2024年劳动技术教育总结

2024年劳动技术教育总结

劳动技术教化总结1

劳技与技术教化是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有特性地发展为

基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的，国家规定的中学生必修课程。它既注意培育

学生对飞速发展的“技术社会”的适应实力，又强调其技能形成。思想方法的驾驭和技术文化的

领悟三者之间的融合与统一。力求在提高学生技术素养的同时，促进其共同实力，特性潜能和综

合素养的全面发展。

为了将学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三维课程目标融合为一体，并使其有机

地融于劳动与技术的教学过程中。我们精选了教学内容，优化了教学模式，使之符合课标要求,

又独具我校特色。将动手动脑与创新有机地联系起来，符合学生的生活实际，又激发了学生实践

创新的爱好，有利于帮助学生实现三维目标。让学生自主探究、合作学习、开放、反思是我们的

详细做法。

1、自主探究法：

问题分析即起先不干脆阐述理论观点，而是问题引入。列出若干问题后，由师生共同分析,

引导学生主动思索，自主探究，尔后归纳。这样做贴近学生实际，充溢生活情趣，又极具挑战性。

有科学道理，又有技术含量，有利于激发学生的学习爱好，降低了学习难度，提高学习效率。

例如：作品制作的技术问题，设计问题，学生一般不易理解。我们通过展示作品“剪贴画"

布艺娃娃"防滑砧板""木玩工艺""金工小锤""依拉罐花筒”等的详细分析学生很快理解

这些较难的问题。进行探究，花时不多，效果明显。

2、合作学习法：

课堂中我们设置了“操作示范""问题思索""动手实践""技术实习""调查探讨”等

环节，引导学生深化思索，土动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深

对问题的理解驾驭技术的基础提高运用技术的实力，有利厅发挥学生的主体作用和团队精神。

例如：劳技教室的桌椅摆放，采纳四人围坐一桌的形式，工具大家用，条件大家创建，秩序

大家维护。动手实践时，可相互沟通，也可互补长短。动手实力强的可给动手实力弱的作示范,

技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。

3、开放反思法：

为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的‘思维想法，抓住有限的时间"展示当堂完成

有创意作品”，放手让学生在评点中自我归纳、总结。增加了弹性，给情愿学，有实力、有条件

学的学生拓展了看与学的空间，这样做面对全体学生，也给学生供应了展示自我的舞台，让不同

的见解得以呈现与综合，学习中的重点、难点，得以突破。

例如：每节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的运用方法，体现的创意，总会津津

乐道，讲起来一套一套的。他们对作品看了又看,爱不释手。听到不同看法，他们据理力争。得

到老师的赞许，他们的兴奋劲就别提了。可以说是每件1乍品都牵动了他们的心。那种胜利欲，不

亚于放了一颗卫星。

劳动与技术课的方方面面有许多，我就创设这种新型的教学方式，作了一些探讨，也感受最

深，现在写出来，以利今后进一步总结。

劳动技术教化总结2

小学生劳动教化安排及实施方案立足于学校教化与家庭教化、社会教化相结合，从培育良好

行为习惯入手，探讨和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培育的关系，主要达到以下

三个目的：

1、从小培育学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

2、通过探讨，提出小学生良好行为习惯的培育方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯

的培育和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康市场周刊理论探讨成长。

3、老师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳助意识的形成、范围及培育途径。

一、课题探讨的理论依据

蔡元培："教化者，养成人格之事业也。”

高尔基：”在重视劳动和敬重劳动者的基础上，我们有可能来创建自己的新的道德。一

劳动和科学是世界上最宏大的两种力气。"

陶铸："劳动是一切学问的源泉。”

强化理论：习惯的形成有赖于同种刺激的反复出现。当外部和内部的条件刺激，依肯定的依

次不变，进行多次后，大脑皮质的兴奋和抑制过程在空间和时间上的关系就固定下来，而且越来

越精确，越来越娴熟，最终达到自动化的程度。传可优良的习惯都是须要而且可能有意识地来加

以培育的。我们知道，"在大脑的两半球的兴奋，最优越的区域内新的条件反射简单被形成，而

且分化也能被有效地养成"。因此，f人只有经过有意识的训练或培育，才可能快速地和精确

地形成各种优良的习惯。

二、探讨方法

1.行动探讨法：彳亍动探讨法是本探讨主要采纳的探讨方法。课题组结合我校教化教学工作

与学生实际制定本课题探讨方案，纳入学校德育工作安排，将培育学生劳动意识及其良好行为习

惯的教化，渗透到学校教化教学工作之中。

2.个案探讨法：主要用于学生不良习惯矫正的探讨、家庭教化对劳动意识及其行为习惯养

成的影响的探讨.

3.调查法和视察法：凋查法用于了解老师、家长对学生劳动培育的看法以及学生劳动水平

的前测。老师运用视察法，了解学生有关劳动的行为习惯的表现。

4.阅历总结法：我们要仔细总结这方面的阅历和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展

本课题的探讨。

5.探讨对象：澈浦小学全体学生。

三、探讨原则

1.主体性原则

在培育学生劳动意识及其良好行为习惯的教化中，学生是教化的对象，也是教化的主体，老

师只有敬重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参加教化活动中提高相识,

把这项教化变为自身的须要，从而增加劳动行为的自觉性，养成良好的行为习惯。

2.阶段性原则

个体道德的发展是分阶段的连续的过程。所以，在劳动教化过程中，对不同年龄阶段的孩子

实行不同的教化方式。

3.示范性原则

在劳动教化过程中，要注意成人行为的示范性。在个体的成长环境中，父母和老师是儿童最

早的仿照对象，他们的行为和劳动程度影响着儿童劳动行为的发生和发展。

4.实践性原则

在劳动教化过程中，要让孩子直面真实性的道德冲突。只有当个体干脆面临与个人利益亲密

相关冲突和冲突，并切实解决了这些冲突和冲突时，个体的劳动意识才能得到真实性成长，

5.结果与过程并重原则

在劳动教化过程中，既要关注孩子行为的结果，又要关注孩子行为过程的合理性和正值性。

教化者应当采纳进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既要关注行为结果，又要关

注行为过程的合理性和正值性。

四、实施的过程：

1、主动打算

从20xx年x月起在全校学生当中，要求每个学生人手一本《小学生行为规范》、《小学生

日常行为规范》和《劳动手册》并订阅《家庭教化导报》进行指导，使学生和父母共同努力形成

良好的行为习惯。

2、组织课题组学习培训

查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国内外相关探讨的状况及发展

趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。并在探讨小组内更加细仔划

分探讨任务，依据各自的工作特点开展工作，并定期绽开课题汇报会，刚好沟通状况，解决实施

过程中的问题。

3、对学生进行问卷调查

向调查对象发放调查问卷，力求从整体上反映习惯养成的现状。"习惯养成"调查问卷，分

学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。由课题组成员完成问卷设计。

1、讲解说教，形成酷爰劳动导向。

利用班队会，开展以酷爱劳动为主题的班队会，绽开探讨，深化理解什么叫"劳动"？怎样

做才算是酷爰劳动。老师可以给学生讲古代名人爰劳动的.故事，还可以讲近代名人的劳动故事，

再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文。在学生中开展诵读古诗文

活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故简单理解的特点，对学生进行中华传统美德教化，使学

生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德奥陶，体会自己的行为，增加诚信意识。

2、榜样激励，引导酷爱劳动理念。

小学生具有仿照榜样的特点.其一老师的言行举止、思想品质，是学生学习、仿照的榜样，

老师的言行对学生起着不行估量的潜移默课题探讨的理论基础化的作用。老师在教化工作中应以

身立教，以德育德，以行导行，用爱和城感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为

人师表；其二我们要充分利用现实生活中有关酷爰劳动的典型案例、典型人物、先进人物，通过

报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动对一人人成长的重要。

3、家校协作，共造劳动环境

(1)创设校内酷爱劳动的环境氛围。

营造良好的校内环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校内环境中潜移默化地受到

劳动教化。例如在校内环境建设中留意营造劳动教化氛围，细心设计"劳动教化"长廊，让每一

个地方每一面墙壁每一处角落都能说话使校内形成潜移默化和具有导向性的学习教化场所。

在学校校门的宣扬栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。如苏霍姆林斯基：

"既然思想存在于劳动之中人就要靠劳动而生存。"又如高尔基："我们世界上最美妙的东西，

都是由劳动、由人的聪慧的手创建出来的。"以及宋庆龄："学问是从刻苦劳动中得来的，任何

成就都是刻苦劳动的结果。”等。校内广播、黑板报、校内网等也可以充分地利用，大力地宣扬，

使全体师生了解劳动教化的基本内容、要求和重要意义形成"人人知劳动”的良好氛围为"人

人爱劳动"打下舆论撤出。另外在实行校内文化艺术节和运动会等集中性校内文化系列活动时,

也要留意与劳动教化活动有机结合。如可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示

以及故事演讲中，进一步加强校内劳动教化的渗透性。

(2)创设班级酷爱劳动的环境氛围。

酷爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此

除学校创设酷爰劳动的环境氛围外，在班级也可以创设酷爱劳动的环境氛围。如班级的布置上,

班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕酷爱劳动的区容。班里可开展全国商情经济理论探

讨一些有关劳动的活动,如开展“每天一分钟家务"，”我们也参与养蚕"，"抢收小麦"，"雨

中野炊"，"粉刷教室整理小房间"，"养出最美的花"、"每人一个口袋，随时弯弯腰”、

"爸、妈做我们的裁判"，"我不甘落后”等活动。种种实践活动，会使我们的“小皇帝"，"小

公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爰班级，爱学校，爰劳动的好儿童。同时班上还可以

开展以"劳动”为主题的中队会；开展"学习身边人，评点身边事”的演讲；开展"我家爱劳动

小故事”创编和讲故事竞赛；评比"班级劳动之星"；举办"劳动主题手抄报”等多种形式对学

生进行酷爱劳动教化，使’酷爱劳动、劳动光荣"思想意识中跳艮学生心里。

(3)创设家庭劳动环境

人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在肯定的环境中生存。学生，尤其是小

学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教化外，家庭教化也很重要，有道是：父母

是孩子的第T王老师。对学生进行劳动教化，也是如此，须要家长的亲密协作。因此我们可利用

家长会建议家长在家做到：

A、给孩子机会，让他们尝试劳动。当孩子对某件事感爱好时，家长要刚好引导，大胆放手，

让孩子在实践中学会劳动。

B、给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够的耐性，等待孩子学会劳动。起先会出现帮

倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。

C、给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培育孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创

建适合他们劳动的空间。比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放整理，充分发挥自主

劳动的主动性。

D、给孩子良好的心里空间，享受劳动。要让孩子感受劳动的欢乐，以激励为主。

E、给孩子一个方法。学会劳动。家长起先要教给孩子劳