2025年心理学教授资格考试《心理学与人类行为研究》备考题库及答案解析

2025年心理学教授资格考试《心理学与人类行为研究》备考题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.心理学的主要研究对象是人类的心理现象，以下哪项不属于心理现象的范畴（）A.感觉、知觉B.记忆、思维C.情绪、情感D.行为、动作答案：D解析：心理现象主要包括心理过程和个性心理。心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、情绪、情感和意志等，而个性心理则包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识等。行为和动作虽然与心理活动密切相关，但本身不属于心理现象的范畴，而是心理现象的外在表现。2.根据经典条件反射理论，以下哪项描述是正确的（）A.学习是通过操作性行为的结果来进行的B.刺激和反应之间的联结是后天习得的C.个体的行为受到内在动机的驱动D.行为的改变是通过强化和惩罚来实现的答案：B解析：经典条件反射理论由巴甫洛夫提出，其核心观点是刺激和反应之间的联结是后天习得的。在该理论中，中性刺激通过与无条件刺激反复配对，逐渐能够引发条件反射。选项A描述的是操作性条件反射理论，选项C和D涉及动机和行为改变的理论，与经典条件反射理论不符。3.短时记忆的容量大约是多少个信息块（）A.59个B.2030个C.100200个D.无限个答案：A解析：短时记忆的容量有限，通常被称为“组块”，大约为59个信息块。这是由米勒在1956年通过实验得出的结论，即人类短时记忆的容量约为7±2个组块。选项B、C和D的描述均不符合短时记忆的容量特征。4.以下哪种情绪状态通常与个体的生理唤醒水平密切相关（）A.感激B.焦虑C.厌恶D.内疚答案：B解析：焦虑是一种与未来可能发生的威胁或不确定性相关的情绪状态，通常伴随着较高的生理唤醒水平，如心跳加速、呼吸急促等。感激、厌恶和内疚等情绪虽然也会影响个体的心理状态，但与生理唤醒水平的直接关联性不如焦虑。5.人格的稳定性主要体现在哪个方面（）A.情绪的稳定性B.行为的一致性C.记忆的准确性D.思维的逻辑性答案：B解析：人格的稳定性主要体现在行为的一致性上。一个人的人格特质一旦形成，通常会在不同情境下表现出相对一致的行为模式。情绪的稳定性、记忆的准确性和思维的逻辑性虽然也是人格的一部分，但不是其稳定性的主要体现。6.社会认知理论的主要提出者是（）A.巴甫洛夫B.斯金纳C.班杜拉D.华生答案：C解析：社会认知理论是由阿尔伯特·班杜拉提出的，该理论强调个体、行为和环境之间的交互决定作用，以及观察学习在人类行为形成和发展中的作用。巴甫洛夫主要研究经典条件反射，斯金纳主要研究操作性条件反射，华生则是行为主义的代表人物。7.以下哪种方法不属于心理评估的常用方法（）A.问卷法B.实验法C.访谈法D.抽样法答案：B解析：心理评估的常用方法包括问卷法、访谈法、观察法、测验法等，而实验法主要用于心理学研究，而非心理评估。抽样法虽然可以用于数据收集，但本身不属于心理评估的方法之一。8.根据人本主义心理学，以下哪项是自我实现的主要特征（）A.追求权力和地位B.关注社会议题C.探索个人潜能D.遵守社会规范答案：C解析：人本主义心理学强调个体的自我实现潜能，认为自我实现的主要特征是探索个人潜能、追求个人成长和实现个人价值。追求权力和地位、关注社会议题和遵守社会规范虽然也可能是个体的行为表现，但并非自我实现的主要特征。9.以下哪种现象最能体现从众行为（）A.在群体中保持独立意见B.在群体压力下改变个人观点C.群体成员之间的相互影响D.群体成员的共同行为答案：B解析：从众行为是指个体在群体压力下改变个人观点或行为，以符合群体标准的现象。在群体中保持独立意见、群体成员之间的相互影响和群体成员的共同行为虽然也可能涉及群体效应，但最能体现从众行为的是在群体压力下改变个人观点。10.记忆的编码过程主要涉及哪个环节（）A.记忆的提取B.记忆的保持C.信息的选择和转换D.记忆的遗忘答案：C解析：记忆的编码过程是指将外界信息转化为记忆内容的过程，主要涉及信息的选择和转换。记忆的提取是指从记忆中提取信息的过程，记忆的保持是指信息在记忆中储存的时间，记忆的遗忘是指信息从记忆中消失的过程。编码是记忆形成的第一步，也是后续记忆过程的基础。11.精神分析学派认为，下列哪项是人格形成的关键阶段（）A.青春期B.童年期C.成年期D.老年期答案：B解析：精神分析学派，特别是弗洛伊德的理论，强调早期经验对人格形成的关键作用。他认为童年的性心理发展阶段（如口唇期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期）对个体的人格结构和未来行为模式产生深远影响。因此，童年期被认为是人格形成的关键阶段。青春期、成年期和老年期虽然也是人生的重要阶段，但精神分析学派的焦点主要在于童年期的发展影响。12.在心理学中，"习得性无助"的概念主要与哪位心理学家有关（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜拉D.马斯洛答案：C解析："习得性无助"这一概念是由社会学习理论家阿尔伯特·班杜拉和他的同事在20世纪60年代通过实验研究提出的。该实验（著名的"跳台实验"）表明，当个体经历了一系列无法控制的负面事件后，即使后来有机会摆脱困境，他们也可能因为预期到无法控制结果而放弃努力，表现出无助行为。斯金纳研究操作性条件反射，巴甫洛夫研究经典条件反射，马斯洛提出需要层次理论。13.根据认知心理学，以下哪项是对"图式"最准确的描述（）A.个体对世界的核心信念B.个体在特定情境下的行为模式C.个体用来组织和理解信息的心理结构D.个体情绪反应的强度答案：C解析：图式（Schema）是认知心理学中的一个核心概念，指的是个体用来组织和表征世界信息的认知结构或心理框架。图式帮助个体高效地处理新信息，理解情境，并预测事件。选项A描述的是态度或信念，选项B描述的是习惯或行为定势，选项D描述的是情绪强度，这些都不符合图式的定义。14.在马斯洛的需求层次理论中，位于最高层次的需求是（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求答案：D解析：亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论将人类需求从低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求（归属与爱的需求）、尊重需求和自我实现需求。自我实现需求是指个体追求个人潜能的最大化，实现个人理想和抱负的需求，是需求层次中的最高层次。15.以下哪种治疗方法通常基于认知行为理论（）A.荣格分析疗法B.人本主义疗法C.认知行为疗法D.格式塔疗法答案：C解析：认知行为疗法（CognitiveBehavioralTherapy,CBT）是一种短期、结构化的心理治疗方法，其理论基础是认知行为理论。该理论认为，个体的认知（想法、信念、解释）、情绪和行为三者相互影响，通过识别和改变不适应的认知模式和行为模式，可以改善个体的情绪状态。荣格分析疗法属于精神分析流派，人本主义疗法强调自我实现和真诚关系，格式塔疗法强调觉察和此时此地。16.社会促进效应是指（）A.个体在群体中表现更差B.个体在群体中表现更好C.群体规范对个体行为的影响D.群体凝聚力对个体态度的影响答案：B解析：社会促进效应（SocialFacilitationEffect）是指个体在他人注视或与他人一起工作时，其表现水平通常会提高的现象。当任务比较简单时，社会促进效应更明显；而当任务比较复杂或个体不熟练时，他人présence可能会导致表现下降（社会抑制）。群体规范对个体行为的影响被称为社会规范效应，群体凝聚力对个体态度的影响被称为群体凝聚力效应。17.根据埃里克森的心理社会发展理论，成年早期的主要发展任务是（）A.建立亲密关系vs孤独B.发展自主性vs过度依赖C.建立现实检验能力vs健忘D.达到完美感vs焦虑答案：A解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体一生划分为八个阶段，每个阶段都有其主要的冲突和发展任务。成年早期（约1840岁）的主要发展任务是建立亲密关系（爱）与避免孤独（Isolation）。成功建立亲密关系有助于形成稳定的伴侣关系，失败则可能导致孤独感。18.在心理测量学中，信度指的是（）A.测量工具的有效性B.测量结果的可靠性C.测量工具的难度D.测量工具的区分度答案：B解析：信度（Reliability）是指测量工具或方法在不同时间、不同情境下重复测量同一对象时，所得结果的一致性和稳定性程度。它反映了测量的可靠程度。效度（Validity）是指测量工具或方法能够准确测量其intended测量构念的程度。难度、区分度是衡量测验题目质量或效度的指标。19.观察学习的主要机制是（）A.直接经验B.替代性经验C.经典条件反射D.操作性条件反射答案：B解析：观察学习（ObservationalLearning），也称为替代性学习，是指个体通过观察他人的行为及其后果而进行的学习。阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性，认为个体可以通过观察榜样（他人）的行为获得新的行为模式，而不需要亲身经历。替代性经验正是观察学习的核心机制，即个体通过观察他人的成功或失败来调整自己的行为。直接经验是个体通过自身实践活动获得的学习，经典条件反射和操作性条件反射是行为主义学习的两种主要形式。20.感觉剥夺是指（）A.个体在黑暗中闭眼休息B.个体暂时或永久失去某种感觉C.个体处于缺乏足够感觉刺激的环境中D.个体经历强烈的感觉体验答案：C解析：感觉剥夺（SensoryDeprivation）是指个体处于一个缺乏足够感觉刺激的环境中，导致其各种感觉器官（视觉、听觉、触觉等）接收到的信息大大减少的状态。这种环境通常是单调、隔离的，如暗室、寂静室等。目的是研究感觉刺激对心理和行为的影响，或在医疗中用于治疗某些疾病。选项A描述的是一种放松方式，选项B描述的是感觉障碍，选项D描述的是感觉过载。二、多选题1.下列哪些属于心理过程的基本特征（）A.感知性B.间接性C.能动性D.暂时性E.客观性答案：BCD解析：心理过程是心理活动的一种动态过程，其基本特征包括间接性（心理活动是对客观现实的间接反映）、能动性（心理活动具有主动性和创造性）和暂时性（心理活动是暂时的，会随着刺激的消失而消失）。感知性是感知过程的特点，而客观性是指心理现象是对客观现实的反映，虽然其内容是客观的，但形式是主观的，不是心理过程的基本特征。2.社会认知理论强调哪些因素在人类行为中的作用（）A.个体因素B.行为因素C.环境因素D.观察学习E.强化作用答案：ABCD解析：社会认知理论由阿尔伯特·班杜拉提出，该理论认为个体、行为和环境之间存在着相互作用和相互决定的关系。它强调个体因素（如认知、期望、自我效能感）、行为因素、环境因素以及观察学习（通过观察他人行为及其后果进行学习）在人类行为形成和发展中的重要作用。强化作用是操作性条件反射理论的核心概念，虽然也影响行为，但不是社会认知理论的主要强调点。3.人格心理结构通常包括哪些部分（）A.人格倾向性B.人格心理特征C.自我意识D.情绪特征E.能力特征答案：ABC解析：人格是一个复杂的结构，通常被划分为三个主要部分：人格倾向性（如需要、动机、兴趣、价值观等，决定了个体对事物的态度和选择）、人格心理特征（如能力、气质、性格等，是个体行为模式的特点）和自我意识（个体对自己身心状态的认识和体验）。情绪特征和能力特征属于人格心理特征的范畴。4.短时记忆的编码方式主要包括哪些（）A.听觉编码B.视觉编码C.视觉图像记忆D.动作编码E.语义编码答案：ABE解析：短时记忆的信息编码主要以听觉编码为主，即通过声音来处理信息。同时，视觉编码（特别是视觉图像记忆）和语义编码（对词语和概念的意义进行编码）也起着重要作用。动作编码主要涉及运动技能的记忆，与短时记忆的编码方式关系不大。5.经典条件反射的学习过程通常包括哪些阶段（）A.饥饿B.无条件刺激（UCS）C.无条件反射（UCR）D.条件刺激（CS）E.条件反射（CR）答案：BCDE解析：经典条件反射的学习过程涉及几个关键要素和阶段。首先存在一个能够自动引发反应的无条件刺激（UCS）和无条件反射（UCR）。然后，一个原本中性的刺激（条件刺激CS）与UCS反复配对。经过多次配对后，CS单独呈现时就能引发原本由UCS引发的反应，这个学习到的反应就是条件反射（CR）。饥饿是动机状态，不是经典条件反射学习过程本身的阶段或要素。6.从众行为产生的原因可能包括哪些（）A.信息性社会影响B.认同感C.规范性社会影响D.维持群体凝聚力E.避免社会排斥答案：ABCE解析：从众行为是指个体在群体压力下改变自己的观点或行为以符合群体标准的现象。其产生的原因主要包括：信息性社会影响（个体认为他人的行为能提供关于正确反应的信息）、规范性社会影响（个体为了获得社会接纳或避免社会排斥而遵从群体规范）、认同感（个体喜欢群体或认为群体的目标有价值，从而自愿遵从）和维持群体凝聚力（群体成员通过保持一致性来增强群体的团结）。维持群体凝聚力本身是群体的目标，而不是个体从众的直接原因，但它是从众行为的一个结果和背景。7.认知失调理论主要解释了哪些心理现象（）A.冲突B.决策后的不快C.改变信念D.改变行为E.维持一致性答案：BCD解析：认知失调理论由利昂·费斯廷格提出，该理论认为当个体持有两种或多种相互矛盾的信念、态度或行为时，会产生一种不愉快的紧张状态，即认知失调。为了减轻这种不快，个体可能会通过改变其中一个或多个认知元素来恢复心理平衡，具体表现为改变信念、改变行为或同时改变信念和行为。冲突是导致认知失调的原因，维持一致性是认知失调理论的目标，而不是其解释的现象。8.人本主义心理学的主要观点包括哪些（）A.强调人的潜能B.关注人的成长C.主张非指导性治疗D.认为人是理性的动物E.强调社会文化环境的影响答案：ABC解析：人本主义心理学是20世纪中叶兴起的心理学流派，其主要观点包括：强调人的潜能和自我实现倾向，关注人的成长和发展过程，提倡以人为本的心理治疗（如卡尔·罗杰斯的非指导性治疗），认为人是独特的、有价值的个体。选项D是理性主义或认知心理学的观点，选项E是行为主义和社会文化心理学的观点，虽然也涉及环境，但人本主义更强调个体的主观经验和内在潜能。9.群体动力学研究的主要现象包括哪些（）A.群体凝聚力B.从众C.领导力D.沟通模式E.社会促进答案：ABCD解析：群体动力学是研究群体行为规律的科学，其关注的主要现象包括群体成员之间的互动方式（沟通模式）、群体的结构和过程（如群体凝聚力、群体规范）、领导力形成与作用、群体决策、从众行为、群体冲突与合作等。社会促进是针对个体在群体中行为表现的效应，虽然也受群体影响，但更偏向社会心理学范畴，而群体动力学更侧重于群体内部的结构、过程和动态变化。10.心理评估的常用方法有哪些（）A.问卷法B.访谈法C.观察法D.测验法E.实验法答案：ABCD解析：心理评估是指运用科学方法系统地收集个体心理和行为资料，进行定量或定性分析，从而对个体的心理状态、能力、人格等做出判断的过程。常用的评估方法包括问卷法（通过问卷收集信息）、访谈法（通过口头交流收集信息）、观察法（直接观察个体的行为表现）、测验法（通过标准化的心理测验工具进行评估）。实验法主要用于心理学研究，通过控制和操纵变量来研究心理现象的因果关系，虽然也可能收集数据，但通常不归类为常规的心理评估方法。11.下列哪些属于心理学的具体分支学科（）A.发展心理学B.社会心理学C.神经心理学D.工业与组织心理学E.实验心理学答案：ABCDE解析：心理学是一个庞大的学科领域，包含众多分支学科，每个分支侧重于研究心理现象的不同方面。发展心理学研究个体从出生到死亡的心理发展变化；社会心理学研究个体在社会环境中的心理和行为；神经心理学研究心理活动与大脑功能的关系；工业与组织心理学研究工作场所中的心理与行为问题；实验心理学则通过实验方法研究心理过程的基本规律。这些都属于心理学的具体分支学科。12.短时记忆的容量虽然有限，但可以通过哪些方式扩大（）A.组块化B.复述C.提取练习D.增加感觉通道E.提高注意力答案：ABE解析：短时记忆的容量大约为7±2个信息块，但个体可以通过一些策略来有效扩大其处理能力。组块化（Chunking）是将多个信息单元组合成一个更大的单元来记忆，从而增加记忆容量（A）。复述（Rehearsal）是将信息反复在头脑中重复，有助于保持信息在短时记忆中的活跃度（B），但主要作用是维持而非扩大容量。提取练习和增加感觉通道不属于扩大短时记忆容量的主要方式。提高注意力（E）有助于更有效地利用有限的记忆资源，间接起到扩大实际可用容量的效果。13.根据马斯洛的需求层次理论，哪些需求属于高级需求（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我实现需求答案：CDE解析：亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论将人类需求从低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求（归属与爱的需求）、尊重需求和自我实现需求。位于需求层次中较高的层次，即社交需求、尊重需求和自我实现需求，被称为高级需求。生理需求和安全感需求是维持生存和基本稳定的基础需求，属于较低层次的需求。14.观察学习的三个主要过程是什么（）A.注意过程B.保持过程C.再现过程D.动机过程E.强化过程答案：ABCD解析：阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论认为观察学习是一个复杂的过程，包含三个主要阶段或过程。首先是注意过程，个体必须注意到榜样行为及其后果（A）。然后是保持过程，个体需要将观察到的信息以符号形式（如图像或语言）储存在记忆中（B）。接着是再现过程，个体必须具备将记忆中的符号表征转换成实际行为的能力（C）。最后是动机过程，个体的行为是否最终表现出来，还取决于学习的结果预期和动机水平（D）。强化过程（E）主要是指直接经验带来的行为后果对学习的影响，虽然观察学习也涉及替代性强化，但其核心过程不包括直接的强化过程。15.认知失调理论认为，个体在减轻认知失调时会采取哪些方式（）A.改变态度B.改变行为C.添加新的认知元素D.选择性注意E.降低标准答案：ABC解析：认知失调理论由利昂·费斯廷格提出，当个体持有相互矛盾的信念、态度或行为时，会产生不愉快的紧张状态（认知失调）。为了减轻这种不适感，个体会倾向于采取行动来恢复心理平衡。主要的方式包括：改变其中一个或多个不一致的认知元素，例如改变态度（A）、改变行为（B）或添加新的认知元素来使认知变得一致（例如寻找支持自己行为的理由，C）。选择性注意（D）和降低标准（E）虽然也可能是一种应对方式，但不是费斯廷格理论中描述的主要机制。16.群体规范对个体行为具有哪些影响（）A.引导行为方向B.影响行为强度C.维持群体一致性D.限制个体自由E.促进群体凝聚力答案：ABCE解析：群体规范是群体成员共同接受的行为标准或准则，对个体行为具有显著影响。首先，群体规范引导个体行为朝着符合标准的方向发展（A）。其次，它会影响个体行为的强度，使行为保持在群体可接受的水平（B）。群体规范的存在有助于维持群体内部的行为一致性（C），从而增强群体的认同感和秩序。虽然群体规范可能限制个体的某些自由（D），但这通常是维持群体凝聚力和功能所必需的代价，并非其直接影响行为的机制。群体规范通过促进一致性间接有助于增强群体凝聚力（E）。17.人格特质理论的主要代表人物有哪些（）A.弗洛伊德B.艾森克C.卡特尔D.霍尔E.五因素模型研究者答案：BCE解析：人格特质理论是人格心理学的主要理论流派之一，旨在通过识别和测量相对稳定的个体差异（特质）来描述人格。其主要代表人物和流派包括：因素分析法的代表人物卡特尔（C），他提出了大五人格模型；以及基于实证研究的大七人格模型和五因素模型的研究者（E），他们通过词汇学分析等方法发现了人格的普遍因素结构。弗洛伊德（A）是精神分析学派的代表人物，其理论侧重于潜意识冲突和早期经验对人格的影响。霍尔（D）是早期心理学代表人物，但其理论贡献主要在发展心理学领域。18.短时记忆的信息编码主要包括哪些类型（）A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.动作编码E.感觉编码答案：ABC解析：短时记忆是信息加工系统的中间阶段，其编码方式主要是将输入的信息转化为记忆能够处理的格式。主要包括：视觉编码（对视觉信息的处理，如看到的字词、图像）、听觉编码（对声音信息的处理，如听到的语言）和语义编码（对信息意义和内容的理解）。动作编码（D）主要与运动技能的记忆和执行有关，通常不属于短时记忆的主要编码类型。感觉编码（E）是信息输入的初始阶段，属于感觉记忆的范畴。19.社会促进效应和去社会效应分别描述了什么现象（）A.个体在群体中表现更好B.个体在群体中表现更差C.简单任务受群体影响增强D.复杂任务受群体影响增强E.个体独立工作表现更佳答案：AC解析：社会促进效应（SocialFacilitationEffect）是指个体在他人注视或与他人一起工作时，其表现水平通常会提高的现象。这种现象更明显地发生在简单任务（C）上，因为个体在简单任务中不太需要集中注意力，他人的存在可以分散一些注意力，反而可能表现更好。而去社会效应（DisinhibitionEffect）或社会懈怠（SocialLoafing）则描述了个体在群体中工作不如独立工作时努力的现象，尤其是在任务复杂或个体认为自己的贡献不易被察觉时。选项B、D、E描述的是去社会效应或社会懈怠的现象。20.心理测量学中的信度主要包括哪些类型（）A.重测信度B.复本信度C.内部一致性信度D.效标关联信度E.结构效度答案：ABC解析：信度是指测量工具或方法的可靠性和一致性程度。心理测量学中常见的信度类型包括：重测信度（TestRetestReliability），指同一测量工具对同一组个体在不同时间进行测量结果的consistency；复本信度（AlternateFormReliability）或等值复本信度，指两个内容等效但题目不同的测量工具对同一组个体测量结果的consistency；内部一致性信度（InternalConsistencyReliability），指测量工具中各题目测量同一构念的程度，常用Alpha系数等指标评估。效标关联信度（CriterionRelatedReliability）是评估测量工具与某个外部的效标（如预测成绩）关联程度的指标，反映的是测量的预测效度或同时效度，而非工具本身的consistency。结构效度（ConstructValidity）是评估测量工具是否能够有效测量其意图测量的构念，属于效度的范畴。三、判断题1.感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，而知觉是人脑对客观事物整体属性的反映。（）答案：正确解析：感觉和知觉是心理学中两个既有联系又有区别的概念。感觉是指个体通过感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）直接作用于客观事物，而大脑产生的对这些事物个别属性（如颜色、声音、气味、味道、纹理）的反映。它是心理活动的最基本形式。而知觉是在感觉的基础上，将来自不同感官的信息整合起来，对客观事物的整体属性和意义进行组织和解释的过程。因此，感觉反映个别属性，而知觉反映整体属性，题目表述准确。2.马斯洛的需求层次理论认为，所有的个体在任何一个时期都只有一个主导需求。（）答案：错误解析：亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论指出，个体的需求是多层次、相互关联的，并且通常按照从低到高的顺序依次出现。然而，这并不意味着个体在任何时候只有一个主导需求。随着个体内部状态和外部环境的变化，不同层次的需求可能会交替成为主导，或者多种需求同时存在并相互影响。例如，一个人在基本生存需求尚未完全满足时，也可能受到尊重需求或自我实现需求的驱动。因此，认为只有一个主导需求的观点是错误的。3.观察学习只发生在有意识模仿榜样的情况下。（）答案：错误解析：观察学习（或替代性学习）是由阿尔伯特·班杜拉提出的，它强调个体可以通过观察他人的行为及其后果来学习，而无需亲身经历。观察学习可以发生在有意识模仿榜样的情况下，但也可以发生在无意识或半意识的过程中。个体可能只是偶然注意到榜样的行为，并在later阶段无意识地模仿。此外，观察学习不仅包括对行为本身的模仿，还包括对榜样情绪反应的观察（情绪学习）以及对榜样attitudes的内化。因此，认为观察学习只发生在有意识模仿情况下的观点是片面的，错误的。4.短时记忆的容量是无限的，只要我们努力去记。（）答案：错误解析：短时记忆（也称工作记忆）的容量是有限的，而不是无限的。经典的心理学研究表明，短时记忆的容量大约为7±2个信息块（chunks）。虽然个体可以通过一些策略，如组块化（将多个信息单元组合成一个更大的单元来记忆），来感觉上扩大容量，但其基本的信息处理单元数量是有限的。仅仅努力去记并不能突破这个基本限制。如果信息超过了短时记忆的容量，就需要通过复述等方式将其转入长时记忆，或者信息会迅速被遗忘。5.社会促进效应和去社会效应是两种完全相反的社会影响现象。（）答案：正确解析：社会促进效应（SocialFacilitationEffect）和去社会效应（SocialDisinhibitionEffect）或社会懈怠（SocialLoafing）确实是两种在群体情境下个体行为表现与社会影响方向相反的现象。社会促进效应指个体在他人面前或与他人一起工作时，其表现水平通常会提高，尤其是在执行简单任务时。而去社会效应则指个体在群体中工作不如独立工作时努力，表现更差，尤其是在任务复杂或个体认为自己的贡献不易被察觉时。这两种现象都受到社会环境因素的影响，但导致的个体行为变化方向相反，因此可以视为完全相反的社会影响现象。6.人格特质是稳定不变的，一旦形成就不会发生改变。（）答案：错误解析：人格特质（PersonalityTraits）被认为是个体行为和态度的相对稳定的特点，它们确实具有跨时间和情境的一致性。然而，这并不意味着人格特质是完全固定不变的。人格特质的形成和发展受到遗传、环境、个人经历、年龄增长以及个体主动努力等多种因素的影响。在人生的不同阶段，个体可能会经历重要的生活事件或进行有意识的自我提升，从而导致其人格特质发生程度不一的变化。因此，认为人格特质一旦形成就不会发生改变的观点是过于绝对的，错误的。7.认知失调理论认为，任何形式的认知不一致都会导致个体产生强烈的心理不适感。（）答案：错误解析：认知失调（CognitiveDissonance）理论由利昂·费斯廷格提出，该理论认为当个体持有两种或多种相互矛盾的信念、态度或行为时，会产生一种不愉快的紧张状态，即认知失调。然而，并非任何形式的认知不一致都会导致强烈的心理不适感。认知失调的产生及其强度取决于多个因素，包括不一致认知元素的重要性、个体对行为控制的感知以及个体对改变认知元素难易程度的判断等。如果不一致的认知元素不太重要，或者个体认为自己的行为是自愿的（即对行为有高控制感），或者改变认知元素比较容易，那么产生的失调感就会相对较轻，甚至可能不会引起明显的心理不适。因此，题目表述过于绝对，是错误的。8.神经心理学的研究表明，情绪的产生完全依赖于大脑的特定区域活动。（）答案：错误解析：神经心理学通过研究脑损伤患者的临床表现，以及运用脑成像技术等方法，已经揭示了情绪与大脑结构的关系。研究表明，情绪的产生确实依赖于大脑的特定区域活动，例如杏仁核在情绪处理（特别是恐惧情绪）中起着核心作用，前额叶皮层在情绪调节中至关重要。然而，情绪的产生并非完全依赖于单一区域的活动，而是一个涉及多个脑区协同工作的复杂神经过程。不同情绪可能涉及不同的脑区网络，而且大脑结构与功能之间的联系也具有动态性和可塑性。因此，认为情绪的产生完全依赖于特定区域活动的观点是过于简化的，错误的。9.群体决策总是比个体决策更优。（）答案：错误解析：群体决策和个体决策各有其优缺点，不存在绝对的优劣之分。群体决策通常能够汇集更多人的知识和经验，考虑更全面的信息，减少决策失误的可能性，从而可能做出更优的决策。然而，群体决策也可能受到群体思维、社会懈怠、从众压力等因素的负面影响，导致决策效率低下或质量不高。相比之下，个体决策则可能更快速、果断，但也可能因信息不足或个体认知偏差而做出欠佳的选择。因此，群体决策是否比个体决策更优，需要根据具体情境、任务性质、群体特征等因素综合判断，题目表述过于绝对，是错误的。10.心理评估只能通过标准化的心理测验来进行。（）答案：错误解析：心理评估是指运用科学方法系统地收集个体心理和行为资料，进行定量或定性分析，从而对个体的心理状态、能力、人格等做出判断的过程。虽然标准化的心理测验（如智力测验、人格量表、能力测验等）是心理评估中常用且重要的方法之一，但并非唯一的方法。心理评估还可以通过访谈法（与个体进行口头交流）、观察法（直接观察个体的行为表现）、问卷法（通过问卷收集信息）、作品分析法（分析个体的写作、绘画等作品）等多种方式进行。选择哪种评估方法或组合使用多种方法，取决于评估目的、评估对象、可用资源等多种因素。因此，认为心理评估只能通过标准化的心理测验来进行的观点是错误的。四、简答题1.简述观察学习的主要过程及其影响因素。答案：观察学习（或称替代性学习）是指个体通过观察他人的行为及其后果而习得新行为的过程，其主要过程包括：（1）.注意过程：个体必须注意到榜样（他人）的行为及其后果。注意的集中程度受到榜样特征（如吸引力、专业性）、刺激情境（如群体压力）以及先前经验等因素的影响。（2）.保持过程：个体需要将观察到的信息以符号形式（如图像、语言）储存在记忆中。记忆的保持受到信息编码的质量、提取线索以及个体认知能力的影响。（3）.再现过程：个体需要具备将记忆中的符号表征转换成实际行为的能力。这一过程受到个体技能水平、动机以及资源可用性的影响。（4）.动机过程：个体是否最终表现出观察到的行为，还取决于学习的结果预期（如是否认为行为能够带来奖励或避免惩罚）和自我效能感（如个体对自