2025学年山西省卓越高三语文上学期11月期中质检试卷附答案解析

学年山西省卓越高三语文上学期11月期中质检试卷(试卷满分150分

考试时间150分钟)2025.11注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：科学教育是支撑人力资源强国和创新型国家建设的重要举措。如何高质量推进科学教育工作，是社会各界的核心议题之一。科学教育与科学普及虽是两个不同概念，但有若干相通之处，而“教育”二字赋予了科学教育远超知识传递的职能。当今的科学教育正逐步突破单纯的知识传授范畴，转向对学生核心能力与综合素养的全方位培育。一方面，教育过程注重引导学生掌握科学研究的方法，如观察、实验、假设、验证等，培养他们的科学思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。另一方面，教育过程同样重视人文关怀和改善社会文化环境的功能：通过科学教育，学生能够更好地理解世界和自身，能够运用科学思维理性分析应对现实中的各种问题，做出更有利于自身和社会的决策，在提升个人生活质量、丰富精神需求的同时，推动社会文化向更健康、更理性的方向演进。相较科学普及，科学教育更加聚焦科学素养的目标，侧重对科学精神的培育。但在这一过程中，我们面临的一个重要问题是：如何让科学教育更有趣味、更易接受？精彩的科学故事，是达成这一目标的重要且有效的路径之一，这是因为人类的教育雏形，实则深植于动物界的本能传承，当人类祖先在进化中创造出复杂的语言系统之后，以故事为核心的高效的知识传承方式，直接推动了人类教育能力的全方位提升。无论是经典的科幻电影、科普电视作品，还是科普书籍，都离不开好的故事。《侏罗纪公园》系列电影的巨大成功，点燃了青少年对科学的兴趣，其中不少人因此投身科学事业。例如著名的华裔生物学家张锋，12岁的时候，在一堂分子生物学课上观看了《侏罗纪公园》，激发了他对恐龙及生物工程超乎寻常的兴趣。已故的美国著名生物学家爱德华·威尔逊，更是一名“会讲故事”的创作者，收获了“既是世界级科学大师，又是伟大作家”的赞誉。目前，中小学阶段的科学教育是社会关注的重点，但广义上的科学教育边界更为广阔——它不仅面向各年龄段学生，更将成年群体纳入其中，致力于实现全人群的科学素养提升。针对多元人群的分阶段培育，科学教育的目标与特点有所不同，但有一项核心共性目标从未改变，那就是怎样最大限度留存人们的好奇心与探索欲，使其转化为受教育者终身学习的持久原动力。这一目标的实现，离不开富有感染力的传播载体，而优质的科学故事打破了年龄与认知层次的界限，是极具普适性的选择。（摘编自周忠和、栗静舒《科学家：要会讲故事》）材料二：加强科学教育不是单纯的教育议题，而是回应“钱学森之问”①、关乎国家竞争力与民族创新能力的战略任务，更是为关键科技领域摆脱“跟跑”困境的重要举措。科学教育为科学研究输送人才，科学研究为科学教育提供真实场景和丰富资源。相比于单纯的课堂教学，科研机构通过提供真实的科研场景和实验设施，让学生体验从假设提出到验证结论的完整过程，能够大大缩短课堂与前沿知识的距离，解决教育与实践脱节的问题，引导学生实现“学会知识—会学知识—会用知识—学会思考——学会创新”的递进跃升，培养学生发现问题、分析问题、团队协作的综合能力。早在20世纪末，中国科学院就相继批准成立了“老科学家科普演讲团”和“北京青少年科技俱乐部”，近千位科学家奖掖后学、甘当人梯，用自身学识与热忱点燃青少年科学梦想，将前沿科学知识与科研思维融入科普和科学教育活动，更是深度培养有志于科学事业且已显露科学禀赋的优秀高中学生，部分早期成员已成为国际科学前沿领军人物。在科学教育已成为学生必修课的情况下，提升任课教师的能力和水平是一件迫在眉睫的事。2022年，中国科学院进一步深化与教育部的协同联动，共同启动了“科学教师素养提升”计划，针对不同阶段科学教师的能力需求，开展“全国科学教育暑期学校”和“特色科学教师研修班”。其中，“暑期学校”聚焦于为教师建立科学教育的基本认知和理论基础；“特色研修班”则紧扣学科重点与教学痛点，邀请科研人员手把手指导，帮助教师将专题知识转化为课堂教学能力，将科学思维、方法论嵌入教师培训体系，协助打造研究型教学的师资队伍；同步推出的百余节“科学公开课”，则以线上线下联动形式，将优质科学教育资源推向全国，从供给端切实落实好“加法”。这些探索不仅惠及数十万青少年和教师群体，更形成了可复制、可推广的经验模式，为高质量科学教育提供有力支撑。未来，中国科学院将继续深度参与科学教育，系统布局、重点突破。在重点科学领域打造跨学科、可递进的研究性课程，强化问题定义和解决能力；发挥野外台站、天文台、标本馆和博物馆阵地作用，打造沉浸式科学感知场景，开展专业性科学启蒙活动；搭建科学教育资源共享平台，让更多孩子看见科学、投身科学；践行科学教育长期主义，将长远规划融入育人全过程，助推后备人才梯队建设的良性循环格局。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”随着更多科研机构的深度参与，我国必将形成可深度契合人工智能时代特征、具备灵活适应能力与长远发展潜力的科学教育新生态，更多的孩子将在真实的科学探索中增长见识本领，在科学家精神的浸润中成才报国，为中国式现代化汇聚源源不断的创新力量。（摘编自周德进、马强《科研机构：做好科学教育加法》）【注】①“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才？1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A.科学普及具有知识传递的职能，科学教育则不然，它专注于引导学生丰富个人精神需求、改善社会文化环境。B.中小学阶段的科学教育与成年群体的科学教育特点不同，但目标完全一致，而前者是目前社会关注的重点。C.老科学家通过科普演讲向青少年传递前沿科学知识与科研思维，这有助于培养有志于科学事业的青少年。D.目前，我国科学教育新生态尚未形成，其关键就在于科学教育任课教师没有得到科研人员的手把手指导。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A.科学教育注重培育科学精神，力求将人们的好奇心和探索欲转化为其终身学习的原动力。B.材料一通过自问自答，引导读者思考使科学教育更有趣的方式，可增强读者的阅读兴趣。C.加强科学教育势在必行，这关乎国家竞争力、民族创新能力，也关乎中国式现代化发展。D.材料二末段引用诗句，意在强调科研机构的重要性，表明科研机构才是创新力量的源泉。3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一第五段观点的一项是(3分)()A.美国天文学家卡尔·萨根在《宇宙》一书中，以“宇宙年”的叙事框架将138亿年宇宙演化浓缩为一年，读者能在故事化阅读中理解天体物理学原理。B.广州黄埔区搭建了“家一园”协同的“科学+”特色课程，通过组织家长和学生共同参与科学教育活动等方式，引导学生在动手操作中感受科学的魅力。C.中国科学院院士武向平在乌鲁木齐市第四中学作了题为《宇宙的远方》的科普报告，向学生讲解了宇宙大爆炸理论、暗物质探测进展等前沿科学知识。D.中国空间站开展的“天宫课堂”系列科普直播活动吸引超3000万青少年观看，航天员通过一系列太空实验演示物理原理，弹幕互动量突破100万条。4.两则材料都提到学生在接受科学教育过程中的假设、验证环节，但意图有所不同。请简要分析。(4分)5.习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年的好奇心、想象力、探求欲。请结合两则材料，谈谈应如何推进中小学阶段的科学教育工作。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。冒姓字小子求名念亲戚老夫卧病①吴敬梓话说牛浦郎在甘露庵里读书，老和尚问他姓名，他上前作了一个揖，说道：“老师父，我姓牛，小名叫做浦郎。不幸父母都去世了，只有个家祖，年纪七十多岁，开个小香蜡店，胡乱度日。我打从学堂门口过，听见念书的声音好听，因在店里偷了钱，买这本诗来念。”老和尚问道：“你看这诗，讲的来么”浦郎道：“讲不来的也多，若有一两句讲的来，不由的心里觉得欢喜。”老和尚道：“你既然欢喜，再念几时我把两本诗与你看，包你更欢喜哩。”浦郎道：“老师父有甚么诗？何不与我看”老和尚笑道：“且慢，等你再想几时看。”又过了些时，老和尚下乡到人家去念经，有几日不回来，把房门锁了，殿上托了浦郎。浦郎自心里疑猜：“老师父有甚么诗，却不肯就与我看，哄我想的慌。”仔细算来，“三讨不如一偷”，趁老和尚不在家，到晚把房门掇开，走了进去。寻着一个枕箱，一把钢锁锁着，浦郎把锁撬开，见里面重重包裹，两本锦面线装的书，上写“牛布衣诗稿”。浦郎喜道：“这个是了！”慌忙拿了出来，把枕箱锁好，走出房来，房门依旧关上，将这两本书拿到灯下一看，不觉眉花眼笑，手舞足蹈的起来。是何缘故？他平日读的诗是唐诗，文理深奥，他不甚懂；这个是时人的诗，他看着就有五六分解的来，故此欢喜。又见那题目上都写着：“呈相国某大人”“怀督学周大人”“与鲁太史话别”，其余某太守、某司马，不一而足。浦郎自想：“这相国、督学、太史以及太守、司马，都是而今的现任老爷们的称呼，可见只要会做两句诗，并不要进学、中举，就可以同这些老爷们往来，何等荣耀！”因想：“他这人姓牛，我也姓牛。他诗上只写了牛布衣，并不曾有个名字，何不把我的名字，合着他的号，刻起两方图书来印在上面，这两本诗可不算了我的了！我从今就号做牛布衣！”当晚回家盘算，喜了一夜。次日，又在店里偷了几十个钱，走到刻图书的郭铁笔店里柜外，坐下说道：“要费先生的心，刻两方图书。”郭铁笔递过一张纸来道：“请写尊衔。”浦郎把自己小名去了一个“郎”字，写道：“一方阴文图书，刻‘牛浦之印’；一方阳文，刻‘布衣’二字。”郭铁笔接在手内，将眼上下把浦郎一看，说道：“先生便是牛布衣么？”浦郎答道：“布衣是贱字。”郭铁笔慌忙爬出柜台来重新作揖，请坐，奉过茶来，说道：“久已闻得有位牛布衣住在甘露庵，容易不肯会人，相交的都是贵官长者，失敬！失敬！尊章即镌上献丑，笔资也不敢领。此处也有几位朋友仰慕先生，改日同到贵寓拜访。”浦郎恐他走到庵里，看出爻象②，只得顺口答道：“极承先生见爱。但目今也因邻郡一位当事约去做诗，还有几时耽搁，只在明早就行，先生且不必枉驾，索性回来相聚罢。图书也是小弟明早来领。”郭铁笔应诺了，浦郎次日讨了图书，印在上面，藏的好好的。每晚仍在庵里念诗。他祖父牛老儿坐在店里。那日午后，没有生意，间壁开米店的一位卜老爹走了过来，坐着说闲话。牛老道：“我老年不幸，把儿子媳妇都亡化了，丢下这个孽障种子，还不曾娶得一个孙媳妇，今年已十八岁了。”说着，不觉凄惶起来。卜老道：“我先前有一个小女嫁在运漕贾家，不幸我小女病故了，女婿又出外经商，遗下一个外甥女③，是我领来养在家里，倒大令孙一岁，今年十九岁了，你若不弃嫌，就把与你做个孙媳妇，我不争你的财礼，你也不争我的妆奁，只要做几件布草衣服。”牛老听罢，大喜道：“极承老哥相爱，明日就央媒到府上来求。”到晚，牛浦回来，祖父把卜老爹这些好意告诉了一番。牛浦不敢违拗，次早写了两副红全帖：一副拜卜老为媒，一副拜姓贾的小亲家。那边收了，发过庚帖来。牛老请阴阳徐先生择定十月二十七日吉期过门。牛老把囤下来的几石粮食变卖了，做了一件绿布棉袄、红布棉裙子、青布上盖、紫布裤子，共是四件暖衣，又换了四样首饰，三日前送了过去。牛浦自从娶亲，好些时不曾到庵里去。那日出讨赊账，顺路往庵里走走。老和尚在里面一眼张见，慌忙招手道：“你怎么这些时不来？我正要等你说话哩，快些进来！”牛浦见和尚已经将行李收拾停当，吃了一惊道：“老师父，你收拾了行李，要往那里去？”老和尚道：“京里九门提督齐大人曾拜在我名下，而今他升做大官，特地打发人来请我到京里报国寺去做方丈。我本不愿去，因前日有个朋友死在我这里，他却有个朋友到京会试去了，我今借这个便，到京寻着他这个朋友，把他的丧奔了回去，也了我这一番心愿。我前日说有两本诗要与你看，就是他的，在我枕箱内，我此时也不得工夫了，你自开箱拿了去看。这里你替我照应着，等我回来。”牛浦正要问话，几个人走进来说道：“今日天色甚早，还赶得几十里路，请老师父快上马，休误了我们走道儿。”说着，将行李搬出，把老和尚簇拥上马。那一群马，泼剌剌的如飞一般也似去了。牛浦自想：“老和尚已去，无人对证，何不就认做牛布衣？”因取了一张白纸，写下五个大字道：“牛布衣寓内。”自此，每日来走走。又过了一个月，他祖父牛老儿坐在店里闲着，把账盘一盘，见欠账上人欠的也有限了，每日卖不上几十文钱，又都是柴米上支销去了，合共算起，本钱已是十去其七，这店渐渐的撑不住了。气的眼睁睁说不出话来。到晚，牛浦回家，问着他，总归不出一个清账，口里只管“之乎者也”，胡支扯叶。牛老气成一病，七十岁的人，元气衰了，又没有药物补养，病不过十日，寿数已尽，归天去了。【注】①本文节选自《儒林外史》第二十一回。②爻象：指形迹。③外甥女：指外孙女。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A.“眉花眼笑”的神态、“手舞足蹈”的动作，生动地表现出牛浦郎对诗稿的喜爱，凸显了他对牛布衣文学功底的衷心赞赏。B.郭铁笔“将眼上下把浦郎一看”这一细节，表明他对眼前这位年轻的“牛布衣”有所怀疑；但他最终还是被名士的名头所慑。C.郭铁笔不仅免收刻章费用，还表示要带几位朋友前去拜访，这从侧面印证了“牛布衣”之名在当地已具有一定的影响力。D.选文在刻画牛浦郎时直陈其心理活动，如“这两本诗可不算了我的了”“何不就认做牛布衣”等，将其内心世界展露无遗。7.关于牛、卜两家结亲的部分，下列说法不正确的一项是(3分)()A.牛老儿因儿子媳妇早逝，与牛浦郎相依为命，他对孙子的婚事十分上心，希望其早日成家。B.卜老爹主动提出将外孙女嫁给牛浦郎，主要是看中牛浦郎读书人身份，认为其前程远大。C.牛浦郎对婚事“不敢违拗”，体现了他对祖父表面的顺从，也暗示他可能对婚事并不满意。D.牛、卜两家结亲，没有过多的财礼和妆奁纠葛，体现了市井小民之间朴实无华的婚嫁观念。8.天目山樵评本中直指牛浦郎为“世上第一等卑鄙人物”“书中第一等下流人物”，请简要分析牛浦郎“卑鄙”“下流”在何处。(6分)9.选文中“老和尚让牛浦郎自己开箱拿诗稿看”这一情节，有何作用？请简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：范弘之字长文，安北将军汪之孙也，袭爵武兴侯。雅正好学，以儒术该明为太学博士。时卫将军谢石薨，请谥，下礼官议。弘之议曰：“石阶藉门荫，屡登崇显，总司百揆，翼赞三台，闲练庶事，勤劳匪懈，内外佥议，皆曰与能。当淮肥之捷，勋拯危坠，虽皇威遐震，狡寇夭亡，因时立功，石亦与焉。又开建学校，以延胄子，虽盛化未洽，亦爱礼存羊①。然古之贤辅，大则以道事君，侃侃终日；次则厉身奉国，夙夜无怠；下则爱人惜力，以济时务。此数者，然后可以免惟尘②之讥，塞素餐之责矣。今石位居朝端任则论道唱言无忠国之谋守职则容身而已，不可谓事君；货黩京邑，聚敛无厌，不可谓厉身；坐拥大众，侵食百姓，《大东》③流于远近，怨毒结于众心，不可谓爱人。此人臣之大害，有国之所去也。先王所以正风俗、理人伦者，莫尚乎节俭，故夷吾受谤乎三归④，平仲⑧流美于约己。自顷风轨陵迟，奢僭无度，廉耻不兴，利竞交驰，不可不深防原本，以绝其流。汉文袭弋绨⑥之服，诸侯犹侈：晋武焚雉头之裘，靡丽不息。良由俭德虽彰而威禁不肃，道自我建而刑不及物。若存罚其违，亡败其恶，则四维必张，礼义行矣。按谥法，因事有功曰‘襄’，贪以败官曰‘墨’，宜谥曰襄墨公。”又论殷浩宜加赠谥，不得因桓温之黜以为国典，仍多叙温移鼎之迹。时谢族方显，桓宗犹盛.尚书仆射王珣，温故吏也，素为温所宠，三怨交集，乃出弘之为余杭令。(节选自《晋书·列传第六十一》)【注】①爱礼存羊：由于爱惜古礼，不忍使它废弛，因而保留古礼所需要的祭羊。②惟尘：小人、佞人。③《大东》：描写了各诸侯国受西周统治者惨重盘剥的情形。④三归：台观名，相传是管夷吾为自己修筑的。⑤平仲：晏婴。⑥弋绨：黑色粗厚的丝织物。材料二：太学博士范弘之论殷浩宜赠谥，因叙桓温不臣之迹。左仆射王珣，导之孙，温之故吏也，言温废昏立明，有忠贞节，黜弘之为余杭令。王珣不念其祖之忠烈，而追感桓溫幕府之恩，建议倾邪，固为罪矣，而范弘之所请，岂合理哉欲赠殷浩以美谥欤，则浩不当得；考行而谥欤，则适所以贬之矣。(节选自《读史管见·卷第九》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)今石位居[A]朝端[B]任则论[C]道[D]唱言无[E]忠国之谋[F]守[G]职[H]则容身而已11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A.闲，同“娴”，熟练，与《屈原列传》“娴于辞令”中的“娴”意思相同。B.尚，超过，与《促织》“宫中尚促织之戏”中的“尚”意思不同。C.素，一向，与《苏武传》“单于闻陵与子卿素厚”中的“素”意思相同。D.适，恰好，与《谏逐客书》“适观而已矣”中的“适”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)()A.在范弘之看来，谢石虽然是靠祖上荫庇才多次登上高位的，但在淮肥之战中拯救国家，又开办学校，整体来看还是有功劳的。B.范弘之认为，近来风气日益衰败，奢侈僭越没有节制，若想改变现状，就必须彰显节俭之风，同时明确法令，严格执行刑罚。C.范弘之建议给殷浩追加谥号，对于这一建议，两则材料观点不同，材料一认为此建议应被采纳，材料二则认为此建议不合理。D.面对范弘之有关桓温不守臣节的言论，王珣并不赞同，他认为桓温有忠贞的节操；范弘之受到多方排挤，最终被贬黜出京。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)汉文袭弋绨之服，诸侯犹侈；晋武焚雉头之裘，靡丽不息。(2)王珣不念其祖之忠烈，而追感桓温幕府之恩，建议倾邪。14.范弘之在讨论谢石的谥号时为什么挑选“墨”字？请根据材料一简要分析。(3分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这两首诗，完成15~16题。早春咏雪王初句芒①宫树已先开，珠蕊琼花斗剪裁。散作上林②今夜雪，送教春色一时来。次韵和李殿院咏雪魏野瑞雪祥云见盛时，功轻苦雨谩霏霏。坠来虽作天花瘦，消去偏滋垄麦肥。太守登楼飘绣袂，幽人③出户混麻衣④。邻封⑤愿得还如此，免说秦饥与晋饥⑥。【注】①句芒：神话传说中的春神、木神。②上林：宫苑名。③幽人：隐居山林的人。④麻衣：麻布制作的白色衣服。⑤邻封：邻地。⑥春秋时期，晋国发生饥荒时秦穆公售粮救晋，秦国发生饥荒时晋惠公却拒售粮食。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A.王诗首句以“句芒”点明时节，将雪比作“已先开”的花，暗含雪报春的意趣。B.魏诗首联赋予雪吉祥的意义，并通过对“苦雨”的叙述，强化“瑞雪”的价值。C.魏诗颔联上句侧重写雪的外在形态，薄薄的雪花坠落时如天花般轻盈灵动。D.魏诗颈联分别描写太守、幽人赏雪，流露出对官员登楼赏雪、附庸风雅的批判。16.两首诗各自表达出怎样的思想情感？请简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，表现词人在梦中和妻子相见，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的句子是“，”。(2)《陈情表》中，为打消晋武帝的猜忌，李密用“，”两句表明自己醉心官场、贪慕名利的态度。(3)包含下图意象的古诗文名句，可以是：“，”。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。我有个很大的毛病：读书不求甚解。从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是A阅读时马马虎虎，自然随看随忘。这叫我吃了亏——光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀爵。骄正之法有二：一曰随读随做笔记。这不仅有助于记忆，而且是自己考自己，看看到底有何心得。我曾这么办过，却有好处。不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深的印象。及至日子长了，读书多了，(①)，就能发现昔非而今是，看法不同，有了进步。可惜，我没有坚持下去，所以有许多读过的著作都忘得一干二净。②忘掉，当然就说不上什么心得与收获，浪废了时间！第二个办法是：读了一本文艺作品，最好找些有关这作品的研究、评论等著述来读，也应读一读这个作家的传记。这会使我们把文艺作品和文艺理论结合起来，把作品与作家结合起来，引起研究兴趣，C我们并不想做专家。孤立地读一本作品，我们多半是凭个人的喜恶去评断，自己所喜则捧入云霄，(②)。事实上，这未必正确。及至读了有关这本作品的一些著述，我们就会发现自己的错误。这并不是说我们应该采取人云亦云的态度，不便自作主张。这是说，我们看了别人的意见，会重新去想一想。这么再想一想便大有好处。至少它会使我们不完全凭感情去判断，(③)。去掉偏见，我们才能够吸取营养，扔掉糟粕——个人感情上所喜爱的那些未必不是糟粕。18.下列句子中的“叫”与文中加点的“叫”，意义和用法相同的一项是(3分)()A.你还是把窗户关上吧，这么冷的天，别叫风吹着。B.毛泽东曾说过，要叫穷山变富山，就必须发动群众。C.王小华十分倔强地说：“他不叫去，可我偏要去。”D.叫我看，李师傅肯定还在为那事生气，今天不会来了。19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)答:ABC20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)21.第一、二段中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)22.请你结合自己的阅读经验，再补充一种“提升阅读效果”的方法，要求不超过25个字。(3分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)临事让人一步，自有余地。——《高子家训》人有小过，含容而忍之；人有大过，以理而谕之。——《朱子家训》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案、提示及评分细则1.C(A项，“科学教育则不然，它专注于引导学生丰富个人精神需求、改善社会文化环境”错，根据材料一，科学教育也具有知识传递的职能，除此之外，它还“注重引导学生掌握科学研究的方法”，“重视人文关怀和改善社会文化环境的功能”。B项，“但目标完全一致”错，根据材料一，二者“目标与特点有所不同”。D项，“其关键就在于科学教育任课教师没有得到科研人员的手把手指导”错，科学教育新生态的形成是一个系统而复杂的过程，涉及多个方面，如科研机构与教育部门的协同联动、科学教育资源的整合与共享等，而任课教师是否得到科研人员的手把手指导并非关键所在。)2.D(“意在强调科研机构的重要性，表明科研机构才是创新力量的源泉”错，引用诗句是为了说明科研机构的深度参与能为科学教育带来新的活力和发展，从而形成科学教育新生态，汇聚创新力量，而非强调“科研机构才是创新力量的源泉”。3.A(材料一第五段指出精彩的科学故事是提升科学教育趣味性和接受度的重要途径。A项，卡尔·萨根通过“宇宙年”的故事化叙事框架创作科普书籍，使读者易于理解，能支撑材料一第五段观点；B、C、D三项均未涉及科学故事，不能支撑材料一第五段观点。)4.①材料一提到假设、验证环节，旨在说明科学教育不仅仅是传授知识，更是为了引导学生掌握科学研究方法，培养其科学思维能力。②材料二提到假设、验证环节，旨在强调科研机构能让学生体验完整科研过程，解决教育与实践脱节的问题，突出科研机构对科学教育的支撑作用。(每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分)5.①以科学故事激发兴趣：借助科幻电影、科普书籍等含有科学故事的形式，将抽象原理转化为具象情节，点燃青少年的科学兴趣，让科学教育更易接受。②强化科研实践体验：推动科研机构与学校合作，通过真实场景和丰富资源，缩短课堂与前沿知识的距离，培养青少年的综合能力。③提升教师科学素养：加强科学教师培训，通过“暑期学校”和“研修班”等方式提升其教学与研究能力，打造研究型教学的师资队伍。(每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分)6.A(“凸显了他对牛布衣文学功底的衷情赞赏”错，牛津就喜爱这两本诗稿，一是因为他能看懂部分诗稿，二是因为他看中诗稿中“祁国”“悟学”等权贵题赠所代表的社交价值，而并非“对牛布衣文学功底的衷心赞赏”。)7.B(“主要是看中牛浦郎读书人身份，认为其前程广大”错，卜老的提议是基于邻里情谊，强调的是务实与互助，并未流露出对牛浦郎的投资预期。)8.①牛浦郎爱慕虚荣，窃取“牛布衣诗稿”，私自阅章冒充作者，将他人作品据为己有。②牛浦郎投机钻营，看中诗稿中作者与权贵交往记录，想借“令做诗”攀附老爷们③牛浦郎冷漠不孝，祖父为他娶亲变卖粮食，他却多次偷店里钱财，祖父盘问账目时他以“之手者也”致衍，导致祖父气急病亡。(每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分。)9.①与前文老和尚答应牛浦郎给他诗石的借书相照应，使得文章内容丰富、结构完整。②牛浦郎曾以偷的方式获取诗稿，此刻老和尚却让他自己去拿，二人行为的对比凸显了牛浦郎的卑劣，强化了讽刺效果，③老和尚的信任被牛浦郎利用，其誓言并没有得到相应的回报，深化了文章对当时社会世风日下、道德败坏的批判主题。(每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分)10.BDF(原文标点为：今百位居朝端，任则论道，唱言无忠国之谋，守职则容身而已.)11.D(A项，“娴于辞令”中的“娴”指熟练，与文中加点的“闲”意思相同。B项，“官中尚促织之戏”中的“尚”指崇尚、喜好，与文中加点的“尚”意思不同。C项，“单于闻陵与子卿李”中的“素”指一向，与文中加点的“素”意思相同。D项，“适观而已矣”中的“适”指适于、适合，与文中加点的“适”意思不同。)12.C(“材料一认为此建议应被采纳”错，材料一只是客观叙述范式之建议给殷浩追加谥号一事，并没有表现出对此事的主观态度，故不存在“认为此建议应被采纳”一13.(1)汉文帝穿又黑又厚的粗衣，诸侯却还是奢侈；