写作指导热爱生活热爱写作（作业单）-2023-2024学年七年级语文上册（统编版）

七年级上册第一单元

1.15单元写作：写作指导作业评价单

——核心任务：热爱生活，热爱写作一一

第一部分基础与巩固（必做）

一、模仿《春》第3段描写草

原文复现：

小草偷偷地从土里钻（精彩动词）出来，嫩嫩的（叠词），绿绿的（叠词）。园子里，田野里，瞧去，

一大片--大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的（叠词），

草软绵绵的（叠词）。（由近及远。）

仿写指要：

这个文段中，动词、叠词的使用是值得仿写的。“钻”写出了小草旺盛的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”

“轻悄悄的”“软绵绵的”，4个置词不仅写出了事物的色泽、质地、状态，还呈现了画面，增加了亲切感。

运用“由近及远”的顺序写景，让景物描写更具层次感。

评价量表：

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1运用两个精彩动词描写草30分

2运用两个（或以上）叠词描写草30分

3按照由近及远的顺写描写草40分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

二、模仿《春》第4段描写花

原文复现：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿（拟人）。红的像火，粉的像霞，白的

像雪（比喻、排比）。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛巴经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想］花下成千

成百的蜜蜂嗡嗡地闹（精彩动词）着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，

散在草丛里，像眼睛，像星星，迂眨呀眨的（比喻、拟人）。

仿写指要：

“闹”字，不仅写出了群蜂飞舞的声音，也呈现了画面。通过运用比喻和拟人两种修辞手法，生动形

象地写出了花儿开得茂盛和漂亮，以及在微风吹拂下的不同样态。通过花联想果实，不仅写出了花的甜，

也通过虚实结合的写法，增强了层次感。

评价量表：

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1运用两个精彩动词描写花25分

2分别运用一处比喻和拟人修辞描写花25分

3用一组排比句描写花25分

4运用联想手法描写花25分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

三、模仿《济南的冬天》第4段描写山

原文复现:

最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一善儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，

一道儿暗黄，给山们穿上一件带吠纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿

更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰二，那点儿薄雪好像害了羞，微微露出点儿

粉色。就是下小雪吧•济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（以动衬静、从上到下。）

仿写指要：

作者描写济南的山时，按照口尖、山坡、山腰的从上到下的顺序进行描写，层次分明，思路清晰。在

写山坡和山腰的雪景时，以动衬静，把本来静止的山坡雪景写动了。

评价量表:

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

运用从上到下的顺序（或其他空间顺序）

150分

描写山

2运用以动衬静的写法描写山50分

评价说明：习作中使用r该支架记对号，没有使用记错号

四、模仿《济南的冬天》第6段描写家乡的水

原文史现：

那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了（夺张、

拟人）。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上（拟人）：况且那长枝的垂柳还要在水

里照个影儿呢（拟人）。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清■亮，

那么篮汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶（比谕）。这块水品里，包着红屋顶、黄草山，像地卷上的小团花

的灰色树影（比喻）。

这就是冬天的济南。

仿写指要：

作者通过多次使用拟人、比喻和夸张等修辞手法，生动形象地写出了“水”的“绿”“蓝”等特点，写

出了水的温润与澄澈的特点，从而表达了对济南的热爱。

评价量表：

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1运用夸张修辞写出家乡的水的特点15分

2运用三处拟人修辞描写家乡的水45分

3运用两处比喻修辞描写家乡的水40分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

五、模仿《雨的四季》第5段描写小雨

原文复现：

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，孜然莅临

人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥

沥，它显出一种自然、平静。（对比。）在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、

夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在云顶上飘落的

时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有

北风那样咄咄逼人。（白天的雨。）远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，

对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。（晚间

的雨。）忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道（景物一），

都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮（景物二），比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野

带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

仿写指要：

作者选择白天和晚间两个不同的时间点来写冬天的雨，写出了冬雨的变化，写出了冬雨的不同形态。

评价量表：

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1运用对比的手法描写小雨30分

2选择不同的时间点来描写小雨40分

3用三种景物侧面描写小雨30分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

六、模仿《雨的四季》第6段描写雨

原文复现：

啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带

来淡润，你给我的思想带来流动（呼告、排比】只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪

水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之

中。

仿写指要：

呼告又称“顿呼”“突呼”，就是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于激动，

突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格。

评价量表:

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1运用呼告修辞直接抒发对雨的感情5()分

2运用排比修辞直接抒发对雨的感情50分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

第二部分拓展与提升（选做）

一、模仿《春》第5段描写春风

原文复现：

“吹而不寒杨柳风”（引用），不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）。风里带来些新翻的泥土的气息，

混着青草味儿，还有各种花的香（嗅觉），都在微微泗湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花破叶当中，高

兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时

候也成天在啜亮地响（听觉、侧面描写）。

仿写指要：

引用诗句描写景物，不仅可以写出景物的特点，还可增加又章的文气。通过嗅觉、触觉、听觉等不同

角度写景，可以写得更具体。侧面描写渲染，可以更生动地写出春风的温暖、和畅。

评价量表：

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1引用一句诗词描写春风30分

分别从触觉、嗅觉、听觉等三个角度描

230分

写春风

3运用侧面描写描写春风40分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

二、模仿《春》第6段描写秋雨

原文复现：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼（写出景物的不平常）。看，像牛毛，像花针，像细丝（三个

不同的喻体比喻同一事物），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮（后补短语），

小草也青得逼你的眼（后补短语）。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡

下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，

稀稀疏疏的，在雨里静默着（侧面描写）。

仿写指要：

模仿“可别恼”，运用转折写出景物的不平常。通过从不同弟度选择喻体千•富比喻句，写出景物的不同

特点。通过运用精彩形容词直接描写景物特点。以及运用侧面描写来烘托景物的特点。

评价量表：

序号写作支架赋分学生臼评同伴评教师评总分

1写出秋雨的〃不平常"25分

2用三个不同的喻体比喻秋雨25分

3使用两个（或以上）精彩形容词描写秋雨25分

4用一处侧面描写夹描写秋雨25分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

三、模仿《济南的冬天》第1段概写家乡的特点

原文复现：

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的（特

点一）。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的（特

点二）。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，

而能有温情的天气（特点三），济南真得算一个宝地（对比）。

仿写指要：

作者将济南的冬天与北平、伦敦和热带等地进行对比，概括出了济南冬天没有风声、响晴和温情的特

点，表达出了自己对济南的热爱。

评价量表：

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1概写家乡的三个特点50分

2用对比的手法写出家乡的特点50分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

四、模仿《雨的四季》第2段描写夏雨

原文复现：

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场

春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树（景物一）仿佛都睁开特别明亮的眼端，树枝的手

臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的

眼汨还娇媚。半空中似乎总挂着逢明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小

草（景物二）似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得愉快，空气里像有

无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全骈走了冬天，才使世界改变了姿容。

仿写指要：

作者在描写“雨”时，多次使用了“侧向思维”法，例如通过写雨中“树”“小草”“空气”等，表达

对春雨的喜爱。何谓“侧向思维”？世界万物是彼此联系的，从别的领域寻求启发、方法，可以突破本领

域常有的“思维定势”，打破“专业障碍”，从而解决问题，或者对问题做出新颖的解释，这就是“侧向思

维”。

评价量表:

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1选择两种不同的景物侧面描写夏雨20分

2用十个（或更多）的动词描写夏雨50分

3用三处比喻描写夏雨30分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

五、模仿《雨的四季》第3段描写春雨

原文及现：

（总写）而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（分写）天上聚

集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时丙并不可怕，

因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。（正面写雨。）打伞、戴斗笠固然能,保持身上的

干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有

些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披二美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的光

灌，大地（景物一）就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了（拟人）。花朵（景

物二）怒放着，树叶（景物三）鼓看浆汁，数不清的杂草（景物四）争先恐后地成长，署气（景物五）被

一片绿的海绵吸收着。而荷叶（景物六）铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声（景物七）、近处

的蛙鼓（景物八）一起奏起夏天的雨的交响曲（侧面写雨）。

仿写指要：

作者通过描写雨中的众多景物来衬托雨，让雨的形象更加三满，这里作者主要运用了发散思维。发散

思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模

式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

评价量表:

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1运用总分结构描写春雨20分

2用拟人手法正面描写春雨10分

3选择七个雨中景物来侧面描写春雨70分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

六、模仿《雨的四季》第4段描写冬雨

原文复现：

当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人（喻体陌

生化），显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的1果也希望最后的晒甜。忽然（表时间短暂

的副词），在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空

是暗的，但雨却闪着光；田野是烂的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳

累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情7,水声在屋

檐下，水花在窗玻墙上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。

你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现的

一个更净美、开阔的大地。（情景交融。）

仿写指要：

“陌生化”原本是•个著名的文学理论，它由俄国形式主义评论家什克洛夫斯基提出。这个理论强调

的是在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境。陌生化的基本构成原则

是表面互不相关而内里存在联系的诸种因素的对立和冲突，正是这种对立和冲突造成了“陌生化”的表象，

给人以感官的刺激或情感的震动。

评价量表:

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

用类似“忽然"突然""霎时"等表时间

120分

短暂的副词描写天气的变化

2用一个比较陌生的喻体来描写冬雨30分

3运用情景交融的写法抒发情感50分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

七、《天净沙・秋思》改写

原文复现：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

仿写指要：

把诗歌中的意象作为主要描写点，依据其主要特点进行散叉式的描写，以此来抒发游子的思乡之情。

为了更加丰富其内容，可以通过联想增加一些意象。

评价量表：

序号写作支架赋分学生自评同伴评教师评总分

1抓住景物的显著特点描写曲中景物25分

增加五个（或以上）的意象并描写，抒发作者的

225分

思乡之情

3以思乡时的悲伤情感为基调写景抒情25分

4将整首小曲改写成一篇写景抒情散文25分

评价说明：习作中使用了该支架记对号，没有使用记错号

第三部分评价与反思

第一部分《基础与巩固》答案解析

小草在风中轻轻地摆动着身子，同了甩身上那些晶莹剔透的露珠，小小的露珠便慢慢地滑落到地面上。站

起身来向远方眺望，辽阔无垠的青草铺满了大地，满满的绿色好似要即将溢出蓝天，蹿入我们的眼眶。小

草，绿油油的。天空，蓝汪汪的。蝴蝶也似乎被这美景吸引了，在草丛中扇动着翅膀，飞来飞去。

二、

凤凰花缓缓地张开了手臂，准备拥抱乂一个春天。它换上了火红的裙摆，在微风的吹拂下摆弄起优美的舞

姿。凤凰花不时眨了眨眼望了望头顶的蓝天，看了看身边的绿叶。那些树叶像翡翠一样绿，把花儿们衬托

得更加高贵。花儿红得像火苗，云朵白得像棉花，多么美丽的春景啊！看看这些花朵，仿佛它们一个个旋

转着掉落下来，铺满了四周。顿时，整个大地如一片火红的花海……

三、

“不到天门山，杠到张家界。”从山脚一往上望，只见山峰耸峙入云，不见其顶端。转而定睛一看，两座山

峰间的缝隙竟真像一扇打开的门，却是大自然的鬼斧神工，不愧为景观一绝！清晨的天门山还未迎客，静

耳一听，只有三两只鸟儿明啾鸣啜，果真生出了“鸟鸣山更幽”的意缢。

四、

深圳的海很蓝，整个儿看上去就像一颗蓝宝石。岸边的那些小石头，像一个个好奇的小朋友，不住地向海

水里瞅瞅，看看，闻闻，听听。海岸上的红柳，也摆弄着身子，与轻风一起跳舞，活像一条条丝带，在蓝

天下舞动着绿色。深圳的海，让人着迷。

五、

小雨是那么轻柔，就像猫咪•样，脚步轻盈，让你觉察不到它。大雨往往伴随着电闪雷鸣出现，而小雨却

常常与阳光一同出现，十分梦幻。在白天时，小雨斜斜地降临大地，在阳光与阳光之间来回穿梭，透出一

片片薄雾。小草晃着脑袋迎接小雨。小花在小雨的洗礼下，像d水芙蓉一般娇媚。在晚上，小雨偶尔会来

轻触一下人家的窗户，演奏出曼妙的乐曲。石子小路在路灯的照耀下，闪闪发光，像珠宝一样，吸人眼球。

六、

啊，雨，性格多样的雨啊，在每个季节都带给我不一样的感受。春天，你给予万物复苏的力量；夏天，你

给予树木滋润的汗水；秋天，你给予人类丰收的喜悦；冬天，你给予大地重生的力量。啊，四季的雨啊，

你带给了大地生机，点燃了人们心中的梦。

第二部分《拓展与提升》答案解析

“二月春风似剪刀”，风轻轻地吹来，像一层层暖融融的被子盖在身上。风里带着花香，一阵阵地飘到这里，

还掺杂着一点点野草的清香。鸟儿感受到了风的轻柔，便开心地