童话阅读-2023学年七年级语文上册知识梳理与能力训练

童话阅读

阅读下文，完成下面小题。

西红柿小姐和蒲公英

①西红柿小姐并不是一只西红柿，她是一个有着像熟透了的西红柿一样红扑扑脸蛋的年轻姑娘。西红

柿小姐家从她太爷爷那一辈起都是卖西红柿的，西红柿爸爸一心希望西红柿小姐能继承西红柿事业。可是，

西红柿小姐的梦想并不是出产世界上第一好吃的西红柿，而是成为一个童话作家。

②西红柿爸爸每每看到西红柿小姐把西红柿随意地堆到一边，捧着小本子写个不停就非常生气，他常

常板着脸教育西红柿小姐要以西红柿为重，而不是去写那一些一点儿用也没有的故事。西红柿小姐虽然不

敢顶撞爸爸，但也丝毫没有把他的话放心上。

③有一天，西红柿小姐给一家商店送完了西红柿，将车停在路边，掏出小本子，继续写昨天没有写完

的故事。

④清风从半摇下的车窗吹入映驶室，抚在西红柿小姐红彤彤的小脸上，非常温柔。西红柿小姐抬起头，

发现有一颗小小的蒲公英种子顺着风飞进了她的驾驶室，颤巍巍地落在了副驾驶位上。

⑤“哟，欢迎你哦，小家伙。.'西红柿小姐打趣道。她又晃了晃手里的小本子，“嘘，不要把我偷偷写童

话的事情告诉我爸爸呀，这是咱俩的小秘密，好不好？''蒲公英种子微微动了动，仿佛是听懂了她的话在点

头。

⑥这天，西红柿小姐又开着小货车去送货，走到半道上，突然来了灵感，她赶紧把小货车停在路边，

掏出了小本子，认真地修改起昨天故事的结尾。一番修改后，西红柿小姐心满意足地收起小本子，一抬头

却愕了：“糟糕！送货要迟到了！”西红柿小姐正愁眉苦脸地随着车流缓慢又艰难地挪动时，手机突然响了。

她看到是爸爸的电话，心情更紧张了，她犹犹豫豫地接通了电话，电话里立刻传来西红柿爸爸的怒吼声：“商

店打来电话说西红柿还没有到，人家要在今天做西红柿促销活动，竟然被你给耽误了，你这个孩子怎么这

么没有贵任心？一定是你又偷偷摸摸地在路边写故事了吧……”

⑦西红柿爸爸严厉的批评声越来越大，西红柿小姐看了看停滞不前的车流，心里难过极了，禁不住伤

心地哭了起来，眼泪顺着她西红柿一样可爱的脸蛋滑落，滴到了蒲公英身上，蒲公英瞬间变得像人一般高

大。蒲公英钻出窗外，一阵强风吹来，那白色的绒种子就像一个巨大的热气球一样吊在小货车上，"呼啦''

一下拉起了小货车。

⑧西红柿小蛆被这突如其来的变化吓得说不出话来，只能眼睁睁地看着蒲公英连车带人飞过拥塞的车

流，飞过开始泛黄的麦田，飞入水雾朦胧的云朵……西红柿小姐将身子探出车窗外，高举着双手感受着风

的气息，她开心极了，大声地唱起了歌。

⑨在西红柿小姐的歌声里，蒲公英带着小货车缓缓地降落到西红柿小姐要去送货的那家商店，店门口

正站着一脸焦急的老板，看到西红柿小姐的小红车一下露出了喜色。蒲公英毛茸茸的种子在小货车落地的

一瞬间炸裂开来，随风而去。

⑩“啊！蒲公英！谢谢！谢谢你们帮我及时把西红柿送到了！”西红柿小姐大声地对越飘越远的蒲公英种

子f］喊道。

⑪“也谢谢你，给我们讲了那么多有趣的故事！今后也请多加油啊！”天上的蒲公英打了一个旋儿，让

风带回了它们的谢意。

⑫“嗯！我一定会的！”西红柿小姐用力地挥着自己的双手和这群小家伙们告别……

1.将用“西红柿小姐……”句式，概括文章内容。

2.第④段画线句属于什么描写？有什么作用？

3.作者为什么用“蒲公英种子”做西红柿小姐的“伙伴”呢？

4.读了这篇童话后，关于梦想，你想对西红柿小蛆说什么呢？

【答案】L①西红柿小姐不顾爸爸反对希望自己成为童话作家：②西红柿小姐路遇蒲公英种子；③西

红柿小姐送货受蒲公英种子帮助的神奇经历。

2.环境和外貌描写。这个句子衬托了西红柿小姐沉浸在童话创作中的愉快心情。

3.①拟人化的描写让文章生动有趣。②他们的对话能很好地展示西红柿小姐的所思所想。③让西红柿

小姐送货的神奇经历有一定的合理性。

4.示例：西红柿小姐，你好！请你一定要坚持自己的梦想。有梦想的人生是美好的。

【解析】1.本题考查内容概括。使用“西红柿小姐……”句式概括。

根据①段“西红柿小姐的梦想并不是出产世界上第一好吃的西红柿，而是成为一个童话作家”、②段“西

红柿小姐虽然不敢顶撞爸爸，但也丝亳没有把他的话放心上”和③段“西红柿小姐给一家商店送完了西红柿,

将车停在路边，掏出小本子，继续写昨天没有写完的故事”，可概括为：西红柿小姐不顾爸爸反对希望自己

成为童话作家；

根据④段“西红柿小姐抬起头，发现有一颗小小的蒲公英种子顺着风飞进了她的驾驶室，颤巍巍地落在

了副驾驶位上“和⑤段'“哟，欢迎你哦，小家伙。’西红柿小姐打趣道……”，可概括为：西红柿小姐路遇蒲

公英种子；

根据⑦段“蒲公英瞬间变得像人一般高大。蒲公英钻出窗外，一阵强风吹来，那白色的绒种子就像一个

巨大的热气球一样吊在小货车上，‘呼啦’一下拉起了小货车”和⑨段“在西红柿小姐的歌声里，蒲公英带着小

货车缓缓地降落到西红柿小姐要去送货的那家商店“，可概括为：西红柿小姐送货受蒲公英种子帮助的神奇

经历。

2.本题考查描写方法及作用。

第④段画线句“清风从半摇卜的车窗吹入驾驶室，扰在西红柿小姐红彤彤的小脸上，非常温柔''中的"清

风从半摇下的车窗吹入驾驶室”是环境描写，”红彤彤的小脸”是外貌描写，结合③段“将车停在路边，掏出小

本子，继续写昨天没有写完的故事”可知，这些描写，衬托了西红柿小姐沉浸在童话创作中的愉快心情。

3.本题考查内容理解。

根据题目“西红柿小姐和蒲公英”及①段“西红柿小姐并不是一只西红柿，她是一个有着像熟透了的西红

柿一样红扑扑脸蛋的年轻姑娘“可知，本文是一篇童话，对蒲公英的拟人化描写能让文章生动有趣，符合童

话特点；

根据⑤“，哟，欢迎你哦，小家伙。'西红柿小姐打趣道。她又晃了晃手里的小本子，'嘘，不要把我偷偷

写童话的事情告诉我爸爸呀，这是咱俩的小秘密，好不好？’蒲公英种子微微动了动，仿佛是听懂了她的话

在点头”可知，他们的对话能很好地展示西红柿小姐的所思所想，具体表现文章内容；

根据⑦段“西红柿小姐看了看停滞不前的车流，心里难过极了，禁不住伤心地哭了起来，眼泪顺着她西

红柿一样可爱的脸蛋滑落，滴到了蒲公英身上，蒲公英瞬间变得像人一般高大。蒲公英钻出窗外，一阵强

风吹来，那白色的绒种子就像一个巨大的热气球一样吊在小货车上，‘呼啦’一下拉起了小货车”可知，让西

红柿小姐送货的神奇经历有一定的合理性，使人不感到突兀和奇怪。

4.本题考查拓展和运用。口语交际题，围绕对西红柿小姐梦想的祝福和期盼来谈即可。

示例：西红柿小姐，你好！你的梦想一定会实现的，我祝福你。希望看到你更多的作品，加油！

阅读下文，完成下面小题。

向前行的小龙虾

［意大利］詹尼・罗达利

①一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青蛙一样。如果不

成功，我就不要尾巴。“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四处

7.“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。

8.读了这篇童话之后，你赞同小龙虾的做法吗？请说出理由。

【答案】5.（1）哭求（2）命令，威吓（3）嘲讽

6.示例一：我选A.,重读“想'说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。小龙虾的“向前走”，不

是想法。而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”,

可突出这种对比的意味。（意对即可）

示例二：我选B,重读“教”小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小

段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是甘‘亲自''实践过，只是说“教龙虾向前走“，二者间

有区别，重读“教”，意味深长。（意对即可）

7.示例：这句话中，"只能''表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；

“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。小龙虾“向前行”的过程中，阻力

重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲自实践，保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。

8.赞同（或：不赞同）；理由；有自己的想法，言之成理即可。

【解析】5.本题考查内容理解与概括。

第一空：结合第②段“儿子啊，他母亲哭了起来，你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，

像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的“，归纳答案：哭求；

第二空：结合第③段''够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你

想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来''，归纳答案：命令，威吓；

第三空：结合第⑤段“世界真是颠倒了，一只青蛙说，你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错

了”，第⑥段“再没有什么尊重可言了“，和第⑦段“啧啧，啧啧“，归纳答案：嘲讽。

6.本题考杳内容理解。

（1）A：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“想”，是一种念头，并不一定付出行动。文中的小龙虾

的'‘向前走”，不是想法，而是行动。结合第①段”他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然后，他向

前行走了一小段路”，可见，小龙虾已经在做这件事，重读“想”，是把“想和做”进行对比，突出小龙虾付诸

行动的勇气。

（2）B：我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。“教”，能体现出老龙虾愿意付出行动去教小龙虾前进，

但文中并没有写老龙虾是否亲自实践过这个动作，而第①段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。

然后，他向前行走了一小段路“，可见，小龙虾是自己偷偷地练习，偷偷的实践这一动作。这样写，还是突

出小龙虾付出了行动，让学生读懂亲身实践和口头指导的区别。

7.本题考查内容理解。

结合第⑩段“他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然。

是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是史心祝福他：旅程愉快”，可见，作者也不确定小龙虾能否走

远，能否成功。“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快”，是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬;

结合第⑧段“小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：我是对的“，可见，小龙虾本身是坚持

的，所以，他的行为是对固步自封行为的否定，带有改变，带有叛逆的意味。对于新事物，我们不应该一

棒子打死，应该在实践中得到结论，在事实中得到论证。在以后的路途中，小龙虾还会遇到阻力，遭到否

定，但是只有亲自实践，才能得到正确结论。对这种实践的行为，我们应该给予祝福、给予支持。

8.本题考查学生对文章的阅读感悟能力。无论选择赞同还是不赞同，只要有自己的想法，言之成理即

可。

示例一：我赞同小龙虾的做法。因为一味地墨守前人的做法是不可取的，“龙虾是向后退着走“已经成为

龙虾世界的生存法则，没有龙虾可以打破。小龙虾勇敢地站出来，它“向前行''的过程中，肯定阻力重重，未

来也不确定，但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是最可怕的，

不去试一试，怎么知道理想不会实现呢？所以我赞同小龙虾的做法。

示例二：我不赞同小龙虾的做法。后退，不一定就是畏惧与退缩，也可能暗含着智慧。龙虾是大自然

中弱小的生物，只能后退，不能前行，可能是成百上千年来进化的原因，是龙虾生存下来的技能，不能因

为前行和后退的方向有别，就否定了事物的实质，表面的后退，可能就是生存的一种大智慧呢。

阅读郑渊洁的《虎王出山》，完成下面小题。

①山里有一只名叫费尔的狼，他是狼家族里唯一识文断字的秀才，一年前，就凭着捡到的一本字典，

他硬是能磕磕巴巴读几页书了。

②这天，费尔正躺在家里闭日养神，一只小狼拿着一本书跑进来，“我捡了一本书。小狼把书递给费

尔，费尔接过一看，是《成语词典》。

③老虎比狼凶，人干吗赞扬老虎贬低狼呢？“不行，咱们得想办法让人把这些词改过来，这是关系到

咱们狼家族千秋万代的声誉问题”费尔说。“对，让他们改过来！”“这可不容易。”是啊，一群狼想让

人类修改词汇，的确不是易事，众狼绞尽脑汁想办法。

④有了，我化装成老虎，去败坏老虎的声誉！费尔眼睛亮了。“是个好主意。”“有点危险。”为了

整个家族的声誉，费尔愿意冒险。说干就干。几只狼找来颜料，开始给费尔化妆。有的狼给费尔粘胡子，

有的狼往费尔身上涂颜色。不一会儿，费尔变成了一只小老虎。同胞们给费尔送行，千叮咛万嘱咐。“你

们等者着人类修改成语吧！“费尔信心十足。

⑤大白天的，费尔进了村。他公然闯进一家农舍，抢了两只鸡。人们惊慌失措,纷纷躲藏，但没有伤

害费尔一老虎是一级保护动物。

⑥费尔越想越生气,他变本加厉地攻击村舍，袭击牛羊。可人就是不伤害他，还把电视台给搬来了，

每当费尔出现时，摄像机就对准他猛拍，说是拍什么《动物世界》。费尔经过一个星期的努力，想检脸一下

成果。这天，他进一座房子，抢到了一本《成语词典》。

⑦人类没有修改对老虎的衰词。费尔气昏了，他决定第二天吃个人。他就不信老虎吃了人，人还喜欢

老虎！这天晚上，下起了大雨。费尔在雨中好不容易找到一个树洞藏身。第二天一早，费尔直扑村庄，他

要去吃人。

⑧摄像机已架在了村头，人们正恭候着老虎的光临，费尔从草丛中冲了出来，他运足戈,准备攻击人，

昨晚的一场大雨，把费尔身上的颜料冲得一干二净，他一点儿没发觉。人们看见一只狼在光天化日之下向

人群扑过来，感到吃惊，大家纷纷抄起木棍，围着费尔痛打他。

⑨“你们终于打老虎了！”费尔觉得自己总算胜利了。尽管身上挨了棍子，可他一想到人在打老虎，

就不觉得疼。转眼间，费尔被人们结结实实地捆起来，“这些豺狼虎豹！”不知是谁说一句。费尔大喜，

人终于把老虎和狼排在一起了！费尔兴奋得昏了过去。

⑩当费尔来时，他已被送进了动物园，费尔坚信自己是英雄。他把老虎降低到狼的位置，把狼提高到

老虎的地位。

⑪豺狼虎豹，一想起这词，费尔就心花怒放。

（节选自《郑渊洁十二生肖童话》，有删改）

9.为了让人们改《成语字典》，费尔假扮老虎做了哪些坏事？

10.第⑥段“费尔越想越生气1费尔想什么呢？试写出他此时的心理活动。

11.结合全文，探究文章最后一小节的深刻含义。

12.下列对文章内容的解读与分析正确的一项是（）

A.第⑤段画线句中的“闯进小抢走”两个动作，形象地写出了老虎的凶狠与残暴。

B.第⑨段费尔“不觉得疼”，是因为它觉得“打老虎”意味着人就不会打狼。

C.选文写“费尔想让人改变对狼的看法，就假扮老虎做坏事”，意在表现费尔的智慈。

D.这篇文章是童话故事的节选，充满了丰富的想象和夸张，故事一波三折，很有趣味。

【答案】9.①闯进一家农舍，抢走了两只鸡；②变本加厉地攻击村舍，袭击牛羊；③他闯进了一座房

子，抢到了一本《成语词典》；④直扑村庄，攻击人。

10.原来人果然向着老虎。要是狼大白天进村，不被人枪毙才怪呢！

11.“豺狼虎豹”比喻凶残的恶人；费尔认为人们对“狼”与“虎”终于一样看待了，很是兴奋；充满讽刺意

味，写出了费尔愚昧愚蠢、自欺欺人；暗示并升华了文章主旨。

12.D

【解析】9.本题考查对文章内容的概括能力。

①第⑤段“大白天的，费尔进了村。他公然闯进一家农舍，抢了两只鸡”写费尔假扮老虎闯进一家农舍，

抢走了两只鸡；

②第⑥段”费尔越想越生气，他变本加厉地攻击村舍，袭击牛羊”写费尔假扮老虎变本加厉地攻击村舍，

袭击牛羊：

③第⑥段“费尔经过一个星期的努力，想检验一下成果。这天，他进一座房子，抢到了一本《成语词典》”

写费尔假扮老虎闯进了一座房子，抢到了一本《成语词典》；

④第⑦段“费尔气昏了，他决定第二天吃个人”“第二天一早，费尔直扑村庄，他要去吃人“写费尔假扮老

虎直扑村庄，攻击人。

10.本题考查心理描写。

解答此题注意结合前后文内容，用第一人称。结合第⑤段“大白天的，费尔进了村。他公然闯进一家农

舍，抢了两只鸡。人们惊慌失措，纷纷躲藏，但没有伤害费尔——老虎是一级保护动物”可知，费尔假扮老

虎公然闯进农舍抢r两只鸡，但是人们却没有伤害费尔，因为老虎是一级保护动物;

再结合第③段“老虎比狼凶，人干吗赞扬老虎贬低狼呢''可知，人们都是赞扬老虎而贬低狼的，所以费尔

越想越生气。据此分析，围绕“人们赞美老虎，贬低狼”来组织语言回答即可。示例：果然如《成语词典》里

说的那样，人们向着老虎。要是我们狼进村的话，估计会人人拿着棍棒追打。

11.本题考查对文章段落的理解

结尾的作川通常有：结构上：点题、首尾呼应、总结全文；内容上：突出人物品质/情感、点明中心、

深化中心。文章最后一段，“豺狼虎豹，一想起这词，费尔就心花怒放”中，“豺狼虎豹”意思是危害人畜的各

种猛兽，也比喻凶残的恶人；

结合第⑨段“你们终于打老虎了！“这些豺狼虎豹！’不知是谁说一句。费尔大喜，人终于把老虎和狼

排在一起了！费尔兴奋得昏了过去“可知，费尔高兴的原因是他认为人们终于打老虎了，终于把老虎和狼排

在一起了，人们对"狼''与"虎”终于一样看待了，因此很兴奋；

再结合第⑩段“费尔坚信自己是英雄。他把老虎降低到狼的位置，把狼提高到老虎的地位“可知，文章结

尾充满讽刺意味，写出了费尔愚昧愚蠢、自欺欺人；暗示并升华/文章主旨。

12.本题考查对文章内容的理解。

A.第⑤段画线句中的“闯进”“抢走”两个动作，形象地写出了费尔假扮老虎后公然抢走农户的鸡的行为,

这是为了败坏老虎的声誉；”形象地写出了老虎的凶狠与残暴''理解错误；

B.第⑨段费尔“不觉得疼”，是因为它觉得“打老虎”意味着人们对“狼"与"虎''终于一样看待了，他把老

虎降低到狼的位置，把狼提高到老虎的地位；“它觉得‘打老虎’意味着人就不会打狼”理解错误；

C.选文写“费尔想让人改变对狼的看法，就假扮老虎做坏事”，意在表现了费尔的愚昧无知和自欺欺人；

“意在表现费尔的智慧''理解错误；

故选D。

阅读《皇帝的新装》节选，I可答各题。

①“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人

知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”

②“哎呀，美极了！宾是美极了！“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！

多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

③“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，

但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色

彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。

④“这是怎么一回事呢？"皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢

的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”

⑤“哎呀，真是美极了！”£帝说，“我十二分的满意！”

⑥“他实在没穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲

的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神

气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。

13.选文写了官员、大臣、皇帝看到布料后的共同反应是：

14.选文主要从和两方面来描写皇帝、大臣与官员的。

15.“直是美•极了”“我•十•一•分满意''加点字不能夫掉，为什么？

16.皇帝为什么“有点儿发抖”？乂为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?

17.皇帝眼中“善良的老大臣”“诚实的官员”，其本质是：“的老大臣''和"的官员”。（请

填上恰当的形容词）

【答案】13.内心恐惧，都假装自己能看见布料，并以谎言来赞美。

14.心理语言

15.强调了“美”和“满意”的程度高，风刺了大臣官员与皇帝的愚蠢与虚伪。16.意识到自己可能什么

也没穿，内心极度恐慌；为了掩饰自己内心的窘迫恐慌，自欺欺人。

17.愚蠢，虚伪

【解析】13.考查对文本内容的理解。根据第①段中的“我的老天爷”“不成,，我决不能让人知道我看不

见布料:第②段中的“美极了！真是美极了”“多么美的花纹！多么美的色彩”，第③段中的“这也真够滑稽，

但是我决不能让人看出来”“因此他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和

巧妙的花纹感到很满意”，第④段中的“我什么也没有看见！这可骇人听闻了“，第⑤段中的“真是美极了”“我

十二分的满意“可知，三人都因为没有看见布料而内心恐惧，但为了不让人知道自己是愚蠢或不称职的人而

都假装看到了布料并以谎言来赞美。

14.考查描写方法。第①段是老大臣的心理描写，第②段是他的语言描写。第③段是官员的心理描写

与语言描写。第④段是皇帝的心理描写，第⑤段是他的语言描写。故选文主要是通过心理和语言两方面来

描写皇帝、大臣与官员的。

15.考查词句赏析。“极”补充说明“美”的程度，强调了“美”的程度高。“十二分”修饰“满意”，强调了满

意的程度高。联系第④段中的“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚意的人吗？难道我不

够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情“可知，皇帝本就没有看到布料，只是为了不让别人看

出自己的愚蠢的人，为了能够继续当皇帝，才说出了这一番言语，由此可以看出皇帝的愚蠢与虚伪。

16.考查词句理解。联系末段中的“因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的“可知，皇帝意识到老百姓

说的可能是真的，即自己实在是没穿什么衣服，内心极度恐慌，所以才会“有点发抖”。根据皇帝心中所想“我

必须把这游行大典举行完毕“可知，他坚持把游行大典举行完毕，而且搜出一幅更骄傲的神气，是为了掩饰

自己内心的窘迫与恐慌，但这样做并不能掩盖他没有穿什么衣服的事实，实在是自欺欺人。

17.考查分析人物形象。

根据根据第①段中的“我的老天爷不成，我决不能让人知道我看不见布料”，第②段中的“美极了！真

是美极了’”'多么美的花纹！多么美的色彩“可知，明明老大臣什么都没有看见，为了不让人知道自己是不称

职的人，对这并不存在的布料赞美了一番。由此可知，他是一个愚蠢的人。

根据第③段中的“这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来”“因此他就把他完全没看见的布称赞了一番，

同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意“可知，诚实的官员什么也没有看到，为了不让

人看出他不配有现在这么好的官职，就说自己对“这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意由此可知，他

是一个虚伪的人。

阅读下面文章，完成下面小题。

罗宾的星星

［意大利］菲利普・乔达诺

①从前有一座很高很高的山。山峰高耸入云，若隐若现。山里住着一群高地山羊，他们热爱角斗，常

常以此打发时间。他们长着弯弯的羊角，就像天上的月牙。“喻！”“喷！”“咔嚓！”角斗的声音响彻

山谷，余音回荡。

②不过，并不是所有的高地口羊都喜欢角斗。比如罗宾，他就有些不一样，他更喜欢在高山的草句上

跳跃、嬉戏。他对争斗不感兴趣。“罗宾，你是高地山羊吗？让我们嘱限你的力气有多大！”同伴们对他

说，“你迟早都要和我们比试的。”“我没空”，罗宾回答，“整座大山等着我去探索呢。”听了他的回

答，同伴们哄笑着离开了。

③有一天，罗宾静静地站在远处，望着这片美丽的山谷和与他朝夕相处的同伴，思索着……就在一瞬

间，他决定了，不再回到族群当中。

④在高处生活的日子，高地山羊罗宾并不孤单，他和沿途遇见的小动物们都成了好朋友。他的这些朋

友可不一般：他们都是高山动物，只有在海拔高的地方才可以见到。一只大红嘴山鸡全身覆盖漆黑的羽毛，

却长着红艳的鸡嘴和鸟爪，虽然仅态娇小，却能给罗宾指路，教他如何翻越陡峭的岩丛。“嘶！嘶！”旱

獭发出叫声，他的手脚都很短，没有脖颈，看上去憨厚可掬。不过可不要因为他的样子而小看他——常年

穴居生活练就了他发达的四肢肌肉、敏锐的嗅觉以及出色的勘探能力。他教会了高地山羊罗宾如何提防正

在靠近的猎人。年长的黑松鸡，他们浑身黑色，以林中的松子、松脂与各类杂物为食，是雪她行走的一把

好于。他教会罗宾如何在新雪度盖的山间行走。日及一日，他们毫无保留地教着罗宾，他越来越了解这座

大山。罗宾比别的高地山羊们更懂大山。

⑤冬天的一个清展，寒风凛冽。突然间，传来轰隆一声巨响，一只红尾奔飞了过来。气喘吁吁地说：

“罗宾，快！你的同伴们需要你，他们被雪崩困住了！”高地U羊罗宾飞也似的冲下山去，他的同伴需要

他，正如当初他需要那些高山上的朋友一般。他凭借学到的一身本领，轻轻松松地把受困的山羊群引到了

安全地带。“罗宾，是你救了我们！“同伴们叹服道，“从今往后你就是我们的首领了。”于是，罗宾向

小高地山羊们传授了在岩间和雪地里行走的技巧。罗宾还告诉他们哪些是通往宁静牧场的隐蔽小路。

⑥四季更迭，高地山羊们过着幸福的日子，慢慢地，罗宾老了，也累了。

⑦一天夜里，他从梦中醒来，却好像仍身处梦中。月光把夜空点亮。罗宾悄悄地离开了自己的族群，

攀上陡峭的悬崖。他感觉浑身轻快，脚步灵活，仿佛回到了年轻的时候。他迅速地穿过云层，到达山顶：

原来这里只有光秃秃的岩石啊。不过老罗宾只失望了片亥“，就被眼前的景象迷住了：他望见头顶上方，黑

暗的天空中闪烁着点点繁星，形状各异，交相辉映。星星看上去，那么近，那么近，罗宾忍不住纵身跃起，

朝他们飞奔而去……看啊——他纵身跃起，从一颗星星跳到另一颗星星，向着最亮的那一颗奔去。突然，

他转过身来，警见一个小蓝点。啊——那不是地球吗！从山羊罗宾停留的地点看过去，地球显得那么渺小、

脆弱。他不禁想起了自己的同伴，想起了曾经生活的那座大山。

⑧一滴眼泪顺着老罗宾的面颊滑落，划过天空，闪闪发光，宛若一颗流星。它落在那座大山陡峭的山

尖上……眼泪化作一枝花朵，是如同星星一般璀璨的雪绒花。后来，这朵雪绒花被大家称为“罗宾的星星”。

（选自绘本《罗宾的星星》，有删改）

18.高地山羊同伴眼中的罗宾前后是不同的，请通读全文，补全空格。

从前的罗宾,

现在的罗宾

19.罗宾前后变化之大和他的新朋友分不开。你觉得他从新朋友身上都学到了些什么？

20.第③段中写到罗宾“思索着……”。他在想些什么呢？请结合语境，发挥想象，用第一人称补写罗宾

当时的心理活动。（不少于5（）字）

21.请从以下两个题目中任选一题作答。

（1）文中反夏提至『'大山"，有人认为“大山”是罗宾的动力，有人认为“大山”是罗宾的牵绊。请联系全

文谈谈你的理解。

（2）请结合全文内容，说说为什么大家会把那一朵雪绒花称为“罗宾的星星

【答案】18.从来不和我们玩，我们都觉得他孤僻胆小，总是嘲笑他救了我们，成了我们的苜领,

变得勇敢又有能力，我们都很崇拜他

19.一是学到了翻越岩丛，提防猎人，在新雪覆盖的山间行走的生存技能：二是学到了无私帮助他人

的美好品质。

20.示例：这是我生活的地方，真有点舍不得同伴们和美丽的家乡。但我更想到大山的高处去看一看，

去探索更多的精彩。

21.(1)示例一：我认为大山是罗宾的动力。因为大山其实代表着他的梦想。有大山的指引，罗宾离

开了熟悉的部落，向更高处去探索，牵引着罗宾不断向前，所以大山是他一直不断成长的动力。

示例二：我认为大山是罗宾的牵绊。因为罗宾虽然去到了更高的地方，但大山依旧承载着他的不舍和

回忆。无论他去到何处，大山一直都是他的惦念，牵绊着他走不出去，所以大山是他的牵绊。

(2)因为它是罗宾的眼泪化作的，它承载着罗宾的梦想，它是同伴们对罗宾的怀念。

【解析】18.考查分析人物形象。结合文本中罗宾的表现分析即可。注意是“高地山羊同伴眼中的罗宾”，

也就是要站在罗宾同伴的角度来分析。

从前的罗宾：根据第②段中的“比如罗宾，他就有些不一样，他更喜欢在高山的草甸上跳跃、嬉戏”“听

了他的回答，同伴们哄笑着离开了“可得：从来不和我们玩，我们都觉得他孤僻胆小，总是嘲笑他。

现在的罗宾：根据第⑤段中的“他凭借学到的一身本领，轻轻松松地把受困的山羊群引到了安全地带”“从

今往后你就是我们的首领了“可得：救了我们，成了我们的首领，变得勇敢又有能力，我们都很崇拜他。

19.考查筛选信息。

根据第④段中的''教他如何翻越陡峭的岩丛”“他教会了高地山羊罗宾如何提防正在靠近的猎人”“他教会

罗宾如何在新雪覆盖的山间行走”可得：学到了翻越岩丛，提防猎人，在新雪覆盖的山间行走的生存技能。

根据‘旧复一日，他们亳无保留地教着罗宾“可得：学到了无私帮助他人的美好品质。

20.考查揣摩人物心理。联系第③段中的“望着这片美丽的山谷和与他朝夕相处的同伴”可知，他的心中

有不舍，舍不得自己生长的这片美丽的山谷，舍不得与他朝夕相伴的同伴。联系第②段中的罗宾的回答“整

座大山等着我去探索呢”可知，他很想到大山的高处去看一看，去探索大山的精彩与奥秘。根据第③段中的

“他决定了，不再回到族群当中“可知，最终他心中对于外面世界的渴望战胜了对家乡和同伴的不舍，走出了

山谷。据此拟写其心理即可。

21.(1)考查分析文本主旨。

可以认为大山是罗宾的动力。联系第②段中的罗宾的回答“整座大山等着我去探索呢”可知，他很想到大

山的高处去看一看，去探索大山的精彩与奥秘。根据第③段中的“他决定了，不再回到族群当中“可知正是因

为大山的吸引，罗宾才战胜了对家乡与同伴的不舍，毅然出走。最终他学习得一身本领，拯救了族群。所

以大山是罗宾前进和成长的动力。

可以认为大山是罗宾的牵绊。根据第⑥段中的“四季更迭，高地山羊们过着幸福的口子，慢慢地，罗宾

老了，也累了“可知，为了族群能在大山里生活，罗宾又回到了家乡，一直到老。他还是舍不得大山，舍不

得族群。联系第⑦段中的“从山羊罗宾停留的地点看过去，地球显得那么渺小、脆弱。他不禁想起了自己的

同伴，想起了曾经生活的那座大山”可知，罗宾虽然去到了星空，见到了一片更广阔的世界，但他还是惦念

着曾经生活的大山，惦念着自己的同伴。所以大山是他的牵绊。

（2）考查对重点句子的理解。根据末段中的“一滴眼泪顺着老罗宾的面颊滑落，划过天空，闪闪发光，

宛若一颗流星。它落在那座大山陡峭的山尖上……眼泪化作一枝花朵，是如同星星一般璀璨的雪绒花''可知,

它是罗宾的眼泪化成的，所以叫作“罗宾的星星将其称作“罗宾的星星”代表了同伴们对他的怀念。结合“它

落在那座大山陡峭的山尖上……眼汨化作一枝花朵，是如同星星一般璀璨的雪绒花”可知，大山是罗宾曾经

的梦想，现在罗宾去往了遥远的星空。眼泪落在山头，化作花朵，记住了自己曾经由大山承载的梦想。

阅读文章，完成下面小题。

买鞭炮

①过新年，放鞭炮。动物们也要过新年，所以它们也要放鞭炮。谁去买鞭炮？小能说：“我去买！”

②小熊一步一步地走进城去了。

③小熊小没见过鞭炮，只是听说鞭炮是圆柱形的，外面有一层纸包着。

④小熊在城里的商店里逛啊逛，鞭炮真难找。后来，小熊进了食品店，它发现了一筒山楂片。“啊，

那肯定是毁炮，”小能想：“圆柱形，外面有一层纸包着。没错，没错！”

⑤小熊买了筒山楂片，高高兴兴地回去了。

⑥大家都围着小熊，要看放鞭炮。

⑦小熊小心地，点着外面的一层纸，可纸烧光了，也没听见响声，却露出红红的小圆灯。小猴上前仔

细一看，原来是山楂片。“真是个笨熊，把山楂片当鞭炮。”小猴说，“我去买，我去买！”小猴蹦蹦跳

跳地进城去了。

⑧小猴也没见过鞭炮，只是听说鞭炮外面有导火线。

⑨小猴在城里的商店里逛啊逛，后来，小猴进了杂货店，它发现了蜡烛。“这准是鞭炮，”小猴想，

“瞧，那里有导火线。没错，没错！”

⑩小猴买了蜡烛，高高兴兴地回去了。

⑪大家又围住了小猴，要看放鞭炮。

⑫卜猴点燃了“导火线”，看着“鞭炮”慢慢地燃烧。直到燃光了，也没听到鞭炮响。

跳狸走过去，看看“鞭炮”，使劲地想了想，知道这是蜡烛。“真是傻猴，蜡烛、鞭炮不分。”孤

狸说，“我去买，我去买！”

孰狸虽然也没见过鞭炮，但它却聪明极了。它到了城里，什么商店也不去，却专门找放鞭炮的小男

孩。崎，还真让他找到了。

觥个小男孩点燃了一只教炮，“彭——”好响的声音。一会儿，这只鞭炮掉到地上，狐狸赶紧拉起

来，高高兴兴地回去了。

⑯“这才是真正的鞭炮，”狐狸举起鞭炮，对围上来的动物们说，“我亲耳听到鞭炮声。”狐狸，点

燃了鞭抱，可这鞭抱也没响……

3一年，动物们过了新年，却没放鞭炮，因为它们买不到会响的鞭炮！

（摘自网络）

22.通读全文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表。

去买鞭炮的动物买到的“鞭炮”了解鞭炮的途径判断鞭炮的依据

小熊山楂片圆柱形，外面有一层纸包着

小猴②听说③

狐狸放过的鞭炮专门找放鞭炮的小男孩④

23.“孤狸点燃了鞭炮，可这触炮也没响……”请发挥想象，在省略号后续写小动物们的反应。

24.从小动物们买鞭炮的故事中你明白了什么道理？

25.举例分析这篇童话的语言特点。

【答案】22.①听说：②崎烛：③外面有导火索：④亲耳听到了鞭炮声.

23.抓住动物的特点续写神态、动作、语言或心理，想象合情合理，酌情给分。

24.示例一：不能仅仅根据自己的一知半解就作出判断。

示例二：不能片面的理解，要全面深入的调查探究事物的特性。

示例三：传言不要轻信，要实事求是。25.①通篇运用拟人、夸张等修辞手法，对小动物们的语言、

动作描写各有不同，生动传神，富有童趣。②使用叠词和叠句，用语活泼，口语化，如：“我去买，我去买！”“高

高兴兴“'蹦蹦跳跳''等。③将道理寄寓在朴实、生活化的故事情节叙述中，通俗易懂。

【解析】22.本题考杳对文章内容的理解与概括。

根据表格提示在文本中找出关键句子概括即可。

已知信息“小熊”“山楂片”“圆柱形，外面有一层纸包着''对应第②段至⑦段。根据第③段“小熊并没见过

鞭炮，只是听说鞭炮是圆柱形的，外面有一层纸包着“得出第一空：听说；

已知信息“小猴”“听说”对应第⑧段至硕，结合第⑩段“小猴买了蜡烛，高高兴兴地回去了”得出第二空:

蜡烛；根据第倒“，这准是鞭炮‘，小猴想，‘瞧，那里有导火线。没错，没错！得出第三空：外面有导火

线；

已知信息“狐狸”“放过的鞭炮”“专门找放鞭炮的小男孩''对应第晚至颔。根据第颔'”这才是真正的鞭

炮'，狐狸举起鞭炮，对围上来的动物们说，‘我亲耳听到鞭炮声。’“得出第四空：亲耳听到了鞭炮声。

23.本题考查语言表达能力。

根据情境进行合理的形象即可。

示例：咋回事呢，咱这最聪明的狐狸明明听到鞭炮声了，为什么到咱这里就不想了呢。动物们，你看

着我，我看着你，百思不得其解。可是，谁也不敢再去买鞭炮了。

24.本题考查启示。

答案不唯一。围绕“不轻信传言、要深入调查等”写出启示跳可.

根据第③段“小熊并没见过鞭炮，只是听说鞭炮是圆柱形的，外面有一层纸包着。小熊在城里的商店里

逛啊逛，鞭炮真难找。后来，小熊进了食品店，它发现了一筒山楂片。’啊，那肯定是鞭炮'，小熊想：‘圆

柱形，外面有•层纸包着。没错，没错！’”，第⑨段“小猴在城里的商店里逛啊逛，后来，小猴进了杂货店，

它发现了蜡烛。’这准是鞭炮‘，小猴想，‘瞧，那里有导火线。没错，没错！’“可以得出：不能仅仅根据自己

的一知半解就做出判断，要实事求是，不要轻信传言等；根据第⑯殳“这才是真正的鞭炮，狐弹举起鞭炮，

对围上来的动物们说，‘我亲耳听到鞭炮声”'可以得出：不能片面的理解，要全面深入的调查探究事物的特

性。

25.本题考查语言特点。

结合具体句子分析即可。根据文本中小动物们像人一样用语言交流分析，采用拟人、夸张的修辞方法。

结合文本中的语言描写（示例：真是个笨熊，把山楂片当鞭炮）、动作描写（示例：一会儿，这只鞭炮

掉到地上，狐狸赶紧捡起来，高高兴兴地回去了），写出了各种动物的特点，生动传神，富有童趣：

根据“没错，没错！”“高高兴兴蹦蹦跳跳”等词句分析，通过使用叠句叠词，使动物的对话动作活泼起

来，读起来琅琅上口；听起来，声声悦耳。富有童趣。符合“童话”的语言特点。

通过描写小熊、小猴、狐狸等动物们买鞭炮、点鞭炮的故事。使读者明白不能轻信传言，做事情要深

入调杳的道理。据此得出：将道理寄寓在朴实、生活化的故事情节叙述中，通俗易懂。

阅读下面的文字，回答各题。

茶壶

安徒生

①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都

有点东西：前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个。可是他总不