Unit4 单元分析+课时教学设计-2025-2026学年人教版八年级英语上册

Unit4AmazingPlantsandAnimals

单元概括预览

单单元教学目标语语篇篇

1.首先要能够听懂并复述关于动物和植物相关知识的对话及短文；同1.对话

时,掌握基本语音知识，涵盖发音为/e/,/a/,/o/,/bl/,/kl/,/gSectionA,

1/,/br/,/kr/,/gr/的字母及字母组合，并且理解重音对句子意la-Pronunciation

义产生的影响。最后，能用形容词和副词的最高级来描述自己对动（第1课时听说

植物特征的认知。课&语音课）

2.对话

2.能够流利地朗读并表演2a的对话，精准模仿其中的语音、语调、语

SectionA,2a-2c

速，同时运用所学词汇和句型，拓展关于中国文化元素及相关动植

（第2课时听说

物知识的对话，从而提高口语表达能力和交际能力。

课）

3.报告类语篇

SectionA,Grainm

3.总结形容词和副词最高级的正确用法，并正确使用最高级提问和介ar

绍动植物及事物的特征。Focus（3a-3c）

（第3课时语法

课）

4.图文语篇

4.通过阅读，培养学生从文本中提取关键信息的技能，运用思维导图

SectionB,la-lf

梳理蜜蜂的重要性、特征及面临问题等内容，同时了解蜜蜂在生态

（第4课时阅读

系统中的关键作用，增强保护动物和生态环境的意识。

课）

5.单词与语篇

5.通过阅读，从不同维度归纳出蓝鲸的特征，并梳理出介绍动物特征SectionB,2a-3c

的句型，写出以蓝鲸为第一人称的介绍内容。（第5课时写作

课）

第1课时SectionA(1a-Pronunciation)

一、教学目标

1.能够正确认读、拼写并运用本课时所学的关于动植物的词汇和短语。

2.能够听懂有关动植物特征的简单对话，并从中获取关键信息。

3.能够理解并掌握形容词、副词最高级的用法，并能在实际情境中进行准确、流畅的口语交

流。

4.梳理发音为/ei///ai/,/□:/,/bl///kl///gl///br///kr/,/gr/的字母及字母组合，并理

解重音对句子意义的影响。

二、核心语言知识

1.核心词汇：

单词：

moss;redwood;cheetah

2.核心句式：whafsamazingaboutthebluewhale?--Ifsthelargest/biggestanimalinth

eworld.

3.教学重难点：

⑴学习描述动植物特征的词汇和句型，提升听说能力，了解自然的神奇。

(2)了解形容词和副词的最高级规则变化和不规则变化。

(3)了解形容词和副词的最高级在生活中的应用。

(4)探索动植物和我们人类的关系。

三、教学过程

学习活动效果评价

Step1Lead-in观察学生对动植物等

Showavideoaboutnature.Askthestudentstorememberwhatt主题的兴趣专注度，

heycanseeandhear.感受大自然的神奇。

设计意图：通过观看视频，激活学生的已有知识，激发学习兴趣，同时为新课内容的引

入创造自然过渡。

Step2Pre-listening

Workonla通过让部分学生朗

Presentthewordsinthebox"beautiful,big,fast,heavy,large,Ion读，检查他们对单词

g,old,small,tall,short"ontheblackboardorPPT.Explaintheme发音的掌握情况。通

aningsandpronunciationsofthesewords,especiallythesuperlat过筒单例f-,观察他

iveforms.Usesomesimpleexamplestohelpstudentsunderstan们是否能理解最局级

dhowtousethem,like^Theelephantisbig.Thebluewhaleisth的基本用法。

ebiggestanimalintheworld.”

设计意图：为接下来的听说露履灵祠无墓础，帮助孽生理解最高级在描述动楂物iS境

中的用法。

Step3While-listening

1.Workonlb〜力工…i/y-.

El……r,I在lb和lc听Iir力练习

PlaytherecordingofthedialoguesforstudJentstolistenforthe中多数,、』生基本掌

firsttime.Askthemtonumbertheplantsandanimalsinlaint握少数学生掌握起

heordertheyhearthem.来有困难。学生整体

2.Workonlc掌握水平有差异，后

Playtherecordingagain.Thistime,askstudentstomatchthe续需针对性教学提

words/"heaviest,largest,mostbeautiful,oldest,fastest,tallest”升。

withtheplantsandanimalsinla.Somemayhavetwoanswers.

Studentscompletethetaskindividually.Thenzhavestudentsd

iscusstheiranswersingroupsoffour.

设计意图：训练学生在听力材料中捕捉主要信息的能力，使他们熟悉对话的整休内容。

Step4Post-listening

1.Writedownsomesentencesaccordingt

othelisteningmaterials.

(1)Mossisoneoftheoldestplantsinth

eworld.

(2)Thebluewhaleisthelargestandhea

viestanimalintheworld.

观察学生的口语表现，包括发音、语

⑶…调、语法以及所学知识的运用情况。

2.Pairwork.

提供个性化反馈，帮助他们改进。评

A:What'samazingaboutthecheetah?

估学生在小组讨论和展示中的表现，

B:Itrunsthefastest.包括分享信息的内容、语言使用以及

3.Groupwork在公共场合发言的自信程度。

Dividestudentsintogroupsof4.Eachg

roupchoosesoneplantoranimaltheya

reinterestedin,andthendiscussesmor

eamazingthingsaboutit,andwritesth

emdown.After5minutes,eachgroups

electsarepresentativetosharetheirfin

dingswiththewholeclass.

设计意图：让学生在真实情境中练习使用目标语言，提高口语表达能力和语言流利

度。培养学生自主探索和拓展知识的能力，以及公共演讲和信息分享的技能。进一步

增强他们对令人惊叹的动植物这一话题的兴趣。

Step5Pronunciation

1.PresentthetableinPronunciation1,tea

chthephoneticsymbolsandwords,and

askstudentstopayattentiontothepron

观察学生跟读的准确性、单词添加的

unciationrules.

合理性以及对句子重音的理解，评估

2.Playtherecording,andletstudentsfoil

学生是否能够掌握目标音标的发音规

owandread.Thenaskstudentstoaddon

贝IJ,并判断听力活动是否有效提升了

emorewordthatfollowsthesamepronu学生的语音意识和发音能力。

nciationruletoeachgroupontheirown.

3.PlaytherecordingofPronunciation2Za

skstudentstonoticethedifferencesins

entencestressandmeaning,andfollow

第2课时SectionA(2a-2e)

一、教学目标

1.能够理解对话内容，回答相关问题，并进行角色扮演。

2.理解并灵活运用最高级的表达方式描述竹子的特征。

3.培养学生整理归纳信息的能力，借助思维导图梳理知识体系。

4.深入了解竹子在中国文化中的象征意义及相关文化背景知识，能够向外国友人介绍中国

特色竹子文化，增进文化间的交流与理解。

二、核心语言知识

1.核心词汇：

单词：

bamboo;popular;goodness;tool;actually;shoot;appear

短语：

foldingfan;asymbolof;feelfree(todosth)

2.核心句式：

(1)BambooisoneofthemostpopularsubjectsinChinesepaintings.

(2)It'sasymbolofgoodnessinChineseculture.

(3)Also,it'soneofthemostusefulplantsintheworld.

(4)I'dlovetosharealltheinterestingthingsaboutbamboowithyou.

(5)Pleasefeelfreetoaskmeanyquestionsyouhave.

3.教学重难点：

(1)掌握与竹子相关的词汇和表达，理解对话内容，获取关于竹子的信息。

(2)运用所学知识进行关于竹子话题的口语交流，体会竹子在中国文化中的内涵。

三、教学过程

学习活动效果评价

Step1Lead-in

T:Readthepoem,andwhatkindofplantdoesittalkabout?

Uprightstandsthebambooamidgreenmountainssteep,观察学生能否实现学

Itstoothlikcrootinbrokenrockisplanteddeep.科的跨越，从这首诗

It'sstrongandfirmthoughstruckandbeatenwithoutrest,中体会到竹子的精

Carelessofthewindfromnorthorsouth,eastorwest.神。

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

设计意图：通过这首诗，激活学生的己有知识，激发学习兴趣，实现学科的跨越。同时

为新课内容的引入创造自然过渡。

Step2Pre-listening

T:Thepoemisaboutbamboo.Bambooisacommonplant,butiti

sveryusefulinourlives.Lookatthethingsmadeofbambooand

addmoreexamples.

观察学生能否说出更

多的竹子的用途。做

出一些合理的预测，

从而为听力任务做好

准备。

Thenplayavideoaboutthegrowthofbamboo.

T:Docsbamboogrowfastorslowly?

Whereisbamboomainlygrown?

Dopeopleeatbamboobesidespandas?

设计意图：引导学生在听力开始前积极思考，以此激发他们的好奇心，让他们在听力过

程中更加专注。

在听第一遍时，大多

Step3While-listening

数学生能够抓住主要

Workon2a

话题，例如带有竹子

1.Playtheaudiooftheconversationforthefirsttimewithoutsto

画作的折扇介绍以及

pping.ThenaskstudentssomesimplequestionslikezzWhatist

一些关于竹子的信

hemaintopicoftheconversation?"or"Whoarctalkingintheco息，并对对话有初步

,/

nversation?Letseveralstudentssharetheiranswers,andthete的理解。在听第二遍

achergivesabriefsummarytoconfirmthemainidea.时学生能够准确填写

2.Playtheaudioforthesecondtime,andaskstudentstofillinth大部分空白，他们倾

eblankswhilelistening.Theteachercanpausetheaudioappro听细节的能力得到提

priatclytogivestudentsenoughtimetowrite.升。

设计意图：第一遍能培养学生对听力材料的整体理解能力，让他们对内容有一个基本的

感知。第二遍重点是培养学生捕捉特定信息的能力。同伴互查的过程能够促进学生之间

的交流与自我修正。

Step4Post-listening

1.Workon2bReadtheconversationandanswerthequestions.

2.Workon2c

Readtheconversationandcompletethemindmapwiththeinforma教师观察学生回

tionfrom2a.答问题的准确性

3.Groupwork和思维导图的完

Dividestudentsintogroupsoffour.Givethemsomediscussiontopi整性，评估学生

csrelatedtothelisteningmaterial,suchas"Whyisbambooapopula对对话内容的理

rsubjectinChinesepaintings?""Whatotherusesofbamboodoyou解程度以及信息

knowbesidesthosementionedintheconversation?”.梳理能力，了解

4.Workon2d学生的思维逻辑

Listentotheconversationagain.Thenrole-playit.和表达能力。

5.Guidestudentstolookattherequirementsin2e,imaginethemselve

sasatourguideandaforeigntourist,andcreateadialogueaboutb

amboo,includingthehometoit,theusesofitandsoon.

设计意图：通过回答问题和完成思维导图，帮助学生深入理解对话内容，梳理竹子的相

关信息，培养信息归纳和逻辑思维能力。帮助学生系统掌握竹子的特点、用途和文化意

义。通过跟读、角色扮演和创编对话，帮助学生巩固对话内容，提升语音语调和口语表

达能力，同时激发学生的创造力和合作精神。帮助学生在真实情境中运用所学知识，进

一步理解竹子的文化意义和生态价值，增强语言实践能力。

板书设计

Unit4AmazingPlantsandAnimals

第2课时SectionA(2a-2e)

课堂评价

见课件

作业布置

必做：

1.Recitevocabularyrelatedtobambooandkeysentencesfromdialogues.

2.WriteanEnglishessaydescribingyourimpressionsandfeelingsaboutbamboo.

选做：

FindmoreEnglishmaterialsaboutbambooandcreateahandwrittenposterintroducin

gitscharacteristics,uses,andculturalsignificance.

教学反思

在教学过程中，图片导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。听力环节

中，部分学生在捕捉细节信息时仍有困难，可能是因为词汇量不足或听力技巧不熟练，

后续需要加强专项训练。角色扮演和对话创编环节，学生参与度较高，但部分学生语言

表达不够流畅自然，还需在日常教学中增加口语练习机会。

第3课时SectionAGrammarFocus(3a-3c)

一、教学目标

i.能够识别和使用形容词和剧词的最高级形式。

2.理解并应用形容词和副词最高级的变化规则。

3.在实际语境中正确使用形容词和副词最高级。

二、核心语言知识

1.核心词汇：

单词：

land;rose;butterfly;wing;weigh;believe

短语：

asymbolofhopeandlonglife;thousandsof;takeawalk

2.核心句式：

(1)Thebluewhaleisthelargestandtheheaviestanimalintheworld.

(2)ThebiggestlandanimalintheworldistheAfricanelephant.

(3)Thecheetahrunsthefastestamongalllandanimals.

(4)1thinkthemostusefulplantintheworldisbamboo.

(5)Itisperhapsthemostinterestingplantintheworld.

3.教学重难点：

⑴形容词、副词最高级的构成方式，包括规则变化和小规则变化。

(2)最高级常见句式结构。

三、教学过程

学习活动效果评价

从学生的课堂反应来

Step1Lead-in看，视频播放时学生

Playavideoabouttheworld'smostextremelandmarks,suchasth注意力高度集中，对

etallestbuilding,thedeepestoceantrench,thelongestGreatWall,

提问积极回应，多数

etc.Afterthevideoends,askstudents:Whatdidyouseeinthevid

学生能尝试用简单英

eo?CanyoudescribetheminEnglish?Guidestudentstotrydescri

语描述看到的事物，

bingthecharacteristicsofwhattheysawinEnglish,therebyintrod

ucingthetopicofsuperlativeadjectivesandadverbs.成功地引发了学生对

课程内容的兴趣。

设计意图：播放世界之最的视频，旨在通过极具视觉冲击力的画面，迅速吸引学生的注意

力，激发他们的好奇心和学习兴趣。以直观的方式呈现最高级概念的实例，帮助学生在脑

海中初步构建对〃最高级〃的感性认知，从而自然地引出本节课的主题。

Step2Presentation

Workon3a教师观察学生是否能

1.Studentsreadthesentencesin3a,observetheboldwords,andt通过观察加粗单词总

henguidethemtosummarizetherulesforformingthesuperlati结出最高级的构成规

veadjectivesandadverbs.则，并观察其对规则

2.Theteacherexplainstherulesforformingthecomparativeands变化和不规则变化的

uperlativeformsofadjectivesandadverbs,andsupplementswit理解与记忆情况，并

hthesuperlativeformsofirregularadjectivesandadverbs.检查学生整理语法的

3.Demonstratehowtousethesuperlativeadjectiveandadverbco情况。

rrectlythroughexamplesentences.

-47

设计意图：通过引导学生自主发现规律、系统讲解规则变化及补充不规则变化，并结合例

句展示，帮助学生全面掌握最高级的构成与使用，提升其语言归纳与应用能力。

♦Step3Practice教师观察学生独立

Workon3band3c

完成练习的情况，

1.Studentsindependentlycompletetheexercisesin3band3cwhilet

评估其对最高级形

heteachermakesroundstoprovideguidance.

式的掌握程度和运

2.Randomlyaskstudentstoanswer,andthencorrecttheanswersco

Ilectively.用能力。

设计意图：通过独立练习和巡视指导，帮助学生巩固所学知识，培养其自主学习能力；通

过提问和集体订正，及时纠正错误，强化正确用法，确保学生扎实掌握最高级形式。

教师观察学生是否

♦Step4Pairwork能正确运用最高级

1.Askstudentstodescribetheirfavouriteanimals,plantsorotherthi形式描述事物，评

ngsusingsuperlativeadjectivesoradverbs.

估其语言表达能力

2.Studentsworkinpairsandsharetheirideaswitheachother.Thet

和在实际应用中对

eacherselectsseveralgroupstocometothestageandsharetheirid

eas.最高级的掌握程

度。

设计意图：通过描述和分享活动，帮助学生将最高级应用于实际语境，提升其语言表达能

力和沟通技巧，同时通过小组合作和上台展示增强学生的参与感和自信心。

板书设计

Unit4AmazingPlantsandAnimals

第3课时SectionAGrammarFocus（3a-3c）

一、形容词和副词的最高级的变化规则：

变化规则示例

一般情况，在词尾加-esttall----tallestshort-shortest

以字母e结尾的词，在词尾加-stnice----nicestlarge-----largest

重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，先双

big----biggesthot-----hottest

写该辅音字母，再加-est

以"辅音字母+y〃结尾的双音节词，先把“y〃

happy----happiestbusy-----busiest

改为〃i〃,再加-est

beautiful----mostbeautifulexpensive-----

部分双音节词和多音节词，在词前加most

mostexpensive

good/well----bestbad/badly-----worst

many/much----

不规则变化

mostlittle----leastfar------farthest/furthc

st

二、形容词和副词最高级的用法：

⑴主语+谓语+oneofthe+最高级+名词复数（+范围），意为〃……是（•一・中）最•…•的之一〃。

Englishisoneofthemostimportantlanguages.英语是最重要的语言之一。

（2）主语+谓语+the+最高级+of/in…（比较范围），意为〃……之中,……是最……的〃。若〃范

围〃是与主语同范畴的词，用of；若为攵同范畴的词，则常用in。

Thispictureisthebestinthehall.这幅画是大厅里最好的。

Jimisthemostoutgoingofusall.吉姆是我们大家中最外向的。

⑶主语+谓语+the+序数词+形容词的最高级+名词单数+in…,意为〃……是……中第

几...

HainanisthesecondlargestislandinChina.海南是中国的第二大岛。

TheYellowRiveristhesecondlongestriverinChina.黄河是中国第二长河。

(4)疑问词(Which/Who)+(名词+)谓语+the+最高级,A,BorC?意为〃A、B、C哪个

ft......?〃

Whichcitrusthebiggest,Beijing,ShanghaiorTiaNin?

______________________________________课堂评价______________________________________

见课件

作业布置

必做:

1.Summarizethedifferencesbetweenthecomparativeformsofandsuperlativeformsofadj

ectivesandadverbs.

2.Constructasentenceusingasuperlativeadjectiveoradverb.Thissentenceshoulddescribe

thinginacertainfieldthatyouthink,suchasthebiggest,thefastest,thetallest,

etc.

选做：

Create^a^World/^Greatesfjposteranddescribeitusing^uperlati\^£adjectivesoradverbs.__

教学反思

在本节课的教学中，通过引导学生讨论世界之最引入了最高级概念，成功激活了学生的己

有知识，为深入学习奠定了基础。通过观察学生自主总结最高级的变化规则和参与练习的情

况，大部分学生能够较好地掌握规则变化，但在不规则变化的记忆和实际运用中仍存在一些困

难。

第4课时SectionB(la-lf)

一、教学目标

1.理解文章内容，掌握文中描述蜜蜂的关键信息。

2.了解蜜蜂的重要性及其在生态系统中的作用。

3.培养学生的生物保护意识，激发他们保护蜜蜂的兴趣，

二、核心语言知识

1.核心词汇：

单词：

connect;connected;without;imagine;honey;disappointed;connection;action;percent;

planet;store;communicate;protect;importance;human;ant

短语：

beconnectedwith/to;infact;forthisreason;inorderto;playapart(insth);behometo

sb/sth

2.核心句式：

(1)Weneedeachothertolive,andbeesareoneofthebestexamplesofthisconnection.

(2)However,thenumberofbeesisdropping,andscientistsareworried.

(3)Thinkaboutwhatyoucandotoprotectoneofthemostamazinganimalsonearth.

3金学重难点：

(1)帮助学?了解关于蜜蜂的重要性以及它们与其他生物之间联系。

(2)引导学生找出并理解用来描述蜜蜂的形容词。

三、教学过程

学习活动效果评价

Step1Lead-in

T:Wehavelearnedsomeamazingplantsandanimals,suchasbambo帮助学生了解自然界

o,ginkgotrees,bluewhales,elephants.Theyallplayimportantroles中的神奇物种。

inourworld.Whatotherplantsandanimalsdoyouknow?

设计意图：唤起学生热爱自然，探索自然的好奇心和求知欲。

Step2Pre-reading

1.Playashortvideoofbeescollectingnectarandpollinatingflow

ers.

2.BeeKnowledgeQuickQuiz教师观察学生是否能准

Theteacherpreparessimplequestionsaboutbees,suchas:确回答关于蜜蜂的问

(1)Howdobeeshelpplants?题，判断学生是否能够

(2)Whatdoesabee*shomelooklike?初步理解蜜蜂在自然界

(3)Howdobeescommunicate?中的重要性。

Afterstudentsanswer,theteachersummarizestheirresponses,

andguidesthemtothinkabouttheimportanceofbeesinnatur

ezleadingintothetextinlb.

设计意图：通过快问快答的形式，激活学生对蜜蜂的已有知识，激发其学习兴趣；通过总结

和引导，帮助学生建立蜜蜂与自然界重要性的联系，为深入学习课文内容做好铺垫。

♦Step3While-reading

Workonlb

1.Fast-reading

Askstudentstoquicklyreadthetextandfindthemainideaofe

achparagraph.检查学生是否能够准确

Para.l:Theconnectionbetweenpeople,plantsandanimals,and

总结每段的主要思想。

theimportanceofbees.

Para.2:Beesarehard-workingandplayaroleinpollination.

Para.3:Beesareinterestingandhowtheycommunicate.

Para.4:Theimportanceofbeesintheecosystemandtheneedfor

protection.

设计意图：训练学生的速读能力以获得对文本的整体理解。

2.Careful-reading

Askstudentstoreadthetextagainandfindtheanswerstosome

specificquestions.检查学生是否能够找到

(1)Howmanyflowersdobeesoftenvisitononetrip?所有相关的形容词并给

(2)Howdobeescommunicatewitheachotherwhentheyfindn出合理的解释。

ewfood?

(3)What'stheproblemwithbees?

设计意图：帮助学生详细理解文本并掌握形容词的使用。

教师观察学生是否能准

Step4Post-reading确提取文章信息并合作

Workonlc完成思维导图，能否根

Readagainandcompletethemindmapwiththeinformationfrom

据文本回答问题。判断

thetext.

其对文章内容的理解和

Thentrytoretellthepassagewiththemindmap.

团队协作能力。

设计意图：通过小组合作完成思维导图并回答问题，帮助学生梳理文章结构，加深对蜜蜂重

要性的理解，同时培养其团队合作和信息整合能力。

Step5Languagepointsanddiscussion

WorkonId,leandIf

1.Explainthekeywords,phrasesandsentencesinthearticle.

2.Dividestudentsintogroupsof4.DiscussthequestionsinIdandea教师观察学生在小组

chgroupselectsarepresentativetopresenttheiranswers.讨论和续写活动中是

3.Askthemtodiscussthefollowingquestions:否积极参与；通过代

Whatwillhappenifthenumberofbeescontinuestodrop?Whatca表发言和分享，检查

nwedotoprotectbees?学生是否能够清晰表

4.Accordingtoyourdiscussion,writeonemoreparagraphaboutbee达观点并举例说明人

sandaddittothetext.类与动植物之间的联

5.Askthemtodiscussthequestion:系。

Howdoyouunderstandtheconnectionbetweenpeople,plants,an

danimals?

Thinkofsomeexamplesandthensharethemwithapartner.

设计意图：通过小组讨论和续写活动，培养学生的团队合作能力、创造力和语言运用能力；通

过分享和讨论，帮助学生将所学知识与实际生活联系起来，加深对生态系统的理解，并提升其

表达和交流能力。

板书设计

Unit4AmazingPlantsandAnimals

第4课时SectionB(la-lf)

Adjectivesdisappointedangrysadhard-workinggreatimportantint(crestinghardworried

amazing

Importance

、[Bees1_______>Interesdng

__\1feicts_______

Problem

课堂评价

见课件

作业布置

必做：

Writeashortsummaryofthetextwithin100words.

选做：

Writealettertothelocalenvironmentalprotectiondepartment,suggestingsomemeasurest

oprotectbees.Makeaposteraboutprotectingbeesanddisplayitintheclassroom.

教学反思

在教学过程中，通过头脑风暴和视频导入以及快问快答活动，成功激发了学生的学习兴

趣，大多数学生能够积极参与到课堂讨论中。在阅读环节，不同的阅读技巧训练有效地帮助学

生理解了文章内容。然而，在小组讨论和写作环节，部分学生的表达能力还有待提高，在今后

的教学中，需要加强对学生语言输出能力的训练，例如增加口语练习和写作指导。同时，在时

间把控上还可以更加精准，确保每个环节都能充分展开又不拖沓。

第5课时SectionB(2a-3c)

一、教学目标

1.能够辨别词汇类别，掌握通过添加词缀构成名词的方法，准确运用重点单词完成句子和短

文。

2.能够从文本中提取蓝鲸的主要信息，以蓝鲸的视角进行第一人称的短文写作。

3.培养学生的诃汇运用能力、信息提取能力和写作能力。

二、核心语言知识

1.核心词汇：

单词：

happiness;disappoint;ton;role;climate;ocean;except;tiny;lively

短语：

playarole(in);liveupto

2.法心句式：

(1)BluewhalesliveinalloceansexcepttheArcticOcean.

(2)Bluewhalesplayanimportantroleinourworld,sowemustprotectthem.

3.教学重难点：

⑴辨别词汇类别，掌握通过添加词缀构成名词的方法，准确运用重点单词完成句子和短文。

(2)形容词、副词在日常生活中的运用。

⑶用第一人称生动地改写段落，理解蓝鲸在生态系统中的重要作用。

三、教学过程

学习活动效果评价

♦SteplLead-in

Showashortvideoaboutdifferentobjectswiththeirmeasureme观察学生对问题的反

nts(height,size,weight)onthescreen.Afterwatching,askstude应，看他们是否参与

ntssomesimplequestions,likez/Whatcanyourememberaboutt其中。

hemeasurementsinthevideo?”

设计意图：激发学生兴趣并激活他们关于评价动植物特征的词汇。

Step2Presentation观察学生是否能准确

Workon2aand2b辨别词汇中的不同类

1.Askstudentstoobservethevocabularyin2a,circletheoddon项并给出合理理由，

esout,andprovidereasons.评估其对词汇的理解

2.Explaintherulesforformingnounswiththesuffixes-ance,-(t)能力：检查学生对名

ion,-ness,-ity.词后缀规则的掌握情

3.Studentscompletetheexercisesin2bindependently,theteach况，并通过集体订正

erwalksaroundtoprovideguidance.Finally,theclasscheckst和讲解关键词，给予

heanswerstogetherandtheteacherexplainthekeywords.指导。

设计意图：通过2a和2b的内容培养学生的词汇辨析能力和帮助学生系统掌握构词法，

提升其词汇积累和语言运用能力；通过提供针对性指导，确保学生扎实掌握知识点。

Step3Practice

教师通过观察学生独

Workon2cand2d

立完成练习的过程和

1.Studentscompletetheexercisesin2candthefill-in-the-blanke组内互评的互动情

xercisefortheshortpassagein2dindependently.况，评估学生对词汇

2.Pairscorrecteachother'sworkwithintheirgroups,andthetea的掌握程度。

cherprovidesexplanations.

设计意图：此练习可以促进协作学习和同伴互评，这可以加深学生对材料的参与度，并

提高他们自我评估和纠正作业的能力。

♦Step4Pre-reading

Playashortvideoaboutbluewhales.观察学生的讨论积

T:Whatdoyousee?Whatdoyouwanttoknowaboutbluewhales?极性与阅读期待。

Letstudentssharetheirideas.

设计意图：直观激发兴趣，激活已有知识。

Step5While-reading

Workon3a检查学生对文章主

1.Fast-reading题的概括的准确

Studentsreadthetextquicklyandanswer:What'sthetextmainly性。

about?

设计意图：训练略读，把握主旨。

2.Careful-reading

Studentsreadthetextcarefullyandcompletethetablein3a.Guid

eth