2024人教版八年级英语上册Unit1 Happy Holiday 单元整体教学设计

人教版（2024）八年级英语上册UnitlHappyHoliday单元整体教学设计

单元概括预览

单元教学目标

单元教学目标语篇

1.对话

SectionA,

1.能够听懂并复述关于过去假期旅行的对话和短文，能够使用基本

la-Pronunciatio

的语音知识（包括发/i：/,/I/,/i〃e/和/岔/音的字母及字母组合）

n

且用简单的过去时态描述自己的假期经历。

（第1课时听说

课也语音课）

2.能够流利地朗读并表演2a的对话，模仿其中的语音、语调、语2.对话

速，运用所学词汇和句型进行拓展对话，提高口语表达能力和交SectionA,2a~2f

际能力。并通过对旅游经历的互相询问和对事物的喜好及厌恶的（第2课时听说

第1页共27页

表达，培养和提高同学们积极参与假期及周末实践活动的兴趣，课）

激发学生对生活的热爱，对大自然的热爱。

3.报告类语篇

SectionA,Gram

3.总结归纳不定代词的正确用法及复习一般过去时的使用方法，并

marFocus(3a-3c)

正确使用一般过去时和不定代词来提问和介绍假期旅行的经历。

(第3课时语法

课)

4.通过阅读，培养学生从旅行日记阅读中提取关键信息、梳理时间4.图文语篇

线的技能，学生通过旅行的情境，学会和朋友一同分享假期经历SectionB,la-ld

和感受，去感受不同国家不同地域的风土人情，跨文化视角来观（第4课时阅读

察和认识世界，从而培养学生的逻辑性和创新性。课）

5.单词与语篇

5.通过阅读，归纳出介绍旅行地的维度并梳理出介绍旅行地所使用SectionB,2a-3c

的句型，写出你的假期之旅的介绍。（第5课时写作

课）

第1课时SectionA（la-Pronunciation）

一、教学目标

1.能够正确认读、拼写并运用本课时所学的关于度假的词汇和短语。

2.能够理解并掌握一般过去时的特殊疑问句及其回答:Wheredidyougoonvacation?Iwentto...并

能在实际情境中进行准确、流畅的口语交流。学生能够听懂有关度假经历的简单对话，并获取关

键信息。

3.梳理发/i：/,/i/,/i/,/e/和/氏/音的字母及字母组合。

二、核心语言知识

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1.核心词汇：

单词：

ancient;camp;landscape;strange;vacation

短语：

takemusiclessons;visitsomeancientbuildings;gotothemountains;gotoafestival;gotoa

2核心句式：

summercamp

(1)-----Wheredidhe/shegoonholiday/vacation?-----He/Shewentto...

(2)-----Didhe/shedoanytilinginteresting?-----Yes,he/shedid./No,he/shedidn't.

(3)-----Howwasyourholiday?-----Great!/Fantastic!

(4)-----Whatdidyoudo?

----1wenttoBeijingandsawtheGreatWall.Oh,howgreatitwas!

3.教学重难点：

(1)能够听懂有关谈论假期活动的内容，并且能够通过不同的活动方式，掌握在听力活动中提取

关键信息的能力。

(2)能够熟练运用目标语言(短语和一般过去时)谈论发生在假期的事情。

三、教学过程

学习活动效果评价

Step1Lead-in

观察学生是否能成功

Playavideoaboutfamoustouristattractionsaroundtheworld,

领悟视频所带入的情

suchasMountHuangshanandthestrawberryfestivalinthe

境。能否熟练运用知

UnitedStates,etc.,toattractstudents'attentionandstimulatetheir

识回答，积极分享度

interestinthetopicofthisunit；z/HappyHoliday”.

假经历。

Askthestudents:Doyouliketravelling?Wheredidyougoon

第3页共27页

holidayactivitiesinla.

3.TasksSstolistenagainandcompletetheblanksinlc.

4.Tplaystherecordagainandcheckstheanswers.

通过表演对话，让学

Step4Post-listening

生运用和掌握本课的

WorkonId

重点单词与句型，提

1.TaskstheSstoreadthetwosummariesaloudfor2minutes.

2.TleadstheSstomakeconversationsaccordingtothetwo高学生课堂的互动

summarieslikethefollowing:性，同时培养小组合

SI:WheredidYarningEmmagoonvacation/holiday?作能力。并总结句型

S2:He/Shewentto...结构，进行口语输

SI:Didhe/shedoanythinginteresting?出，巩固目标语言。

S2:Yes,he/she...

3.Pairwork

TaskstheSstomakeuptheirownconversations.

学生对话练习积极踊

4.Groupwork

跃，依据材料流畅交

(1)LettheSsworkingroupsoffour,interviewthreestudents

流并认真记录，展示

inthegroup,askandanswerthefollowingquestions.

时表现出色。巩固所

®Howwasyourvacation?

学知识的同时增强竞

②Wheredidyougo?

争意识，课堂氛围热

③Whatdidyoudo?

烈。

©Didyoudo/eatanythingspecial/interesting?

(2)Giveareport.

Askastudenttogiveareportabouttheinterviewinhisgroup.

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Hecanbeginlikethis:Inourgroup,DapengwenttoQinghai...

设计意图：让学生以小组为单位进行采访活动，并且将采访内容进行报告输出，提高学

生在实际生活中运用目标语言的能力。

Step5Pronunciation

1.Accordingtothepronunciationofthewordsintherecording,

教师观察学生的反应

studentsclassifythewordstheyhearintotheclassificationboxes

速度，判断学生对发

of/i：/,/I///i/,/e/and/ae/.

音的熟悉程度并给予

2.Imitateanddistinguishthepronunciationrules,usegesturesto

及时的讲解和纠正。

masterthecharacteristicsofstressedsyllables,andthenrepeat

aftertherecordingandpractisethedialogue.

设计意图：利用手势高低帮助学生掌握重读特点。通过分类和辨析的方式帮助学生构建

语音知识网络。

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板书设计

Unit1HappyHoliday

第1课时SectionA(la-Pronunciation)

----Wheredidyougoonvacation?------Ivisitedsomeancientbuildings.

----Didshegoanywhereinteresting?------Yes,shedid.

跟我读:/i：/he,see,beach;/1/trip;/i/city;/e/fresh,bread;/ae/camp

课堂评价

见课件

作业布置

必微^

1.Recitethenewwordsandsentencepatternslearntinthisclass.

2.Usethelearntsentencepatternstoaskyourfamilymembersorfriendsabouttheir

vacationexperiences,andrecordthem.Shareandcommunicatetheminthenextclass.

3.Writedownthelettersandlettercombinationsthatpronounce/i:/,/I/,/i/,/e/

and/ae/,aswellasthecorrespondingwords,andreadthemaloud.

选做：

CollectandshareaninterestingculturalfactrelatedtoMountHuangshanorthe

Americanstrawberryfestival,andcommunicatewithyourclassmatesinthenextclass.

教学反思

在教学过程中，我注重创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用知识，提高

了学生的学习兴趣和语言运用能力。个别学生在一般过去时动词过去式的运用上还存在

一些困难，在今后的教学中应加强对这部分学生的辅导和练习。

第2课时SectionA(2a-2f)

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一、教学目标

1.能够听懂关于假期活动的对话，准确获取人物、地点、活动等关键信息，并完成相关的听力练习。

2.能够用一般过去时询问和准确描述过去的假期活动。特别是本单元出现的规则和不规则动词过去

式，如go-wentvisit-visitedsee-saw等。

3.通过学习对话及练习能够初步感知不定代词如something,anything,nothing,everything等的用

法。

二、核心语言知识

1.核心词汇：

单词：

fantastic;town;breath;especially;anywhere;nothing

短语：

takesb'sbreathaway;takephotos;stayathome

2.核心句式：

(1)1didnothingspecial.

(2)Everythingtastedgood,especiallythesteamedchickensoup.

(3)[juststayedathometoread,playgamesandrelax,butitwasstillfun.

3.教学重难点：

(1)理解并掌握一般过去时的特殊疑问句和陈述句结构，以及动词过去式的变化规则和常见的不规

则动词过去式。

(2)初步了解复合不定代词的用法。

学习活动效果评价

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Step1Lead-in

Showthestudentstheteacher'sownvacationphotos,and教师通过介绍自己

brieflyintroducetheplacesandactivitiesinthephotos.For的假期经历鼓励学

example,/ZIwenttoBeijinglastsummervacation.Ivisitedthe生进行类似的反

GreatWall.Itwasreallyamazing."Thenguidethestudentsto馈。

telltheirownstories.

设计意图：激发学生的兴趣，提高课堂的参与度与活跃度。

Step2Pre-listening

Workon2a从发音、语调、流

1.TaskstheSstolookthroughtheconversationin2atoanswer利度、表情动作等

thequestions:方面给予肯定和建

(1)HowwasPeter'svacation?Wheredidhego?议，提高口语表达

(2)HowwasAdam'svacation?Wheredidhego?的自信心和表现

2.ReadthesentencesA-Finthecolumn,andpayattentionto力。

themeaningsofthem.

Step3While-listening

1.Listentotheconversationforthefirsttime,andchoosethe提醒学生注意听取

correctsentencestocompleteit.关键词。

2.Listenagainandchecktheanswers.

设计意图：通过多遍听力练习，逐步提高学生对听力材料的理解能力，让学生从整

体感知到细节把握，完成不同层次的听力任务。在听力过程中记录关键词和讲解难

点，有助于学生更好地理解听力内容，提高听力学习效果。

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Step4Post-listening

1.Workon2b

Readtheconversationandcompletethetable.

2.Workon2c

Readtheconversationandcompletethesummarywiththe

informationfrom2a.

3.Workon2d

(1)Pairwork

AsktheSstocarryoutrole-playingandreadthedialoguein

培养学生合作意

differentroles,focusingonimitatingthepronunciation,

识，注意语音语

intonationandrhytlimofsomesentences,perceivingand

调。观察学生是否

experiencing.

能感知句子的表意

(2)AsktheSstounderlinetheindefinitepronouns.Explain

功能和小组合作和

theuseofthembriefly.

表达能力。

4.Workon2P

T:Howwasyourlastsummervacation?Tickthewordsfrom

2e.

5.Groupwork

Ingroupsof4.Askandanswersomequestionsabouttheir

summerholidaysaccordingtothetablebelow.Takesome

notesandeachgroupselectsarepresentativetopresenttheir

surveys.

NameWhereWhenWhoWhat

How

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设计意图：通过小组讨论和总结，培养学生的分析和归纳能力，让学生在交流中加深

对听力内容的理解，同时进一步巩固所学的一般过去时句型。对话练习为学生提供了

口语表达的机会，让学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达的准确性和

流利度。

板书设计

Unit1HappyHoliday

第2课时SectionA(2a-2f)

Howtotalkaboutourholiday?

课堂评价

见课件

作业布置

必做：

1.Writeoutthecompleteversionofthedialoguein2afrommemory.

2.Writeaboutyourunforgettablevacationaccordingtothethreequestionsin2fand

preparetoshareitnextclass.

选做：

Wheredidyourfather/mother/sistergolastholiday?Makeasurvey.

教学反思

第11页共27页

通过本节课的教学，学生基本掌握了词汇和句型，能够听懂和进行关于假期活动

的对话并学会对对话内容进行信息归纳。了解了谈论关于假期情况的顺序性。在教学

过程中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法和合作学习法，激发

了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。但是，在教学过程中也存在一些问

题，如部分学生在对话练习中不够积极主动，需要教师进一步引导和鼓励。在今后的

教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。

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第3课时SectionAGrammarFocus(3a-3c)

一、教学目标

1.学生通过观察归纳，能够正确理解和使用一般过去时的疑问结构和复合不定代词来询问和谈论过

去的假期生活。

2.通过对旅游经历的互相询问和对事物的喜好及厌恶的表达，培养和提高同学们积极参与假期及周

末实践活动的兴趣，激发学生对生活的热爱，对大自然的热爱。

3.学生通过旅行的情境，学会和朋友一同分享假期经历和感受，去感受不同国家不同地域的风土人

情。跨文化视角来观察和认识世界，从而培养学生的逻辑性和创新性。

二、核心语言知识

1.核心词汇，

单词：

silk;scarf;hotel;comfortable;ready;myself;somewhere;sky;bored;towards;rainbow

短语：

readytodosth;nothingbut;decidetodosth

2.核心句式：

(1)-----Didyoudoanythinginterestingonyourholiday?

-----No,nothingspecial.ButImetsomeoneinteresting.

(2)Didyoueatanythingspecial?

(3)1coulddonothingbutstayinthehotel.

(4)1feltbored,soIdecidedtolookforsomethingtoread.

(5)Therewasabeautifuldoublerainbowinthesky.

3.教学重难点：

(1)能够听懂有关谈论假期活动的内容，并且能够通过不同的活动方式，掌握在听力活动中提取

关键信息的能力。

⑵能够熟练运用目标语言(复合不定代词、一般过去时)谈论发生在假期的事情。

笫13页共27页

三、教学过程

学习活动效果评价

Step1Lead-in

教师观察学生的对

Talkfreelyaboutvacationactivities:

话是否符合作业要

Wheredidyougoonyourvacation?

求，是否涵盖上节

Didyougoanywhereinteresting?

课所学的维度且句

Wasthereanythingspecial?

子是否正确。

Whatelsedidyoudo?

设计意图：通过复习上节课的内容，学生能够进一步加深对一般过去时这一时态的记

忆和掌握程度和对不定代词的了解。与此同时，也为接下来的语法学习作好铺垫。

Step2Presentation

观察学生是否能正

1.Workon3a

确总结和使用一般

Letstudentsreadthesentencesinthispartandpayattention

过去时和复合不定

totheusageofthesimplepasttenseandindefinitepronouns.

代词。

2.Explaintherulesofthetenseandtherulesofcompound

指导学生进行语法

indefinitepronounsandconductexercisesonthem.

知识的梳理。

3.Grammarpoints(见课件)

设计意图：通过学生的合作探究，进一步总结并巩固一般过去时疑问句的常见特征。

通过自主探究，总结本单元的另一个重点-------复合不定代词。

Step3Practice观察学生是否能正

1.Workon3b确使用复合不定代

(1)HavestudentscompletethedialogueexercisesinTextbook词进行填空。

第14页共27页

3bindependently,andtheninviteseveralstudentstoshare

theiranswers.

(2)Readthedialogueindifferentroles.

设计意图：通过口头和填空练习，让学生巩固了一般过去时和复合不定代词的用法。

在小组讨论过程

中，教师要频繁巡

Step4Groupwork视各小组。用一些

Workon3c启发性的问题引导

Studentscompletetheexercisesofcompoundindefinite学生。对于使用不

pronounsintheshortpassageaboutintroducingvacationstories定代词较好的表

independently.Thendiscussingroupshowtousethepronouns.达，及时给予表

扬，以激发学生的

积极性和创造力。

设计意图：学生通过不定代词的练习，以读促写，提取出目标句型。根据小组成员的

经历，对后续故事进行讨论，使故事更完整，表达力更清晰。

板书设计

Unit1HappyHoliday

第3课时SectionAGrammarFocus(3a-3c)

一、Theusageofthesimplepasttense

-----Wheredidyougoonvacation?------IwenttoNewYorkCity.

----Didyougooutwithanyone?-------No.Noonewashere.Everyonewason

vacation.

-----Didyoubuyanythingspecial?------Yes,Iboughtsomethingformyfather.

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二、Theusageandfunctionsofindefinitepronouns

Some-,Any-,No-,Every-

课堂评价

见课件

作业布置

必做：

1.ReadthesentencesanddialoguesfromtheGrammarFocus.

2.Reviewindefinitepronounsandthesimplepasttenseandcompletethe

correspondingexercises.

选做：

Writeashortstoryusingindefinitepronounsandthesimplepasttense.

教学反思

一左敦孚过程小通过多种教学方法和手段，引导学生积极蓼写课堂学习，较好

地完成了教学目标。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生对不规

则动词过去式的记忆仍然存在困难，在今后的教学中应加强这方面的练习和巩固；在

小组活动中，个别小组的学生参与度不够高，需要进一步优化小组分组和活动设计，

确保每个学生都能积极参与到课堂学习中来。

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第4课时SectionB(la-ld)

一、教学目标

1.能够理解文章的主旨大意和细节信息，掌握阅读技巧，如根据上下文猜测词义、理解文章结构、

把握作者的情感变化等，提高阅读理解能力。

2.能够掌握日记的写作格式和结构，学会运用一般过去时和丰富的描述性语言，按照时间顺序有条

理地叙述自己的假期经历，提高写作能力和语言表达能力。

3.能够流利地朗读和复述文章内容，模仿文章中的语音、语调、语速，提高口语表达的准确性和流

利度。

二、核心语言知识

L核心词汇：

单词：

square;during;victory;fight;against;guide;remind;peace;easily;forget;noon;sick;station;

palace

短语：

fightagainstsb/sth;thousandsof;falldown;feellike;gettogether

2.核心句式：

(1)TheRussianpeoplebuiltthismuseumtoremembertheirfightagainsttheNazisduring

WorldWarII.

(2)Aswewalkedthroughthehalls,thetourguidetoldusstoriesaboutthewar.

(3)Inonehall,Isawanartworkwiththousandsofglass“tears"fallingdown.

(4)But,duringdinner,!didn'tfeellikeeatingbecauseIfeltsick.

(5)Weweresohappythatwedidn'tnoticethetime.

3.教学重难点:

第17页共27页

(1)能运用一般过去时再现过去的经历和感受。获取记录事件的主线(时间线)。

(2)通过全球旅行情境，学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的收获，去感受不同国家不同的文

化差异和人文地理，可以从跨文化视角去观察和认识世界，感受自然之美，培养积极向上的心

态。

三、教学过程

学习活动效果评价

Step1Lead-in能够借助图片激活

Leadinthetopicbyaskingclassmateswhethertheyknowabout已有的知识体系，

thehistoryandcultureofthepicturefromla.与主题建立关联。

Step2Pre-reading能够借助视频内

TeachershowsashortvideoforstudentsaboutMoscowandteach容，感知新课内

thenewwords.容。

设计意图：借助图片、视频及己有的知识建构，正确推测语篇内容，帮助学生更好地了

解莫斯科的背景知识，为学生拓宽接触世界的渠道。养成读前预测的好习惯。

Step3While-reading

Workonlband1c

1.Readthefirstdiarycarefullyandfinishthechart.

第18页共27页

Location：VictoryMuseum

PurposeofConstruction：ToremembertheHght

againstthe①.

MorningVisitingExperience：Thetourguide②________

stories.

SpecialExhibit：Sawan③________withthousands

ofglass“tears”

Location：Restaurantnearthepark

FirstdaytovisitMoscow----

NoonActivity：Have④_________

PersonalPreference：Likedtheicecreamthereand

atealot.

Feelings：Felt⑤________anddidn'tfeellikeeating.

Evening

Wish：Haveagoodnightssleep.

2.Readthefirstdiaryagainandfinishthetimelineoflc(thefirst

part).

3.Readtheseconddiarycarefullyandfinishtheform.

观察学生是否能根

ThingsVincentdid/sawDidhelikeit?Whyorwhy

据文章内容完成故

not?

事线。

Wenttothemetrostationsto

taketheMoscowMetro

YesTheyarebeautiful.

WenttoRedSquareYesItwasfantastic.

Wenttoaschool,metagroup

ofRussianstudents,played

games,sanganddanced

together

YesTheymadesome

friends.

第19页共27页

4.Readtheseconddiaryagainandfinishthetimelineoflc(the

secondpart).

5.Answerthequestionsoflb.

设计意图：通过引导学生按时间顺序梳理lb文本中的旅行日记并完成1c时间任务线，能

让学生深入理解文本内容，巩固一般过去时运用，锻炼从文本筛选整合信息的能力，构

建逻辑思维框架，还能借自主思考与合作交流培养自主和协作学习能力。

♦Step4Post-reading

WorkonId能够运用任务链

1.Readthediaryentriesagainandretellthemaccordingto1c.阅读活动掌握旅

2.ShowmoreaboutMoscowsuchastheweather,thefoodandmore行日记的结构要

placesofinterestbyshowingavideo.素，能够综合输

3.AsktheSstothinkaboutthegreatplacesinChina,andwherethey出目标语言。

wanttogomost.Why?

第20页共27页

设计意图：学思结合，设置任务链帮助学生获取梳理语篇文本，提取日记关键信息：时

间、地点、人物、天气、事件等。让学生认识到，通过旅行可以去感受不同国家不同地

域的风土人情•，跨文化视角来观察和认识世界，从而培养学生的逻辑性和创新性。

Step5Languagepointsanddiscussion

1.Explainthekeywords,plirasesandsentencesinthearticle.

观察学生能否通

2.WorkonId

过讨论而领悟到

T:WhatcanyoulearnfromVincent'stravelexperience?

旅行对于一个人

SI:Weshouldtryourbesttoovercomethedi仔icultieswemeetin

的意义。

ourvacations.

S2:Icanlearnaboutthehistoryofacountryoracity./...

设计意图：培养学生的归纳、概括思维能力，同时通过教师的引导，帮助学生领悟旅行的

意义。

板书设计

Unit1HappyHoliday

第4课时SectionB(la-ld)

Readtenthousandbooksandtraveltenthousandmiles.读万卷书，行万里路。

重点短语：

fightagainstsb/sth与...作战;与....斗争thousandsof数以千计的;成千上

万的

falldown摔倒乂到塌feellike想要

gettogether聚会，相聚

课堂评价

见课件

第21页共27页

作业布置

必做：

1.Recitethekeywords.,phrasesandsentencesinthetext.

2.Summarizetheauthor'srouteinMoscowbasedonthesetwodiaries.

选做:

Drawamindmapofyourvacationtrip.

教学反思

该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也

能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主

题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。本课时在以后的教学中要进一

步注重阅读方法点拨，以达到理想的效果。

第22页共27页

第5课时SectionB(2a-3c)

一、教学目标

1.通过词汇练习积累与假期相关搭配，完成句子和短文来提升重点词汇理解运用能力。

2.阅读短文，准确提取并记录假期的主要活动，锻炼信息提取和概括能力。

3.依据语篇阅读，对个人经历的思考，运用所学词汇和句式，写出一篇结构清晰、内容完整、语言

流畅的假期故事，提升写作能力。

二、核心语言知识

1.核心词汇：

单词：

tower;might;budget;passport;forgetful;countryside;surprised;probably

短语：

inthesun;gooverbudget;inthecountryside;makeanoise;turnaround;lookfor

2.核心句式：

(1)Don'tspendtoomuchonholidayshopping,oryoumighteasilygooverbudget.

(2)However,themostimportantpartofaholidayistorestyourmindandbody.

(3)Thenyoucangobacktoyourregularlife,andbereadytoseewhatcomesnext.

(4)Westayedinacomfortablehouseinthecountrysidewithbeautifulscenery.

(5)Whilethere,somethingmadeanoise.

(6)WhatawonderfulexperienceIhad!

3.教学重难点：

⑴动词的一般过去式及复合不定代词的熟练运用，模仿阅读语篇写出各自的难忘之行。(2)思考旅行

的原因和意义。

三、教学过程

第23页共27页

学习活动效果评价

Step1Lead-in

Workon2a

VocabularyRelayRace

Dividestudentsintoseveralgroups,witheachgrouptaking

85总观察学生观察图片是

turnssendingoutamember.Theteacherprovidesoneofthe

否能立刻反应出单词

wordsfrom2a,suchasholiday.Thegrouprepresentativemust

和观察学生是否能自

quicklysayarelatedphrase,likenationalholiday,andthenthe

主的组成短语。

nextgrouprepresentativetakesover.Ifwithinthespecified

time(e.g.,5seconds)anappropriatephraseisnotsaidzthat

groupistemporarilyeliminated,andthelastremaininggroup

wins.

设计意图：借助直观方式帮助学生理解单词含义，并启发学生通过组词拓展词汇运用

能力。

Step2WorkAlone

观察学生对词汇用法

Workon2band2c

及搭配的掌握程度，

Completetheexercisesin2band2c.Askstudentstosharetheir