2024年下半年教师资格考试中学综合素质测试试卷及解答

2024年下半年教师资格考试中学综合素质测试试卷

及解答

一、单项选择题(本大题有29小题，每小题2分，共58分)

1、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，

获得良好的发展。这句话的意思是说()。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.教师在教育活动中发挥主导作用

D.教师在教育活动中不能起到主体作用

答案：C

解析：

本题主要考查教育活动中教师和学生各自的角色和作用。

选项A,在教育活动中，学生并非是被动的客体，而是具有主观能动性的个体，他

们能够通过自身的努力和教师的引导获得发展。因此，A选项错误。

选项B,教师在教育活动中并非是被动的客体，而是起着主导作用，负责组织和引

导学生进行学习和发展。因此，B选项错误。

选项C,教师在教育活动中负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法

进行学习和发展，这充分体现了教师在教育活动中的主导作用。因此，C选项正确。

选项D,教师在教育活动中不仅能够起到主导作用，还能够根据学生的实阮情况和

需求，灵活地调整教学策略和方法，以更好地促进学生的发展。因此，D选项“教

师在教育活动中不能起到主体作用”的说法是错误的。

2、下列选项中，不属于教师劳动特点的是（）。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.被动性

答案：D

解析：

本题考查教师劳动的恃点。

选项A,教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳

动对象的差异性等方面。教师劳动的对象是千差万别的人，教师不仅要经常在同一

个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学

生的实际情况因材施教。这体现了教师劳动的复杂性。因此，A选项正确，但不符

合题意。

选项B,教师劳动的创造性主要表现在运用教育的规律和原则，根据学生的实际情

况，灵活地运用教育机智，创造性地处理各种突发事件，使教学达到最优化的效果。

这体现了数师劳动的创造性。因此，B选项正确，但不符合题意。

选项C,教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会

成为学生学习的对象。这要求教师必须以身作则，为学生树立好的榜样。这体现了

教师劳动的示范性。因此，C选项正确，但不符合题意。

选项D,教师劳动具有主动性、积极性和创造性的特点，而不是被动性。因此，D

选项错误，符合题意。

3、下列关于教师职业道德修养的基本方法说法错误的是（）。

A.理论与实践相结合是师德修养的根本途径

B.自我教育是师德修养的必要方法

C.榜样学习是教师师德修养的重要方法

D.慎独是教师职业道德修养的最高层次

答案：D

解析：

木题主要考查教师职业道德修养的某木方法。

选项A,教师职'也道德修养的过程是教育实践与教师道德认识、道德情感、道德意

志、道德信念、道德习惯等相互作用的过程，是知与行统一的过程，也是教师自我

教育、自我提高、自我陶冶、自我锻炼和自我修养的过程。因此，理论与实践相结

合是师德修养的根本途径，A选项正确，但不符合题意。

选项B,自我教育是道德修养的自觉能动性的表现，是教师个体积极主动地提出道

德修养目标，选择道德修养的榜样，确定道德修养的方式和方法，通过自我学习、

自我批评、自我反思、自我锻炼、自我改造，达到道德境界的升华。因此，自我教

育是师德修养的必要方法，B选项正确，但不符合题意。

选项C,榜样学习就是学习先进人物的高尚品德，以先进人物为榜样，来对照自己、

鞭策自己，提高自己。因此，榜样学习是教师师德修养的重要方法，C选项正确，

但不符合题意。

选项D,教师职'也道德修养的最高层次是“慎独”，“慎独”是指在无人监督的情况

下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。

但题干要求选出错误的选项，故D符合题意。

4、在教育教学过程中，教师为了让学生掌握知现的本质意义，需要引导学生对所

学知识进行（）o

A.变式练习

B.直观演示

C.巩固运用

D.反复讲解

答案：A

解析：木题考查的是教学过程中帮助学生掌握知识的木质意义的方法。

选项A,变式练习是指从不同角度变换事物的非本质特征，以便突出事物的本质特

征。在教学中，教师经常变换问题的呈现方式，以使学生从不同角度理解知识，掌

握其本质意义。这符合题干中“让学生掌握知识的本质意义”的要求，因此A项正

确。

选项B,直观演示虽然有助于学生对知识的直观理解，但它更多地是帮助学生形成

对知识的感性认识，而非深入理解其本质意义，故B项不符合题意。

选项C,巩固运用是学生在学习新知识后，通过练习等方式将知识应用于实际情境

中，以加深理解和记忆。但这并不直接针对帮助学生掌握知识的本质意义，故C

项排除。

选项D,反复讲解虽然可以在一定程度上加深学生对知识的印象，但如果没有结合

适当的练习和引导学生深入思考，很难使学生真正掌握知识的本质意义，故D项不

选。

5、李老师在进行班级管理时，非常注重培养学生的自我管理和自我约束能力，让

学生参与到班级规则的制定和执行过程中。这种班级管理方式体现了（）。

A.民主管理

B.权威管理

C.强制管理

D.放任管理

答案：A

解析：本题考察的是班级管理的不同方式。

选项A,民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参

与班级管理的一种管理方式。它强调班级成员的自主性和参与性，与李老师让学生

参与班级规则的制定和执行过程相符，故A项正确。

选项B,权威管理通常指管理者依靠自身的权威来管理班级，学生较少参与决策过

程，与题干描述不符，故B项错误。

选项C,强制管理则强调通过强制手段来约束学生的行为，与培养学生自我管理和

自我约束能力的理念相悖，故C项不选。

选项D,放任管理则是对学生放任自流，不进行任何管理和约束，显然不符合李老

师的做法，故D项排除。

6、王老师在历史课上，通过讲述历史故事、展示历史图片和播放历史纪录片等多

种方式，激发学生的学习兴趣。王老师的做法体现了（

A.直观性教学原则

B.启发性教学原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

答案：A

解析：本题考查的是教学原则的应用。

选项A,直观性教学原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教

师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学

知识。王老师通过讲述历史故事、展示历史图片和播放历史纪录片等多种直观手段，

激发学生的学习兴趣，体现了直观性教学原则，故A项正确。

选项B,启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他

们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科

学知识和提高分析问题和解决问题的能力。虽然王老师的做法可能也具有一定的启

发性，但题干中更强调的是直观教学手段的运用，故B项不是最佳选项。

选项C,巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，

长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。题干中并

未提及巩固知识的相关内容，故C项不选。

选项D,循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,

使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中并未体

现教学的顺序性和系统性，故D项不符合题意。

7、某中学在招聘新教师时，强调教师应具备高尚的道德品质和良好的职业素养。

这体现了数育具有（）o

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.人口功能

答案：A

解析：本题考查教育的功能。

选项A,教育的政治功能是通过培养•定社会所需要的合格公民和政治人才去实现

的。教师作为学校教育的主体，其道德品质和职业素养的高低直接影响着学生的成

长，进而影响到未来社会的政治素质。某中学在招聘新教师时强调道德品质和职业

素养，正是为了培养具有高尚道德品质和良好职业素养的公民，从而服务于社会的

政治需要。因此，A选项符合题意。

选项B,教育的经济功能主要表现在为经济发展提供人力资源，提高劳动力的素质

（如知识、技能、经验等）和改变劳动力的形态等方面。木题并未涉及教育的经济

功能，故B选项不符合题意。

选项C,教育的文化功能包括传递、保存、活化和发展文化，以及选择和整理文化

等。虽然教师的道德品质和职业素养与文化有关，但本题强调的是教育对政治的影

响，而非文化，故C选项不符合题意。

选项D,教育的人口功能主要是指教育对人口再生产的影响，包括数量和质量两个

方面。本题并未涉及教育的人口功能，故D选项不符合题意。

8、根据《中华人民共和国教师法》规定，下列不属于教师权利的是（）。

A.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇

B.参加进修或者其他方式的培训

C.批评和抵制有害于学生健康成长的现象

D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

答案：D

解析：本题考查《中华人民共和国教师法》的相关规定。

选项A、B、C,根据《中华人民共和国教师法》第七条：“教师享有下列权利：（一）

进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，

参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见：（三）指导学生的学习和发展,

评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇

以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工

作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其地形式，参与学校的民主管理;（六）

参加进修或者其他方式的培训”。由此可知，A、B、C选项均属于教师的权利，故

排除。

选项D,根据《中华人民共和国教师法》第八条：“教师应当履行下列义务：（一）

遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制

度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生

进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思

想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、

爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）

制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生

健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟加教育教学业务水平”。因比，D选

项属于教师的义务，而非权利，故D选项符合题意。

9、关于教师职业道德规范，以下说法错误的是（）o

A.爱岗敬业是教师职业的本质要求

B.关爱学生是师德的灵魂

C.教书育人是教师的天职

D.为人师表是教师职业的内在要求

答案：D

解析：本题考查教师职业道德规范的相关知识。

选项A,爱岗敬业是教师职业的本质要求。它要求教师对教育事业有高度的责任感

和使命感，热爱自己的岗位，全身心地投入到教育工作中去。因此，A选项说法正

确。

选项B,关爱学生是师德的灵魂。它要求教师要关心爱护每一个学生，尊重学生的

人格，平等、公正地对待学生，做学生的良师益友。所以，B选项说法正确。

选项3教书育人是教师的天职。它强调了教师不仅要传授知识，还要注重培养学

生的品德和能力，促进学生的全面发展。因此，C选项说法正确。

选项D,为人师表是教师职业的内在要求，但它并不是教师职'也道德规范的全部内

容，而是其中的一部分。教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、

教书育人、为人师表和终身学习等多个方面。因此，D选项说法错误，它过于简化

了教师职业道德规范的内涵。

综上所述，本题说法错误的是D选项。

10、下列关于教师职业道德的说法中，不正确的是（）。

A.教师职业道德是调节教师职业活动中各种关系的行为准则和道德规范

B.教师职业道德是教师职业活动中最根本的道德要求

C.教师职业道德是教师职业活动中最具体的道德要求

D.教师职业道德是教师职业活动中最具有社会意义的道德要求

答案：C

解析：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的

总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为

准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它体现了社会和人民

对教师的希望和要求，是教师职业活动中最根本、最具体的道德要求，也是教师职

业活动中最具有社会意义的道德要求。但“最具体”的表述并不准确，因为教师职

业道德包含多个方面和层次，不仅仅是具体的行为准则，还包括道德观念、情操和

品质等更广泛的内容。因此，选项C是不正确的。

11、下列哪项不属于教师职业道德的基本范畴？（）

A.教师义务

B.教师良心

C.教师公正

D.教师权利

答案：D

解析：教师职业道德的基本范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉等。

这些范畴构成了教师职业道德的主要内容，体现了教师职业道德的基木要求和特点。

而教师权利虽然是教师职业活动中的重要内容，但它并不属于教师职业道德的基本

范畴。教师权利更多地涉及到法律层面，是教师作为公民和教育工作者所享有的各

种权益。因此，选项D是不正确的。

12、下列关于教师职业道德修养的说法中，正确的是（）。

A.教师职业道德修养是教师职业活动的必然要求

B.教师职业道德修养是教师个人行为，与学校无关

C.教师职业道德修养只需要关注教学技能的提升

D.教师职'也道德修养是短时间内可以完成的

答案：A

解析：教师职业道德修养是教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、自

我陶冶、自我教育、自我改造的过程和行为。它是教师职业活动的必然要求，因为

教师作为社会的•员，其职业行为不仅关系到个人的声誉和利益，更关系到学生的

成长和社会的未来。同时，教师职业道德修养也是教师个人成长和发展的重要方面,

它有助于提升教师的职业素养和教育教学能力。选项A正确地指出了这一点。而选

项B、C、D都存在明显的错误。选项B忽视了教师职业道德修养与学校、化会等外

部环境的紧密联系；选项C过于狭隘地理解了教师职业道德修养的内涵，将其仅仅

局限于教学技能的提升；选项D则忽视了教师职业道德修养的长期性和复杂性。

13、以下哪项不属于中学教师应具备的教育技术能力？

A.利用多媒体教学设备进行教学

B.设计并实施探究式学习活动

C.熟练掌握并教授学生编程技能

D.利用网络平台进行家校沟通

答案：C

解析：本题考察的是中学教师应具备的教育技术能力。A项描述的是利用现代教学

设备的能力，是教育技术能力的重要组成部分；B项提到的设计并实施探究式学习

活动，体现了教师引导学生进行主动学习、探究学习的能力，也是教育技术能力的

体现；D项涉及利用网络平台进行家校沟通，这是信息化时代教师必备的一项技能，

有助于加强家校联系，共同促进学生的发展。而C项中的“熟练掌握并教授学生编

程技能”并非所有中学教师都必须具备的教育技术能力，它更偏向于信息技术或相

关专业的教师需求，不是普遍要求。

14、在中学综合素质评价中，下列哪项内容不属于“身心健康”维度？

A.体质健康状况

B.心理健康水平

C.艺术特长展示

D.体育锻炼习惯

答案：c

解析：本题考察的是中学综合素质评价中“身心健康”维度的内容。身心健康通常

包括学生的体质健康和心理健康两个方面。A项“体质健康状况”和D项“体育锻

炼习惯”都直接关联到学生的身体健康；B项“心理健康水平”则关注学生的心理

状态。而C项“艺术特长展示”更多地是体现学生的艺术素养和审美能力，与身心

健康的直接关联性不强，因此不属于“身心健康”维度的内容。

15、教师在处理学生之间的矛盾时，以下哪种做法最符合教育原则？

A.直接判定责任方，给予惩罚

B.忽视矛盾，任其发展

C.深入了解情况，公正处理

D.偏袒学习成绩好的学生

答案：C

解析：本题考察的是教师在处理学生矛盾时应遵循的教育原则。A项“直接判定责

任方，给予惩罚”可能过于简单粗暴，容易忽视事情的全貌和学生的感受；B项“忽

视矛盾，任其发展”则是一种不负责任的态度，不利于学生问题的解决和成长；D

项“偏袒学习成绩好的学生”则违背了教育的公平原则。而C项“深入了解情况，

公正处理”则体现了教师对学生矛盾的认真态度和对教育公平的坚持，是最符合教

育原则的做法。

16、在教育教学活动中，教师对学生的评价行为体现了（）。

A.教师与学生是教育过程平等交往、共同发展的互动关系

B.教师与学生是“主体-客体”关系

C.教师与学生是“权威-遵从”关系

D.教师主体，学生客体

答案：A

解析：本题主要考察教育过程中教师与学生之间的关系。

选项A,在教育教学活动中，教师对学生的评价行为，实际上是在与学生进行一种

平等的、互动的交流。教师通过对学生的评价，可以帮助学生认识到自己的优点和

不足，促进学生的发展；而学生也可以通过教师的评价，了解自己的学习情况，调

整学习策略。这种评价行为体现了教师与学生之间平等交往、共同发展的互动关系,

故A项正确。

选项B,“主体-客体”关系通常指的是一种主动与被动、作用与被作用的关系。在

教育过程中，教师与学生都是教育的主体，而不是“主体-客体”的关系，故B项

错误。

选项C,“权威-遵从”关系强调的是一种上下级、命令与服从的关系。在教育过程

中，教师与学生是平等的，不存在命令与服从的关系，故C项错误。

选项D,虽然教师在教育过程中起着主导作用，但学生也是教育的主体，而不是客

体。学生具有主观能动性，能够积极参与教育活动，故D项错误。

17、教育对个体发展的作用是（）。

A.定向的

B.偶然的

C.无目的的

D.自发的

答案：A

解析：本题主要考察教育对个体发展的作用。

选项A,教育对个体的发展具有定向作用。教育通过有目的、有计划、有组织的教

学活动，引导学生按照社会的要求和自身的发展规律来发展，使得个体的发展具有

明确的方向性，故A顼正确。

选项B,教育对个体发展的作用不是偶然的，而是有目的、有计划、有组织地进行

的，故B项错误。

选项C,教育对个体发展的作用是有目的的，而不是无目的的。教育的目的体现在

教育目标、课程设置、教学方法等各个方面，都是为了促进学生的全面发展，故C

项错误。

选项D,教育对个体发展的作用是自觉的、有意识的，而不是自发的。教育者在教

育过程中会根据学生的实际情况和社会发展的要求来制定教育计戈I],引导学生发展,

故D项错误。

18、教师职业道德修养的基本原则不包括（）。

A.坚持知与行的统一

B.确立可行目标，坚持不懈

C.坚持动机和效果的统一

D.坚持继承与创新相结合

答案：B

解析：本题主要考察教师职业道德修养的基本原则。

选项A,教师职业道德修养需要坚持知与行的统一，即教师既要有正确的职业道德

认知，又要在实际行动中践行这些道德准则，故A项是教师职业道德修养的基本原

则之一。

选项B,确立可行目标，坚持不懈，虽然是一种积极的生活和工作态度，但它并不

是教师职业道德修养的基本原则。教师职业道德修养的基本原则更多地关注于道德

认知与行为、动机与效果、继承与创新等方面的统一与结合，故B项错误。

选项C,教师职业道德修养需要坚持动机和效果的统一。良好的职业道德动机是行

为的内在动力，而良好的职业道德效果则是行为的外在表现。两者缺一不可，共同

构成了教师职业道德修养的重要内容，故C项是教师职业道德修养的基木原则之一。

选项D,教师职业道德修养需要坚持继承与创新相结合。在继承传统优秀师德的基

础上，结合新时代的特点和要求进行创新和发展，以适应时代发展的需要，故D

项是教师职业道德修养的基本原则之一。

19、在《中小学教师职业道德规范》中，要求教师“自觉抵制有偿家教，不利用职

务之便谋取私利二这体现了教师职业道德的（）o

A.关爱学生

B,为人师表

C.教书育人

D.终身学习

答案：B

解析：本题考查《中小学教师职业道德规范》的内容。

选项A,关爱学生是教师职业道德的灵魂，要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，

平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生

健康，维护学生权益c不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干

不符。

选项B,为人师表是教师职业道德的内在要求，指坚守高尚情操，知荣明耻，严于

律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同

事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私

利。符合题意。

选项C,教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善

诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面

发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符。

选项D,终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求崇尚科学精神，树立终身学习

理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专

业素养和教育教学水平。与题干不符。

20、班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式来引导和促进学生品德

积极发展，这种方法属于（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.品德评价法

答案：D

解析：本题考查德育方法。

选项A,说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方

法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

与题干不符。

选项B,榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的

思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、

革命领袖、历史伟人和文艺形象。与题干不符。

选项3情感陶冶法（陶冶教育法）是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的

环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以情染情、以行激情

等途径，让受教育者置身于特定的教育环境中，通过触及学生心灵的情感与体验来

达到陶冶学生情操的目的。与题干不符。

选项D,品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，

促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。赵老师通过表

扬、奖励、批评和处分等方式来引导和促进学生品德积极发展，符合品德评价法的

定义。

21、张老师利用现代信息技术手段整合教学资源，提高教学效率和效果。张老师的

行为体现了（）的教学观念。

A.以人为本

B.以教师为本

C.以课堂为本

D.以教材为本

答案：A

解析：本题考查教学观的相关内容。

选项A,现代教学观强调教师的主导作用与学生的主体作用相结合，即以人为本的

教学观。张老师利用现代信息技术手段整合教学资源，提高教学效率和效果，这体

现了教师的主导作用，同时利用现代信息技术也更好地服务于学生的学习，体现了

学生的主体作用，因此，张老师的做法体现了以人为本的教学观。

选项B,教学是教师教和学生学的双边活动，教师的教是为了学生的学，因此，教

学应以学生为本，而不是以教师为本，故B选项错误。

选项C,课堂教学是教学的基本组织形式，但不是唯一形式，而且课堂教学应以学

生为中心，而不是以课堂为本，故C选项错误。

选项D,教材是知识的载体，是教学的依据，但教学不能唯教材论，而应该创造性

地使用教材，故D选项错误。

22、某中学历史老师在讲到近代中国的教育变革时，提到了一所创办于1897年的

著名学堂，它是中国近代第一所国家建立的高等学府，其创办标志着中国近代高等

教育的开端。这所学堂是（）。

A.京师大学堂

B.时务学堂

C.南洋公学

D.京师同文馆

答案：A

解析：本题主要考查中国近代教育的发展历程。

选项A,京师大学堂，是北京大学在清末1898年至1911年间的曾用名，由戊戌变

法期间的维新派人士提议兴办的，是中国近代第一所国家建立的最高学府，也是戊

戌变法留下的重要成果，其创办标志着中国近代高等教育的开端，选项A正确。

选项B,时务学堂是清末维新运动期间维新派创办的学校，旨在培养变法人才，但

其规模和影响力远不及京师大学堂，不是中国近代第一所国家建立的高等学府，选

项B错误。

选项C,南洋公学是盛宣怀在上海创办的，为中国近代著名的高等学府之一，但其

创办时间晚于京师大学堂，且不是第一所国家建立的高等学府，选项C错误。

选项D,京师同文馆是清末第一所官办外语专门学校，以外国语言文学为主，培养

翻译人才，其性质和宗旨与高等教育不同，选项D错误。

23、教师张某在教育教学活动中，多次侮辱、体罚学生，被学生及家长举报至教育

局。学校经过调查核实后，决定给予张某行政记过处分，并取消其本年度评优评先

资格。张某的行为违反了（）。

A.《中华人民共和国未成年人保护法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国义务教育法》

答案：B

解析：本题主要考查教师的职业道德规范和法律义务。

选项A,《中华人民共和国未成年人保护法》主要是为了保护未成年人的身心健康,

保障未成年人的合法双益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，而

张某的行为主要涉及教师的职业道德和法律义务，与未成年人保护法的核心内容不

完全吻合，选项A错误。

选项B,《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：”教师有下列情形之一的，由

所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不

完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所

列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任二张某在教育教学中多

次侮辱、体罚学生，严重违反了教师的职业道德和法律义务，学校据此给予其行政

记过处分并取消其本年度评优评先资格，符合《教师法》的相关规定，选项B正确。

选项C,《中华人民共和国教育法》是规定我国教育基本制度、学校及其他教育机

构和受教育者的权利义务、教育与社会发展关系等基本问题的法律，与张某的具体

行为无直接关联，选顷C错误。

选项D,《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育

而制定的法律，主要涉及义务教育的普及、实施和管理等方面，与张某的行为不符,

选项D错误。

24、中学教师李老师针对学生的课堂表现进行了一次调查，结果显示：学生在课堂

上积极参与讨论的比例达到了80%,但有部分学生表现出“只动口不动手”的现象,

即能积极参与口头讨论，但不愿或不会进行笔头记录或实践操作。针对这一现象，

李老师最应该采取的措施是（）。

A.加大口头讨论的频次，进一步激发学生的讨论热情

B.布置更多书面作业，强制要求学生进行笔头记录

C.组织学生进行实践活动，提高学生的实践能力

D.对学生进行个别辅导，纠正其“只动口不动手”的习惯

答案：C

解析：本题主要考查教师在面对学生特定学习现象时应采取的教学策略。

选项A,虽然口头讨论是课堂教学的重要组成部分，但题干明确指出了部分学生“只

动口不动手”的问题，即缺乏笔头记录或实践操作的能力。因此，单纯加大口头讨

论的频次并不能解决这一问题，选项A错误。

选项B,布置更多书面作业虽然能促使学生进行笔头记录，但这种方式可能过于机

械和强制，不利于学生主动学习和实践能力的培养，且不能针对性地解决学生“不

愿或不会”进行笔头记录或实践操作的问题，选项B错误。

选项C,针对学生“只动口不动手”的现象，最有效的方法是组织学生进行实践活

动。通过实践活动，学生可以亲身体验、亲手操作，从而培养和提高实践能力，同

时也有助于他们更好地理解和掌握所学知识，选项C正确。

选项D,对学生进行个别辅导虽然可以在一定程度上纠正其不良习惯，但这种方式

耗时耗力，且难以在全班范围内推广，效果有限。此外，个别辅导更多地是关注个

体的具体问题，而题干中的问题是普遍存在的，需要采取更为全面和有效的措施，

25、关于教育法的基本原则，下列说法错误的是（）o

A.教育法具有公定力

B.教育法具有优先性

C.教育法具有强制性

D.教育法具有可诉性

答案：D

解析：

本题考查教育法的基本原则。

选项A,教育法的公定力，是指教育法一经制定和颁布，就具有在全社会通行的效

力，所有社会成员和一切国家机关都必须遵守，任何违反教育法的行为都应当承担

相应的法律责任。教育法的公定力，是教育法得以有效实施的重要保证。据此A

选项“教育法具有公定力”表述正确。

选项B,教育法的优先性，是指教育法的效力优先于其他法律规范。教育在国家发

展中的地位和作用决定了教育立法必须体现“教育优先发展”的战略地位。因此B

选项“教育法具有优先性”表述正确。

选项C,教育法的强制性，是教育法的•个基本特征。教育法的强制性是由教育的

社会功能决定的，教育法的实施在很大程度上依赖于国家的强制力。所以C选项“教

育法具有强制性”表述正确。

选项D,可诉性，是指法律具有被任何人在法律规定的机构中，通过争议解决程序

（特别是诉讼程序）加以运用以维护自身权利的可能性。教育法虽然规定了教育法

律关系主体的权利和义务，但其调整范围相对有•限，并非所有与教育相关的争议都

能通过诉讼程序解决。故D选项“教育法具有可诉性”表述错误。

综上所述，本题答案是及

26、关于教师职业行为规范，下列说法错误的是（）。

A.教师要爱国守法

B.教师要关爱学生

C.教师要终身学习

D.教师要体罚学生

答案：D

解析：

本题考查《中小学教师职业道德规范》的内容。

选项A,爱国守法是教师职业的基本要求，要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中

国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，

依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。因此A选项“教师

要爱国守法”表述正确。

选项B,关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平

等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健

康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。所以B

选项“教师要关爱学生”表述正确。

选项C,终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师崇尚科学精神，树立终身

学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提

高专业素养和教育教学水平。故C选项“教师要终身学习”表述正确。

选项D,体罚学生是教师职业道德所禁止的行为，它侵犯了学生的人身权和受教育

权，违背了教育人道主义原则和教育民主化、人道化的发展趋势，因此D选项“教

师要体罚学生”表述错误。

综上所述，本题答案是D。

27、我国义务教育实行的是（）领导，（）统筹实施，（）为主管理的体制。

A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府；乡、镇人民政府

C.国务院；县级人民政府；乡、镇人民政府

D.县级人民政府；乡、镇人民政府；学校

答案：A

解析：

本题考查《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。

根据《中华人民共和国义务教育法》第七条：“义务教育实行国务院领导，省、自

治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人

民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门

在各自的职责范围内负责义务教育实施工作二

A选项“国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府”说法符合法条规

定。

B选项“省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府；乡、镇人民政府”、C选项

“国务院；县级人民政府；乡、镇人民政府”、D选项“县级人民政府；乡、镇人

民政府；学校”均与法条规定不符，均错误。

28、关于中学教师在教育教学中应该遵守的道德规范，以下哪一项不属于教师职业

道德的核心内容？

A、爱岗敬业

B、为人师表

C、终身学习

D、关爱学生

答案：C

解析：本题主要考察教师职业道德的核心内容。教师职业道德主要包括爱国守法、

爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等几个方面。其中，爱齿敬

业、关爱学生和为人师表是教师职业道德的核心内容。

•A选项“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，教师需忠诚于人民教育事业，志存

高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，这是教师职业道德的基石。

•B选项“为人师表”是教师职业的内在要求，教师应坚守高尚情操，知莫明耻，

严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样。

•C选项“终身学习”是教师专业发展的不竭动力，虽然也是教师职业道德的一个

重要方面，但它并不属于教师职业道德的核心内容。终身学习强调的是教师应不

断拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业

素养和教育教学水平。

•D选项“关爱学生”是师德的灵魂，教师应关心爱护全体学生，尊重学刍人格，

平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。

因此，正确答案是c。

29、在教育教学过程中，教师对学生的评价应遵循以下哪项原则，以确保评价的公

正性和客观性？

A、绝对性评价

B、相对性评价

C、发展性评价

D、量化评价

答案：C

解析：本题主要考察教师在教育教学中应遵循的评价原则。

•A选项“绝对性评价”是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它

主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了

教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。这种评价方式可能无法全

而反映学生的真实情况，因此不是本题的最佳选项。

•B选项“相对性评价”是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它

依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决

定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。这种评价方式虽然能

反映学生在班级中的相对位置，但可能受到班级整体水平、考试难度等多种因素

的影响，不一定能确保评价的公正性和客观性。

•C选项"发展性评价”以促进学生发展为目的，是一种依据目标、重视过程、及

时反馈、促进发展的形成性评价。它关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以

及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，强调评价过程中主体间的双向选择、

沟通和协商，关注评价结果的认同问题，其根本目的是促进学生达到目标、而不

是检查和评比。这种评价方式符合现代教育理念，能够确保评价的公正性和客观

性，促进学生的全面发展。

•D选项“量化评价”虽然是一种具体的评价方式，但它本身并不构成一个评价原

则。而且，量化评价往往过于注重量化的结果，可能忽略了学生的个体差异和质

性方面的评价。

因此，正确答案是C。

二、材料分析题（本大题有3小题，每小题14分，共42分）

第一题

材料分析题

材料：

李老师是一名中学语文教师，他在教学过程中，不仅注重知识的传授，还非常重视

学生情感、态度和价值观的培养。一次，在课堂上讲解《背影》这篇课文时，李老

师不仅详细分析了朱自清先生对父爱的深情描绘，还引导学生分享自己与父母之间

的感人故事。课后，李老师还布置了一项特别的作业一一让学生回家后为父母做一

件力所能及的事情，并记录下自己的感受和父母的反应。

请结合材料，从教师职业道德的角度，分析李老师的教学行为。

答案：

李老师的教学行为充分体现了新时代教师应具备的职业道德素养，具体表现在以下

几个方面：

1.关爱学生：李老师不仅在课堂上传授知识，还通过引导学生分享个人经历和情感,

以及布置实践作业，展现了他对学生全面发展的深切关怀。这种教学方式不仅加

深了学生对课文内容的理解，更促进了学生情感、态度和价值观的积极发展，体

现了教师对学生个体成长的关注和爱护。

2.教书育人：李老师的教学不仅仅停留在知识传授的层面，他更注重通过文学作品

引导学生体会人间真情，培养学生的道德情操和人文精神。通过《背影》这篇课

文的学习，学生不仅学会了文学鉴赏的技巧，更重要的是学会了感恩与理解，这

是教书育人理念的生动体现。

3.为人师表：李老师通过自己的言行举止，为学生树立了良好的榜样。他以身作则,

用自己的教学行为诠释了什么是真正的教育一一不仅仅是知识的传递，更是心灵

的触动和成长的引领。这种高尚的师德风范，对学生产生了深远的影响。

4.终身学习：虽然材料中没有直接提及，但李老师能够灵活运用多种教学方法和手

段，如引导学生分享故事、布置实践作业等，这表明他具备不断学习和创新的精

神。作为新时代的教师，只有不断学习，才能跟上时代的步伐，更好地履行教书

育人的职责。

解析：

本题通过李老师的具体教学行为，考查了教师职业道德的多个方面。在分析时，需

要紧密结合材料内容，从关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习等角度进行

阐述。同时，要注意结合具体的教学情境和效果，体现教师职业道德在实践中的重

要作用。

第二题

材料分析题

材料：

某初中班主任李老师，为了提高学生的语文成绩，决定在课后开展阅读经典名著的

活动。她精心挑选了一系列中外经典名著，如《红楼梦》、《简・爱》、《西游记》等，

并制定了详细的阅读计划。然而，在活动实施初期，她发现学生们对阅读这些名著

的兴趣并不高，有些学生甚至表示读不懂或觉得内容枯燥。面对这一情况，李老师

没有气馁，她及时调整了策略。

李老师首先组织了一次主题班会，让学生们讨论阅读经典名著的意义和价值，引导

学生认识到阅读名著对于拓宽视野、提升人文素养的重要性。接着，她根据学生的

阅读兴趣和水平，将名著进行了分类，并提供了多种阅读方式和辅助材料，如观看

名著改编的电影、听有声书、参加线上读书会等，以激发学生的阅读兴趣。此外，

李老师还设立了阅读奖励机制，对积极参与阅读并分享心得的学生给予表扬和奖励。

经过一段时间的努力，学生们逐渐对阅读经典名著产生了浓厚的兴趣，课堂氛围也

变得更加活跃。学生们开始主动讨论书中的情节和人物，分享自己的阅读体验和感

悟，语文成绩也有了明显的提升。

问题：

请结合材料，从教育心理学的角度，分析李老师是如何有效激发学生的学习动机

的？

答案及解析：

李老师通过一系列富有成效的教学策略，有效地激发了学生的学习动机。具体来说，

她主要运用了以下几种方法：

1.激发内部动机：李老师通过组织主题班会，引导学生认识到阅读经典名著对于个

人成长和发展的重要性，帮助学生将外部的阅读要求转化为内在的学习需求。这

种内在动机的激发，使学生们更加主动地投入到阅读活动中去。

2.设置合理的目标：李老师根据学生的阅读兴趣和水平，制定了详细的阅读计划,

并提供了多样化的阅读方式和辅助材料。这些措施有助于降低学生的畏难情绪,

使他们能够在适合自己的节奏下逐步深入阅读，从而更容易达到阅读目标，获得

成就感。

3.利用外部奖励：李老师设立了阅读奖励机制，对积极参与阅读并分享心得的学生

给予表扬和奖励。这种外部奖励能够增强学生的自信心和荣誉感，进一步激发他

们的阅读热情和学习动机。

4.促进合作学习：李老师鼓励学生们讨论书中的情节和人物，分享阅读体验和感悟。

这种合作学习的方式不仅有助于学生深化对名著的理解，还能够培养他们的沟通

能力和团队协作能力。同时，看到同伴的进步和成就，也会激励其他学生更加努

力地投入学习。

综上所述，李老师通过激发内部动机、设置合理目标、利用外部奖励以及促进合作

学习等多种方法，有效地激发了学生的学习动机，使他们能够在阅