2024统编版一年级语文上册 第七单元 阅读 教案

统编版（2024）一年级上册语文：第七单元阅读教案

人文主题

这个单元编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文，这些课文以儿

童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满了儿童情趣,能

激发学生对自然、对生活的热爱。

课文编排

诗歌《小小的船》将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。《影子》通过

简洁、生动、形象的语言,描述了影子和“我”形影不离,说明了影子是“我”的

好朋友。儿歌《两件宝》通过朗朗上口、富有韵味的语言介绍了双手和大脑足人

的两件宝,学生知道手脑要并用才能有创造。

语文要素

这个单元的语文要素一是要继续重视朗读基本功的训练;二是初步建立句子

的概念。这两个学习重点贯串整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分

认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生

己有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容,如学生经验不足,可以利用课

文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。

第七单元

单元教学初探

一、单元内容总述

L本单元主题。

本单元编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文，这些课文以儿童

的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激

发学生对自然、对生活的热爱。

2.本单元重点。

本单元重点要继续重视朗读基本功的训练。教学时要充分认识单元内各部

分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经

验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或

其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。

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二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议

5小小的船本课诗歌将弯弯1.结合插图，想象诗歌描

的月儿和小小的绘的图景，感受夜空的美

船巧妙地联系起2丽。

来。重点是朗读课2.多元识字。

文，背诵课文，感

受夜空的美丽，用

简单的叠词说短

语，积累偏正短

语。

6影子本课是一首以生1.运用多种方法识记生

活现象为题材的字。

儿歌，写出了影子2.借助生活经验,理解影

与人形影不离的子与人形影不离的特

特点。重点是正确点。借助情境，辨别方位。

朗读课文；识记2

“前、后、左、右”，

在生活情境中辨

别这4个方位，

并用这4个词来

表达方位。

7两件宝本课通过朗朗上1.可让学生联系生活实

口、富有韵味的语际，调动学生的生活体

言介绍了双手和验。

大脑是人的两件22.多种方法自主识字。

宝，使学生知道手

脑要并用才能有

创造。

语文园地七本次园地主要内1.通过听读、比较的方

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容是认识14个表式，读好轻声；运用偏旁

示亲属称谓的词归类法识字。

语，正确书写8个2.指导读帖，教师范写，

带有形状接近笔3学生临帖。

画的字，学习日字3.引导学生联系生活常

旁和女字旁的字，识，看图背儿歌。

看图背儿歌，理解4.通过不同的方法背诵、

并积累谚语，口语掌握谚语。

交际是“用多大的5.能根据场合，用合适的

声音说话”。会正音量与他人交流。

确阅读《猴子捞月6..先借助拼音认真朗

亮》。重点是认识读,再采用多种形式进行

生字，积累词语，朗读和背诵。

背诵、理解成语，7.借助拼音自主阅读，再

正确阅读短文故分角色朗读。

事。

5小小的船

课

5小小的船主备教师

题

【课前解析】

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小

小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊在天空中的小

船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，

将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前\把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。

读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。

关注课文：诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅

图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两

头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月

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程第一课时

设

【课时目标】

计

1.会认“船、弯”等10个字。会写“月、儿”等2

个字，认识门字框1个偏旁。

2.正确朗读课文。结合插图初步感受儿歌描绘的图

景。

【教学过程】

一、谜语导入，引出课题

1.（出示课件3）猜谜语：远看像张弓，近看两头通,

无脚也能行，水上大英雄。（打一交通工具）谜底：船。

教师提醒学生“船”是三拼音节，翘舌音。

2.学生交流对“船”的了解。

（1）联系生活，想一想：你见过什么船？

（2）（出示课件4）展示鸭子船、小木船、帆船图

片，引导学生说出船的名称。

3.揭题：生活中一般都是在水里可以见到船，有个小

朋友在天上看到了一艘船，一艘小小的船。板书课题，学

生书空，齐读课题。（板书：5小小的船）

二、初读课文，整体感知

1.（出示课件5）教师提出朗读要求，学生按要求朗

读课文。

借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字

多读儿遍。

（1）认读生字。（出示课件6）

①指名学生读，教师正音，带拼音齐读，教师提示学

生“在”是平舌音，“闪”是翘舌音。

②去掉拼音开火车读，齐读。

（2）认读词语。（出示课件7）

①开火车读，教师正音。

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②去掉拼音齐读。

（3）学习偏旁。

①（出示课件8）呈现门的图片及门字框，提示学生

门字框源于“门”字。引导学生结合生活实际，联系门的

样子进行识记。提示学生：汉字中，四四方方像一个框框

把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。

②学生讨论如何识记含有门字框的字：“闪”，教师

根据学生回答总结识字方法，鼓励学生一字多法识记生

字：门+人二闪（加一加）闪电（组词识记）请一个同

学双脚平开，站到门框下。（演一演）

拓展识字：说说含有门字框的字还有哪些。

（4）师生交流识字方法。

学生分享识字方法，教师相机指导，补充：（出示课

件9）

①两：一横一框，一对小人藏中央。（编字谜）

头：一点一点大。

里：土中长出一个太阳。

②看：（出示课件10）展示看夕阳、看大海的图片，

学生边做动作边认读。（做动作）

（5）识字游戏一一给星星涂色。

创设情境玩识字游戏一一给星星涂色，（出示课件

11）可指名学生读，也可全班一起认读。

（6）读准短语。

（出示课件12）呈现“的”字短语，指名学生认读，

教师提醒重点读音。

弯弯的月儿小小的船儿

闪闪的星星蓝蓝的天

①双音节词：“月儿”“船儿”要读成双音节词而非

儿化音。

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②叠词。“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝

的”中“的”读成轻声，读得又轻又短，读出韵律感。

③把叠词放入短语中，开火车读。

2.借助插图，整体感知。

（1）观察课文插图，说一说：图上有什么？（出示

课件13）

预设：一个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天，还有很

多星星。

（2）引导学生说一说月亮有什么特点，让他们想到

了什么。

预设：月亮弯弯的，让我想到了小船。

（3）启发学生想象：小女孩会坐在月亮上干什么？

预设：唱歌、摘星星...

三、观察示范，练习书写

1.学写“月”。

（1）（出示课件14）老师带读“月”字组词，学生

跟读。

（2）学生观察“月”字笔顺及笔画在田宁格的占位。

（3）教师范写“月”，提示学生书写口诀：竖撇直

直长又长，横短折长钩儿小，两横靠左不靠右，空白匀称

个子长。

（4）学生指红、自主练写，教师巡视，关注学生的

坐姿和执笔方法。

2.学写“儿”o

（1）（出示课件15）老师带读“儿”字组词，学生

跟读。

（3）学生观察“儿”字笔顺及笔画在田字格的占位。

（4）教师范写“儿”，提示学生书写要点：竖弯钩

起笔比竖撤略高，靠近竖中线。底部基本齐平。

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（5）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的

坐姿和执笔方法。

四、巩固练习，布置作业

1.本课生字的读音你都掌握了吗，和老师一起来给下

面的生字选择正确的读音吧！（出示课件16）

2.课下请同学们把本课学习的生字写3遍，注意书写

要规范、端正、整洁。

第二课时

【课时目标】

1.巩固生字词，理解文中“只”的意思。会写“头、

里、见”。

2.结合插图,想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

背诵课文。

3.仿照例子，用简单的叠词说短语。积累偏正短语。

【教学过程】

一、创设情境，复习闯关

创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游

戏中复习旧知。

1.第一关：生字卡片。

（1）（出示课件17）教师指名学生认读生字卡片，

相机正音。

（2）全班齐读生字卡片上的词语。

2.第二关：词语转盘。

（1）（出示课件18）教师点击课件中的转盘，指名

学生随机喊“停”，认读箭头所指词语，教师相机正音。

（2）全班齐读转盘上的词语。

3.第三关：朗读比赛。

（出示课件19）男女生对读课文，教师评价。

二、精读课文，加深理解

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1.学习第1句。

（1）齐读第1句，借助插图找一找“小小的船”在

哪里。（出示课件20）

（2）（出示课件21）学生观察小船图片和月亮图片

后讨论交流：小船与月亮有哪些相似的地方？

教师指名学生回答后总结：月亮和小船形状上相似，

都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上去

很小，所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。（板

书：弯弯的小小的两头尖）

（3）联系生活，启发学生联想：月儿除了像小船，

还像什么？（出示课件22）

（4）（出示课件23）男女生对比读含有叠词的句子

及去掉叠词的句子，体会叠词的可爱、有趣。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

（5）（出示课件24）多种形式朗读第1句，注意停

顿，读出节奏。

弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。

①创设情境，教师范读。

②指名学生读。

③伴乐齐读。

2,学习第2句。

（出示课件25）提出问题：齐读课文的第2句，结

合插图想一想：小女孩坐在月亮船里看见了什么？

预设：我坐在小小的船里，看见了闪闪的星星蓝蓝的

天。教师相机板书。（板书：我在船里坐闪闪的星星蓝

蓝的天）

（1）（出示课件26）结合插图，创设情境，随文识

字：一起来看看星星和天分别是怎样的？

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预设：闪闪的星，蓝蓝的天。

相机识字“闪”：门内站个人。（字谜）

（2）（出示课件27）播放视频，激发联想：你想到

了用什么来形容星星和天？

学生举手回答：星星像宝石，天空像大海。

（3）（出示课件28）联系课文，结合图片和音乐，

想象画面：小女孩坐在月亮上会干什么？

（4）（出示课件29）联系生活，继续想象：假如你

坐在月亮上，你会干什么？

预设：给夜空拍照片，给星星吹一首歌曲……

（5）多种形式朗读第2句（出示课件30）注意停顿，

读出节奏c

我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

①创设情境，教师范读。

②指名学生读。

③伴着音乐，按节奏读。

3.朗读全文，感受夜空的美丽。

这首儿歌读起来朗朗上口，自然亲切，让我们把儿歌

多读几遍，感受夜空的美丽吧！

（1）（出示课件31）开火车轮读儿歌，看谁读得好！

（2）想象夜晚看月亮看星星的场景，齐读儿歌，注

意读出儿歌轻快的节奏。

三、背诵课文，积累短语

1.背诵课文。

（1）（出示课件32）学生听歌曲《小小的船》，跟

唱。

（2）（出示课件33）课文原文填空，学生填一填，

背一背。

5小小的船

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（）（）的月儿（）（）的船，

（）（）的船儿（）（）（）。

我在小小的船里坐，

只看见（）（）的星星（）（）的天。

2.积累短语。

（1）（出示课件34）教师说前边的词语，用提问的

形式要求学生来说出后边的短语。

什么样的船？船小小的船

什么样的月儿？月儿弯弯的月儿

什么样的星星？星星闪闪的星星

什么样的天？天蓝蓝的天

（2）（出示课件35）教师提问，学生结合图片，照

样子用简单的叠词说短语，积累偏正短语。

什么样的西瓜？（）的西瓜

什么样的小草？（）的小草

什么样的苹果？（）的苹果

什么样的菊花？（）的菊花

预设：大大/圆圆/甜甜的西瓜绿绿的小草红红/

甜甜的苹果黄黄的菊花

四、观察示范，练习书写

1.学写“头”。

（1）（出示课件36）老师带读“头”字组词，学生

跟读。

（2）学生观察“头”字笔顺及笔画在田字格的占位。

（3）教师范写“头”，提示学生书写耍点：★第一

点和第二点一上一下，第二点略左。★最后一•笔为长点。

（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注

学生的坐姿和执笔方法。

2.学写“里”。

（1）（出示课件37）老师带读“里”字组词，学生

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跟读。

（2）学生观察“里”字笔顺及笔画在用字格的占位。

（3）教师范写“里”，提示学生书写要点：★“日”

的最后一横在横中线上，横间距要均匀。★最后一横要长

一点。

（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注

学生的坐姿和执笔方法。

3.学写“见”。

（1）（出示课件38）老师带读“见”字组词，学生

跟读。

（2）学生观察“见”字笔顺及笔画在田字格的占位。

（3）教师范写“见”，提示学生书写要点：★竖弯

钩起笔比竖撇略高，靠近竖中线。★底部基本齐平。

（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注

学生的坐姿和执笔方法。

五、回顾课文，巩固练习

1.回顾课文：（出示课件40）《小小的船》将弯弯

的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅奇妙的夜

景图一一月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”

上看闪闪的星星利蓝蓝的天。

2.夜空中的月儿真美丽，你知道与月亮有关的诗句

吗？一起来读读唐代大诗人李白写的这句诗吧！（出示课

件41）

3.我们学完这课后，认识了10个生字，会写了5个

生字，还学会了1个偏旁。一起来检验一下吧！（出示课

件42、43）

【板二fi设计】

「弯弯的小小的两头尖

5小小的船＜闪闪的星星

我在船里坐《

-1蓝蓝的天

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6影子

课

6影子主备教师

题

【课前解析】

《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出

了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语

言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。

关注插图：课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一

小节”影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第

二小节”影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生

结合生活经验理解儿歌的意思。

关注朗读，朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比

较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。

关注识字写字：本课要写的4个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。

“在、左、右”字中有不同的长撇；“我”字中有斜撇和短撇。在指导书写环节

中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似,

两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大,

在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。

【教学目标】

1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、

我”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子

与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光

下影子与人形影不离的特点。

【教学难点】

借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

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【课前准备】

课件、手电筒。

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设【课时目标】

计1.认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月

字旁3个偏旁；会写“在”1个字。

2.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影

不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这

4个词来表达方位。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.听歌曲，猜谜语。（出示课件3）

教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌

唱的是什么吗？

预设：影子。

教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到

课文中去认识一下它吧！（板书：6影子）

2.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐

读课题。

（设计意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的

兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）

二、初读感知，读准生字

1.教师范读。（出示课件4）

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教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课

文，请同学们注意要听清每个字的发音。

2.学生初读。（出示课件5）

教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的

会认字。

3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。

预设：本课有2个小节。

4检.查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件6）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读

准难读的字，如“影、常、朋”是后鼻音，可以与“音、

本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”

是平舌音。可以回顾“作”的发音，把“左”读准确。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件7）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（3）学习三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁。（出示

课件8、9）

教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁

宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！

①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“三撇”。在我们今

天学习的这篇课文中哪个字的部首是三撇，你能找到吗？

预设：影

教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们己经认

识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有二撇的

字？

预设1：彩

预设2：杉

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②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相

信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习

第二个偏旁一一反犬旁。这是反犬旁和犬的甲骨文。谁来

猜一猜，带有反犬旁的字一般与什么有关？你真聪明！对，

就是与动物有关，比如我们本课学到的“狗”字。

③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个

偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；

还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑

咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？

预设：朋。

教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。

（4）认读易错音。（出示课件10）

课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对

吗？

zizhezhedeyou

影子跟着我陪着我我的好朋友

多种形式读轻声词：学生借助拼音读一一自主读一一

指名读一一齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件11）好、朋：女+子二好月+月二朋（加

一加）

②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活）

③（出示课件12）它、他、她：“他”是单立人，多

用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来

指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等

等。（比一比）

（5）熟字组词，巩固记忆。（出示课件13）

前：前天前边

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黑：黑影黑色狗：黑狗小狗

左：左边左面右：右耳右手

朋：好朋友交朋友友：好友朋友

（6）识字游戏。（出示课件14）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多

元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障

碍。）

三、随文识字，理解课文

1.（出示课件15）自由读课文，圈一圈影子在哪里。

预设：前、后、左、右。（出示课件16）（板书：前

后左右）

2.随文识字“前、左、右”。（出示课件17）

（1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、

左、右”是方位词，同时“前、后”“左、右”还是两组

反义词。

（2）教师引导学生给生字组词。

前：前边前面左：左边左面右：右边

右面

3观.察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方

向？你知道这是为什么吗？（出示课件18）

学生举手回答，结合手电筒的光照情况进行点拨指导

（出示课件19、20、21）：阳光从女孩的后边照过来，她

们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。

阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右c

4.方位词运用。（出示课件22）

观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？

预设：前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小狗，

右边是小猫。

5.（出示课件23）实践活动：你的前、后、左、右都

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是谁？

教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在

我的后面。我的左边是_o—在我的右面。

四、观察比较，练习书写

指导书写“在”。（出示课件24）

（1）老师带读“在”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师范写，提示书写要点。

★半包围结构。

★撇在竖中线上起笔，较长。

★“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、课堂小结，巩固练习

教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道

了四个方位词。快来点一点，看你掌握了下面这几个生字

的读音了吗？（出示课件25）

第二课时

【课时目标】

1.会写“我、左、右”3个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体

会“我”对影子的喜爱之情。

【教学过程】

一、游戏导入，激趣回顾

1.电视换台游戏。（出示课件26）

2.看水果，找方位游戏。（出示课件27）

教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，

这节课我们就继续了解可爱的影子吧！

（设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，

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用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习

中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课

学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。）

二、朗读课文，体会情感

1.（出示课件28）读一读第1小节的后半句，看看影

子像什么。

预设：小黑狗。（板书：小黑狗）

（1）（出示课件29）学习“影子常常跟着我”。

①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，

引导学生读一读“影子常常跟着我”。

②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？

预设：经常。

（2）学习“就像一条小黑狗”。

①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像

一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。

②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑

狗一样可爱。

（3）教师总结：影子跟“我”形影不离，（板书：

形影不离）就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！

请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧!（板

书：喜爱）

（4）（出示课件30）展开想象，说一说：如果你也

有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢？

当我搭积木的时候，______________C

当我奔跑的时候，_________O

当我_______的时候，______________O

（答案示例：影子也在搭积木影子也奔跑玩滑板

影子也在玩滑板）

（5）（出示课件31）男女生对读，看哪组能读出对

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影子的喜爱之情。

2.（出示课件32）读一读第2小节的后半句，看看影

子是“我”的什么？

预设：好朋友。（板书：好朋友）

（1）（出示课件33）说一说：你的好朋友是谁？你

们经常一起做什么？

预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、

荡秋「、玩滑板、堆沙子。

（2）（出示课件34）同桌合作读，读出对影子这个

“好朋友”的喜爱之情。

3.回顾全文，体会朗读。（出示课件35）

教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带

着快乐的心情读一读这首儿歌吧！

（1）指名读。

（2）同桌合作读。

（3）全班齐读。

（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放

飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）

三、回顾字词，练习书写

1.（出示课件36）回顾字词：翻开卡片找影子。

学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各

种可爱的影子。

2.学习新笔画：斜钩。（出示课件37）

（1）教师范写，提示学生书写要点：起笔后向右下

呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔

要出尖。

（2）引导学生边说笔画名称边学写。

3.教师指导学生书写“我”。（出示课件38）

（1）老师带读“我”字组词，学生跟读。

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（2）学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★横在横中线上起笔，稍往上斜。

★斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。

★整体左短右长。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，

关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

4.指导书写“左”。（出示课件39）

（1）老师带读“左”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“左”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，

让整个字保持平衡。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

5.指导书写“右”。（出示课件40）

（1）老师带读“右”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“右”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★横要写得长，“口”要写得扁一点。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势c

（4）教师反馈评价。

（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的

书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）

四、课文回顾，巩固练习

1.课文回顾：（出示课件42）《影子》写出了影子与

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人形影不离的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影子

的喜爱之情。

2.拓展：手影游戏。（出示课件43）

3.巩固练习。（出示课件44）

【板书设计】

6影子

前后左右

小黑狗好朋友

形影不离喜爱

7两件宝

课

7两件宝主备教师

题

【课前解析】

关注内容：《两件宝》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗，是根据陶行知的

《手脑相长歌》改写出的一首儿歌,共十行,五句话。第一、二句讲“双手和大脑”

是人的“两件宝”，双手会做工,大脑会思考;第三、四、五句从反面说明用手不

用脑或用脑不用手,事情就做不好及从正面指出只有手脑并用，才能有所创造,进

一步强调了课文的中心。这节课内容通俗易懂,符合儿童的口语习惯，便于朗读背

诵。

关注生字:这课需要书写的生字有4个，会认10个生字，可以根据已学的识字

方法自主识记生字。

关注句子:课后安排了“说说课文中的两件宝能做什么，为什么要‘用手乂用

脑'”练习，在学习时，应引导学生通过课文及文中插图理解，并让学生寻找明显

信息、联系生活实际回答问题。

关注朗读:关注课文的韵脚“a。”，通过引导学生在听录音、范读的基础上画

出停顿记号,掌握读的速度,感受诗歌节奏性强、韵味十足的特点。通过反复朗读，

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引导学生背诵诗歌。

【教学目标】

1.会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”等4个字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图，知道双手和大脑是人

的两件宝。（重点）

3.培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。（难点）

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合课文插图，知道双手和大脑是人的

两件宝。

【教学难点】

培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设【课时目标】

计1.会认“件、有”等10个生字，会写“和”1个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合课文插图,知道双手和

大脑是人的两件宝。

【教学过程】

一、谜语导入,引出课文题目

1.（出示课件3）猜谜语：（1）十个小伙伴,分成两个班，

大家齐努力,共同把事干。（2）站着在上面,用它来思考,我

们看不见,智慧在里面。

2.（出示课件4）同学们，你们猜到谜底了吗？（谜底：

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手、脑。）

3.揭题:手和脑在生活中能做什么呢?我们今天一起走

进课文《两件宝》。教师板书课文题目，学生书空,齐读课

文题目。（板区两件宝）

二、初读课文，整体感知

1.（出示课件5）教师提出朗读要求:①自由朗读课文，

注意读准字音，读通句子。②圈出书中的会认字，借助拼音

多读几遍。

（1）认读生字。（出示课件6）

①指名让学生读,教师正音；带拼音齐读，教师提示学

生“做、才”是平舌音。②去掉拼音开火车读，齐读。

（2）认读词语和短语。（出示课件7）

①开火车读:教师正音。②去掉拼音齐读。

（3）师生交流识字方法。

学生分享识字方法。教师相机指导，补充。（出示课件

8）

（编字谜）①也:有土就是地,有女就是姐。

②加一加：彳+牛二件、力十八二办。

③（出示课件9）换一换:友-又十月二有。

（4）（出示课件10）识字游戏:笑脸卡片翻翻翻。

2.借助插图，整体感知。

思考:课文中的两件宝是什么？（出示课件11）

预设:双手、大脑。

三、观察示范，练习书写

指导书写“和”。（出示课件12）

1.出示“和”字及所组的词语，教师范写，提示书写要

点，学生书空。

2.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价，提醒

学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

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四、课堂演练（出示课件13）