结：“Successoftencomesfromhardworkanddetermination.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放课文录音，让学生初步了解课文内容。

2.学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。

三、课文分析（25分钟）

1.老师提问：“Whatdoyoulearnaboutthelifeofthemaincharacterinthetext?”

-学生回答，老师总结：Themaincharacterleftschoolattheageoftwelveandbeganworktosupporthisfamily.

2.老师引导学生分析课文中的时间顺序和事件发展：

-提问：“Whendidthemaincharacterleaveschool?Whathappenedafterthat?”

-学生回答，老师总结：Themaincharacterleftschoolattheageoftwelve,startedworkinginafactory,andworkedtherefortenyears.

3.老师提问：“Whatchangesdidthemaincharacterfaceinhislife?”

-学生回答，老师总结：Themaincharacterfacedmanychallengesinhislife,suchasworkinghard,livinginpoverty,anddealingwiththedeathofhismother.

4.老师引导学生分析课文中的情感表达：

-提问：“Howdoyoufeelaboutthemaincharacter’slifestory?”

-学生分享自己的感受，老师总结：Themaincharacter’slifestoryisinspiringandmakesusrealizethathardworkanddeterminationcanleadtosuccess.

四、词汇教学（15分钟）

1.老师带领学生学习课文中的重点词汇，如：leaveschool,beginwork,support,poverty,determination等。

2.学生通过卡片游戏，练习运用所学词汇进行句子构建。

五、语法教学（10分钟）

1.老师讲解过去时和现在完成时的用法，结合课文中的例句进行讲解。

2.学生进行语法练习，巩固所学知识。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演课文中的角色。

2.学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟主人公的生活经历。

3.其他学生观察并评价，老师给予指导和反馈。

七、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调主人公的生活经历和成功因素。

2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评和鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.学生课后阅读课文，总结主人公的生活经历。

2.学生运用所学知识，写一篇关于自己人生目标的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheAutobiographyofBenjaminFranklin》：本杰明·富兰克林的自传，详细记录了他的成长经历和成功之路，可以作为学生了解美国早期历史和人物传记的拓展材料。

-《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank：安妮·弗兰克的日记，记录了她在二战期间的生活，展现了战争背景下个人的成长和勇气，适合学生了解历史背景和个人成长故事。

-《SteveJobs》byWalterIsaacson：史蒂夫·乔布斯的自传，讲述了这位科技巨头的成长经历和苹果公司的创立过程，适合学生了解创新精神和创业故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一本，撰写读书报告，分享自己的阅读心得和对主人公成长经历的理解。

-学生可以尝试寻找其他类似的人物传记或成长故事，进行对比分析，探讨不同文化背景下成功人士的共同特点。

-学生可以组织小组讨论，探讨个人成长过程中可能遇到的挑战和如何克服这些挑战。

-学生可以设计一个关于个人成长和成功因素的问卷调查，收集数据并进行分析，探讨影响个人成长的关键因素。

3.结合教材知识点，设计实践活动：

-学生可以制作一个关于主人公成长经历的时间轴，展示关键事件和转折点。

-学生可以创作一个短剧，将课文内容以戏剧形式呈现，提高语言运用能力和表演能力。

-学生可以设计一个关于个人成长目标的计划书，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的步骤和方法。

-学生可以参与社区服务活动，将所学知识和技能应用于实际，帮助他人并提升自己的社会责任感。

4.利用信息化资源，进行跨学科学习：

-学生可以通过在线平台观看与课文内容相关的纪录片或访谈节目，增加对历史背景和人物生活的了解。

-学生可以搜索并整理关于主人公所在时代的背景资料，如历史事件、社会风貌等，进行跨学科研究。

-学生可以利用社交媒体或博客分享自己的学习心得和成长故事，与其他学生交流学习经验。板书设计①文章重点知识点：

-主人公的生平简介

-主人公的成长经历

-主人公面临的挑战和困难

-主人公的成功因素

②关键词：

-leaveschool

-beginwork

-support

-poverty

-determination

-hardwork

-success

-challenges

③重点句型：

-Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.

-Heworkedinafactoryfortenyears.

-Despitethehardships,henevergaveup.

-Hisdeterminationandhardworkledtohissuccess.教学反思八、教学反思

今天上了七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve这一课，我觉得整体效果还不错，但也存在一些不足之处，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们参与度较高。在导入环节，我通过展示一些名人成长的图片，激发了学生的兴趣，让他们对课文内容产生了好奇心。在课文分析环节，我引导学生关注主人公的生平经历，学生们能够积极参与讨论，分享自己的看法。这让我感到很欣慰，说明我的教学方法比较符合学生的认知特点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的语法点时，我发现部分学生对过去时和现在完成时的用法理解不够透彻。为了解决这个问题，我采用了多媒体展示和实例分析的方法，帮助学生更好地理解这些语法点。但在实际操作中，我发现有些学生仍然存在混淆的情况。这说明我在讲解语法时可能需要更加细致和耐心。

此外，在角色扮演环节，我发现部分学生在表达个人观点时显得有些拘谨。这可能是由于他们对英语口语表达不够自信，或者是缺乏足够的练习。为了提高学生的口语表达能力，我计划在接下来的教学中增加口语练习环节，让学生在课堂上多开口说英语，逐步提高他们的口语水平。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。例如，学生在总结主人公的生活经历时，能够准确地抓住文章的主旨，表达自己的观点。这说明我在引导学生分析课文内容方面做得比较到位。同时，学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，互相帮助，这体现了他们的合作意识和团队精神。

在今后的教学中