2024教科版三年级英语上册 Unit2 English and Chinese 单元整体教学设计

教科版（2024）三年级上册英语Unit2EnglishandChinese

单元整体教学设计

一、单元内容分析

（一）教学内容分析

本单元学习的主题是EnglishandChinese,属于《义务教育英语课

程标准》（2022版）中“人与社会”主题范畴下，中西方生活中相应语

言的交互使用以及渗透主题群。

本模块紧紧围绕认识生活中的“舶来语、舶来词”，体验英语词汇在

生活中方方面面的体现，以及体会语言与文化交流的快乐与神奇之处，学

习语言并不仅仅是读背写，而是应当在生活中发现语言学习的乐趣以及找

到语言学习的规律，帮助学生形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心

态，体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇的发音，区分

在中国以及西方国家同一事物的不同称呼；学习谈论生活中不同物品。

本单元内容包括六个板块，各个板块功能分析如下：

GetStarted的功能是激活生活经验，输入外来词汇，提供对话范例。

学生通过辨识和收集日常生活中出现的英语单词，复习字母，学习外来语

的英语单词，并根据问答，学习单词的发音，了解英文单词的拼写特点。

ActiveListening板块的功能是听取关维信息，探索中英文之间的发

音联系。学生在听力中通过中文发音的帮助感受英文发音的规则。通过两

人对话探索出更多的来自于汉语的英语。

第1页共28页

ReadingRoom板块的功能是呈现完整语篇，融入交际策略。Sam

和Aiwen在火车上展开了新的对话。此时正值午餐时间，高铁售货

员推着小车卖午餐，Sam在Aiwen的帮助下询问并了解了各种午餐，最

后选了汉堡。语篇体现了中英文在生活中的交流融合，引导学生多观察生

活的词汇，体会语言之间的交流和影响。

Portfolio板块对应单元大任务，制作loanword剪贴本。学生通过前

面板块的学习，积累了一些中英文外来语，并通过探索来找出更多的中英

文外来词汇。

Spotlight板块的功能是总结语言重点。本单元要求学生正确书写字

母大小写Hh-Nn,掌握单词的正确书写。并运用句型-What'sthis?-It's..

进行交流与表达。Spotlight的Let'schant部分，要求学生跟唱，诵读。

Wonderland板块的功能是探索来自于中文的外来语。丰富拓展学生的

loanword剪贴本，激发学生的思考。

第2页共28页

（二）单元大任务框架设计

（三）核心知识技能

核心语言知识及技能策略

课时核心字母或词汇核心句式技能策略和学习要

点

第一课时字母Hh-Nn,-What'sthisin・模仿范例练习书

LoanwordsChocolate、English?写，注意字母大小

weknowcoffee、T-shirt、-It's...写、标点符号以及单

jeep>tank>wonton>-What's…in词间距的规范；

tofu>microphone、Chinese?・分类、归纳和创作

sofa>hamburger-It's..词汇表；

第3页共28页

第5页共28页

二、单元教学目标

单元教学目标语篇

识别和收集日常生Getstarted,Spotlight

活中的常见外来语，对

不同语言间“借词”现

象有初步的认识和兴趣

利用中英文的发音Activelistening,

元素，角色扮演和小组Let'schant,

讨论逐步探索英语与汉wonderland

语单词之间的奇妙联

系，读出更多英文单词，

建立不同语言元素之间

的关联。

将所学外来语融入Readingroom,

个人创作，制作出富有portfolio,

个性和创意的外来语剪Tip

贴本，通过故事的引导，

让学生角色扮演，提升

他们在实际交流中灵活

运用外来语的能力。

第6页共28页

三、分课时教学设计

Unit2EnglishandChinese（period1）

（一）学情分析

通过第一单元的学习，学生认识了生活中常见的字母、字母组合和缩

略词，接下来单词在生活中的广泛应用将成为他们新的学习重点。单词如

同构建语言大厦的基石，无论在日常的交流沟通中，还是在阅读各类书籍、

观看影视作品时，都无处不在。认识单词将帮助学生更好地理解英语语言

的实用性和魅力，激发他们进一步探索英语语言世界的动力。

（二）教学目标

通过本课学习，学生能够：

1、认识字母Hh—Nn,并能进行正确的发音和书写以及认读本课时所学

词汇，认识英语里的中文外来词和中文里的英语外来词

2、在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语

境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价

3、在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“What'sthisin

English/Chinese?"，“It's...”询问并回答某物品。

（三）教学重难点

1、掌握字母Hh到Nn的发音和书写

2、理解常见的中英文单词，并能进行中英文的对应

第7页共28页

3＞能够在真是语境中用句型What'sthisinChinese/English?

It's”来询问并回答

（四）课前准备

多媒体资源：音频、语篇视频、thealphabetsong视频、教学课件

教师准备：教师用书、字母卡片、词汇卡片

学生准备：学生用书

（五）教学过程

教学目标教学活动效果评

价

目标1Leadin歌曲导

认识字母Hh—Nn,Listenandsing.入，激发学

并能进行正确的发音和带学生演唱字母歌生的学习兴

书写趣，引导学

2、Presentation生积极参与

(1)Watchandwrite.互动和交

让学生边看视频边学习字母的流。

书写，进行字母书写实操。学生能

(2)Let'ssay.够跟着视频

通过转盘游戏复习学过的学习进行字

第8页共28页

字母以及新学的字母母发音的学

习和正确进

行书写。

教师能

够观察学生

对细节信息

提取的速度

和准确性。

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在愉快的氛围进行字母的学习。

学生在教师的指导下听音，辨字母，并能准确地进行字母的书写。掌握字

母的学习，能给接下来的单词学习提供坚实的基础。

目标1Presentation通过

认读本课时所学词Let'swatchchant弓|入

汇，认识英语里的中文通过视频让学生对英语里的中主题学习，

外来词和中文里的英语文外来词有更深刻的印象并且播放英

外来词Getstarted语里的中文

WhatEnglishwordscanyou外来词和中

see?Circlethem.先学习新词文里的英语

“English”,然后完成书本PIOTask外来词的视

第9页共28页

A的内容频让学生有

展示TaskA的新词“chocolate、更深刻的了

coffee>T-shirt、jeep>tank”并解，从而为

学习TaskAChineseWok的内容，接下来的学

用句型:What'sthisinChinese?习增加学习

学习英语里的中文外来词，并学习新兴趣，引导

词“Chinese、wonton>tofu”学生积极参

与互动和交

流。

通过

TaskA的学

习，让学生

对英语里的

中文外来词

和中文里的

英语外来词

有更加深入

的了解

第10页共28页

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中学习相应物品的英文名

称，并且通过一系列活动加深学生对相应物品英文名字的认知。

目标23.Practice

在教师和同伴的帮TaskB教师观

助下，分角色表演对话，⑴老师提问：WhatJsthisin察学生能否

呈现核心语言在真实语Chinese?对核心语言

境中的运用，并会对其学生WritedowntheChinese进行有效应

中的语言、行为以及同names.用。

伴的表现进行多角度评写山看到物品的中文名字。

价(2)Readthem.

跟着老师一起读出几个物

品的名字。并学习新词“microphone、

sofa、hamburger、cookie^salad”

(3)Listenandfillthe

numbers.

根据任务2的朗读内容,听写并

写出相应的数字在对应的物品旁边。

(4)Role-play

两人对话，将学生分为两组，进

行角色扮演。

老师先用句型进行示范

第II页共28页

A：What'sthisinEnglish?

B：T-shirt.

请学生表演

教师创

设情境，观

察学生对此

情境的兴趣

和参与度。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，

通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理

解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。

在小组内进行真实5.Summary归纳总

语境的创设，学习用句Canuse"What'sthisin结本节课重

型“What'sthisinEnglish/Chinese?,It's”点单词、短

English/Chinese?”，totalkaboutthings;语和句型。

“It's...”询问并回Canfindthesethings

第12页共28页

答某物品。(chocolate、coffee、T-shirt、jeep、

tank>wonton>tofu>microphone>

sofa>hamburger>cookie>salad)

andsaytheChineseandEnglish教师鼓

names.励学生积极

6.Homework参与创意作

必做业的完成并

1、抄写本节课的新单词；进行自评。

2、在中英国家中，找至少5个中

文外来词和英语外来词。

Eg.coffee-咖啡

选做

尝试跟读学习所找的中英外来

词的发音，下节课课前分享

设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地

应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发

展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

第13页共28页

板书设计

作业设计

必做

1、抄写本节课的新单词；

2、在中英国家中，找至少5个中文外来词和英语外来词。

Eg.coffee-咖啡

选做

尝试跟读学习所找的中英外来词的发音，下节课课前分享

Unit2EnglishandChinese(period2)

第14页共28页

（一）学情分析

学生在本章节Getstarted中已学习过wonton>tofu^shrimp

dumpling等汉语外来语，也掌握了运用What'sthisin...？这个句型询

问英文词汇发音。另外本板块的词汇接近学牛•的牛.活实际，很多常见的食

物类词汇和富有中国元素的词汇。

（二）教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.利用中英文的发音元素，建立汉语与英语之间的关联。

2.初步探索英语与汉语单词背后的文化融合。

3.分类、归纳和拓展记录更多的汉英外来语。

（三）教学重难点

教学重点：根据汉语和英语的发音联系，匹配汉语对应的英文词汇。

教学难点：分类、归纳已学和生活中更多汉英外来语词汇，探索语言

交流中的文化融合。

（四）课前准备：

多媒体资源：ppt；worksheets视频片段、Chant音频。

教师准备：教师用书、词汇卡片、学习单。

学生准备：学生用书、活动页的剪贴本、彩色笔、标签贴、胶水或双

面胶等。

第15页共28页

（五）教学过程

教学目标教学活动效果评价

目标11.Singanalphabetsong.教师观察学生

利用中英是否跟唱字母歌。

文的发音元素，

建立汉语与英2.Flashletters.教师观察学生

语之间的关联C能否准确快速读出

Hh—Nn.

3.ReviewEnglishwordsfrom教师观察学生

ChineseandChinesewordsfrom能否读出在上一课

English.所学的外来语词

汇。

(MayimingandSamare

havingbreakfastin"点都德”

Restaurant.)教师观察学生

3.Orderandsay.能否运用句型说出

a.SamlearntheChinese图片对应的中文。

nameofthefoodwhenordering

thefood.教师观察学生

能否正确读出食物

第16页共28页

4.Listenandmatch.单词的英文发音。

SamissharingtheEnglishname

of“白菜、豆腐、功夫茶、馄饨、教师观察学生

点心”.能否正确读出中国

5.Lookandlearn,特色运动太极和功

LearntheChinesenameof夫的英文发音。

“taichi”、“kungfu”wtihthe

pictures.教师观察学生

能否匹配出正确的

英文词汇，建立中

6.listenandmatch.文与英文的发音联

ListentheEnglish系。

words,andmatchthemwithits

Chinese.

设计意图：本阶段学习活动旨在活跃气氛，回顾第一课时的单词，

为听力作铺垫。帮助学生顺利完成Activelistening的Task。

目标21.Let?sread.教师观察学生

初步探索能否读出听力文

英语与汉语单本，并关注新单词

词背后的文化的书写格式。

第17页共28页

融合。

2.Roleplay教师观察学生

能否通过角色扮演

正确使用和操练句

子-What'sthisin

English?-It'

s...・

3.Classifyandsummarize

ChineseandEnglishwords.教师观察学生

能否通过思考分类

和归纳已学的汉英

外来语。

4.Let'schant.

Chanttheloanwordswehave教师观察学生

learned.能否跟读书本pl6

的小诗，复习外来

词汇。

设计意图：本阶段活动旨在分类、归纳汉语和英语外来语，并通过

角色扮演操练句型：What'sthisinEnglish?It's.・・,最后通过

chant来复习所学的外来语词汇。

第18页共28页

目标31.FindmoreChineseand教师观察学生

拓展记录Englishwords.能否通过提示找到

更多的汉英外更多的汉英外来语

来语。词汇。

2.Makeawordchart.教师观察学生

能否把新发现的外

来语词汇用图片和

单词的方式记录下

来。

设计意图：本阶段活动旨在总结整理所学过的汉英外来语词汇，根

据图片提示找到更多的外来语词汇，完成自己的单词剪贴本。

板书设计

第19页共28页

作业设计

必做：1.Pointandreadthewordsonpage12.（变成图片）

2.Findthesethingathome,andreadtheirEnglishwords

toyourfamilies.

选做：3.Find3moreChineseandEnglishwords,explorethe

culturebehindthewordswiththehelpoftheinternet.

（图片示例）

第20页共28页

Unit2EnglishandChinese(period3)

（-）学情分析

在第二课时的学习中，学生能够在实际生活中运用所学的知识，识别

和区分常见的外来语，了解不同语言之间的交流和融合，并认识到外来语

是文化交流的产物。本课时将利用ReadingRoom和其他互动板块的内容,

让学生通过观察和模仿，学习如何在日常生活中运用本单元所学到的句型。

（二）教学目标

1.熟练唱出字母歌，认读本单元所学词汇，正确使用英语询问及答

某物；

2.读懂课本13页对话，水平较好的学生可以尝试朗读或者表演对话；

3.总结本单元词汇及本课句型。

（三）教学重难点

教学重点：

1.根据汉语和英语的发音联系，匹配汉语对应的英文词汇。

2.听懂、准确认读词汇“chocolate（巧克力），tofu（豆腐），hamburger

（汉堡），salad（沙拉），kungfu,Chinese,English”；

3.学习句型“What'sthis?It's”询问并回答，学习理解“Can

Iget”，“Thankyou...”、“Ilike..."、“Iknow...”；

4.通过故事情境和实践活动，提高学生在日常生活中运用英汉单词的

第21页共28页

能力。

教学难点：

1.将所学的词汇融入故事情境和实践活动钟并正确运用。

2.增强学生对语言文化交融的认识，鼓励他们探索和理解中文和英文

中的外来语。

（四）课前准备：

多媒体资源：音频、语篇视频、视频片段、教学课件。

教师准备：教师用书、词汇卡片、人物头饰。

学生准备：学生用书、活动页的剪贴本、彩色笔、标签贴、胶水或双

面胶等。

教学目标教学活动效果评价

目标11.Singphonicssong.教师观察学生

熟练唱出是否跟唱字母歌，

字母歌，认读本检测学生字母掌握

单元所学词汇，情况。

正确使用英语

询问及回答某(TodayisSunday,Aiwen教师初次呈现

物。andSamaretakingatrainto“what's=what

play,let'sgowiththem.)is”

第22页共28页

Makesentences.并观察学生能否组

“What'sthisin成及读出重点句

English/Chinese?”"What's型。

this?”“It's”

MarioGame.教师观察学生

Learnandreview.Askand能否运用句型询问

answer.及回答，强调

“What'sthis?”“It's.”"what's=what

is”“it's=it

is”，并复习前两

个课时所学的词

汇。

4.Createandshare

(Portfolio)Draw,writeand教师观察学生

makewordcards.能否匹配出正确的

中英文词汇，建立

中文与英文的发音

联系，创作与分享

自己的单词卡片。

设计意图：本阶段学习活动旨在活跃气氛，回顾第一、二课时所学

第23页共28页

的词汇及句型，学习感知"What'sthis?”"It's并通过

Portfolio检测学生能否建立中文与英文的发音联系。

目标21.(SamandAiwengotonthe教师创设情

读懂课本train,theysawsomefoods.)景，让学生在具体

13页对话，水出示食物图片并引导学生进情景中学习话题相

平较好的学生行互动沟通。关内容，引导学生

可以尝试朗读呈现ReadingRoom故事中的积极参与互动和交

或者表演对话。食物以及引导他们用What's流。学生能主动分

this?It's...,句型进行互动享个人对该主题已

食物的英文和中文名字，从而增强有的知识、经验，

学生的认知以及学习兴趣。教师根据需要调整

2.(Thentheyhaveaseat,提问方式进行追问

andaskforsomefood.)或予以鼓励，预热

Let'slisten.学生提取关键信息

通过听故事，学生初步感知文的能力。

早天忌。

3.Readandanswer.教师观察学生

(1)WhatdidSamget?能否在所设置的问

(2)DoesSamlikesalad?题中作出正确的选

择。

第24页共28页

设置悬念Whatarethey教师观察学生

saying?能否掌握故事内

Let'swatchavideo.容，朗读时能否使

Sam和Aiwen进行点餐，逐页用正确的语音语

呈现相关阅读内容，带学生边读边调。

理解C

6.Let'sreadagain.

7.Let'sthink.教师观察学生

HowdidSa