2024沪教版四年级英语上册Unit 2 Where do animals live？每课时教学设计汇编（含三个教学设计）

Unit2Wheredoanimalslive?

第1课时Getready教学设计

单元Unit2课时第1课时

本课时主要围绕"Animalsandtheirhomes"主题展开，通过听、说、

看等活匆让学生认识不同动物及其栖息地。A部分通过听力活动让学生

教学内容分析指认并说出动物名称及其家园；B部分通过图片对话练习”Wha【animals

doyousee?”句型；C和D部分通过图片预测活动培养学生观察力和想象

力。教学内容贴近学生生活，能激发学生对自然和动物的兴趣。

通过本课时的学习，学生能够：

1.听懂并正确指认eagle、owl、honeybee三种动物及其栖息地；（学习理

解）

2运.用"see...”句型描述看到的动物；（应用实践）

3.根据图片预测动物栖息地，并简亘描述不同动物的生活环境特点；培养

观察自然、爱护动物的意识。（迁移创新）

（迁移创新）

【核心词汇】

eagle鹰

教学目标

owl猫头鹰

honeybee蜜蜂

nest巢

tree树

hive蜂巢

【核心句型】

Whatanimalsdoyousee?你看到什么动物？

Isee...我看到…

Wherecanyouseeanimals?你在哪里能看到动物？

【重点】

教学重难点

准确认读eagle、owl、honeybee三种动物名称

i

掌握"Whatanimalsdoyousee?""Isee...”对话句型

了解三种动物的基本栖息地

【难点】

honeybee的发音及hive的概念理解

根据图片预测并描述动物栖息地的能力

将所学知识迁移到其他常见动物的栖息地描述

四年级学生活泼好动，对动物主题有浓厚兴趣，己掌握一些常见动物名称。

部分学生可能对owl和honeybee不太熟悉，需要加强视觉辅助和发音练

学情分析

习。学生喜欢参与互动游戏和角色扮演，但描述动物栖息地的语言能力有

限，需要教师提供语言支架。

多媒体课件（含动物图片、栖息地图片）

单词卡片（中英文对照）

教学工具

动物玩偶/图片

录音材料

1.情境教学法：利用图片营造出森林、海边等动物生活的场景，让

学生仿佛置身其中，更直观地感受动物及其家园的关系。比如在A

部分,结合aAnimalsandtheirhomesw的主题图,引导学生想象自

己在观察这些动物的栖息地。

2.任务驱动法：

A部分：布置“听录音，指出并说出动物名称”的任务，让学生带

着任务去听和说，提升听力与口语表达能力。

教学方法

B部分：以“说出看到的动物”为任务，鼓励学生用“Isee...”的

句型表达，锻炼观察和口语输出能力。

C部分：设置“看图猜测”的任务，激发学生的思维，让他们根据

图片信息进行推测，培养逻辑推理和语言运用能力。

3•互动教学法：在B部分，组织学生之间进行问答互动，像图片里

的小朋友那样，一人问"Whatanimalsdoyousee?”,另一人回答

"Isee...",增加课堂的交流氛围，促进学生之间的语言互动。

2

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.导入：播放动物声音，让学生猜是什么动物

T:Listencarefully.Whatanimalisthis?

S:Ifsa...

1.观察学生是否能

2.新词呈现：展示eagle,owl,honeybee图片及单词卡

准确识别动物声音

1.听懂并正确指片，教师示范发音，学生跟读

2.检查学生发音

认eagle、owl、T:Thisisaneagle./*i：91/Repeatafterme.

准确性，及时纠正

honeybee三种动S:Eagle.

3.评估学生听力

物及其栖息地；3.听力活动：播放A部分录音，学生边听边指认图片

理解程度，看是否

（学习理解）中的动物和它们的家

能正确指认。

T:Pointtotheeagleandsay"eagle".Wheredoesthe

eaglelive?Pointtoitshome.

S:（指向图片）Eagle.Nest.

【设计意图】通过多感官输入帮助学生建立音■形•义联系，培养听力理解能力

1.对话练习：两人一组，使用B部分图片进行问答

T:Nowworkinpairs.Ask"Whatanimalsdoyousee?,1

andanswer"Isee..."

SI:Whatanimalsdoyousee?1.巡视小组活动，

应用实践S2:Iseeanowl.评估对话流利度

1.运用”1see...”句2.匹配游戏：将动物图片与栖息地图片打乱，让学生2.观察匹配准确率

型描述动物配对3.评估TPR活动

2.完成动物与栖T:Matchtheanimalwithitshome.Eaglelivesin...?中学生的反应速度

息地匹配S:Eaglelivesinanest.和准确性

3.TPR活动：教师说动物名称，学生模仿动物动作并

说出其栖息地

T:Showmeanowl!Wheredoesitlive?

S:（做猫头鹰动作）Owllivesinatree.

【设计意图】通过互动活动内化语言知识，培养语言运用能力

3

1.图片预测：展示C部分鸟巢和金鱼图片，引导学

生猜测内容

T:Lookatthispicture.Whatdoyouthinkitis?Where

canyouseeit?1.评估学生预测的

迁移创新S:Ithinkit'sabird*snest.Wecanseeitintrees.

合理性和语言表达

1.预测并描述其2.头脑风暴：讨论"Wherecanyouseeanimals?1,

2.观察讨论中学

他动物栖息地、T:Besideszoo,whereelsecanweseeanimals?<br>S:

生的参与度和想法

2.讨论在哪里能Inthepark/forest/farm...

3.检查创作作品

看到动物3.创作活动：画出自己喜欢的动物及其家，并向同伴

中体现的理解程度

介绍

T:Drawyourfavoriteanimalanditshome.Thentell

yourpartneraboutit.

S:Thisisapanda.Itlivesintheforest.

【设计意图】培养学生观察、思考和表达能力，将知识迁移到新情境

一、给下列词汇选出正确的翻译。

()1.eagle

A.猫头鹰B.鹰C.蜜蜂

()2.owl

A.蜜蜂B.鹰C.猫头鹰

()3.honeybee

A.蜜蜂B.鹰C.猫头鹰

课堂练习()4.home

A.食物B.家园C.翅膀

()5.animal

A.植物B.动物C.昆虫

二、选出正确的答案。

()1.Wherecanyouseeanimals?

A.Inthesky.B.Inthepark.C.BothAandB.

()2.Theeaglelivesinthe______.

4

A.waterB.treeC.ground

()3.Thehoneybeemakesitshomeina______.

A.nestB.hiveC.hole

()4.Whatanimalsdoyousee?

A.Iseeanowl.B.Iseeabook.C.Iseeadesk.

()5.Theowlisactiveat______.

A.dayB.nightC.noon

三、从括号中选择合适的内容填空。

1.—Whatanimalsdoyousee?

—______(Isee/It's)aneagle.

2.Thehoneybee______(live/lives)inahive.

______(Where/Whal)canyouseeanimals?

3.Theowl'shomeisinthe______(tree/water).

4.-Whafsthat?

—______(It's/This)ahoneybee.

四、从方框中选出与句子相对应的答句。

A.Iseeanowl.

B.It'sinthetree.

C.Yes,theycanhelpus.

D.OK,Iwill.

E.Atnight.

()1.Whereistheeagle'shome?

()2.Whatanimalsdoyousee?

()3.Whenistheowlactive?

()4.Putyourbookinyourbag!

()5.Cananimalshelpus?

五、语言运用。

1.你想问同学看到了什么动物，你会说：______

A.Whatanimalsdoyousee?B.Whereisthehoneybee?

2老.师问“Wherecanyouseeanimals?”，你会回答：______

A.Inthezoo.B.Onthedesk.

3.你想说“猫头鹰住在树上”，你会说：______

5

A.Theowllivesinthetree.B.Theeaglelivesinthehive.

4.你看到一只蜜蜂，你会说：______

A.Iseeahoneybee.B.Iseeaneagle.

5.你想问“蜜蜂的家在哪里？”，你会说：______

A.Whereisthehoneybee'shome?B.Whatisthehoneybee?

基础：听录音跟读A部分单词和句子3遍。

课后作业提高：用”1see...”句型写出3种你在家附近看到的动物。

拓展：调查一种你喜欢动物的栖息地特

Animalsandtheirhomes

板书设计

Animal|Home

eagle鹰|nest巢

owl猫头鹰|tree树

honeybee蜜蜂|hive蜂巢

核心句型：

Whatanimalsdoyousee?你看到什么动物?

Isee______.我看到______.

Wherecanyouseeanimals?你在哪里能看到动物?

本节课通过多感官输入和丰富的活动设计，学生能较好地掌握目标词汇

和句型。TPR活动和配对游戏特别受学生欢迎，有效促进了词汇记忆。

教学反思

部分学生对hive概念不熟悉，下次可准备实物图片或视频加强理解。创

作活动时间稍显不足，下节课可预留更多展示时间。整体上学生参与度

高，达到了预期教学目标。

Unit2Wheredoanimalslive?

第2课时Explore教学设计

单元Unit2课时第2课时

本课时主要学习不同动物的栖息地及相关特征。通过“Explore

Animals，homes”阅读材料，学生将了解老鹰、猫头鹰和蜜蜂的居住地及

教学内容分析

生活习性。通过匹配、问答、说唱等活动，学生将掌握描述动物栖息地

的核心句型和词汇，并能够迁移应用到其他动物的描述中。

6

通过本课时学习，学生能够：

理解并识别老鹰、猫头鹰和蜜蜂的栖息地及相关特征（学习理解）

运用核心句型描述动物的栖息地（应用实践）

迁移所学知识描述其他动物的栖息地（迁移创新）

教学目标【核心词汇】

nest巢treehole树洞hive蜂巢eagle老鹰owl猫头鹰honeybee蜜蜂

【核心句型】

Wheredo...live?Theylivein......住在哪里？它们住在…

Whereis/are...?It's/TheyYein/on/under......在哪里？它在/它们在…

【重点】

掌握三种动物的栖息地词汇nesLtreehole,hive

教学重难点能够使用Wheredo...live?和Whereis/are...?句型进行问答

【难点】

区分Wheredo...live?（询问习性）和Whereis/are...?（询问具体位置）

正确使用单复数形式Whereistheeagle?/Wherearethehoneybees?

四年级学生对动物主题有浓厚兴趣，已具备基础英语词汇量，能够理解简

单问句°通过前期的学习,学牛已掌握一叱常见动物名称和方位介词

学情分析

in,on,under等。本课将通过丰富的图片、游戏和chanl帮助学生理解并运

用新知识。

多媒体课件：展示各种动物（鹰、猫头鹰、蜜蜂、青蛙、松鼠、狮

子、兔子等）及其家园的高清图片和视频，帮助学生更直观地了解

动物的居住环境。

动物模型或玩偶：如鹰、猫头鹰、蜜蜂的模型，让学生可以直观触

教学工具摸和观察，增加课堂的趣味性和互动性。

图片卡片：制作动物及其家园的图片卡片，用于课堂上的匹配、问

答等活匆。

音频材料：包含动物叫声、chant（如“Whereistheeagle?”相关chant）

的音频，辅助听力和口语练习。

7

直观演示法：利用多媒体课件、动物模型等，向学生展示不同动物

的家园，让学生直观感受，激发学习兴趣。

任务型教学法：设计“Readandmatch”“Look,askandanswer”等任

务，让学生在完成任务的过程中，学习和运用关于动物家园的英语

知识。

交际教学法：组织学生进行“Tickandact”“Q&A”等活动，鼓励学生

教学方法

之间用英语交流关于动物家园的内容，提高口语表达和交际能力。

歌曲/歌谣教学法：通过教唱“Whereistheeagle?”等chant,

让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时强化对语法和词汇的记

忆。

合作学习法：将学生分成小组，进行小组内的讨论、问答、表演等

活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.导入：播放动物声音，让学生猜是哪种动

物

T:Listen!Whatanimalisthis?

观察学生是否能准确识

S:It'sanowl.1.

别动物声音

2.呈现PPT展示三种动物的栖息地图片，教

学习理解

师描述：2.通过提问检查学生对栖

理解并识别老鹰、

"Eaglesliveinbignests.Theirnestsareinthe息地词汇的理解

猫头鹰和蜜蜂的trees.03.评估学生跟读的准确性

栖息地及相关特"Owlsliveintreeholes.Theyaresafethere."和流畅度

征"Honeybeesliveinahive.There,theymake4.检查匹配练习的正确率

honey."

3.播放课文录音，学生跟读，注意语音语调

4.完成A部分Readandmatch匹配练习

【设计意图】通过多模态输入帮助学生建立动物与栖息地的联系，培养听力理解能力。

应用实践1.B部分Tickandact角色扮演活动：学生选

运用核心句型描择一种与物，用"I'maneagle.Iliveinanestin

8

述动物的栖息地thetree."等句型介绍1.评估角色扮演中语言使

2.学习Learn部分句型：用的准确性

-教师示范:Where'stheeagle?It'sunderthe2.观察问答活动中句型的

tree.正确运用3.检查chant表

-学生两人一组问答练习演的节奏和发音

3.完成D部分Look,askandanswer：Where's

thefrog?It'sinthewater.

4.学习chant并表演:"Whereistheeagle?Is

itinthetree?"

【设计意图】通过互动活动帮助学生内化语言，培养匚语表达能力。

1.Think环节拓展：小组讨论其他动物的栖息

I.评估学生能否正确迁移

地

迁移创新知识描述新动物

如：Wheredofishlive?Theyliveinthewater.

迁移所学知识描2.观察海报制作中语言的

2.制作动物栖息地海报：每组选择一种动物，

述其他动物的栖创造性使用

画出其栖息地并用句型描述

息地3.检查展示环节的语言组

3.展示分享:每组用Wheredoes..Jive?Itlives

织和表达

in...介绍海报

【设计意图】培养学生知识迁移能力和创造性思维，提升综合语言运用能力。

一、给下列词汇选出正确的翻译。

()1.nest

A.洞穴B.蜂巢C.鸟巢

()2.hive

课堂练习A.树洞B.蜂巢C.巢穴

()3.eagle

A.猫头鹰B,老鹰C.蜜蜂

()4.owl

A.蛇B.猫头鹰C.青蛙

9

()5.honeybee

A.蜜蜂B.蝴蝶C.蚂蚁

二、选Hl正确的答案。

()1.Eaglesliveinbig______.

A.holesB.nestsC.hives

()2.Owlscomeout______.

A.inthemorningB.atnightC.intheafternoon

()3.Honeybeesmake______inthehive.

A.honeyB.milkC.juice

()4.Owlseat______.

A.honeyB.miceC.frogs

()5.Eagleseat______.

A.snakesB.honeyC.flowers

三、从括号中选择合适的内容填空，

1.Where______is/aretheeagle?It'sinthesky.

2.Honeybees______have/hasfiveeyes.

3.Owls______live/Iivesintreeholes.

4.Thehoneybees______make/makeshoneyinthehive.

5.Where______is/arethehoneybees?TheyYeinthehive.

四、从方框中选出与句子相对应的答句。

A.Theyareinthetrees.

B.Yes,theyare.

C.It'sinthewater.

D.Theyeatmiceandsnakes.

E.Theyliveintreeholes.

()1.Wheredoowlslive?

()2.Whatdoowlseat?

()3.Wherearctheeagles*nests?

()4.Where'sthefrog?

()5.Arethehoneybeesinthehive?

五、语言运用。

10

1.你想知道猫头鹰住在哪里，你会问：______

A.Wheredoowlslive?B.Whatdoowlseat?

2.你想表达“蜜蜂在蜂巢里”，你会说：______

A.Thehoneybeesareinthehive.B.Thehoneybeesareinthetree.

3.你想问“老鹰在哪里？"，你会说：______

A.Whereistheeagle?B.Wherearctheeagles?

4.你想说“猫头鹰晚上出来”，你会说：______

A.Owlscomeoutatnight.B.Owlscomeoutinthemorning.

5.你想问“蜜蜂有多少只眼睛？”，你会说：______

A.Howmanyeyesdohoneybeeshave?B.Whatdohoneybeeseat?

基础：听读课文3遍，模仿语音语调

课后作业提高：用Wheredo...live?句型写出3种动物的栖息地

拓展：观察并记录你家附近的鸟类住在哪里，下节课分享

LAnimalHom曳&Features

|1.Eaglesl

[Home:Bignesisin〔reesj

(Appearance&Diet:Somearewhileandbrown.Ealrabbits,frogs,andbirds.]

板书设计

2.Owls

[Home:Treeholes(safeihere).|

[Activity&Diet:Comeoutatnight.Eatmiceandsnakes.

(3.Honeybees

(Home:Hives(makehoneyandstorefoodforwinterihcrc).|

{SpecialFact:Havefiveeyes;can'tseethecolourredj

II.GrammarFocus

[Singular:]Where"♦![Where's...,|(e.g|(Where'stheeagle?It'sunderthetree.)|

(Plural?[Whereare...?|[(e.g.|[Whereareihcbabyeagles?They'reinihcnesl.)

JII.Interaction

(Chant:[Whereistheeagle?Isitinthetree?No,itisn't...It'sinthesky.;[Wherearethehoneybees?Aretheyinthq

hive?Yes.theyarc..J

11

Q&APractice:

[Where'sthefrog?日|lfsjnthewater」

[Wherearetherabbits?IThey'rejthefield\

本课通过丰富的视听材料和互动活动，成功激发了学生的学习兴趣。角

色扮演和Cham表演环节学生参与度高，有效巩固了目标语言。但在

教学反思

Wheredo...live?和Whereis...?的区分上，部分学生仍有混淆，下节课需

设计更多对比练习。海报制作活动培养了学生的合作精神和创造力，但

时间把控需更精准。

Unit2Wheredoanimalslive?

第3课时Communicate&Extend教学设计

单元Unit2课时第3课时

本课时围绕“动物家园”主题展开，通过电视节目形式介绍不同动物的栖

息地。A部分通过听力练习让学生辨别不同动物的居住环境；B部分通

教学内容分析过图片指认和对话练习巩固动物栖息地的表达；C部分引导学生思考并

书写自己喜欢的动物及其栖息地。拓展部分通过熊猫叮aotao”的故事延伸

至野生动物保护话题。

通过本课时学习，学生能够：

听懂并识别常见动物的栖息地表达（学习理解）

运用核心句型描述动物栖息地（应用实践）

思考野生动物保护的意义并表达个人观点（迁移创新）

【核心词汇】

教学目标

mouse老鼠squirrel松鼠frog青蛙bird鸟nest鸟巢

treehole树洞lilypad睡莲叶wild野外

【核心句型】

Wheredoanimalslive?［动物］住在哪里？

Theyliveinplace.它们住在［地方］。

12

Theanimal'shomeisinplace

.［动物］的家在［地方］。

【重点】

掌握动物名称及其栖息地表达（mouseingrass,squirrelintreehole等）

正确使用句型"Wheredo...live?"和"Theylivein..."

教学重难点

【难点】

区分相似栖息地表达（如intreeholevsontreebranch）

理解野生动物保护的意义并用简单英语表达

四年级学生已具备基础动物词汇量，对动物主题兴趣浓厚。通过前期的学

习，学生已掌握简单方位介词in,on,near等，但对栖息地专业表达

学情分析

trcchole,nest等较为陌生。学生喜欢参与角色扮演和游戏活动，但用完整

句子描述的能力仍需加强引导。

多媒体设备：用于播放动物相关的音频（如动物叫声、听力材料）、

视频（动物生活场景、纪录片片段），展示高清图片（动物及其家

园），辅助“Listenandtick,HtLook,pointandtalk”等环节。

动物卡片/模型：准备老鼠、松鼠、青蛙、鸟、熊猫等动物的卡片

或简易模型，在“Look,pointandtalk"“Thinkandwrite”活动中，

教学工具

让学生直观观察、描述动物特征与家园。

任务单/练习册：用于"Thinkandwrite"环节，学生可在上面填

写关于喜欢动物的内容，方便教师检查与反馈。

思维导图模板：帮助学生梳理“动物-外貌-家园”等信息，辅

助“Thinkandwrite”及拓展讨论。

直观演示法：利用多媒体展示动物及其家园的丰富素材，结合动物

卡片/模型，让学生直观感知，激发学习兴趣，助力理解“动物与

家园”的关系，适用于“Listenandtick"“Look,pointandtalk”等环

教学方法To

任务型教学法：设计“Listenandtick”“Thinkandwrite”等任务，让

学生在完成任务过程中，主动运用语言知识，如描述动物家园、书

写喜欢的动物相关内容，提升语言运用能力。

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交际教学法：组织小组或pairwork,开展“Look,pointandtalk”活

动，学生之间用英语交流动物的家园，锻炼口语表达与交际能力，

同时促进对知识的巩固。

情境教学法：创设“动物电视节目(ATVshowaboutanimals'

homes)”“熊猫成长故事(PandaTaotao)n等情境，让学生在情境

中学习、讨论，增强学习的趣味性与代入感，加深对动物及其家园

的认知。

探究式教学法：围绕“Think”部分的问题(如"Whydowehave

pandacentres?"),引导学生思考、讨论，培养学生的探究意识与批

判性思维，拓展知识深度。

教学过程

教学目标学习活动效果评价

1.导入：播放动物声音，学生猜动物名称

T:Listen!Whatanimalisthis?

1.观察学生能否准确

S:It'sabird!

识别动物声音

学习理解2.呈现PPT展示不同栖息地场景，教授新词汇

2.检查听力练习答案

听懂并识别常见treehole,nest等

正确率

动物的栖息地表T:Thisisatreehole.Thesquirrellivesinthetree

3.通过提问评估词汇

达hole.

掌握情况

3.完成A部分听力练习，听音选择正确栖息地

图片T:Listenandtickthecorrectpicture.

【设计意图】通过多模态输入帮助学生建立动物与栖息地的关联，培养听力理解能力。

1.配对活动：学生两人一组，一人指图提问，一1.观察对话活动中的

人回答句型使用准确性

应用实践S1:Wheredothebirdslive?2.检查书写作业的句

运用核心句型描S2:Theyliveinthenest.子完整性

述动物栖息地2.角色扮演：学生选择动物头饰，月完整句子介3.评估角色扮演的语

绍"家园”言流畅度

S:I'mafrog.Myhomeisonthelilypad.

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3.完成C部分书写练习，描述喜欢的动物及其

栖息地

【设计意图】通过互动活动内化语言知识，从理解过渡到表达。

1.阅读拓展故事"PandaTaotao,1,讨论问题

1.评估讨论内容的合

T:Whydowehavepandacentres?

理性

迁移创新S:Tohelpbabypandas.

2.检查海报中英语表

思考野生动物保2.小组讨论：如何保护动物家园

达的正确性

护的意义S:Wcshouldn'tcutdowntrees.

3.观察学生能否联系

3.制作“保护动物家园”宣传海报，用简单英语写

实际提出保护建议

标语

【设计意图】将语言学习与价值观教育结合，培养环保意识。

一、给下列词汇选出正确的翻译。

()1.mouseA.松鼠B.老鼠C.青蛙

()2.squirrelA.鸟窝B.松鼠C.树枝

()3.nestA.池塘B.鸟窝C.草地

()4.wildA.野生的B.中心的C.强壮的

()5.amazingA.有趣的B.惊人的C.可爱的

二、选出正确的答案。

()1.Thefroglives______thelilypad.

A.onB.inC.near

课堂练习()2.Taotaoisa______panda.

A.smallB.weakC.strong

()3.Where______thebirdslive?

A.doB.doesC.is

()4.Thesquirrefshomeis______thetreehole.

A.onB.inC.under

()5.People______Taotaointhepandacentre.

A.takecareofB.livewithC.lookat

三、从括号中选择合适的内容填空。

1.Themouse'shomeis______(in/on)thegreengrass.

15

2.___