2024-2025学年山东省济南市市中区统编版六年级下册期末考试语文试卷（解析版）

2024-2025学年度第二学期六年级期末测试

语文试题

吟诗相送初尝离别意

一、温馨叮咛表真情

古人送别时常以诗相赠.离别之际，母校也以诗文表真情。请结合下段文字，完成1一4题。

亲爱的同学们:

mingmei

0li

JIUcjo^cjiuurUUI

A

在这阳光0D?的毕业时节，我谨以母校之名，向圆满完成六年学业的你

manchdngjuechd

uau

88十

!i而又短暂，当我们猛然

们，献上最真挚的礼赞！六年光医，十

时，那些欢笑与探索的印记，已深深镌刻为生命的年轮.

此刻，雏鹰羽翼初丰，曾经在老师臂弯的你们，背负着责任与担当,

即将振翅翱翔于更辽阔的天际。人们常说:o成长路上，你们一定会收获

很多建议和忠告，一定不要盲目抗拒，要学会从理性的角度思考，用思辨的眼光对待，踏

实走好每一步。

出发吧，少年！愿你们勇夺未来桂冠，足迹所往，皆是星火

1.请根据拼音将汉字正确、工整、美观地写在田字格中。

2.下列加点字族背或阐的一项是()

A.J|dan当B.第judn刻C.弯b4i负D.桂冠gu3n

3.金文中的“毕”如右图所示，本意指手持长柄网住鸟兽或猎物。下列词语中的“毕”和本意相同的是

()

倒

A.大功毕成B.众志成城，同心毕力C.原形毕露D.鸳鸯于飞，毕之罗之

4.结合上述文段，最合适填写在空白处的一句是（）

A.近水知鱼行，近山识鸟音。

B.莫道君行早，更有早行人。

C.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

D.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

mmgmeimdnchangjuechayiwei佗iteng

【答案】1.明媚漫长觉察依偎沸腾2B

3.D4.C

【解析】

【1题详解】

本题考杳看拼音写汉字。

要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺,

做到工整、规范、正确。本题“媚”“漫”“觉”“偎”“腾”的笔画较复杂，易写错，需注意。

【2题详解】

本题考查字音。

A.理dan当----dan：

C.背b6i负----bei；

D.桂冠guan------guano

故选B。

【3题详解】

本题考查理解字意。

A.大功毕成：指大工程或大任务宣告完成。同“大功告成”。其中“毕”是完成、结束的意思。不符合

题意。

B.“众志成城”比喻团结互助的力量无穷，“同心毕力”指齐心合力，团结一致。其中“毕”指“竭尽

全力”的意思。不符合题意。

C.原形毕露：指本来面目完全暴露，指伪装被彻底揭开。其中“毕”的意思是“完全”。不符合题意。

D.鸳鸯于飞，毕之罗之的意思是：鸳鸯双双轻飞翔，遭遇大小罗与网。其中“毕”在这里是捕鸟的意

思。符合题意。

故选Do

【4题详解】

本题考查补充句子。

A.“近水知鱼性，近山识鸟音”：意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时

间长了，就会知道林中鸟儿的声音。强调的是接近某种事物时间久了，就会了解它的特点，与文段中对待

建议和忠告的态度无关。

B.“莫道君行早，更有早行人”：意思是不要说你走得早，还有比你走得更早人。通常用来劝诫人们

不要骄傲自满，要认识到别人可能比自己更早行动，与文段主旨不相关。

C.“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”：意思是好药虽苦却有利于治病，忠诚的话虽不顺耳却对端正

行为有帮助。这与文段中提到的要理性对待别人的建议和忠告，不要盲目抗拒相契合，符合语境。

D.“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”：意思是树想静止但风不停吹动，子女想赡养父母时父母却已

离世。强调及时行孝、避免终生遗憾的警示，与文段内容不相符。

故选C。

二、留言墙的悄悄话

学校留言墙上，同学们纷纷用文字表达对母校的不舍。静读细品，完成5—7题。

5.下列留言中，表述晕期飒、定擎的一项是（）

A.通过六年时光，使我们感受到了成长的乐趣。

B.老师的嘱托、同学的笑声、父母的叮咛都闪现在我们眼前。

C.即将走出校园，要更努力，更自信，更出色。

D.即将离开母校的我们，最舍不得的就是那份浓浓的师生情谊.

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查病句辨析。

A.此句缺少主语。“通过……”和“使……”并用，导致句子没有了主语，可删去“通过”或“使”。

B.句子中的“笑声”“叮咛”是听觉层面的，不能“闪现在眼前"，搭配不当，我们可修改为“老师的嘱

托、父母的叮咛都回响在我们耳边，同学的笑脸都闪现在我们眼前”。

C.句子缺少主语，不清楚是谁“要更努力，更自信，更出色”，可以补充主语。

故选D。

6.留言中，盼盼想鼓励那些自卑的同学要自信阳光，你认为晕,学的一句是（）

A.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。

B.读书破万卷，下笔如有神。愿你多读书，多积累，未来写下精彩的篇章。

C.天生我才必有用，相信你有无限潜力，愿你未来成就非凡人生。

D.纵览古今多少事，成由谦逊败由骄，愿你不忘初心，奋力前行。

【答案】C

【解析】

【详解】本题考杳名篇名句的理解。

A.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也”，强调的是坚守气节、不屈服的大丈夫品

质，和鼓励自卑同学自信阳光的主题不契合。

B.“读书破万卷，下笔如有神。愿你多读书，多积累，未来写下精彩的篇章”，侧重于鼓励多读书、积

累写作，与帮助自卑同学建立自信的关联不大。

C.“天生我才必有用，相信你有无限潜力，愿你未来成就非凡人生”，“天生我才必有用”直接传达出

每个人都有价值、有潜力的观念，能有效鼓励自卑的同学看到自己的价值，树立自信，符合题意。

D.“纵览占今多少事，成由谦逊败由骄，愿你不忘初心，奋力前行”，主要讲的是谦逊的重要性以及不

忘初心努力，和鼓励自信没有直接关系。

故选C。

7.让我们一起用最美的汉字装点留言墙吧！请抄写下面内容，注意行款整齐，力求美观。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会怀揣母校的暖阳，以赤子之心拥抱未知，以无畏之姿追寻理想之光!

【答案】路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会怀揣母校的暖阳，以赤子之心拥抱未知，以无畏之姿追寻

理想之光！

【解析】

【详解】本题考查汉字书写。

解答此题时，要认真读一读给出的内容，明确要写的文字，写完后再次检查书写是否有误。书写时注意

行款整齐，字的笔画和笔顺，力求美观。本题中“漫”“揣”“赤”“畏”“寻”等字，笔面相对复杂，

易写错，需注意。

折柳告别互诉分别情

三、笔下长留折柳情

8.折柳为信，书签为约：致即将远航的你！学校邀你参与毕业书签的设计。

o

才始送春月,

（2）

【答案】（1）西出阳关无故人

（2）又送君归去

（3）门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

（4）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【解析】

【详解】本题考查书签及古诗积累。

这是一道关于毕业书签设计的题目，需要为不同画面的书签补充合适的内容（诗句、名言等），契合毕业

主题与画面意境。

（1）画面是在客舍旁，嫩柳轻垂，如丝绦般拂动，清晨的细雨;以一层薄纱，将路边的尘土微微沾湿，空

气里弥漫着清新又略带离愁的气息。结合句子“劝君更尽一杯酒"（出自唐代诗人王维的《送元二使安

西》）因为一旦西行出了阳关，前方便是荒寂的塞外，再难遇到故旧相识之人相伴了。那酒杯里盛着的，

不仅是醉厚的酒，更是对友人满溢的不舍与牵挂，下一句为“西出阳关无故人”。毕业时节表达了对友人

的依依不舍。故填西出阳关无故人。

书写时注意“阳”“故”的正确写法。

（2）画面中有山水、小船、两个人物，诗人站在岸边，送别五行的朋友，画面营造出远行、探索的氛

围，传达出对友人依依惜别之情。结合诗句“才始送春归”（出自宋代王观的《卜算子•送鲍浩然之浙

东力，可知下一句是“又送君归去”。毕业时节表达了对友人的依依不舍。故填“又送君归去”。

书写时注意“送”“归”的正确写法。

（3）画面有山水、树木，结合“谁道人生无再少”（出自苏轼《浣溪沙•游靳水清泉寺》，感慨时光却

又蕴含积极态度），下句“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”承接上句，体现出时光虽逝但仍可积极

向前的意味，适合毕业场景传递乐观精神，所以填门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

书写时注意“流”“休”的正确写法。

（4）画面是竹子，竹子常象征坚韧、高洁等品质。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮

《竹石》，借竹子表达坚韧不屈的精神，毕业之际以此传递不畏困难、坚守自我的信念很合适，所以填千

磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

书写时注意“磨”“劲”的正确写法。

四、书中细品离别意

折柳相赠也是古人送别风俗之一。临别之际，让我们以书为柳，细品书中的离别之意吧！

9.如果将《鲁滨逊漂流记》和《汤姆•索亚历险记》中的“告别”进行对比，请结合阅读，判断正误。

（1）鲁滨逊和汤姆都是因为告别了原有的生活而成为了真正的海盗。（〕

（2）鲁滨逊的送别是开启了生存考验，而汤姆的告别标志着男核的成长蜕变。（）

（3）两位主人公在面对和家人的告别时，内心都十分愉快和自豪。（）

【答案】①.x②③.X

【解析】

【详解】本题考查名著的理解。

（1）鲁滨逊是因为遭遇海难，沈落到荒岛，并非为了成为海盗而告别原有生活；汤姆也不是真正成为海

盗，他的“海盗”经历更多是孩子的冒险游戏，所以是错误的。

（2）鲁滨逊告别原有生活，流落到荒岛，开启了漫长且艰难的生存考验；汤姆告别过去调皮、懵懂的状

态，在一系列冒险后，逐渐变得成熟、有担当，标志着男孩的成长蜕变，所以是正确的。

（3）鲁滨逊离开家去航海，有对未知的向往，但也并非内心十分愉快和自豪地告别家人；汤阖和家人告

别去冒险，更多是出于孩子的好奇与叛逆，并非愉快和自豪。所以是错误的。

10.有的同学以“告别”为题，为每本书写下推荐语，请为下方书籍选择恰当的内容。

A.孤岛是人生最漫长的告别，他却在绝境中重逢了真正的自己。

B.当击别熟悉的屋檐，飞向未来的天空，最远的旅程就是回家的路，而送别是让心学会飞翔的篇章。

C.离开枯燥的栅栏与粉刷桶，告别是奔向自由的泥脚印和“小叛逆”。

D.北平胡同中，悠悠驼铃里，一次次温柔的告别，串成了成长的珠串。

12.()13.()14.()15.()

【答案】CADB

【解析】

【详解】本题考杳课外阅读与积累。

《汤姆•索亚历险记》中汤姆厌烦粉刷篱笆，“离开枯燥的棚栏与粉刷桶”的描述正是小叛逆寻求自由的

呼应，故选c。

《鲁滨逊漂流记》主人公流落荒岛，这是“人生最漫长的告别”，在绝境中重寻自我，故选A。

《城南旧事》讲述北平胡同里的童年往事，“北平胡同”“悠悠驼铃”与一次次告别串起成长，故选D。

《尼尔斯骑鹅旅行记》讲述了主人公寻找回家之路的主题，与“飞向未来的天空，最远的旅程就是回家的

路”，展现送别与成长主题相符。故选B。

以歌践行共忆昔日情

五、湖畔飘出毕业歌

以歌送别同样是古代离别时的一种常见习俗，常被人用来表达惜别之意和祝福之情。学校将在大明湖畔举

行毕业歌会，请结合材料，完成小题。

【材料一】

【材料二】

用侬双称拿M

【材料三】《送别》是20世纪华人世界最具影响力的离别主题音乐经典。李叔同于1915年融合西方旋

律与中国古典词境，以“长亭古道"'‘芳草碧天”等意象铸就东方离愁美学经典范例。歌词寥蓼数语，道尽

了别离不是悲切的哀叹，而是饱含深情的凝视，是对过往情谊的珍重，是对未来重逢的期许。

11.★结合上述三则材料，判断正误，完成下面小题。

（1）大型歌舞类节目《同桌的你》的演出地点定在了远离水域的超然楼。（）

（2）《送别》这首歌曲，不管是旋律还是歌词，都充满了中国占典文化韵味，非常适合毕业歌会演唱。（）

12.结合材料一、二，观看演出的最近入园路线是（）

A.从南门进入B.从西南门进入C.从北门进入D.从东北门进入

13.结合材料二，下段串词应该放在（）

歌声动听，舞姿曼妙，感谢校歌舞团的伙伴们！如果说每位同学都是独一无二的星辰，那每个班级就是一片

星河，接下来的节目，将用创意点燃舞台！

A.节目1和节目2之间B.节目2和节目3之间C.节目3和节目4之间D.节目4和节目5之间

14.请结合材料三，为节目4和节目5写一段主持串词。

【答案】II.①.X②.J12.D13.C

14.刚刚的才艺串烧，同学们用多样的形式展现了青春的风采。而离别，是成长路上必经的风景，就像李叔

同先生的《送别》，道尽了离别时的深情凝视与对未来的期许。接下来，让我们在全体合唱的《送别》歌声

中，珍藏过往情谊，期盼未来重逢！

【解析】

【导语】这些材料围绕大明湖畔毕业歌会展开，材料一的导游图、材料二的节目单与材料三对《送别》的

介绍，相互配合，从场地、节目到经典歌曲内涵，多维度为毕业歌会营造出充满离别深情与美好期许的氛

围，让歌会的文化与情感底蕴更显丰厚。

[11题详解】

本题考查文章内容的概括和理解。

（1）从材料二的节目单可知，《同桌的你》是民乐合奏，不是大型歌舞类节目。故错误。

（2）材料三提到《送别》是李叔同融合西方旋律与中国占典词境创作的，歌词有“长亭占道”“芳草碧

天”等古典意象，充满中国古典文化韵味，适合毕业歌会演唱。故正确。

【12题详解】

本题考查文章内容的概括和理解。

根据材料二可知，节目大部分都在汇波楼和超然楼演出，这两个景点都靠近东北门。

故选D。

【13题详解】

本题考查文章内容的概括和理解。

从串词“歌声动听，舞姿曼妙，感谢校歌舞团的伙伴们！……接下来的节目，将用创意点燃舞台”可知，

前面应该是歌舞类节目，后面是有创意的节目。材料二节目单中节目3是大型歌舞《明天，你好》，节目4

是才艺串烧《班级风采秀》，所以串词应放在节目3（大型歌舞）和节目4（才艺串烧）之间，起到承上启

下，引出后续有创意节目的作用。

故选c

【14题详解】

本题考查口语交际。

结合材料三，先承接节目4的“才艺串烧”，再点明《送别》的创作特点与情感内涵，自然引出节目5的

全体合唱《送别》，让串词既衔接节目，又传递出毕业离别时的深情与期许。

示例：刚才的才艺串烧，同学们以多样形式展现了青春创意。而李叔同的《送别》，融合西方旋律与中国

古典词境，道尽离别深情与对重逢的期许。接下来，让我们在全体合唱的《送别》中，铭记过往情谊，展

望未来！

六、以文为歌抒己怀

以文为歌抒己怀

朱自清的《匆匆》又何尝不是一首告别时间的颂歌呢？请阅读短文，完成小题。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千

多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初田蒸融了。我

留着些什么痕迹呢？我何曾留着便游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

15.作者把“过去的日子”比作和,写出了过去的时光的

特点。

16.文段中，作者的情感在不断发生着变化，枷理事建的一项是（）

A.迷茫徘徊一不断追问一深刻反思一不甘呐喊

B.平静坦然一突然愤怒一不断自责一无奈接受

C.心平气和一理智思考一举例论证一消极沮丧

D.轻松愉悦一沉重回忆一豁达释然一积极展望

17.作者运用多种艺术手法抒发细腻丰富的情感。下列分析•正•确的一项是（）

A.作者运用正侧面描写相结合的方式，勾勒出时间悄无声息的流逝轨迹。

R.作者以•连串追问直抵人心，表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。

C.文段中作者运用了对比的手法，将抽象的时光流逝描摹得具体可感、动人心弦。

D.作者借助两组排比句式，写出了时间飞逝的迅疾感与无影无踪的特质。

【答案】15.①.轻烟②.薄雾③.转瞬即逝16.A17.B

【解析】

【导语】朱自清《匆匆》以诗性语言构建时间哲学，以一连串叩问展开思绪：先感慨在“逃去如飞”的日

子里，自己唯有“徘徊”与“匆匆”；再用“轻烟”“薄雾”作比，描摹过大时光易散易融、难以挽留的

特质；继而反思自身未留“游丝样”痕迹的遗憾，追问“赤裸裸来、赤裸裸去”的生命状态，最终以“不

能白白走这一遭”的不甘收尾，满含对时光匆匆的怅惘与对生命价值的思索。

【15题详解】

本题考查分析句子的含义。

结合语句“过去的口子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”可知，本句运用比喻的修辞手

法，将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”。这两个比喻非常贴切地写出了过去时光的特点：像轻烟

被风吹散、像薄雾被阳光蒸发一样，消失得很快、很彻底，没有留下痕迹，体现了时间的转瞬即逝和无法

挽留。

【16题详解】

本题考查人物情感。

结合文章开头“在逃去如飞的日子里…只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”可知，本句表达了作者面对飞逝

时光的茫然与无所适从：结合”在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？…我留着些什么痕迹

呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”可知，作者连续追问，深入思考过去时光的意义和痕迹；结合

“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？”可知，这是对生命本质（生不带来，死不带

去）的深刻思考；结合语句”但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”可知，本句表达了作者不甘

心虚度光阴、希望生命有价值的强烈情感。

故选Ao

【17题详解】

本题考查描写手法。

A.正侧面描写结合：文段主要通过作者内心独白（直接抒情）写时间流逝，没有明显的侧面描写。选项

分析错误。

B.一连串追问：文段中“我能做些什么呢？”“乂剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？”“我何曾

留着像游丝样的痕迹呢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”等连续的问题，形成了强有力的设问和反

问，直接表达作者对时光飞逝的焦虑、困惑和怅然若失。选项分析正确。

C.对比手法：文段主要运用了比喻（如轻烟、薄雾）和设问/反间来描写时光流逝，没有明显的对比手法

（如拿快和慢对比）。选项分析错误。

D.文中“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”是比喻句的并列，并非“排比句式"（排比

需三句及以上结构相似、意义相关的句子，文中仅两句）.

故选Bo

七、一曲长歌寄壮志

历史上的易水之别，其悲壮的场景被世人反复咏叹。结合短文，完成小题。

①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道①。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变

微之声②，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰："风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”

②复为慷慨羽声③，士皆瞋目④，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾⑤。

（节选自《战国策》）

【注释】①既祖，取道：祭过路神，就要上路。祖，临行祭路神，引申为践行和送别。②为变微（zhi）

之声：发出变微的声音。古时音乐分为宫、商、角、微、羽、变微、变宫七音，变微是微音的变调，声调悲

凉。③慷慨羽声：声调激愤的羽声。④睢（chen）目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。⑤终巳k顾：始终不

曾回头。形容意志坚决。

18.用给下面的文字断句。（只♦画♦一♦处•）

太子及宾客知其事者

19.下列句中加点词解释有误的一项（）

A.士官垂泪涕泣皆：都B.又延而歌日前：走向前

C.复为慷慨羽声复：又D.荆轲相而歌和：温和

20."风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这句话的意思是：。

21.结合短文，下列理解.硬的是（）

A.“荆轲和而歌，为变微之声”以悲凉乐调渲染离别愁绪，体现荆轲内心对赴死的恐惧与犹豫。

B."风萧萧兮易水寒”通过景物描写烘托氛围，与荆轲慷慨悲歌形成反差，凸显其矛盾心理。

C.“又前而为歌”“遂就车而去，终己不顾”以动作描写展现荆轲明知必死仍毅然前行的决绝。

D.“士皆瞋目，发尽上指冠”通过写士人的反应侧面烘托荆轲歌声的感染力，反衬其性格的凶狠。

【答案】18.太子及宾客/知其事者19.D

20.风呼呼地刮着，易水冰冷寒凉，壮士这一去啊，就不再回来了！21.C

【解析】

【导语】这段文字生动再现了易水送别的悲壮场景。通过“白衣冠”“变微之声”等细节，营造出肃杀凄

凉的氛围。荆轲“终己不顾”的决绝与“风萧萧”的景物描写形成强烈反差，凸显其舍生取义的侠义精

神。高渐离击筑、众人反应的侧面烘托，使画面极具感染力。全文以动作描写为主，辅以音乐渲染，在简

练文字中展现出战国时期“士为知己者死”的慷慨气概。

【18题详解】

本题考查句子断句。

“太子及宾客知其事者”的意思是“太子和知道这件事的宾客”，“太子及宾客”是主语部分，“知其事

者”是定语，用来修饰“宾客”，所以断句为：太子及宾客/知其事者。

【19题详解】

本题考查字词解释。

D.“荆轲和而歌”意思是：荆轲和着节拍唱歌。“和”是“应和、跟着唱”的意思，不是“温和”。

故选Do

【20题详解】

本题考查句子翻译

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”中，萧萧：拟声词，形容风声凄冷。风萧萧：寒风呼啸，渲

染悲凉氛围。易水：河流名，在今河北易县，是荆轲刺秦前与众人诀别之地。寒：既指河水寒冷，也隐喻

环境的肃杀和内心的悲壮。一去：踏上征程（指刺秦）。不复还：不再回来，暗示必死的决心。兮：语气

助词，相当于“啊”，增强抒情性。

整个句子的意思是：风呼呼地刮着，易水冰冷寒凉，壮士这一去啊，就不再回来了！

[21题详解】

本题考直短文内容理解评析。

A.“荆轲和而歌，为变徵之声”，变微之声声调悲凉，营造的是悲伤的离别氛围，体现的是荆轲的悲

壮，不是“恐惧与犹豫”，错误。

B."风萧萧兮易水寒”与荆轲的悲歌是相辅相成的烘托关系，而非“反差”，更不体现“矛盾心理”，

错误。

D.“士皆瞋目，发尽上指冠”通过士人的反应侧面烘托的是荆河歌声的感染力和其正义、悲壮的形象，

不是“反衬具性格的凶狠”，错误。

故选Co

【点睛】参考译文：

太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到了易水边上，祭过路神，就要上路。

高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变微的声调，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱

道：”风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还！”

又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终

不曾回头看一眼。

八、柳笛传情话师恩

著名作家冰心先生以一首心灵之歌，感念师恩难忘。阅读短文，完成小题。

我的老师

冰心

①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。

②我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将

就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因

为塾师自己的算学程度，也只到此为止。

③十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说

题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学

一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术杷我难坏了。

中学的算术是从代数做起的，我的算学的底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便

在这云雾之中，飘进了我的生命中来。

④她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁。“螺首蛾眉，齿如编贝”这八个字，恰恰可以形

容她。她是北方人，皮肤很白嫉，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起

来O

⑤她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。第一个月考，我的历史得了九十九分，而

代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，，

抬头却见T女士挟着课本站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道

是我的分打错了？"我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”

她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你

中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不推：以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”

⑥这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格.很有留级的可能：而且她很忙，每天抽出一个钟头给

我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T

女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。

⑦从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。

T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许

多焦急的眼泪，在眼泪模拗之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼

泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的娶间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘若两腿坐在

坑宸边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢

看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！

⑧我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣

料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因

为觉得令郎别样功课都很好，只有教学差些，退一班未免太委屈他。他这样的起，没有赶出毛痞来，我已经

是很高兴的了。”母•亲不敢勉强她，只得作黑。有--天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见神

上桂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太

多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那

只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，

立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到数室里，嘴角

不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。

⑨她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万

人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红

的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。

（选文有删改）

22.阅读文章，思考“我”和T女士之间发生了哪些事，请简要概括并完成导图。

女士安慰惊闻T女

T②

落泪的我士去世

①③

23.文中T女士主动帮“我”补习算术的根本愿国是（）

A.T女士发现“我”在算术方面具有学习潜力。

B.学校要求教师要帮扶后进学生，

C.受“我”母亲所托，帮忙提供额外的课后辅导。

D.T女士担心“我”因算术不合格而留级。

24.阅读文章最后一个自然段中画线部分的环境描写，下列说法最准确的一项是（）

A.通过描写枫林秋叶的凋零，象征主人公木克的事业与人生遗憾。

B.以“艳红颜色消失”的视觉突变，烘托“我”听闻噩耗后的悲恸心境。

C.当时正值初冬，枫叶被风吹得所剩不多了。

D.借秋叶颜色的变化，暗喻主人公从辉煌到离世的人生轨迹。

25.关注外貌、神态、言行的描写是体会人物品质的好方法。T女士给你留下了怎样的印象？请结合文中

相关内容进行分析。（至少写出两个人物品质）

26.“我”为什么会在眼泪模糊中看到T女士的脸？这体现了“我”怎样的情感？请结合文章内容写写自

己的理解。

【答案】22.T女士为“我”补习算术T女士退回母亲送的礼物“我”送T女士挖空红萝卜种麦秧的

礼物23.A24.B

25.当“我”因算术不及格躲在屋角流泪时，T女士温柔抚“我”肩膀，询问原因并提出帮“我”补习，体

现她的善良温和；T女士本就忙碌，却每天抽出一小时给“我”补习算术，还拒绝母亲送的贵重衣料，不求

报酬，体现出她的无私奉献。

26.“我”在眼泪模糊中看到T女士的脸，是因为T女士曾给“我”补习算术，在“我”学习遇到困难时给

予帮助。T女士的形象深深印在“我”心中，这体现了“我”对T女士依赖与感恩，T女士的帮助让“我”

有了前进动力，困境中她的形象成为“我”坚持的精神支撑，也饱含“我”对她的敬爱。

【解析】

【导语】《我的老师》是冰心对师恩的深情回溯。文章以T女士为核心，借细腻的外貌、神态与言行描

写，勾勒出一位美丽、善良、负责的教师形象。从安慰落泪学生，到无偿补习算术，再到拒收谢礼，T女

士的每•举动都饱含对学生的关爱。结尾以枫林秋叶褪色衬噩耗，将对老师的追念与伤痛融入景中，情真

意切，让读者共情于这份跨越岁月的师恩厚重，尽显散文“以情动人”的魅力。

22题详解】

本题考杳文章内容理解.

结合第⑤自然段可知，“我”第一次月考代数仅得五十二分不及格，“我”躲在屋角流泪。T女士发现

后，温柔询问“我”哭泣原因，得知情况后，她仔细询问“我”的过去，并主动提出帮“我”补习算术。

概括为：T女士安慰落泪的我。

结合第⑥⑦自然段可知，T女士每天抽出一个钟头为“我”额外补习算术，“我”连忙答允并道谢，母亲

也很感激。此后“我”每天下课后到她办公室补习，半年内赶完了高小三年的课本。T女士称赞“我”神

速腿明，而“我”每晚用功到半夜，T女士的脸常给“我”力量。可概括为：T女士主动为“我”补习算

术。

结合第⑧自然段“我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件

很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来”可知，母亲为表感谢让“我”送贵重衣料给T女

士，T女士拒绝。可概括为：母亲送衣料感谢T女士，被退回。

结合第⑧自然段“有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面

种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等

她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的

心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在

灯上，一面说：‘谢谢你，你真是细心。'”可知，“我”在东安市场见T女士喜欢挖空红萝卜种新麦秧

的东西，便买下挑到她办公室，T女士欣然接受并夸赞“我”细心。可概括为：“我”送红萝卜，T女士

接受。

结合第⑨自然段可知，T女士至死未结婚，六年以前因牙疾死于上海，追悼哀殓她的有几万人，“我”在

从波士顿到纽约的火车上得知消息后，不禁流泪。概括为：惊闻T女士去世。

【23题详解】

本题考查文章内容理解。

A.第⑤自然段中T女士仔细询问“我”过去，了解到家壑教育让“我”中间跳过一大段算术知识后，

她认为“我”聪明，补习一定不难。这体现出她发现“我”在算术方面有学习潜力，所以主动提出帮忙补

习，该选项符合文本内容。

B.文本中没有任何信息表明是学校要求教师帮扶后进学生，T女士主动帮“我”补习是她个人的行为，并

非学校的要求，所以该选项不正确。

C.第⑧自然段中提到母亲对T女士帮“我”补习一事感激，但并没有说母亲托T女士帮忙提供额外课后

辅导，T女士主动帮忙是在她了解“我”的学习情况后自主决定的，所以该选项错误。

D.T女士担心“我”因算术不合格留级，这是基于“我”当下算术困境产生的现实顾虑，但这是外在的、

表层的因素。其根本是因为看到“我”有潜力，才会在意“我”留级与否，进而主动帮忙，所以该选项错

误。

故选Ao

【24题详解】

本题考查环境描写。

A.文章主要围绕“我”和T女士的故事展开，木克并非文章主要人物，画线部分的环境描写与木克的事

业和人生遗憾亳无关联，所以该选项错误。

B.结合第⑨自然段“车窗外K掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色”可知，此时“我”在

火车上得知T女上去世的消息，曾经艳红的枫叶颜色消失，这种视觉上的突变，很好地烘托出“我”听闻

T女士去世这一噩耗后内心的悲悔，该选项符合环境描写在此处的作用。

C.文本重点在于借环境描写表达情感，而不是单纯说明当时是初冬以及枫叶被风吹所剩不多这一自然现

象，没有深入挖掘环境描写与人物情感的联系，所以该选项不准确。

D.文章主要休现的是T女士对“我”的关爱以及“我”对T女士的感激和怀念之情，并非着重展现主人

公从辉煌到离世的人生轨迹，所以该选项不符合文意。

故选Bo

[25题详解】

本题考查分析人物形象。

第④自然段中对T女士的外貌有“蝶首蛾眉，齿如编贝”“她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕”等描

写,从这些语句可以看出T女士是美丽优雅的。

第⑤自然段中在“我”因代数不及格而流泪时，T女士“抚着我的肩膀”，温和询问“我”哭的原因，在

了解情况后，主动提出“以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧”。她不顾自己忙碌，每天额外抽出

一个钟头为“我”补习，这充分体现出她对学生的关心和爱护，希望帮助学生克服学习上的困难。

第⑧自然段中母亲为感谢T女士