Unit 1 Grammar Infinitives 说课稿 2025-2026学年牛津上海版英语九年级上册

Unit1GrammarInfinitives说课稿2025-2026学年牛津上海版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1GrammarInfinitives说课稿2025-2026学年牛津上海版英语九年级上册设计意图本节课以2025-2026学年牛津上海版英语九年级上册“Unit1GrammarInfinitives”为教学内容，旨在帮助学生掌握不定式的用法，提高语法运用能力。通过结合课本内容，设计实际情境，让学生在语境中学习，提高英语学习兴趣，培养自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习不定式的用法，学生将提升对英语语法结构的理解和运用能力，增强跨文化意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时通过自主学习活动，提高解决问题的能力和学习策略。学情分析本节课针对九年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，对英语语法有一定的了解。然而，由于英语学习环境和个体差异，学生的英语水平参差不齐。部分学生在语法知识掌握上较为扎实，能够熟练运用基本句型，但在复杂句型结构，如不定式结构的应用上，存在一定的困难。此外，学生在思维品质方面表现出较强的逻辑思维和批判性思维，但在语言运用上，尤其是语法运用上，往往缺乏足够的练习和实际应用。

在行为习惯方面，部分学生表现出良好的学习态度，能够积极参与课堂活动，但在课堂讨论和小组合作中，部分学生可能存在害羞、不敢开口的情况，影响了语言实践能力的提升。此外，学生在自主学习方面存在差异，部分学生能够主动查阅资料，拓展知识面，而部分学生则依赖教师讲解，缺乏自主学习的能力。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，教师应创造更多的语言实践机会，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。最后，教师应引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子白板

-课程平台：牛津上海版英语九年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语学习网站、英语语法练习题库

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、互动式电子课件、角色扮演活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张学生喜欢的电影海报或歌曲MV，提出问题：“Whatisthemainactioninthismovie/video?”引导学生思考电影或视频中展示的主要活动。

-回顾旧知：简要回顾动词不定式的基本概念和用法，如：“Wehavelearnedaboutverb+todobefore.Cananyonerecallhowtouseit?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解动词不定式的用法，包括不定式作为名词、形容词和副词的功能，以及它们在句子中的不同位置。

-举例说明：通过具体的例句展示不定式的不同用法，如：“Shelovestodance.”（作为名词）、“It’simportanttofinishthetaskontime.”（作为形容词）、“Ican’thelpbutlaughatthejoke.”（作为副词）。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据给出的句子，选择合适的动词不定式形式。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生完成课本中的练习题，包括填空、改错和翻译等，以加深对不定式用法的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导，确保他们能够独立完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调动词不定式的关键用法和注意事项。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutverb+todotoday?”引导学生回顾课堂重点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本中的相关练习题，以及写作练习，要求学生用动词不定式描述自己喜欢的一项活动。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看一段英语视频，要求他们找出并分析视频中的不定式用法。

-学生分享他们的发现，教师点评并总结。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师与学生一起反思本节课的学习效果，讨论如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

8.家长沟通（约5分钟）

-教师与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现，并建议家长在家中如何辅助学生巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-语法书籍推荐：《牛津高阶英汉双解词典》中的不规则动词表，帮助学生复习和掌握不规则动词的不定式形式。

-语法网站资源：利用《英语语法大全》在线资源，提供详细的语法规则和例句，帮助学生巩固不定式用法。

-视频资源：观看TED演讲或英语电影片段，分析其中的不定式用法，提高学生的语感和实际应用能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语小说或杂志，挑选含有不定式用法的句子进行摘录和分析，加深对不定式结构的理解。

-鼓励学生参与英语角或在线英语论坛，与其他学习者交流不定式的用法，提高实际交流中的语法运用能力。

-利用课后时间，通过在线英语学习平台，完成不定式专项练习，如语法测试、填空练习等，以检验和巩固学习成果。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的对话或情景中运用不定式，提高语言的实际运用能力。

-建议学生收集和整理不定式用法的典型例句，制作成学习卡片，便于随时复习和记忆。

-鼓励学生创作英语短文或诗歌，尝试在作品中巧妙地运用不定式，锻炼创新思维和语言表达能力。

-通过参与英语演讲或辩论比赛，让学生在正式的演讲场合中运用不定式，提高公共演讲能力。

-建议学生定期与英语教师或同学进行语法知识交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-不定式的构成：to+动词原形

-不定式的功能：作主语、宾语、表语、定语、状语

-不定式的否定形式：notto+动词原形

-不定式的完成式：tohave+过去分词

②关键词：

-todo/todowith/tobeableto/tohaveto/towantto/tocontinueto/tobeginto/tofinish/tostopto

③重点句型：

-Iwanttogotothepark.

-Itisimportanttostudyhard.

-Sheisunabletocompletethetaskontime.

-Theydecidedtocontinuethemeeting.

-Ihadtostoptocatchmybreath.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在讲解不定式时，我会尝试创造贴近学生生活的情境，比如模拟购物、旅行等场景，让学生在实际语境中运用不定式，提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，将抽象的语法知识转化为生动形象的画面，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为害羞或者对语法学习缺乏兴趣。

2.语法练习形式单一：目前的语法练习主要以填空和改错为主，形式较为单一，可能无法充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式单一：主要依赖书面测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生的口语和实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富语法练习形式：除了传统的填空和改错，还可以加入写作、口语表达等练习，让学生在多种形式的练习中巩固语法知识。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、口语测试等，全面评价学生的学习成果，以更全面