1.2人口与民族（第一课时）教学设计-粤人版地理八年级上册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计——以《人口与民族（第一课时）》为例课例名称:人口与民族（第一课时）单元教学设计说明本单元“屹立世界的中国”作为中国地理的开篇，起着统领全书、奠定基础的关键作用。其旨在让学生从宏观层面认识中国在世界中的位置、疆域范围、行政区划，以及人口和民族状况，构建对祖国的整体认知框架。通过本单元学习，学生能够建立起空间概念，理解中国地域的广阔性和多样性，为后续深入学习中国地理的各个要素，如地形、气候、河流、资源等，以及区域地理的特征和差异，搭建起重要的知识和思维桥梁。在“人口与民族”这一课时中，将进一步细化对我国重要人文地理特征的探究。通过对人口数量、增长、分布以及民族构成、分布等内容的学习，引导学生认识到人口和民族是影响国家发展和地域差异的重要因素，培养学生从人文地理角度分析问题的能力，以及树立正确的人口观和民族观，增强民族自豪感和国家认同感，体现了本单元在培养学生综合地理素养方面的重要价值。课时教学设计理念以学生为中心：充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求。教学过程中设计丰富多样的活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生积极主动参与到学习中来，在实践中获取知识、提升能力，培养学生的自主学习和合作探究精神。联系生活实际：地理知识与生活紧密相连。将人口和民族相关的生活实例引入课堂，如身边不同民族的文化习俗、当地的人口变化情况等，使抽象的地理知识变得生动具体，易于学生理解和接受，同时也培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生对生活的观察力和对地理学科的亲切感。培养核心素养：以地理核心素养为导向开展教学，注重培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观。引导学生运用地图、图表等工具分析人口和民族的分布特征，培养区域认知能力；通过探讨人口增长对社会经济和资源环境的影响，提升综合思维能力；组织社会调查、资料查阅等活动，锻炼地理实践力；树立人口发展与社会经济、资源环境相协调的人地协调观，使学生形成正确的价值观和发展观。课时教学内容分析（含教材分析）本节课是粤人版八年级上册地理第一单元第二节的第一课时，主要聚焦于我国的人口状况。教材首先通过展示我国庞大的人口数量，明确我国是世界人口大国这一基本国情。接着，运用人口增长曲线图和相关数据，阐述我国人口的增长趋势和特点。随后，借助人口密度分布图，引导学生分析我国人口分布的不均衡特征，并探讨影响人口分布的因素。教材内容层层递进，逻辑清晰，从现象到本质，逐步引导学生深入理解我国的人口问题。课时学情分析八年级学生在小学阶段已接触过一些简单的地理知识，对世界和中国的基本地理概况有了初步了解，如知道中国是人口大国等常识。在七年级地理学习中，也掌握了一定的地图阅读和分析技能，能够理解地图上的一些基本符号和信息，这些都为本节课的学习提供了一定的知识储备。但对于人口增长的规律、人口分布的深层次原因等较为抽象的知识，还需要进一步深入学习和探究。课时教学目标（需体现学科核心素养的培养）区域认知：学生能够运用中国人口分布图，准确描述我国人口的分布特点，明确黑河—腾冲一线两侧人口密度的差异，以及不同区域人口分布的状况。通过分析不同地区的自然和人文地理特征，如地形、气候、经济发展水平等，理解其对人口分布的影响，从而建立起人口分布与区域特征之间的联系，提升对不同区域人口现象的认知能力。综合思维：引导学生运用人口增长曲线、人口密度数据等资料，分析我国人口增长的趋势和特点，以及人口分布不均衡的原因，培养学生从多个角度综合分析问题的能力。通过探讨人口增长与社会经济发展、资源环境之间的相互关系，如人口增长对粮食需求、资源消耗、就业压力、生态环境等方面的影响，使学生能够全面、系统地思考人口问题，形成综合思维意识，理解人口问题的复杂性和综合性。地理实践力：组织学生开展社会调查活动，如调查当地社区或学校的人口数量、年龄结构、人口流动等情况，让学生亲身体验获取地理信息的过程，提高学生运用实地考察、问卷调查等方法收集地理数据的能力。要求学生查阅相关资料，了解我国不同历史时期的人口政策及其背景和影响，培养学生从多种渠道获取地理信息，并对信息进行整理、分析和归纳的能力，提升学生的地理实践操作技能和信息处理能力。人地协调观：通过分析我国人口增长过快或过慢带来的一系列问题，如资源短缺、环境污染、就业困难、人口老龄化等，让学生认识到人口发展必须与社会经济发展和资源环境承载能力相协调的重要性，树立正确的人口发展观。引导学生思考如何在日常生活中践行人地协调的理念，如节约资源、保护环境等，培养学生的社会责任感和可持续发展意识，使学生能够从人地关系的角度，关注和思考人类社会的发展问题。课时教学重点、难点我国是世界人口大国的地位及人口数量特点，通过最新的人口普查数据和相关图表，让学生直观感受我国庞大的人口规模。我国人口增长的趋势和特点，运用人口增长曲线分析不同阶段人口增长的变化情况，理解人口增长对社会经济发展的影响。我国人口分布的特点，能够在地图上准确识别黑河—腾冲一线，并描述该线两侧人口分布的差异，以及分析影响人口分布的主要因素。课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容）课程导入播放一段关于我国热闹城市街头、拥挤火车站等人流量大的视频片段，提问学生：“从视频中，大家能直观感受到我国人口的什么特点？”引导学生思考并回答我国人口众多的特点，从而引出本节课“人口”的主题。展示世界主要国家人口数量柱状图，让学生观察并比较我国人口数量与其他国家的差异，进一步强化我国是世界人口大国的印象，激发学生对我国人口问题的探究兴趣。知识新授世界人口大国：展示我国第七次全国人口普查的相关数据，包括总人口数、各年龄段人口比例等，明确我国人口已达14.1亿左右，稳居世界第一人口大国的地位。组织学生讨论：“如此庞大的人口数量，给我们的生活带来了哪些影响？”引导学生从资源、环境、交通、就业、教育等多个方面进行思考和发言，让学生充分认识到人口数量大对社会经济生活的广泛影响。讲解我国人口增长的历史过程，展示不同历史时期我国人口数量变化曲线，分析古代、近代和现代我国人口增长的特点及原因。例如，古代由于农业社会生产力水平相对较低，人口增长较为缓慢；近代受到战争、灾荒等因素影响，人口增长不稳定；现代随着社会经济的发展、医疗卫生条件的改善，人口迅速增长。人口增长特点及政策：重点分析近几十年来我国人口增长的趋势，通过对比不同年份的人口出生率、死亡率和自然增长率数据，让学生理解我国人口增长速度的变化。指出20世纪70年代以来，我国大力推行计划生育政策，人口增长势头得到有效控制，人口出生率和自然增长率显著下降。展示一些反映我国人口问题的图片和资料，如资源短缺、环境污染、就业困难等，组织学生分组讨论：“我国为什么要实行计划生育政策？这一政策对我国社会经济发展有哪些重要意义？”各小组讨论后派代表发言，教师进行总结和补充，强调计划生育政策在控制人口过快增长、缓解资源环境压力、提高人口素质、促进经济发展等方面的重要作用。随着我国人口形势的变化，近年来我国对人口政策进行了调整，如实施“二孩政策”“三孩政策”等。展示相关政策调整的新闻报道和专家解读资料，引导学生思考：“我国人口政策为什么要进行调整？这些调整反映了我国人口发展面临哪些新问题？”通过讨论，让学生认识到人口政策需要根据人口发展的实际情况进行动态调整，以实现人口与社会经济、资源环境的协调发展。不均衡的人口分布：展示“中国人口密度分布图”，引导学生观察地图上不同颜色和数值所代表的人口密度差异。提问学生：“从图中可以看出，我国人口分布有什么特点？”让学生通过观察和思考，总结出我国人口分布不均衡，东部地区人口密度大，西部地区人口密度小的特点。介绍人口地理分界线——黑河—腾冲一线，在地图上明确该线的位置，并让学生观察该线两侧的省区分布情况。引导学生阅读教材中关于黑河—腾冲一线两侧面积、人口所占比例的数据，进一步加深对我国人口分布特点的认识。组织学生开展小组讨论：“为什么我国人口分布会呈现出东多西少的特点？”将学生分成若干小组，每组发放一些关于我国自然地理（如地形、气候、河流分布等）和人文地理（如经济发展水平、交通条件、城市分布等）的资料。各小组围绕问题进行讨论分析，尝试从自然和人文两方面探究人口分布不均衡的原因。讨论结束后，每组选派代表发言，汇报小组讨论结果，教师进行点评和总结，归纳出影响我国人口分布的主要因素，如东部地区地形平坦、气候适宜、水源充足，有利于农业生产和人类居住；经济发达，交通便利，就业机会多，吸引大量人口迁入等；而西部地区地形复杂、气候干旱或高寒，自然条件相对恶劣，经济发展相对滞后，人口分布较为稀疏。课堂活动案例分析：提供两个不同地区的案例资料，一个是东部沿海经济发达地区，如上海市，介绍其人口数量、人口密度、经济发展状况、产业结构以及面临的人口问题等；另一个是西部内陆经济相对落后地区，如西藏自治区，介绍其人口规模、人口分布、自然环境特征以及经济发展特点等。将学生分成两组，分别对两个案例进行深入分析，讨论人口分布与当地自然环境、经济发展之间的相互关系。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的分析结果和观点，然后全班进行交流和讨论，进一步加深学生对人口分布影响因素的理解。角色扮演：设置一个情景，假设同学们是不同领域的专家（如经济学家、环境学家、社会学家、城市规划师等），针对我国人口增长和分布问题进行研讨。每个学生选择一个角色，从自己所扮演角色的角度出发，思考并阐述人口问题对本领域的影响以及应对措施。例如，经济学家可以分析人口增长对劳动力市场、消费市场和经济增长的影响；环境学家可以探讨人口增长对资源消耗和环境保护的压力；社会学家可以关注人口分布不均衡带来的社会公平问题；城市规划师可以思考如何根据人口分布和增长情况合理规划城市布局等。通过角色扮演活动，让学生从不同视角全面认识人口问题，培养学生的综合思维能力和创新意识。课堂总结引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括我国是世界人口大国的地位、人口增长的特点和政策以及人口分布的特点和影响因素等。采用提问的方式，让学生逐一回答，教师进行补充和完善，帮助学生梳理知识脉络，形成系统的知识体系。强调人口问题是我国面临的重要国情之一，人口的合理增长和分布对于国家的可持续发展至关重要。鼓励学生在日常生活中关注人口问题，树立正确的人口观和可持续发展意识。课堂练习选择题：我国人口地理分界线是（）A.秦岭—淮河一线B.黑河—腾冲一线C.