2025社会工作者初级《工作实务》模拟考题(附答案)

2025社会工作者初级《工作实务》模拟考题(附答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区儿童之家发现，6岁的留守儿童小宇近期频繁攻击同伴，经家访了解其父母常年在外务工，由70岁奶奶照顾。根据儿童社会工作服务的基本原则，社会工作者首先应关注：A.小宇攻击行为的矫正方法B.奶奶的照顾能力与支持需求C.父母返乡就业的可行性D.社区儿童活动空间的拓展2.针对青春期少女的性教育需求，社会工作者设计了“成长课堂”小组。在第一次小组活动中，部分组员因羞涩拒绝分享。此时，社会工作者最适宜的做法是：A.直接讲解生理知识打破沉默B.用“匿名纸条”引导间接表达C.邀请家长参与缓解尴尬D.调整小组目标降低互动要求3.82岁的独居老人王奶奶因跌倒导致骨折，术后需长期居家康复。社会工作者在评估中发现，老人因担心给子女添麻烦，隐瞒了夜间如厕困难的问题。此时，最能体现“增能”理念的介入措施是：A.联系子女协商轮流照护B.为老人安装智能夜灯和扶手C.引导老人表达需求并参与方案制定D.协调社区志愿者每日上门陪伴4.某妇女庇护所接收了一名因长期家庭暴力离家的李女士，她表示“丈夫只是脾气急，等他道歉就回去”。社会工作者在危机干预中优先需要处理的是：A.协助李女士申请人身安全保护令B.帮助李女士分析暴力循环的规律C.链接法律援助明确离婚财产分割D.鼓励李女士参加女性成长小组5.肢体残疾人小张因就业歧视多次求职失败，产生“我什么都做不好”的消极认知。社会工作者运用认知行为理论介入时，关键步骤是：A.为小张提供职业技能培训B.引导小张记录“失败事件”中的具体情境C.联系企业开展残疾人就业政策宣讲D.协助小张建立支持性社交网络6.社区矫正对象老周因交通肇事罪服刑，矫正初期抵触情绪强烈，声称“是对方闯红灯才出事”。社会工作者与老周建立专业关系的首要策略是：A.指出其认知偏差促进反思B.分享类似案例的成功矫正经验C.倾听其事故经过及内心感受D.强调违反矫正规定的法律后果7.某老旧社区存在“停车难、垃圾乱、邻里疏离”等问题，社会工作者通过“社区议事会”动员居民参与治理。在议事会筹备阶段，最关键的工作是：A.确定议事规则和议题范围B.邀请街道干部主持会议C.准备礼品提高居民参与度D.提前收集居民具体诉求8.学校社会工作者发现初二学生小浩沉迷网络游戏，成绩从班级前10名下滑至35名（全班40人）。与小浩面谈时，他说“学习太枯燥，游戏里我是战队队长”。社会工作者回应最适宜的是：A.“你觉得游戏和学习哪个更重要？”B.“当战队队长需要组织能力，这种能力能不能用在学习上？”C.“长期玩游戏会影响视力和颈椎，你知道吗？”D.“如果成绩继续下滑，可能考不上高中，你担心吗？”9.单亲妈妈陈女士因失业拖欠房租，被房东要求搬离。社会工作者介入后，除协助申请临时救助外，还应重点关注：A.陈女士的就业能力评估与职业指导B.房东与陈女士的租金协商调解C.陈女士亲子关系的改善D.社区公益岗位的开发与推荐10.某社区开展“银龄互助”项目，组织低龄老人为高龄老人提供送餐、陪诊服务。项目运行3个月后，部分低龄老人因家务繁忙退出。社会工作者应优先采取的措施是：A.招募更多退休党员参与项目B.调整服务时间为周末集中服务C.开展志愿者培训提升服务技巧D.与老人共同讨论服务频率和形式11.儿童福利院弃婴部接收了一名先天心脏病婴儿，医护人员建议尽快手术但费用高昂。社会工作者的首要职责是：A.联系慈善基金会申请医疗救助B.组织员工募捐缓解燃眉之急C.评估婴儿术后康复的照护需求D.与院方协商减免部分医疗费用12.某社区精神障碍患者家属小组中，王阿姨哭诉“儿子发病时砸东西，我整晚不敢睡”。社会工作者回应“听起来你既担心儿子安全，又承受着巨大的心理压力，这种情况持续多久了？”该回应体现了小组工作的：A.引导技巧B.支持技巧C.摘要技巧D.澄清技巧13.农村留守儿童关爱服务中，社会工作者发现部分家长认为“只要给钱就是尽责”。为纠正这种认知，最有效的介入方式是：A.开展“父母课堂”讲解亲子沟通技巧B.拍摄留守儿童生活纪录片给家长观看C.建立家长微信群每日分享孩子动态D.协调企业为家长提供返乡就业岗位14.某医院医务社会工作者接到产妇小林的求助，她因新生儿缺陷拒绝哺乳，情绪崩溃说“我不是好妈妈”。社会工作者首先应：A.联系新生儿科医生说明哺乳的重要性B.安排心理医生进行危机干预C.陪伴小林表达内疚和恐惧情绪D.协助申请特殊儿童医疗救助15.社区社会工作者在“困境儿童排查”中发现，12岁的小慧父母因吸毒被强制隔离戒毒，由80岁曾祖母照顾。小慧的监护状况属于：A.父母监护缺失B.委托监护C.临时监护D.家庭监护能力不足16.矫正社会工作者对假释人员老吴进行家访，发现其家中存放大量装修工具。老吴解释“靠打零工谋生”。社会工作者最需要确认的是：A.老吴的装修技能是否合法合规B.老吴与雇主的劳动关系是否稳定C.装修工具是否属于违禁物品D.老吴的社会支持网络是否健全17.某社区“四点半课堂”因大学生志愿者毕业出现人手短缺。社会工作者计划引入社区退休教师参与，关键步骤是：A.制定志愿者服务手册B.组织退休教师参观课堂C.了解退休教师的专长和时间D.确定志愿者的补贴标准18.妇女社会工作中，针对农村留守妇女的“精神关爱”需求，最适宜的服务是：A.开展农业技术培训提高收入B.组织广场舞队和读书小组C.协助办理农村合作医疗保险D.建立家庭暴力预警机制19.学校社会工作者为有社交障碍的学生开展“友谊小课堂”小组，在中期转折阶段，组员出现“只听不说”“质疑活动意义”等现象。社会工作者应：A.调整小组目标简化活动环节B.运用“角色扮演”促进互动C.邀请班主任参与增加权威性D.直接指出组员的消极态度20.老年社会工作中，针对认知症老人的照护者压力，社会工作者设计了“记忆守护者”小组。小组目标应重点聚焦：A.提升照护者的认知症护理技巧B.缓解照护者的焦虑和孤独感C.建立照护者之间的支持网络D.以上都是二、多项选择题（共10题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.儿童社会工作中，针对受虐待儿童的危机干预措施包括：A.立即将儿童带离危险环境B.配合警方进行调查取证C.为儿童提供心理创伤评估D.协助监护人申请亲职教育E.安排长期寄养家庭22.青少年社会工作的“抗逆力培养”策略包括：A.帮助青少年识别自身优势B.构建稳定的社会支持系统C.引导青少年制定短期目标D.教授情绪管理和问题解决技巧E.限制青少年接触负面环境23.老年社区照顾服务的主要内容包括：A.居家医疗护理B.社区老年食堂C.代际沟通小组D.老年大学课程E.丧葬事务协助24.妇女赋权的干预方法包括：A.提升妇女的自我认知B.帮助妇女获得资源控制C.推动性别平等政策落实D.鼓励妇女参与社区决策E.为妇女提供经济援助25.残疾人职业康复的阶段包括：A.职业咨询B.职业评估C.职业培训D.职业指导E.职业融入26.矫正社会工作的价值理念包括：A.接纳与非评判B.恢复社会功能C.严格监管优先D.平等与尊重E.惩罚与改造并重27.社区需求分析的方法包括：A.问卷调查B.深度访谈C.参与观察D.社区地图绘制E.统计年鉴分析28.学校社会工作的主要模式包括：A.治疗型B.互动型C.社区-学校型D.预防型E.发展型29.家庭社会工作中，“家庭结构图”的功能包括：A.呈现家庭成员的关系网络B.反映家庭的代际传递模式C.识别家庭的权力结构D.记录家庭的重大事件E.评估家庭的沟通方式30.社会救助社会工作中，“救助对象识别”的步骤包括：A.社区组织民主评议B.入户调查核实情况C.救助对象自我申报D.相关部门信息比对E.公示接受社会监督三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：某社区“阳光家园”残疾人服务中心接收了16岁的智力障碍青少年小乐（IQ约55）。小乐父母离异，随母亲生活，母亲在超市做收银员，月收入3000元。小乐曾就读特殊教育学校，因与同学冲突频繁辍学在家1年，目前主要活动是看电视、玩手机，偶尔帮母亲取快递。母亲反映：“他脾气大，一不顺心就摔东西，我下班后还要做饭、打扫，实在没精力管他。”服务中心社会工作者通过评估发现，小乐具备简单生活自理能力（如穿衣、吃饭），但缺乏社交技巧，对数字和颜色敏感。问题：1.请列出小乐的主要服务需求。（8分）2.设计一份针对小乐的个案服务计划（需包含目标、介入策略）。（12分）案例2：某老旧小区因管道老化频繁停水，居民多次向物业反映未果。部分居民采取堵门、辱骂物业人员等方式抗议，矛盾升级。街道办介入后，委托社会工作者开展社区治理服务。社会工作者通过入户访谈了解到：70%的居民希望尽快修复管道；20%的居民认为“物业不作为，必须换物业”；10%的独居老人担心停水影响日常生活。同时，物业表示“维修需要动用维修基金，但超过三分之二业主签字同意才能申请，目前仅收到40%的签字”。问题：1.分析该社区矛盾的核心问题。（6分）2.设计社区层面的介入策略。（14分）参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.D8.B9.A10.D11.A12.B13.A14.C15.A16.A17.C18.B19.B20.D二、多项选择题21.ABCD22.ABD23.ABCDE24.ABCD25.ABCE26.ABD27.ABCDE28.ACE29.ABCDE30.ABCDE三、案例分析题案例1参考答案：1.小乐的主要服务需求：（1）社交发展需求：缺乏社交技巧，需学习与同龄人互动的方法；（2）情绪管理需求：易因不顺心发脾气，需掌握情绪调节技巧；（3）生活技能提升需求：可扩展简单家务（如整理衣物、倒垃圾）；（4）职业预备需求：对数字、颜色敏感，可探索适合的庇护性就业方向；（5）家庭支持需求：母亲照护压力大，需提供喘息服务和亲职教育；（6）社会融入需求：长期辍学在家，需参与社区活动建立社会联系。2.个案服务计划：（1）服务目标：短期目标（1-3个月）：小乐能使用3种以上情绪表达方法（如说“我生气了”“我想休息”）；每周参与2次中心小组活动并完成1项简单任务（如分彩色卡片）。长期目标（6-12个月）：小乐能在辅助下完成3项家务（如摆碗筷、叠衣服）；与1-2名同龄人建立稳定互动；母亲掌握2种以上亲子沟通技巧，照护压力显著降低。（2）介入策略：①情绪管理：通过“情绪卡片”（开心/生气/难过）游戏，引导小乐识别情绪并表达；使用“数数法”（从1数到10）缓解冲动行为。②社交训练：开展“好朋友手拉手”小组，设计合作游戏（如一起拼图、传彩色球），通过示范、角色扮演学习“轮流玩”“说谢谢”等社交礼仪。③生活技能强化：采用任务分解法，教小乐“整理衣物”（分类→折叠→放入抽屉），完成后给予贴纸奖励，逐步建立行为正强化。④职业探索：利用小乐对颜色敏感的特点，安排“手工串珠”活动，评估其兴趣和能力；联系社区超市协商“辅助理货”实践机会（如按颜色整理货架）。⑤家庭支持：每月开展1次“家长工作坊”，教授“积极倾听”“任务分解”等技巧；协调志愿者每周提供2小时居家陪伴，为母亲提供喘息服务。⑥社区融入：组织“残疾人文化节”，鼓励小乐展示手工作品；链接特殊教育学校资源，探讨重新入学或社区教育的可能性。案例2参考答案：1.核心问题分析：（1）表层问题：管道老化导致频繁停水，影响居民日常生活；（2）深层矛盾：物业与居民之间信任缺失（居民认为物业不作为，物业因维修基金申请程序复杂难以推进）；（3）需求差异：多数居民关注尽快修复，部分居民希望更换物业，独居老人存在特殊生活担忧；（4）沟通机制缺失：居民缺乏有效表达诉求的渠道，物业未能及时公开维修进展和政策说明。2.社区层面介入策略：（1）搭建沟通平台：①