2025年江苏省事业单位招聘考试教师招聘语文专业知识试卷（高中语文教师）

2025年江苏省事业单位招聘考试教师招聘语文专业知识试卷（高中语文教师）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、填空题（每空1分，共20分）1.“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通假字为______，意为______。2.唐代诗人李白被誉为“______”，其诗风雄奇飘逸，富有浪漫主义色彩。3.《史记》是我国第一部______体通史，作者是西汉史学家______。4.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”出自唐代诗人______的《______》。5.现代汉语中，“打”字具有多义性，如“打电话”、“打扫”等，这种语言现象称为______。6.语法的基本单位是______。7.朱自清的散文名篇《背影》主要通过______描写表现父亲对儿子深沉的爱。8.莎士比亚的四大悲剧包括《哈姆雷特》、《______》、《李尔王》和《麦克白》。9.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”这句话出自《______》，体现了______的哲理。10.高中语文课程总目标指出，学生应具备______、______、______的基本能力。11.教学设计的基本环节包括______、______、______和______。12.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调要培养学生的______、______和______核心素养。13.教师职业道德的核心是______。14.修辞手法“画龙点睛”出自______的故事，比喻______。15.诗歌按体裁可分为______、______和______。二、简答题（每题5分，共20分）1.简述“赋、比、兴”三种表现手法的特点。2.简述现代汉语中词的几种基本语法功能。3.简述《论语》中“学思结合”的教育思想。4.简述高中语文阅读教学应遵循的基本原则。三、论述题（每题10分，共20分）1.结合具体作品，论述文学作品中人物形象塑造的重要性。2.论述在高中语文教学中如何培养学生的语言运用能力。四、教学设计题（20分）阅读下面的材料，按要求完成教学设计。材料：《项链》节选，写路瓦栽夫人为了满足虚荣心，借了一串假项链，并因此付出了沉重的代价。要求：设计一节高中语文课文《项链》的导入环节，并说明设计意图。试卷答案一、填空题（每空1分，共20分）1.说；愉快、高兴2.诗仙3.纪传；司马迁4.刘禹锡；酬乐天扬州初逢席上见赠5.一语多义6.词7.动作8.奥赛罗9.荀子；积少成多10.阅读与鉴赏；表达与交流；梳理与探究11.确定教学目标；选择教学内容；设计教学过程；设计教学评价12.语言运用与建构；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解13.关爱学生14.画龙点睛；在关键处用一两句话点明要旨，使内容更加生动有力15.古诗；近体诗；古体诗二、简答题（每题5分，共20分）1.简述“赋、比、兴”三种表现手法的特点。*赋：铺陈叙事，直接描绘，侧重于客观陈述和事件的展开，有铺陈、排比、直抒胸臆等作用。*比：比喻，打比方，用具体的事物来比喻抽象的事物，或用甲事物来比喻乙事物，有形象生动、含蓄蕴藉等作用。*兴：先言他物以引起所咏之词，即触景生情、借物起兴，有引出主题、烘托气氛等作用。*解析思路：本题考察对古代文学表现手法的掌握。需要分别解释赋、比、兴的含义，并阐述各自的特点和作用。赋侧重铺陈直叙，比侧重比喻象征，兴侧重触景生情。2.简述现代汉语中词的几种基本语法功能。*作主语：词或词组能充当句子主干的一部分，表示行为或判断的主体。例如：“学生学习。”*作宾语：词或词组能充当句子主干的一部分，表示动作或判断的对象。例如：“我喜欢读书。”*作状语：词或词组修饰动词、形容词，表示动作或性质的方式、程度、时间、地点等。例如：“他迅速地跑来了。”“她很漂亮。”*作定语：词或词组修饰名词或名词性短语，表示领属、范围、性质、状态等。例如：“红色的花。”“一本有趣的书。”*作补语：词或词组补充说明动词、形容词，表示动作或性质的结果、趋向、程度等。例如：“他跑累了。”“房子修好了。”*解析思路：本题考察对现代汉语词法知识的掌握。需要列举词的几种基本语法功能，并举例说明。常见的语法功能有作主语、宾语、状语、定语、补语等。3.简述《论语》中“学思结合”的教育思想。*《论语》中关于“学思结合”的思想主要体现在“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话中。意思是学习而不思考，就会迷惑而无所得；思考而不学习，就会精神疲惫而无结果。*学思结合要求将学习和思考紧密结合起来，既要重视知识的获取，也要重视思考能力的培养。学习是思考的基础，思考是学习的深化。*解析思路：本题考察对儒家教育思想的掌握。需要引用《论语》中的相关名言，并解释其含义。“学而不思则罔，思而不学则殆”是核心，要阐述其内涵以及学习与思考的关系。4.简述高中语文阅读教学应遵循的基本原则。*尊重学生阅读体验的原则：阅读教学应尊重学生的个体差异和阅读感受，鼓励学生主动参与、积极思考。*注重文本解读的原则：阅读教学应以文本为基础，引导学生深入理解文本内容，把握文本主旨。*培养阅读能力的原则：阅读教学应注重培养学生的阅读能力，包括阅读理解能力、分析概括能力、鉴赏评价能力等。*联系生活的原则：阅读教学应联系学生的生活实际，引导学生将阅读与生活相结合，提升阅读的实践意义。*解析思路：本题考察对高中语文阅读教学原则的理解。需要列举几条高中语文阅读教学应遵循的基本原则，并简要说明每条原则的内涵。例如尊重学生体验、注重文本解读、培养阅读能力、联系生活等。三、论述题（每题10分，共20分）1.结合具体作品，论述文学作品中人物形象塑造的重要性。*人物形象是文学作品的核心要素之一，是作者思想感情的表达载体，也是作品艺术魅力的集中体现。成功的人物形象能够给读者留下深刻的印象，引发读者的共鸣和思考。*人物形象塑造的重要性体现在以下几个方面：*揭示主题：人物形象的塑造是作者揭示作品主题的重要手段。通过人物的经历和命运，作者可以表达自己的思想观点和情感态度。例如，《红楼梦》中林黛玉的形象，展现了封建社会女性的悲惨命运，也批判了封建礼教的不合理性。*增强艺术感染力：生动的人物形象能够增强作品的艺术感染力，使读者产生共鸣和情感共鸣。例如，《三国演义》中诸葛亮的形象，以其智慧和忠诚，赢得了读者的喜爱和敬佩。*丰富作品内涵：人物形象的塑造可以使作品内涵更加丰富，为读者提供更多的解读空间。例如，《围城》中方鸿渐的形象，展现了当时知识分子的迷茫和困境，也反映了社会的种种问题。*解析思路：本题考察对文学作品中人物形象塑造重要性的论述能力。需要从揭示主题、增强艺术感染力、丰富作品内涵等方面论述人物形象塑造的重要性，并结合具体作品进行分析。例如可以结合《红楼梦》、《三国演义》、《围城》等作品进行分析。2.论述在高中语文教学中如何培养学生的语言运用能力。*语言运用能力是语文能力的核心，是学生进行交流、表达、思考的基础。在高中语文教学中，培养学生的语言运用能力至关重要。*培养学生语言运用能力的途径和方法主要有：*加强阅读训练：阅读是语言积累和运用的基础。通过大量的阅读，学生可以积累词汇、学习语法、感受语言魅力，提高语言运用能力。*注重写作实践：写作是语言运用的重要方式。通过写作练习，学生可以将所学的语言知识运用到实际中，提高语言表达能力和思维能力。*开展口语交际活动：口语交际是语言运用的重要形式。通过开展各种形式的口语交际活动，例如演讲、辩论、讨论等，学生可以提高口语表达能力和交际能力。*创设语言运用情境：教师可以创设各种语言运用情境，例如模拟情境、角色扮演等，引导学生将语言知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。*引导学生关注生活：语言来源于生活，也要运用于生活。教师应引导学生关注生活，将所学的语言知识运用到生活中，提高语言运用能力。*解析思路：本题考察对高中语文教学中培养学生语言运用能力的途径和方法的论述能力。需要从阅读训练、写作实践、口语交际活动、创设语言运用情境、引导关注生活等方面论述，并阐述每种方法的内涵和作用。四、教学设计题（20分）阅读下面的材料，按要求完成教学设计。材料：《项链》节选，写路瓦栽夫人为了满足虚荣心，借了一串假项链，并因此付出了沉重的代价。要求：设计一节高中语文课文《项链》的导入环节，并说明设计意图。导入环节：1.提问导入：同学们，你们认为什么是虚荣？虚荣心过强会带来怎样的后果？2.播放视频：播放一段关于虚荣的电影片段或动画短片，让学生直观感受虚荣的表现形式及其带来的负面影响。3.引发思考：引导学生结合视频内容，谈谈自己的理解和感受，并联系自己的生活实际，思考虚荣的危害。4.引入课题：通过学生的讨论和思考，引出法国作家莫泊桑的小说《项链》，指出这篇小说将生动地展现一个因虚荣而付出沉重代价的故事。设计意图：1.激发兴趣：通过提问、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。2.导入主题：通过引导学生思考虚荣的含义和危害，自然地导入《项链》的主题，为后续的学习奠定基础。3.联系生活：