7.2 （听赏）赛马 （教案）-湘艺版（2012）音乐三年级上册

7.2（听赏）赛马（教案）-湘艺版（2012）音乐三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析7.2（听赏）赛马（教案）-湘艺版（2012）音乐三年级上册

本节课选自湘艺版音乐三年级上册，以听赏《赛马》为主题，通过聆听、演唱、表演等活动，让学生感受民族音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣和鉴赏能力。教学内容贴近学生生活，符合三年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美感知、文化理解与实践创造等核心素养。通过聆听《赛马》，学生能够感知音乐中的节奏、旋律和情感表达，增强对民族音乐的理解和欣赏能力。同时，通过参与演唱和表演活动，学生将提升音乐实践技能，培养合作意识和创造力，促进全面发展。学情分析三年级学生对音乐课程充满好奇心和探索欲，他们对新鲜事物接受能力强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生已具备一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律，但对音乐作品的深层内涵理解有限。能力上，学生的演唱技巧和音乐表现力有待提高，合作能力也需加强。素质方面，学生的审美感知和情感表达需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在参与度不高、注意力不集中等问题。这些特点对课程学习有一定影响，因此，本节课需通过生动有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，确保每个学生都能积极参与到音乐活动中来，从而提升他们的音乐素养和实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘艺版音乐三年级上册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与《赛马》相关的图片、视频等多媒体资源，用于辅助学生理解音乐背景和情感表达。

3.教学工具：准备音乐播放设备，确保音响效果良好，以便学生更好地聆听音乐。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段赛马比赛的精彩片段，引导学生观察赛马的速度和节奏，提出问题：“你们觉得赛马比赛中的音乐是怎样的？它会给你们带来怎样的感受？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的民族音乐，提问：“还记得我们学过的哪些民族音乐？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《赛马》这首歌曲的背景、创作意图和音乐特点，引导学生了解民族音乐的魅力。

-举例说明：播放《赛马》的音频，让学生聆听并感受歌曲的节奏、旋律和情感表达。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨《赛马》中的音乐元素，如节奏、旋律、音色等，并分享各自的观点。

3.演唱学习（约15分钟）

-学生活动：教师带领学生学唱《赛马》，注意纠正学生的音准和节奏。

-教师指导：针对学生在演唱过程中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够准确掌握歌曲。

4.表演实践（约20分钟）

-学生活动：组织学生进行《赛马》的表演，包括歌唱、舞蹈和乐器演奏等。

-教师指导：为学生提供表演建议，如动作、表情和舞台表现等，鼓励学生积极参与。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行《赛马》的创编活动，如改编旋律、创作歌词等。

-教师指导：关注学生的创作过程，给予适当的指导和鼓励，激发学生的创造力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调民族音乐的魅力和重要性。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中不断进步。

7.作业布置（约2分钟）

-布置学生回家后与家人一起分享《赛马》这首歌曲，并尝试用不同的方式表达对这首歌曲的理解和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-民族音乐知识：介绍我国各民族的代表性音乐作品和乐器，如藏族的弦子、蒙古族的马头琴、苗族的芦笙等。

-音乐历史背景：讲解《赛马》这首歌曲的创作背景和作者简介，让学生了解民族音乐的传承和发展。

-音乐风格特点：分析《赛马》这首歌曲的节奏、旋律、音色等音乐元素，以及其与民族文化的紧密联系。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络或图书馆查找相关资料，深入了解不同民族的音乐特色。

-组织学生观看民族音乐舞蹈表演视频，感受民族音乐的韵律和魅力。

-鼓励学生参与音乐实践活动，如参加民族音乐兴趣小组、学习民族乐器等。

-布置学生课后创作一首以赛马为主题的歌曲或故事，发挥学生的想象力和创造力。

-组织学生参观民族博物馆或非物质文化遗产展览，了解民族音乐的丰富内涵。

-邀请民族音乐家或教师进行讲座，让学生亲身体验民族音乐的魅力。

-学生可以尝试自己编排一场以《赛马》为题材的表演节目，如舞蹈、小品等，提高学生的综合素质。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐比赛，展示自己的音乐才华。

-学生可以结伴参观音乐厅或剧院，欣赏不同风格的音乐演出，拓宽音乐视野。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，如歌曲、器乐等，培养音乐创作能力。

-学生可以尝试学习其他民族的语言，进一步了解民族音乐文化。

-鼓励学生参加音乐相关的公益活动，传播民族音乐文化，提高社会责任感。重点题型整理1.**题目**：《赛马》这首歌曲的节奏特点是什么？

**答案**：歌曲《赛马》的节奏特点是快速而有力，通过重复的节奏型来模拟赛马奔跑的场景，给人一种激烈、紧张的感觉。

2.**题目**：请描述《赛马》这首歌曲的旋律特点。

**答案**：《赛马》的旋律高亢激昂，起伏较大，旋律线条流畅，富有动感，能够很好地表达出赛马比赛的激烈和速度感。

3.**题目**：为什么《赛马》这首歌曲被称为民族音乐？

**答案**：《赛马》这首歌曲被称为民族音乐，因为它融合了藏族的民族特色，运用了藏族音乐中的元素，如独特的节奏和旋律，体现了民族文化的传承。

4.**题目**：如何通过演唱《赛马》来传达歌曲的情感？

**答案**：在演唱《赛马》时，可以通过加强节奏的力度、提高旋律的音高以及运用适当的表情和动作来传达歌曲的激动和紧张情感。

5.**题目**：请举例说明《赛马》这首歌曲中如何体现音乐与舞蹈的结合？

**答案**：《赛马》这首歌曲中，通过旋律的节奏感和旋律的起伏，可以与舞蹈动作相结合。例如，在节奏快速的部分，可以设计快速的脚步动作，而在旋律高亢的部分，可以配合大幅度的手臂动作，使得音乐与舞蹈融为一体，展现民族文化的独特魅力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《赛马》这首歌曲，了解了它的创作背景、音乐特点以及如何通过演唱来传达歌曲的情感。以下是我们本节课的学习要点：

1.认识了《赛马》这首歌曲，了解了它所属的民族音乐范畴。

2.学习了歌曲的节奏特点和旋律特点，感受到了音乐与赛马场景的紧密联系。

3.通过演唱练习，掌握了歌曲的基本旋律和节奏，学会了如何表达歌曲的情感。

4.了解了音乐与舞蹈的结合方式，体会到了民族音乐的独特魅力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.节奏模仿：播放《赛马》的节奏片段，请学生跟随节奏进行拍手或拍腿，检测学生对歌曲节奏的感知能力。

2.旋律复唱：播放《赛马》的旋律，请学生尝试跟唱，检测学生对歌曲旋律的记忆和模仿能力。

3.情感表达：请学生分组，每组选择一段《赛马》的旋律，用歌声或动作表达歌曲中的情感，检测学生对歌曲情感的理解和表达能力。

4.知识问答：提问以下问题，检测学生对本节课内容的理解和记忆：

-《赛马》这首歌曲属于哪个民族的音乐？

-请描述《赛马》的节奏特点。

-如何通过演唱来表达《赛马》的情感？

-请举例说明《赛马》中音乐与舞蹈的结合方式。教学反思今天这节课，我们一起学习了《赛马》，这首歌曲真的很有特色，学生们也表现得非常积极。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的一些细节，以及我在教学过程中的一些思考。

首先，我发现学生们对《赛马》这首歌曲非常感兴趣。在导入环节，我播放了赛马比赛的片段，学生们立刻就被吸引了过来，他们兴奋地讨论着赛马的速度和激动人心的场景。这个环节让我意识到，利用学生熟悉的事物来引入新知识是一个很好的方法，它能够迅速抓住学生的注意力。

接着，在讲解新知的过程中，我详细介绍了《赛马》的创作背景和音乐特点。我发现，学生们对于歌曲中蕴含的民族风情表现出了浓厚的兴趣。在举例说明时，我播放了歌曲的音频，学生们聚精会神地听着，不时地点头。这个环节让我觉得，多媒体资源的运用对于提高学生的听觉感知能力非常有帮助。

在演唱学习环节，我发现部分学生在音准上还存在一些问题。于是，我采取了分步骤教学的方法，先带领学生逐句学唱，然后进行集体合唱，最后鼓励学生独立演唱。在这个过程中，我给予了个别学生更多的关注和指导，帮助他们纠正了音准问题。这也让我反思，教学过程中要关注每个学生的个体差异，因材施教。

在表演实践环节，学生们表现得非常投入。他们根据自己的理解，设计了不同的舞蹈动作和表情，将《赛马》的节奏和情感表现得淋漓尽致。这个环节让我感到欣慰，因为学生们的创造力和表现力得到了很好的发挥。

在巩固练习环节，我布置了课后创作歌曲的作业。我期待学生们能够通过这个作业，进一步加深对《赛马》这首歌曲的理解，并将自己的创意融入其中。这个作业也让我思考，如何通过作业设计来激发学生的创造性思维。

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

2.我要继续探索如何更好地利用多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。

3.我要鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主体作用，提高他们