数学游戏《在教室里认一认》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏《在教室里认一认》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析数学游戏《在教室里认一认》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课以《人教版一年级上册数学》教材为基础，结合一年级学生的认知特点和兴趣，设计了一系列有趣的数学游戏，旨在帮助学生认识数字、学习数的概念，提高学生的数学思维能力和动手操作能力。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，理解数字的含义，掌握基本的数数技能，培养初步的数学抽象能力和应用意识。同时，增强学生的合作意识和团队精神，促进学生在数学学习中的情感态度和价值观的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前已经具备了一定的数数基础，能够数到10或更高，但对数字的抽象意义和数学概念的理解还比较初步。他们可能已经学习了简单的加减法，但对于数的组成和加减法之间的关系还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏活动特别感兴趣。他们的学习能力和接受新知识的能力较强，但注意力集中的时间较短。学习风格上，大部分学生偏好直观、形象的学习方式，通过游戏和操作活动来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到数字理解和记忆的困难，特别是在区分和记忆10以内的数字时。此外，对于数的组成和加减法之间的关系，学生可能难以理解其内在逻辑。合作学习时，可能存在沟通不畅或团队协作能力不足的问题。因此，教学设计应注重直观演示、游戏互动和小组合作，以帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置“教室里的物品”情境，让学生在实际场景中认识数字。

2.游戏教学法：设计“找数字”、“数字配对”等游戏，激发学生的学习兴趣。

3.操作教学法：利用数字卡片、教具等，让学生动手操作，加深对数字的认识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示教室场景，直观展示数字和物品。

2.数字卡片：分发数字卡片，让学生进行配对和分类游戏。

3.教具操作：使用数字玩具或教具，让学生通过操作学习数的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《在教室里认一认》的预习资料，包括教室场景图片、数字卡片样式等，明确预习目标为识别教室内的物品并匹配对应的数字。

设计预习问题：围绕“如何识别教室内的物品并正确匹配数字”，设计问题如“你能找到几个数字？它们在哪里？你能数一数吗？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，观察教室图片，识别并记住图片中的物品和数字。

思考预习问题：学生在家中尝试找到类似物品，进行数数练习，思考如何匹配数字。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和练习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉教室环境和物品，为课堂活动做准备。

培养学生的观察力和数数能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“今天我们来玩一个找数字的游戏”引入主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：通过实物教具展示，讲解数字1-10的形状和名称。

组织课堂活动：设计“数字寻宝”游戏，让学生在教室内寻找数字卡片。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解，思考数字的识别方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用所学知识寻找和匹配数字。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的基本概念。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握数字的识别。

作用与目的：

帮助学生理解和记忆数字的基本形状和名称。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生在课后继续寻找家中的物品，并尝试用数字进行标记。

提供拓展资源：推荐相关儿童数学游戏书籍或网站，鼓励学生在家长指导下进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生在家中完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生在家长的协助下，通过书籍或网站进行相关学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生在完成作业和拓展学习后，进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升

2.数数技能的增强

本节课通过数数游戏和实物操作，帮助学生掌握数数的技能。学生在课堂上积极参与“数字接龙”、“数物品”等游戏，不仅提高了数数速度，还学会了如何正确地数数。学习后，学生在日常生活中能够熟练地数数，如数楼梯、数苹果等。

3.数学抽象能力的培养

在课堂上，教师引导学生通过观察、操作、比较等方式，逐渐建立起对数字的抽象概念。学生通过“数字配对”游戏，理解了数字的组成和加减法之间的关系。学习后，学生在面对实际问题时，能够运用数学思维进行分析和解决。

4.团队合作意识的增强

本节课设计了小组合作游戏，让学生在合作中完成任务。学生在游戏中学会了倾听、表达、沟通和协作，培养了团队合作意识。学习后，学生在集体活动中能够更好地与他人合作，共同完成任务。

5.观察力和注意力集中能力的提高

6.逻辑思维能力的提升

本节课通过“数字配对”游戏，让学生理解了数的组成和加减法之间的关系。学生在游戏中不断尝试、比较、推理，提高了逻辑思维能力。学习后，学生在解决问题时能够运用逻辑思维进行分析和判断。

7.学习兴趣的激发

8.情感态度和价值观的培养

本节课注重培养学生的合作意识、责任感和自信心。学生在小组合作游戏中，学会了互相帮助、尊重他人。学习后，学生在面对困难时能够保持乐观，勇敢地克服挑战。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《在教室里认一认》这节课中，我尝试通过教室场景的创设，让学生在熟悉的环境中学习数字，这样的情境教学能够让学生更容易理解和接受。

2.游戏化教学：通过设计“数字寻宝”等游戏，让学生在玩乐中学习，这种游戏化的教学方式不仅提高了学生的兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生容易分心，对于课堂纪律的管理需要更加细致和灵活。

2.教学节奏：部分学生对数字的接受速度不一，教学节奏有时难以兼顾所有学生的学习进度。

3.家校沟通：在课后，我发现学生的家庭作业完成情况参差不齐，家校沟通的及时性和有效性有待提高。

反思改进措施（三）

1.课堂管理方面：我将加强对学生的课堂纪律教育，同时采用多种方法，如小组竞赛、奖励机制等，以维持课堂秩序。

2.教学节奏方面：我会根据学生的学习情况，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，对于学习较慢的学生，我会提供额外的辅导。

3.家校沟通方面：我将通过定期家长会、班级微信群等方式，加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。此外，我也会鼓励家长参与学生的数学学习，共同创造良好的学习氛围。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课《在教室里认一认》的学习内容，我将布置以下作业：

1.家庭数数游戏：学生在家中寻找家中的物品，如书籍、玩具、餐具等，并用数字进行标记，记录下来。

2.数字连线：学生将家中找到的物品与对应的数字卡片进行连线，如找到一本书，就将其与数字“1”连线。

3.数字故事：学生创作一个包含1-10数字的故事，可以是童话、寓言或日常生活的小故事。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈措施：

1.及时批改：我会尽快批改学生的作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.个别指导：对于作业中出现的错误，我会进行个别指导，帮助学生理解错误的原因，并提供正确的解答方法。

3.总结反馈：在下次课上，我会对作业情况进行总结，表扬做得好的学生，并对共性问题进行讲解，帮助学生改正错误。

4.家长沟通：对于作业完成情况不佳的学生，我会与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨改进措施。

5.反思与改进：我会根据学生的作业反馈，反思自己的教学方法，不断调整和改进，以提高学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-10的认识

-教室物品与数字的对应关系

-数数的顺序和规则

②关键词：

-数字：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10

-物品：书、铅笔、椅子、黑板、窗户等

-数数：一一对应、连续计数

③重点句子：

-“从1数到10，一个一个数，不重复，不遗漏。”

-“每个数字代表一个物品的数量。”

-“看看你的周围，哪些物品可以用数字来表示？”课后作业1.完成作业：

-在家中找到以下物品：一本书、一支铅笔、一把椅子、一块黑板、一扇窗户。用数字1-10分别表示它们的数量，并写在纸上。

答案：一本书（1），一支铅笔（1），一把椅子（1），一块黑板（1），一扇窗户（1）。

2.数字配对：

-将以下物品与对应的数字卡片配对：苹果（）、铅笔（）、球（）、书（）、桌子（）。

答案：苹果（1），铅笔（2），球（3），书（4），桌子（5）。

3.数字故事创作：

-创作一个包含数字1-10的故事，可以是童话、寓言或日常生活的小故事，并尝试在故事中使用这些数字。

答案：（学生自创故事，例如：“从前有一座美丽的城堡，城堡里有1个国王，2个王后，3个骑士，4个侍卫，5个厨师，6个园丁，7个工匠，8个商人，9个士兵，10个农民。他们一起生活，城堡里充满了