第二单元 第8课时 8和9的加、减法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第二单元第8课时8和9的加、减法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：一年级数学上册同步高效课堂系列——第二单元第8课时8和9的加、减法

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日，星期X，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数感，让学生通过操作活动感知8和9的数值关系。

2.培养学生的运算能力，通过练习巩固加、减法的基本运算规则。

3.增强学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，学会运用数学思维分析问题。

4.提升学生的合作意识，通过小组活动，学会与他人共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在进入本节课之前，已经接触过1至7的加、减法运算，对基本的数概念和数量关系有了初步的理解。他们能够进行简单的加法操作，但对加、减法的计算顺序和进位、退位的概念还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的学习兴趣主要集中在操作性和游戏化的学习活动中。他们的学习能力正在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能对数学感兴趣，乐于探索数字的奥秘，而另一些学生可能对数学感到陌生和畏惧。学习风格方面，有的学生更倾向于直观操作，有的则更依赖于符号和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习8和9的加、减法时，可能会遇到以下困难：一是理解加法交换律和结合律的适用性；二是处理进位和退位的概念，特别是当两个数相加或相减时涉及到十位数的进位；三是缺乏足够的数学经验，导致在解决实际问题时难以找到合适的策略。此外，学生可能由于缺乏足够的练习而无法熟练掌握计算技巧，或者由于对数学概念的不理解而感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加法框图等，以及相关的数学游戏视频。

3.实验器材：准备计数器、算盘等数学操作工具，以帮助学生直观理解加、减法运算。

4.教室布置：设置小组合作学习区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组数字卡片，提问学生“谁能告诉我，8和9分别有几个手指？”引发学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的1至7的加、减法，提问学生“还记得我们是怎么算出这些数字的差和和的吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解8和9的加法运算规则，包括加法交换律和结合律，以及如何处理进位。

-举例说明：通过具体的例子，如“8+3=？”和“9-4=？”来展示加法和减法的计算过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试自己解决一些简单的加法和减法问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生进行小组练习，每个小组有一套包含8和9的加、减法题目。学生需要独立完成，并互相检查答案。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.实践操作（约15分钟）

-学生使用计数器或算盘进行加、减法运算，以加深对进位和退位概念的理解。

-教师演示如何使用计数器或算盘，并引导学生尝试自己操作。

5.游戏活动（约10分钟）

-组织“数字接力”游戏，学生分成小组，每组轮流进行加、减法运算，快速回答正确的小组得分。

-游戏结束后，统计得分，鼓励表现优秀的小组。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调8和9的加、减法运算规则。

-学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的问题，教师进行总结和反馈。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括一些8和9的加、减法题目，以及一些实际问题，让学生运用所学知识解决。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地进行8和9的加法运算，理解并应用加法交换律和结合律。

-学生能够进行8和9的减法运算，理解并处理减法中的退位问题。

-学生对进位和退位的概念有了更深入的理解，能够在实际计算中正确应用。

2.能力提升方面：

-学生的运算能力得到了提升，能够独立完成包含8和9的加减法题目。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够在解决实际问题时运用数学思维进行分析和推理。

-学生的观察能力和分析能力得到加强，能够通过观察数字之间的关系来发现规律。

3.技能发展方面：

-学生学会了使用计数器和算盘进行加、减法运算，提高了他们的数学操作技能。

-学生通过小组合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生在游戏活动中锻炼了反应速度和策略思维能力。

4.学习态度方面：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学活动。

-学生在遇到困难时，能够积极寻求帮助，表现出良好的学习态度。

-学生在完成作业和课后练习时，能够认真对待，体现了良好的学习习惯。

5.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物找零、时间计算等。

-学生在日常生活中能够运用数学知识进行简单的估算和判断。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高了解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-加法运算：8+？=？，9+？=？

-减法运算：8-？=？，9-？=？

-进位概念：当个位数相加满10时，向十位进1。

-退位概念：当个位数相减不够减时，从十位借1。

②关键词：

-加法

-减法

-进位

-退位

-十位

-个位

③重点句子：

-8和9的加法，当两个数的个位相加满10时，我们需要向十位进1。

-8和9的减法，当个位数的差不够减时，我们需要从十位借1。

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多样化的教学活动：在教学中，我可以尝试设计更多样的活动，比如“数卡接力”、“加减法小超市”等，让数学变得更有趣，让学生在游戏中学习。

2.强调操作与实践：我会更加注重学生的操作实践，通过实际操作来帮助学生理解和掌握8和9的加减法，比如使用计数器、算盘等工具。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生的个性化关注不足：在课堂教学中，我发现对个别学生的个性化关注不够，有些学生可能因为跟不上进度而感到挫败。

2.课堂互动时间分配不均：有时候，我在讲解知识点时过于详细，导致课堂互动时间不够，学生参与讨论的机会减少。

3.评价方式单一：评价主要依赖于学生的作业和测试成绩，缺乏对学生在课堂表现和学习过程中的多元化评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对不同学生的学习进度，我会在课堂上提供额外的辅导，确保每个学生都能跟上课程节奏。

2.优化课堂互动：我将合理安排课堂时间，确保每个学生都有机会参与讨论，提高学生的课堂参与度。

3.多元化评价：除了传统的作业和测试，我会引入课堂表现评价、同伴互评等多元化评价方式，更全面地了解学生的学习情况。课后作业1.实践题：

-小明有8个苹果，他又拿了3个苹果，现在他有多少个苹果？

答案：小明现在有11个苹果。（8+3=11）

2.应用题：

-小红有9个橘子，她吃了4个橘子，还剩下多少个橘子？

答案：小红还剩下5个橘子。（9-4=5）

3.组合题：

-小华有8个气球，小明有9个气球，他们一共有多少个气球？

答案：小华