第二单元主题阅读：深情回忆（解析版）-八年级语文上学期（统编版）

第二单元主题阅读：深情回忆

・整体感知

；o了解回忆性散文和传记的特点，如内容真实、事件典型、注重细节描写等；:

阅读要点❷从中学习刻画人物的方法；

（品味风格多样的语言，提高文学鉴苴能力.

深情回忆

o学会分析人物描写及其作用；:

链接考点o学会分析人物形家；；

・■■一・■■■__■■―■■■・一■■■一■■・、

r学会根据内容鉴赏文章的语言风格.:

・考点梳理

考点一：人物描写及其作用

【外貌描写】对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚

在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。

【神态描写】（专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等），

反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……，心理状况和……，性格特征。

【语言描写】（包括人物的独白和对话），形象生动地表现出人物的....心理（心情），并反映了人

物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

【动作描写】（生活中的动作，生产劳动时的动作），交代人物的……身份、地位，反映人物心理活

动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。

【心理描写】（对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写），形象生动地

反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

答题规范：运用（外貌、语言、心理、动作、神态）的描写手法，生动形象地写出了……内容，突出了

人物……的特点，表达了……情感。

◊《藤野先生》：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，

连文法的错误，也都一一订正。”

-赏析：细节描写，具体描写藤野先生对“我”的讲义进行全面细致的批改，涵盖脱漏补充和文法订

正。突出了藤野先生治学严谨、对学生认真负责的特点，且无民族偏见，一视同仁，表达了作者对藤野先

生的深切敬佩与感激怀念之情。

◊《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

-赏析：动作与神态描写，描写鲁迅先生听到趣事时开怀大笑的状态，因笑得剧烈而拿不住烟卷、引

发咳嗽，体现出鲁迅先生爽朗爱笑、亲切随和的特点，打破了大众对他“严肃刻板”的固有印象，流露出

作者对鲁迅的亲近之感。

◊《天上有颗南仁东星》：“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚

持盯着钢架安装的精度。”

-赏析：动作描写，描写南仁东带病在工地工作的情景，拄拐巡查、裤脚沾泥，咳嗽时仍紧盯施工精

度，凸显出他为“天眼”工程执着奉献、坚韧不拔的特点，饱含着对南仁东无私奉献精神的崇高敬意与赞

美之情。

◊《美丽的颜色》：“她戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧

盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑。”

-赏析；动作与神态描写，描写居里夫人在艰苦环境中，带着污渍的手套小心捧着装镭的玻璃管，凝

视荧光并露出满足微笑，展现出她对科学研究的痴迷与坚守，凸显其不畏艰辛、执着探索的特点，寄寓着

对居里夫妇科学精神与人格魅力的由衷赞美与敬佩之情。

考点二：分析人物形象

人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格

（或品质）特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、

任为习惯等2可从以下方面来分析解答：

第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。

【知识点概述】

第二步：先理解人物形象核心一一性格,可从：

（1）对人、事和自己的态度；

（2）意志；

（3）情绪；

（4）理智。这四个方向思考概括人物性格。

①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象）

②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析）

【解题思路】

③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等）

④抓直接概括人物形象的关键字词。

分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。

例1：请概括XX的人物形象。（此问直接答形象即可）

【举例分析】

答：XX是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。

例2：请结合全文内容分析XX是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应

人物形象逐条分析。）

答题模式：①A是一个（）的人。从……可以看出……

②A是一个（）的人。从……可以看出……

O《藤野先生》中的藤野先生

-他为“我”添改讲义，连文法错误都细致订正，体现对学生的认真负责；

-纠正“我”的解剖图时，强调“科学是没有国界的”，展现对学术的较真与公正：

-面对日本学生对中国学生的歧视，他公开质疑并维护“我”，凸显其超越民族隔阂的善良与正直。

◊《回忆鲁迅先生》中的鲁迅

-生活中，他亲和爱笑，会与家人朋友轻松谈笑，包书时细致认真，展现出温和细腻的一面；

-工作上，他勤勉执着，深夜伏案写作，病中仍坚持翻译与校对，体现对事业的热忱：

-精神上，他清醒锐利，以笔为刃剖析社会，却又对青年充满关怀，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为

孺子牛”的生动写照。

◊《天上有颗南仁东星》中的南仁东

-他主导“天眼”（EAST）建设，22年如一日，踏遍贵州大山选址、带病坚守工地，展现出攻坚克难

的毅力与奉献精神；

-面对技术难题，他既坚持咱主创新，又善于团结团队，体现出卓越的领导力与科学素养；

-他将个人理想与国家科技发展紧密结合，是“心怀苍穹、脚踏实地”的科学家典范。

◊《美丽的颜色》中的居里夫妇

-他们在简陋棚屋中历时四年提取镭，面对“夏天闷热、冬天严寒”的艰苦环境，始终保持对科学的

执着，展现出坚韧不拔的毅力；

-发现镭后，他们放弃专利，将成果献给全人类，体现出“科学无国界、成果属人类”的博大胸怀；

-两人在科研中相互扶持，共享喜悦与艰辛，更凸显出彼此精神契合的伴侣形象。

考点三：鉴赏语言风格

1.知识积累：常见语言风格

直露：表达感受和观点比较直接；

含蓄：托物言志，借景抒情，多用象征、设问、比喻等。

质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性；

华丽典雅：多用描绘性语言，讲究节奏韵律，修辞上多引用、排比、对偶、比喻。

庄重：话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长；

诙谐：语气轻松幽默，修辞多夸张、反语，比喻有趣味。

简洁：多用短句，语势流畅。

细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。

2.常用表达语言风格的词语

③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪

交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自

然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给

他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的

目光一一哪怕隔世，也是照耀：30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生

命中永不消逝的白夜；还存童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以

忘怀。

④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠

熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。

⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中也

舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。

⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界

的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭：在上海的冷风中追寻鲁迅先生

的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优游的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在

尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤泗看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在

法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝星留卜的画

作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。

⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着

雨露的时光，令人怀恋。

⑧好时光仿佛一场场冬日的妖烧霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白一一黑的

是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的自发。我发现后发很浪漫，不像青春的黑发

直雷溜的，它像五线谱•样曲曲为有。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞

啦！

⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像

电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得

感恩与怀恋。没有哪个口出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉,

它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。

⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而

独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。

（©策秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我

看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野

生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，

岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断

脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的

一员。

颂羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运凯迹的改变，率性天

真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。

（选自《人民日报》2025年1月10日，有删节）

1.阅读选文，根据要求回答。

（1）梳理作者在文中的回忆，分别用四字短语概括其内容。

（2）根据阅读体验，说说回忆性散文以什么方式呈现回忆内容。

2.根据要求，品味本文的语言。

（1）还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。（从用词的

角度品析）

（2）我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白

发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！（从修辞角度品析）

3.阅读选文的⑤⑥段时，小语和小文在阅读时发生了讨论，请你参与。

小语：我在阅读的时候发现了一处错误，第⑤®段中的分号应该改为逗号。

小文：哦！我们一起查找资料•，看看是否能解释这个现象。

【资料一】

根据《标点符号使用法》，分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复

句中第一层分句之间的停顿。若分句内部无逗号，通常无需使用分号。但这只是原则性的规定，适用于语

法层面，实际应用中要复杂得多。

【资料二】

标点符号的使用在文学创作中允许一定灵活性。在文学性散文中，标点符号常服务于表达需求而非刻

板规则，这也属于作者的个性化表达。

小语：这不属于误用。分号在这里有独特的表达效果：

4.回忆性散文常通过往事探讨人生、社会。作者在文末说“羡慕和钦佩后一种醉鸟”，请结合全文，分析

蕴含其中的作者的人生态度。

【答案】

1.（1）①亲人故事（温暖亲情）②旅行见闻（所见所闻）

（2）片段化的方式，不追求完整：呈现记忆中的特定场免:和事物。

2.（1）示例一把童年时孩子们之间的打闹、游戏说成是“战争”，大词小用，既写出当时打闹的激烈投

入，也表达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。

示例二用“可爱”形容“战争”，这里蕴含两种视角。“战争”是童年时对孩子间游戏打闹的感受，激烈、

投入、在乎，是儿童视角。“可爱”则是成人视角，童年时所谓“战争”，如今看来则显得有趣可爱，表

达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。

（2）示例一运用比喻的修辞方法，将白发比作五线谱，生动形象地写出白发弯曲形态，又有“生命如乐章”

的哲理，表达对衰老的坦然豁达和对生命历程的诗意赞美。

示例二运用拟人的修辞方法，白发“活明白”，赋予人的思想，并“在头顶上跳舞”形象写出/白发的轻

盈、欢快的特点，表达岁月赋予的智慧以及对衰老的坦然豁达。

示例三运用对比修辞，将“白发”“黑发”对比，写出了黑发代表的青春时期的刚硬、直接，白发代表老

年的柔韧，表达对衰老的坦然豁达以及耳顺之年人生智慧的诗意赞美。

3.使用分号，既表示句式的并列，也使每个分句独立。如第⑤段中意象的独立：天空、火炉、一滴水等。

第⑥段中，一个个分号的组合，实际上是一个个独立的生活画面的组合，引发读者联想与思考。而符合语

法规范的逗号停顿要短，没有这利।表达效果。

4.示例：作者羡慕钦佩后一种醉鸟，实则反映了他的人生态度：无论面对生活中的何种境遇，都要热爱生

活•、接纳生命。面对温暖亲情、故乡凤舞、旅行见闻等人生的各种美好，要“无拘无束地欣享”“率性天

真，自由舒展”，如同“醉鸟贪食醉果”。而面对人生的变故不幸，也不要逃避，耍“搏击”，要“无所

畏惧命运轨迹改变”：不管何时，都要保持“生机、勇气和信心”，就如同“后一种醉鸟”，“傲然适应

寒流”“成为暴风风雨中展翅的一员”，从而“开辟了生命新天地”。

【导语】这篇回忆性散文以珍珠意象串联起岁月馈赠，展现了迟子建对生命历程的诗意凝视。全文以三个

维度展开：亲情记忆的温情回响：父亲灯盏、母亲雨伞、爱人玫瑰），自然与人文的双重滋养（山林萤火、

异域艺术），以及时间沉淀的生命哲思（白发如谱、醉鸟隐喻）。作者通过蒙太奇般的片段拼贴，将个体

经验升华为普世情感，语言上融合细腻白描与灵动比喻（如“白发跳起舞啦”），标点使用突破常规以强

化抒情节奏。最终在候鸟意象中完成对生命韧性的礼赞一一既珍视过往馈赠，更拥抱命运无常的浪漫。

1.本题考查文章内容概括。（1）①根据给出的“故乡风物”瓦知对应文章第④段，根据“故乡的山林、

溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，

也成为我追忆的对象”，从这些对故乡各类事物的列举，可知是在“回忆故乡风物”。由此得出，①处概

括的内容在第④段之前，根据第③段“童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯……母亲在雨雪交加

的时刻，给沉浸在《额尔占纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞……爱人离世的前三天，我们还携手去

花店……30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在……童年时我和姐姐弟弟在山林小

镇，那些孩子间可爱的‘战争’”，这些都是与亲人相关的温馨回忆，可概括为“亲人温情”，故①空填

写“亲人故事（温暖亲情）”。

②根据给出的“故乡风物”可知对应文章第④段，“人生感悟”对应文章第⑧一领。根据第⑧段“好时

光仿佛一场场冬日的妖燃霜花……人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”，

是对时光、白发的人生感悟；第⑪⑫段“我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的……我羡慕和钦佩后一种

醉鸟……不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光”，倩醉鸟阐述对生命、命运的思考，这些都属

于人生感悟，所以这部分是“人生感悟”。由此得出，②处概括的内容在⑤一⑦段，根据第⑥段“我还在

慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声……在柏林墙下看形形色

色的涂鸦……在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁”可知，记录了作者在各处行走时的所见所闻所思,

可概括为“行走见闻”，故②空填写“旅行见闻（所见所闻）”。

（2）根据文章可知，回忆性散文常以片段化的方式呈现I可忆内容。根据第③段“童.年时父亲用罐头瓶，给

我做了一盏迎新的灯……童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争'”可知，作者没有

完整叙述童年的整个过程，而是选取父亲做灯、童年姐弟趣事等片段来展现童年与亲人相处的时光；从第

⑥段“我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声……在柏林

堵下看形形色色的涂鸦”可知，作者讲述行走见闻时，也是用一个个片段化的场景，如在慢行列车上、在

西栅、在柏林墙下等，不追求行程的连贯性和完整性，通过这些特定场景和事物，勾起读者对作者经历的

联想，引发情感共鸣，呈现出记忆中最深刻、最具代表性的部分。

2.本题考查词句赏析。

（1）示例一：根据原文第③段”还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争'，都是

那么难以忘怀”可知，这里描述的是童年与姐姐弟弟在山林小镇的经历。“战争”本是用于形容大规模、

激烈对抗的严肃词汇，在文中属于大词小用。童年时孩子间的打闹、嬉戏，用“战争”来表述，生动展现

出当时玩耍时投入、热闹的状态，把孩童间天真无邪的互动场景鲜活呈现。同时，结合作者对童年往事的

整体回忆（如父亲做灯、母亲送伞等），“难以忘怀”体现出“战争”这类童年小事，承载着作者对童年

时光以及亲人（姐姐弟弟）相处岁月的深切怀念，让读者能感受到那段童年经历在作者记忆里的珍贵。

事例二：用“可爱”形容“战争”。根据原文第③段“还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子问

可爱的‘战争'，都是那么难以忘怀”可知这里蕴含两种视角。在原文情境中，“战争”是童年孩子视角

下对游戏打闹的感受，充满激烈、投入的意味，是孩童天真认知里的“大事”；而“可爱”是成年后的作

者问望童.年时的视角，如今看来，当年孩童间所谓“战争”般的嬉戏，满是天真有趣。这种双重视角的融

合，借由“可爱的‘战争’”，深刻传递出作者对童年与亲人相伴往事的怀念，让简单的童年场景饱含深

情。

（2）示例一：根据第⑧段“我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人

也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”可知，作者把“白发”比作“五线谱”。

白发曲曲弯弯的形态，与五线谱的线条形态相似，这一比喻生动形象展现出白发的外在特点。同时，五线

谱是音乐的载体，蕴含着艺术与美好，作者借此赋予白发“生命如乐章”的哲理韵味，体现出对衰老的坦

然豁达，以及将生命历程看作富有诗意、值得赞美的过程，让自发不再是单纯衰老的象征，而有了独特的

生命美感。

示例二：根据第⑧段“我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许

还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”可知，作者把“白发却是活明白了，开始

在我们头顶跳起舞啦"，把白发当作人，赋予“活明白”的思想和“跳舞”的动作“活明白”，巧妙写出

白发所承载的岁月沉淀与人生智急；“跳舞”，形象呈现出白发在头顶灵动、轻盈的状态，传递出作者对

岁月流逝的乐观态度，以及对白发所代表的人生阶段（耳顺之年）的接纳与喜爱，让衰老的意象变得活泼

且富有诗意。

示例三：根据第⑧段“我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱i样曲曲弯弯。人也许

还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”可知，作者把“不像青春的黑发直溜溜的,

它像五线谱一样曲曲弯弯”，将“白发”与“黑发”对比。黑发“直溜溜”，体现出青春时期的刚硬、直

接；白发“曲曲弯弯”，展现出老年阶段历经岁月后的柔韧。通过这种对比，突出白发所代表的生命成熟

状态，表达作者对衰老的坦然豁达，以及对耳顺之年所拥有人生智慧的赞美，让两种生命阶段的特征形成

有趣且深刻的对照。

3.本题考查词句赏析。根据第⑤段“我发现夏H的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有

三生三世：时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情”，这些分句是作者对夏日天空、冬天火

炉、一滴水、时光、疼痛的独特感悟，是复句内部并列关系，用分号能清晰分隔不同事物的感悟，突出并

列关系，让每个发现的独立性和彼此的并列感更鲜明，便于读者感受作者丰富且独特的感知。再看第⑥段

“我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月

卜竹林感受萤火虫带来的幽微光明……”，一系列分句是作者在慢行列车、西栅、张家界等地的见闻，属

于并列的生活场景描述。分号使这些并列场景的分句间停顿更适宜，相较于逗号，能让每个场景在读者阅

读时更具独立性，突出不同地域场景的切换，清晰展现作者行走中的多样体验，让并列的场景群像更有序

呈现，符合资料一所说分号在复句并列关系分句间停顿的用法，这些分句内部虽无逗号，但作者为突出并

列内容的独立性、强调不同意象与画面，用分号来停顿，契合“实际应用中复杂多样，可灵活处理”的规

则。而符合语法规范的逗号停顿要短，没有这种表达效果。所以不是误用，担合理且能增强表达效果的标

点运用。

4.本题考查文章内容概括。根据文章可知，作者回忆了诸多生活里的美好，如第③段“童年时父亲用罐头

瓶，给我做了一盏迎新的灯”“母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来

回家的伞”，这是亲情的温暖：第④段”故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等,

这些让生活熠熠闪光的珍珠”，是故乡风物的美好；第⑥段“在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起

舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声……”，是行走见闻的奇妙。后一种醉鸟“无拘无束地欣享大自然

赐予的琼浆”，就如同作者面对生活里这些美好，如亲情、故乡、旅行等，以率性天真的姿态去感受、去

沉醉，体现出作者“要无拘无束欣享美好，率性自由生活”的人生态度。作者经历了命运的波折，如第③

段“爱人离世的前三天，我们还携手去花店……让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的

眼眸，发现他的目光，遭遇爱人离世的痛苦。但作者并未被击垮，从对过往美好回忆的珍视，到在岁月流

逝中保持生机、勇气与信心（第⑨段“所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生

命的肌理，与我共呼吸”），能看出其乐观坚强。后一种醉鸟“因贪食浆果而醉了……有的见在搏击中傲

然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员，面对错过迁徙、寒流等困境，勇敢搏击、适应。这正映射作者

面对人生变故，不逃避，以乐观坚强的心态去应对，坚守内心的生机、勇气，努力在困境中开辟生命新天

地的人生态度。综合来看，作者借对后一种醉鸟的羡慕钦佩，传递出无论处于何种境遇，都要热爱生活、

接纳生命的态度。美好时尽情欣享，如醉国贪食醉果；遭遇不幸时，像醉鸟搏击寒流，凭借勇气和信心，

在命运轨迹改变中，寻得生命新的可能，让生命之河泛起动人造漪（第⑩段“到了耳顺之年，能够更多地

倾听不同的声音……生命之河，依然会泛起动人的涟漪”），这是i种富有逻辑关联、全面且深刻的人生

哲学。

阅读下面的文字，回答问题。

故乡的元宵

汪曾祺①

①故乡的元宵是并不热闹的。

②没有狮子、龙灯，没有高跷，没有跑早船，没有“大头和尚戏柳翠”，没有花担子、茶担子。这些

都在七月十五“迎会”一一赛城隍时才有，元宵是没有的。很多地方兴“闹元宵”，我们那时的元宵却是

静静的。

③有几年，有送麒麟的。上午，三个乡下的汉子，一个举着麒麟一一一张长板凳，外面糊纸扎的麒麟，

一个敲小锣，一个打镣，咚咚当当敲一气，齐声唱一些吉利的歌。每一段开头都是“格炸炸”：

④格炸炸，格炸炸，

⑤麒麟送子到你家……

⑥我对这“格炸炸”印象很深。这是什么意思呢？这是状声词？状的什么声呢？送麒麟的没有表演，

没有动作，曲调也很简单。送触麟的来了，一点也不叫人兴奋，只听得一连串的“格炸炸”。“格炸炸”

完了，祖母就给他们一点钱。

⑦街上掷骰子“赶老羊”的赌钱的摊子上没有人。六颗骰子静静地在大碗底卧着。摆赌摊的坐在小板

凳上抱着膝盖发呆。年快过完了，明天还有事，大家都没有赌兴。

⑧草巷口有个吹糖人的。孙猴子舞大刀、老鼠偷油。北市U有捏面人的。青蛇、白蛇、老渔翁。到天

地坛看人拉“天嗡子”一一即抖空竹，拉得很响，天嗡子蛮牛似的叫。到泰山庙看老妈妈烧香。

⑨一天快过去了。不过元宵要等到晚上，上了灯.，才算。元宵元宵嘛。我们那里一般不叫元宵，叫灯

节。灯节要过几天，十三上灯，十七落灯。“正日子”是十五。

⑩各屋里的灯都点起来了。大妈（大伯母）屋里是四盏玻璃方灯。二妈屋里是画了红寿字的白明角琉

璃灯，还有一张珠子灯。我的继母屋里点的是红琉璃泡子。一屋子灯光，明凫而温柔，显得很吉祥。

⑪上街去看走马灯。连万顺家的走马灯很大。“乡下人不以走马灯，一又来了。”走马灯不过是来回

转动的车、马、人（兵）的影子，但也能看它转几圈。后来我自己也动手做了一个，点了蜡烛，看着里面

的纸轮一样转了起来，外面的纸屏上一样映出了影子，很欣喜。乾隆和的走马灯并不“走”，只是一个长

方的纸箱了一，正面白纸上有一些彩色的小人，小人连着一根头发丝，烛火烘热了发丝，小人的手脚会上下

动。它虽然不“走”，我们还是叫它走马灯。要不，叫它什么灯呢？这外面的小人是唐僧、孙悟空、猪八

戒、沙和尚。整个画面表现的是《西游记》唐僧取经。

翊子有自己的灯。兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个岫辘，可以

拉着走。兔子灯其实不大像兔不，脸是圆的，眼睛是弯眼的，像人的眼睛，还有两道弯有的眉毛！绣球灯、

马灯都是买的。绣球灯是一个多面的纸扎的球，有一个蔑制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有两个粘

辘，手执竹竿，向前推移，球即不停滚动。马灯是两段，一个马头，一个马屁股，用带子系在身上。西瓜

灯、虾蟆灯、鱼灯，这些手提的灯，是小孩玩的。

酬一个习俗可能是外地所没有的：看围屏。硬木长方框，约三尺高，尺半宽，镶绢，二画一笔演义

小说人物故事，灯节前装好，一堂围屏约三十幅，屏后点蜡烛。这实际上是照得透亮的连环画。看围屏有

两处，一处在炼阳观的偏殿，一处在城隍庙里的火神庙。炼阳观画的是《封神榜》，火神庙画的是《三国》。

围屏看了多少年，但还是年年看，好像不看围屏就不算过灯节似的。

@街上有人放花。

⑮府人放高升（起火），不多的几支，起火升到天上，嗤一一灭了。

领上有一盏红灯笼。竹谖为骨，外糊红纸，一个长方的笥，里面点了蜡烛，放到天.匕灯笼是很好

放的，连脑线都不用，在一个角上系上线，就能飞上去。灯笼在天上微微飘动，不知道为什么，看了使人

有一点薄薄的凄凉。

⑰年过完了，明天十六，所有店铺就“大开门”了。我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打

开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做“小开门”。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫

做“大开门”，开始正常营业,年，就这样过去了。

【注释】①本文写于1993年，时年作者汪曾祺73岁。

5.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文首段“故乡的元宵.是并不热闹的”能够起到吸引读者阅读兴趣的作用，同时与下文“我们那里的元

宵却是静静的”相照应。

B.第⑨段“元宵元宵嘛”用口语化的重复，既点题又强化了灯节在夜晚才真正开始的民俗特点。

C.第⑪段对比两种走马灯，通过“乾隆和的走马灯并不走”的幽默笔调，为民间手艺的粗糙与随意感到遗

憾。

D.第⑫段画线句，通过细节描写，生动形象地写出了兔子灯的可爱，也侧面展现出孩子们的天真可爱。

6.文章围绕“故乡的元宵”记叙了一系列形式多样的民间节口活动。请梳理文章脉络，完成填空。

时间节日活动特点

白天送麒麟、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看烧香……①________

家里各屋的灯点起来了温暖

晚上②________热闹

孩子们自己动手做灯④________

③________

放花、放灯笼

7.请结合文章内容从修辞的角度赏析下面的句子。

没有狮子、龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有“大头和尚戏柳翠”，没有花担子、茶担子。

8.请结合文章内容分析作者通过描写故乡元宵节的各种习俗表上了怎样的思想感情？

9.本文与链接材料都是江曾祺的回忆性散文，请说说两文在语言和选材方面的相同之处。

雨季的果子是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着绣了满帮花的鞋，坐在人家阶

石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅一一”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆

明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名起得真好，真是像一球

烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

一一《昆明的雨》

【答案】

5.C

6.并不热闹上街去看走马灯看围屏让人产生一点点薄薄的凄凉

7.运用排比的修辞手法，连用五个''没有"，突出故乡元宵的白天并不热闹的特点，与下文晚上灯节的热

闹形成鲜明对比，增强了文章的表达效果。

8.①怀念与眷恋：细致描写送麒麟、看围屏、做花灯等习俗，表达对童年和故乡的深情回忆。

②对朴素生活的珍视和喜爱：虽无热闹庆祝，但“静静的”元宵充满温馨，体现对平淡乡土生活的喜爱。

怅何与感慨：结尾“红灯笼”的“凄凉”和“年过完了”，透露出时光流逝的淡淡感伤。

9.①语言直白平和、简洁而有韵味，富有生活气息。

②善于从生活中的琐细事物中取材，表达自己丰富而醇厚的内心世界。

【导语】《故乡的元宵》以质朴笔触勾勒出独特的节日图景。没有喧闹的庆典，却以送麒嶙、看围屏、赏

灯等寻常细节，展现故乡元宵的宁静与温馨。语言平实如话家常，在对传统习俗的追忆中，流淌着对故乡

的眷恋，也暗含岁月流逝的淡淡怅惘，「细微处见深情，充满生活的诗意与温度。

5.本题考查内容及艺术特色辨析。C.有误，结合第⑪段“乾隆和的走马灯并不'走'，只是一个长方的纸

箱子，正面白纸上有一些彩色的小人，小人连着一根头发丝，烛火烘热了发丝，小人的手脚会上下动。它

虽然不'走’，我们还是叫它走马灯”可知，作者介绍乾隆和的走马灯，是在客观描述这种灯的特点，语

言幽默风趣，充满生活气息。由此可知，文中并没有为民间手艺的粗糙与随意感到遗憾的意思，选项理解

分析错误：故选C。

6.本题考杳内容理解概括。

一空，结合第②段“没有狮子、龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有‘大头和尚戏柳翠’，没有花担子、

茶担子。这些都在七月十五'迎会'一一赛城隍时才有，元宵是没有的。很多地方兴‘闹元宵’，我们那

时的元宵却是静静的”可知，文中列举了多种在其他地方元宵会有的热闹活动，而故乡的元宵都没有，且

明确说那时的元宵是静静的。由此可知，故乡元宵白天的活动特点是并不热闹。

二空，结合第⑪段“上街去看走马灯。连万顺家的走马灯很大……后来我自己也动手做了一个……”可知，

这部分内容详细描写了上街看走马灯的情景，包括各种走马灯的样子以及自己做走马灯的经历。由此可知，

晚上热闹的活动是上街去看走马灯。

三空，结合第⑬段“有一个习俗可能是外地所没有的：看围屏……看围屏有两处，一处在炼阳观的偏殿，

一处在城隍庙里的火神庙……围屏看了多少年，但还是年年看。好像不看围屏就不算过灯节似的”可知，

这里介绍了故乡元宵看围屏的习俗，且强调了看围屏在故乡灯节中的重要性。由此可知，这里应填看围屏。

四空，结合第⑯段“天上有一盏红灯笼……灯笼在天上微微飘动，不知道为什么，看了使人有一点薄薄的

凄凉”可知，文中描述了天上红灯笼的样子以及给人的感觉。由此可知，放灯笼的特点是让人产生一点点

薄薄的凄凉。同时，孩子们自己动手做灯的活动在文中没有明确的特点描述，而放灯笼紧挨着孩子们做灯

的内容之后，且从整体文章结构来看，这里的特点应是针对放灯笼而言，所以此处应填：让人产生一点点

薄薄的凄凉。

7.本题考杳句子理解赏析。结合第②段“没有狮子、龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有‘大头和尚戏柳

翠'，没有花担子、茶担子”可知，这里连续使用五个“没有”，构成了排比的修辞手法。通过这样的排

比，强调了故乡元宵的白天缺乏常见的热闹的民俗活动。由此可知，突出了故乡元宵白天并不热闹的特点，

同时与下文所写的晚上灯节的热闹场景形成鲜明对比，从而增强了文章的表达效果。

8.本题考查情感理解。结合第③段“有几年，有送麒麟的。上午，三个乡下的汉子，一个举看襁麟-----

张长板凳，外面糊纸扎的麒麟，一个敲小锣，一个打擦，咚咚当当敲一气，齐声唱一些吉利的歌”以及第

⑬段“有一个习俗可能是外地所没有的：看围屏……围屏看了多少年，但还是年年看。好像不看围屏就不

算过灯节似的”可知，作者对送煎麟、看围屏等故乡元宵节的习俗进行了细致的描写，这些习俗承载着作

者m.年的记忆。由此可知，作者通过对这些习俗的描写，表达了对童年和故乡的深情回忆，体现出怀念与

眷恋之情。结合第①段“故乡的元宵是并不热闹的”以及第②段“我们那时的元宵却是静静的”可知，故

乡的元宵没有众多热闹的活动，显得比较安静。但文中又描写了各屋里亮起的灯，展现出温暖吉祥的氛围。

由此可知，作者认为虽然故乡的元宵没有热闹的庆祝，但这种“静静的”元宵充满了温馨，体现了作者对

平淡乡土生活的喜爱，以及对这种朴素生活的珍视。

结合第⑯段“天上有一盏红灯笼……灯笼在天上微微飘动，不知道为什么，看了使人有一点薄薄的凄凉”

和第⑰段“年过完了，明天十六……年，就这样过去了”可知，作者在描述红灯笼时流露出凄凉之感，在

提到年过完了的时候，有一种时光匆匆流逝的感觉。由此可