人教版（2024）四年级全一册信息科技第2单元 用编码描绘世界（第6~10课）教案

人教版(2024)四年级全一册信息科技第2单元用编码描绘世界(第6~10课)教案基本信息主题6.古往今来话编码学科信息科技老师年级四年级过编码的学习，学生可以了解到信息的表示、存储和传输方式，培养初步的学生理解编码的基本概念和作用，让学生感受到编本节课的内容主要包含以下几个方面：烽火台的编码故事：通过历史故事，让学生理解编码在信息传递中的重生了解编码在日常生活中的应用。教学重点教学难点具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件、资料创设古代战争情境教师活动学生活动设计意图问：古时若有外敌入侵时，如何快速将这一紧急军情传递给后方将士，让其前来助战?已有认知来回答问烟或烽火等方式。从“烽火传军情”的故事导入，带领学生探究在烽火台点狼烟或烽火与所传递的信探究烽火台背后的故事教师活动学生活动设计意图是一种重要的传递信息的工具，用于传递敌情信息。出示表格，引导学生完成学习任务单活动一，总结烽火台上不同情形所传递的信息。2.思考“烽火传军情”编码的优缺点方式的优缺点。讨论，合作完成学习任务单活动一。并回答。白天火光不够明显，远处看不见火光，所以白天点狼烟；晚上正好相反，远处看不清楚烟，火光更有引导学生初步认识到烽火也是一种编码，让学生体会到古人的智慧，提升民族自豪感，为学习后续知识做好铺【教师小结】烽火是古时传递军情的一种编码方式。这种编码简单易懂，传递速度快。但缺点是能传递的信息量比较有限，如果遇到特殊天气，可烽火是当时通信条件下较为迅速的一种传递信息的方式，但用烽火传递认识生活中常见的编码教师活动学生活动设计意图1.分析交通信号灯的编码规则【教师活动5】展示交通信号灯不同的工作状态，引导学生表述规则。红绿灯是城市道路上的交通信号灯，用于控制车辆和行人通行。它以灯光信号的形式在交通路口进行呈现。编码规红色表示禁行，绿色表示通行，黄色2.分析紧急电话的编码规则【教师活动6】创设遇到危险、发生火灾或有病人需要急救等场景，提问学生：应该拨打哪个求助电话?这些救交流交通灯的编码规则，汇报结果，完成学习任务单活危险、发生火灾、由3位数字组成。学生思考：这些紧通过实例让学生发现生活中的编码，从而体会编码的作用，思考编码在信息社会中公安报警电话火警电话【教师活动7】引导学生思考：这些紧急救助电话为什么使用3位数字形式?而不是1位数字或连续的3位数字形式?了3位数字编码形式。编码让我们的急救助电话为什么式?而不是1位数字或连续的3位数字形式?理解路口指示牌上的编码教师活动学生活动设计意图路指示牌上的编码。引导学生上网搜资料，完成学习任务单活动三，分享指示牌上S210的通过道路编码案例，让学生理解编码作为唯一标识的目的和意义，体会数据编码是保持信息社会组织和秩序的西西S210通州(平宝线)宝坻【教师活动10】出示当地地图、路牌以及导航路线中的道路编码，引导学生思考道路编码的作用。省道，S210则表示210省道。【学生活动10】组体验发送SOS求救信号(选做)教师活动学生活动设计意图【教师活动11】创设遇险场景，比如被困在荒山中、大海上、倒塌的楼宇内等，引导学生思考该采用什么办法发出求救信号?(假设没有现代通讯设施)【教师活动12】国际通用求救信号SOS编码由三个短信号和三个长信号再加上三个短信号组成。布置体验任务：使用哨子、手电筒等物品，发送SOS求救信号。【学生活动11】小组讨论，分享发送求救信号的办法。【学生活动12】分组选择一种方式进行体验，并说明该方式适用的紧急求进一步体验利用简单编码传递信息的的优能发现生活中的编码及其作用知道编码唯一标识的意义古往今来话编码用。邮编是为了实现邮件分拣自动化而设计化的表现形式，它不仅应用于邮件分拣和投析、市场调研等其他领域。教师活动学生活动设计意图一些规律。【教师小结】商品编码一共有13位，它是全球贸易项目代码是某类商品在全球范围内的唯一标识。商品编码的第1位到第3位是国家代码表示该商品的生产厂商所在的国家或地区，由国际分配；第4位到第7位，是生产厂商的代码，由国家分配；第8位到第12【学生活动5】结果。【学生活动6】小组合作完成学习任务单活动二，汇报结以观察超市物品的编码为情境，吸引学力，引导学生通过观察、分析，了解商品编码的编步体会商品编码作过使用编码可以建立商品的内在联系，从而方便数字设备教师活动学生活动设计意图【教师活动10】出示图例，以超市里的商品通过图示的方式，让学生直观地感受到商品编码在不同环间内在联使用商品使用商品伪，追溯商品来源。选购商品查看物品详细较及选购商快速识别商品，确认价格和库存。能分析身边的编码并了解其蕴含的信息能分析身边的编码并了解其蕴含的信息认识编码长度和信息量的关系知道使用编码建立数据间的内在联系了解邮政编码数字编码在信息社会中的价值有进一步的思考。基本信息主题8.编码管理我知道学科信息科技老师年级四年级在小学四年级的信息科技课程中，编码管理是一个既有趣又实用的主题。通过本节课的学习，学生将初步了解编码的基本概念，理解编码在日常生活中的应用，以及掌握简单的编码规则。教学内容主要包括机动车号牌的编码规则、图书的出版信息编码，以及身边其他常见的编码。这些内容既贴和信息处理学习打下基础。教学内容的设计遵循以下原则：适宜性：内容适合小学四年级学生的认知水教学重点教学难点2.理解编码在社会中的管理意义。连网的信息科技实验室、课件、学习任务单、任意2本书籍。教师活动学生活动设计意图创设高速公路ETC扫描机动车号牌的【教师活动1】播放高速公路入口处ECT扫描车辆信息允许通行的视频，引导学生思考ECT扫描的是车辆的什么信息?为什么?生活中的经历，思以贴近学生生活的情境问题吸引学生的注意力，为学习一探究我国机动车号牌的命名方式教师活动学生活动设计意图1.探究我国机动车号牌中蕴含的编码规则点。【教师小结】列举我国机动车号牌中蕴含的部分编码规则：第一位是汉字编码，用来表示省、自治区、直辖市简称。第二位是字母编码，表示各省讨论，完成学习任务单活动一中的1和2题，汇报讨论察、讨论、应用迁移，了解我国机动车号牌中蕴含的编码规则，理解编码时要充分考虑兼顾编码的准确性与可读性，知道机动车号牌在车辆管理中的作动车号牌命名规则的合理性，完成学习任务单活动一中第3和4题。京A0000I京A0000I级、自治区、直辖市下属的发牌机关代号。从第三位开始，依据规定的编码规则，使用阿拉伯数字和英文字母组成的序号以及用汉字表示的专用号牌简称。车牌颜色、形状、用料用于区分车型和使用类别。2.探讨我国机动车号牌的命名规则的合理性北京天津重庆河北安徽湖北湖南广西广东新疆陕西京津渝冀皖鄂湘桂粤新陕上海沪辽宁辽吉林吉四川贵州贵云南云浙江浙江西赣台湾台香港港澳门澳甘肃甘青海青宁夏宁山西晋河南豫福建闽海南琼黑龙江黑代表的含义，引导学生从以下两个角度讨论我国机动车号牌的准确性与可逻宁省(逻)沈阳辽B大连辽C鞍山辽D辽E本溪丹东锦州营口辽阜新辽阳辽L盘锦朝阳辽P葫芦岛角度一：使用多种形式编码的组合方角度二：适量使用汉字对机动车号牌【教师小结】汉字、字母、数字等多中包含更多也便于人们快速理解编码蕴含的信3.了解机动车号牌在车辆管理中的作用交流得出机动车号牌在车辆管理中的经历，思考机动车号牌在车辆管理中【教师小结】机动车号牌是车辆管理与使用中必不可少的要素，具有重要的意义。机动车号牌的命名规则使每辆车都具备了唯一标识。很多车辆管理工作都会以机动车号牌作为管理依据，如ETC、违章记录和消除、停车场管理、网约车确认等。为了更有效地管理车辆，有关部门规定在使用机动车号牌的过程中，不允许遮挡、污教师活动学生活动设计意图编码管理图书的视频，引导学生思考管理员是通过图书上的什么来管理图书，并利用网络资源，学习标识书籍唯一性的ISBN的相关知识，完成学习任务单中的学习活动二。【教师小结】国际标准书号(ISBN),是图书出版信息的唯一标识。用于表明图书“身份”的ISBN通常标注在版权页和封底上。ISBN是国际上合法视频，思考并回答书籍，小组合作探究，完成学习任务单中的学习活动二，然后交流学习结合图书管理场景和身边的书籍，引导学生通过观察和利用数字化资源，了解ISBN是书籍管理的唯一标识，让学生进一步感受编码就在身边，理解编码性、科学性和出版书籍的唯一编码，是全球图书行业的统一标准。在我国ISBN由国家新闻出版署分配给各个出版社，供出版使用。ISBN的条形码编码规则是国际通用的，利用现有技术生成与ISBN相对应的条形码，便于后续利用计算机对图书出版过程进行管理。身边更多的编码教师活动学生活动设计意图管理中其他应用编码的例子，提示学生可根据自身经历展开思考，也可以借助数字化学习工具和平台获取相关完成学习任务单中的活动三，汇报结让学生通过讨论分析，结合景，探索编码在日常生活中的应用，加深对编码“唯一解，体会编码在社会中的管理意义。理解编码准确性和可读性编码管理书籍上的ISBN码体会编码在社会中的管理意义身边更多的编码基本信息主题9.二维码伴我生活学科信息科技老师年级四年级在当今数字化快速发展的社会，二维码作为一种便捷的信息存储和传递方式，已经深入到人们生活的各个方面。本课旨在通过简单易懂的方式，让小学四年级的学生了解二维码的基本原理、常见应用场景以及使用中的安全问题，从而培养他们对信息技术的兴趣和基本的信息素养。本、网址、图片等多种信息，并通过扫描设备快速识别。理等方面的应用实例，让学生感受二维码在日常生活中的普遍二维码的使用安全：教育学生识别恶意二维码，了解保护个人隐私的重教学内容设计注重实践性和互动性，确保学生能够在轻松愉快的氛教学重点教学难点教师活动学生活动设计意图回顾上节课所学的条形码的相关知的编码吗?【设计意图】结合学生的生活经验，引出本课关于二维一无处不在的二维码教师活动学生活动设计意图1.了解二维码的应用的应用越来越广泛，你能举例说明吗?2.体验二维码的用途二维码，思考二维码的用途，完成学习任务单的活动一。将全班分为5个小组，由小组代表随机抽取一张二维码。3.分析二维码的优势餐馆、学校、医院、超市、博物馆等场所应用二维码有什么作用?引导学生思考二维码和传统做法相比有哪些自己使用二维码的小组合作完成学习任务单的活动一，然后由小组代表汇报本组的扫码结讨论二维码在不同应用场景中的作用，比较该场景下使用二维码和使用通过直观体验扫描二维码，初步认识二维码，了解二维码的用途，感受使用二维码表达信息的便【教师小结】二维码可以用来承载网址、文本、图片等多种信息，在生活中被广泛应用。我们通过手机等设备扫描二维码，即可获取二维码所承载的信息。这不仅能给我们生活带来了其他方式表达数据的异同点，总结出使用二维码的优势，完成学习任务探秘二维码教师活动学生活动设计意图1.思考二维码的特征异的小方块，如黑、白方块。左上、2.体验“回”字图形的作用不同的同一个二维码，观察结果是否的共性，完成学习任务单的活动三中摆放角度不同的同一个二维码，观察结果是否一样，完扫描破损的二维码，观察是否能有效识别，完成学习动中，引导学生通过观察、合作交流等方式，总结出二维码的特征及其容错性，促进学生形成探究意识和分析力。3.体验二维码的容错性位置和不同破损程度的同一个二维任务单活动三中的第3题。颜色相异的小方块，如黑、白方块；“回”字图形是一种位置探测图形，情况也能被正确识别。二维码的使用安全教师活动学生活动设计意图【教师活动8】列举扫描免费领取礼品、扫码答题有奖等生活中遇到的场景，引导学生探讨：哪些二维码不能随便扫，以及使用二维码时应该注意的事项。□非官方提供的需要绑定银行卡和验□某些以答题方式收集个人敏感信息讨论，然后汇报小通过讨论和分析生活中遇见的现象，让学生认识到二维码也存在着安全隐患，树立安全使用二维码的意识，和注意保护个人数据的意识。制作二维码教师活动设计意图码制作工具，给合主题制作二维码。合作完成学习任务单的活动四，然后进行组间扫码交通过制作二维码，让学生对二维码的相关知识有更深入二维码的优势二维码伴我生活基本信息主题10.数据错误及时验老师年级四年级理解数据校验的重要性，学习基本的校验方法，并通过实践应用，培养他们ISBN号的校验：介绍ISBN号的构成，特别是最后一位校验码的作用公民身份号码中的校验码：讲解公民身份号码的结构，特别是第18位商品编码中的校验码：简要介绍商品条形码中的校验码及其作这些内容贴近生活实际，易于小学生理解和接受，通过具体实例和动手四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数些简单的计算和理解基本的数学概念。他们对生活中的事物充满好奇，喜欢探索和实践。然而，他们的抽象思维能力还在发展中，对较为复杂的计算和数据校验原理可能理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要采用直观、生动的教学方法，结合具体实例，逐步引导学生理解数据校验的原理和信息意识：培养学生的信息敏感性和数据意识，认识到数据准确性和校教学重点1.校验码依据规则生成。2.数据校验的作用。教学难点1.能通过既定规则计算出校验码。2.理解数据校验的目的和意义，提高保护数据的安全意识。连网的信息科技实验室、方格纸、黑白纸块、课件、学习任务单。教师活动学生活动设计意图魔术规则：第一步，学生在蓝色区域随机摆满黑白纸块，随后教师在黄色观看魔术，认真思考魔术背后的原通过创设魔术场景，引导学生思考魔术背后的原理，知道教师摆放纸块的目的是保证每一行、每区域补满纸块；第二步，蒙住教师双眼，学生随机更换蓝色区域中任意一张纸块的颜色；第三步，教师通过和学生触碰手指后，即能准确指出被学生更换的纸块。一列的白色和黑色纸块数量均为偶数，原理是对白色和黑色的纸块进验，顺势指出数据校验的意景，为本节课的学习做好准备。一ISBN最后一位的用处教师活动学生活动设计意图1.登录国家版本数据中心数据服务平台，查询图书信息【教师活动2】出示ISBN,并提出问题：这种编码通常出现在哪里?通过表面能得到哪些信息?背后又隐藏着什么秘密?演示通过国家版本数据中之前所学的知识，说出ISBN的位数，并认真观看教师的操作，归纳整理所结果，并通过亲自题，引发学生思考，让学生通过实际操作验证自己的猜想，初步了解用，激发学生的学习兴趣。国家版本数据中心国家版本数据中心全民形女目致a月度荐书心数据服务平台查询该图书相关信息查询结果去掉ISBN的最后一位数字，还会得到这些信息吗?【教师活动4】提问：ISBN最后一位的作用是什么?【教师小结】ISBN最后一位是校验码，用来验证前面编码的正确性。若输入时去掉ISBN的最后一位，能得到和输入完整ISBN相同的查询结果，则查询，验证自己的预测，完成学习任务单的活动一。商品编码中的校验码教师活动学生活动设计意图1.借助计算工具，生成校验码编码，演示通过校验码计算工具，生2.补全商品编码，查询商品信息(前12位):生成校验码：检验码计算方法【教师活动6】出示2种商品编码，布置任务：先生成校验码，再通过中国商品信息服务平台查询该商品编码对观看教师的操作，校验码计算工具，生成商品的校验码，再登录中国商借助校验码计算工具