2023年云南教师招聘考试重点知识二

云南教师招聘考试重点知识二

第二节中学生的I认知发展与教育

一、认知发展的阶段理论

瑞士心理学家皮亚杰认为，小朋友从出生到成人的认知发展不是一种数量不停增加的简

朴累积过程，而是伴随同化性H勺认知构造H勺不停再构。为了阐明这种变化，皮亚来引入了图

式、同化与顺应等有关概念。

通过一系列的研究，他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、详细运算

和形式运算四个阶段。

（一）感知运动阶段（0〜2岁）

这一阶段小朋友日勺认知发展重要是感觉和动作的分化。

这个阶段最突出口勺成就是出现了客体永恒性。

（二）前运算阶段（2〜7岁）

这个阶段，小朋友的多种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，尤其是语言的出现

和发展，使小朋友日益频繁地用表象符号来替代外界事物，但他们H勺语词或其他符号还不能

代表抽象的概念，思维仍受详细直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。他们的思维有如

下重要特性：

（1）泛灵论：认为外界的一切事物都是有生命的；

（2）以自我为中心：所有日勺人均有相似的感受，一切以自我为中心：

（3）单维思维：认知活助具有相对详细性，还不能进行抽象的运算思维；

（4）思维不可逆：思维不具有可逆性等。

（三）详细运算阶段（7〜11岁）

1.抽象概念

2.思维可逆，因而可以进行逻辑推理。

3.守恒概念。这个阶段的标志是小朋友己经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。

守恒概念的出现是详细运算阶段小朋友的重要特性。

4.思维需详细事物的支持。

5.去自我中心主义。

去自我中心主义是小朋友社会性发展的重要标志。

（四）形式运算阶段（11〜15岁）

1.命题之间的关系

2.假设一演绎推理

3.抽象逻辑思维

4.可逆与赔偿

5.思维的灵活性

皮亚杰的理论是学习发展心理学和教育心理学的基本理论，也是历年考试的I热点问题。

【例题•选择题】小红认为，她喜欢狗，因此每一种人也都喜欢狗。她所体现出来的是前运

算思维的何种特性？（）

A.不可逆性B.单维性C.自我中心D.集中化

【育萃专家解析】Co

二、认知发展阶段与教学的关系

（一）认知发展阶段制约教学的内容和措施

在皮亚杰看来，学习附属于发展，附属于主体的一般认知水平。只有小朋友发展到对应

阶段，才能进行对应内容和运用对应日勺措施进行教学。

（二）教学增进学生的认知发展

大量H勺研究表明，通过合适H勺教育训练来加紧各个认知发展阶段转化H勺速度是可能的U

只要教学内容和措施得当，系统H勺学校教学肯定可以起到加速认知发展H勺作用。维果斯基H勺

近来发展区理论证明了这一点。

（三）有关近来发展区

1.近来发展区欧J定义

苏联著名日勺心理学家维果斯基认为，小朋友有两种发展水平：一是小朋友的既有水平，

即由一定的I已经完成的发展系统所形成的小朋友心理机能的发展水平，如小朋友已经完全掌

握了某些概念和规则；

二是即将到达口勺发展水平。这两种水平之间口勺差异，就是近来发展区。也就是说，近来

发展区是指小朋友在有指导的状况下，借助成人协助所能到达的处理问题的水平与独自处理

问题所到达的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

2.提出的意义

它的提出阐明了小朋友发展口勺可能性，其意义在于教育者不应只看小朋友今天已到达口勺

发展水平，还应该看到他仍处在形成状态、正在发展的过程。

3.对教育的启发

维果斯基强调教学不能只适应发展的既有水平，走在发展的背面，而应适应近来发展区,

从而走在发展的前面，并最终跨越近来发展区而到达新时发展水平。并且他提议采用支架式

教学来协助学生到达新的发展水平。

三、中学生心剪发展的阶段特性

（一）中学生认知发展的特点

1.中学生的认知构造体系基本形成；

2.中学生认知活动的自觉性明显增强；

3.认知与情意、个性得到协调发展。

（二）中学生观测力发展的特点

1.目的性；2.持久性；3.精确性；4.概括性。

（三）中学生记忆发展的特点

1.故意记忆占主导地位；

2.意义记忆成重要的J识记措施；

3.抽象记忆占优势。

（四）中学生思维发展的特点

中学生思维发展H勺特点是由“经验型”上升为“理论型”。

初中：经验型；高中：理论型。其中初二是关键期。

【例题・填空题】中学生思维发展”勺重要形式是抽象逻辑思维，而它发展的特点就是由经验

型上升为______o

【育萃专家解析】理论型

第二节是教育心理学的重点，规定深入理解皮亚杰的理论意义、维果斯基的近来发展区

概念及意义以及把握认知发展与教学日勺辩证统一欧I关系。

第三节中学生的人格发展

一、人格的发展

（一）人格的含义

人格乂称个性，是指决定个体的I外显行为和内隐行为并使其与他人H勺行为有稳定区别H勺

综合心理特性。

（二）人格发展的阶段理论

埃里克森认为，小朋友人格的发展是一种逐渐形成的过程，人的毕生可以分为八个既相

互联络又相互区别的发展阶段，每一阶段均有•种由生物学的成熟与社会文化环境、社会期

望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。

1.信任感对不信任感（0〜1.5岁）

该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。

2.自主感对羞耻感、怀疑感（2〜3岁）

该阶段的发展任务是培养自主感。小朋友初步尝试独立处理事情。

3.主动感对内疚感（4〜5岁）

该阶段的发展任务是培养主动感。

4.勤奋感对自卑感（6〜11岁）

该阶段的发展任务是培养勤奋感。

5.自我同一性对角色混乱（12〜18岁）

该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信

奉及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

意义：埃里克森II勺发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了处理危机、完成任务的

详细的教育措施，有助于教师理解不一样发展阶段的小朋友所面临的冲突类型，从而采取对

应的措施，因势利导，对症下药。初中与高中阶段正是青少年开始发展自我同一性的时期，

教师要理解学生需要大量的机会来体验多种职业选择和社会角色，同步提供机会让学生了解

社会、/解自我，通过讨论的形式使他们处理.自身所面临的问题，在这当中，教师要一直给

学生提供有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能对的认识自己，确定合理的合适的

自我同一性。

【例题・填空题】埃里克森认为，小朋友人格打勺发展必须经历____个次序不变的阶段。

【育萃专家解析】八

（三）影响人格发展的社会原因

1.家庭教养模式

鲍姆宁曾根据控制、成熟口勺规定、父母与小朋友的J交往、父母口勺教养水平四个指标，将

父母的教养行为提成专制型、放纵型和民主型三种教养模式，研究不一样的教养模式对小朋

友人格发展的影响。成果发现，专制型教养模式下的小朋友不太知足、不安全、忧虑、退缩、

怀疑、不喜欢与同伴交往。放纵型教养模式下的小朋友最不成熟，缺乏自我控制力和探索精

神，有极强的依赖性，碰到新奇事物或紧张的事情就会退缩。民主型教养模式下的小朋友是

最成熟的，自信、知足、爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。

2.学校教育

学校教育在学生社会化中的I作用重要是通过教师与学生的相互影响来实现时。

3.同辈群体

首先，同辈群体是小朋友学习社会行为的强化物；另首先，同辈群体又为小朋友欧社会

化和人格发展提供社会模式或楷模。

【例题•填空题】伴随年龄H勺增长，H勺影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母

的影响。

【育萃专家解析】同伴（同辈群体）

二、自我意识的发展

（一）自我意识的含义

自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。自我意识是个性和社会性发

展的关键概念。