第六单元（教学计划）-五年级语文上册（统编版）

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓舞同学大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让同学在畅所欲言的同时，留意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求同学有对象意识，和父母沟通时敬重父母，表达时留意使用恰当的措辞、语气等。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，同学通过品读沟通印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深)要求同学边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱;《父爱之舟》让同学说出作者梦中消灭的难忘的场景，体会深切的父爱;语文园地“词句段运用”的其次题要求同学在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了肤浅的父爱还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，呈现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间编含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓舞同学大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让同学在畅所欲言的同时，留意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求同学有对象意识，和父母沟通时敬重父母，表达时留意使用恰当的措辞、语气等。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，同学通过品读沟通印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深)要求同学边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱;《父爱之舟》让同学说出作者梦中消灭的难忘的场景，体会深切的父爱;语文园地“词句段运用”的其次题要求同学在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了肤浅的父爱还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，呈现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间编含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。部编版五上大单元教学第六单元教学方案一、单元内容总述1.本单元主题：本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了肤浅的父爱还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，呈现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间编含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。2.本单元目标：字词句：生疏34个生字，会写27个字，把握39个词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵三首古诗。阅读：（1）默读课文，能把握理解课文的主要内容。（2）能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。（3）能理解题目和句子的含义，体会文中反复消灭的词语的表达效果。（4）了解巴德父母对同一首诗的不同评价的缘由，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。（5）通过沟通，总结“体会作者表达的感情”的方法。（6）能联系课文，体会不同结尾的特点。想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。（7）推举阅读：《母亲》《父爱，在拐弯处》书面表达：（1）确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母、为社会作出贡献的人进行沟通。（2）能够做到叙述有条理，语句连贯，留意用具体事例来表达真情实感。（3）写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。（4）与同伴交换习作，针对是否选用典型事例来表达真情实感相互评价、修改习作。3.本单元重点：（1）通过具体的大事来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的大事来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、具体介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。4.本单元要素：本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，同学通过品读沟通印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深)要求同学边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱;《父爱之舟》让同学说出作者梦中消灭的难忘的场景，体会深切的父爱;语文园地“词句段运用”的其次题要求同学在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。在学习语文要素的过程中，关注各部分的教学要点和方法：课文关注要点关注教学方法18慈母情深通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。体会细节描写中蕴含的肤浅的母爱，唤起宠爱母亲的情感。把握课文内容，留意把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的肤浅的母爱。19父爱之舟从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢和崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括大事内容，从小事中领悟人物的情感。20*“精彩极了”和“糟糕透了”了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。口语交际口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。学会主动与人沟通，乐于参与争辩，敢于发表自己的见解，与人沟通能敬重、理解对方。通过具体事例感受父母的爱。勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。习作会写题为“我想对您说”的书信。重点是用布满感情的语言表达对父母或好伴侣，或为社会做出贡献的人的情感。把握书信的格式。用具体的生活实际、用布满感情的语言来表达心里的爱和敬意。语文园地体会父母子女之间浓得化不开的感情。学习文章的几种结尾方法。体会场景描写的作用。以“第一次”为主题，写片段。积累名句。学习习作中几种结尾的方法。体会场景描写的作用。学习写成长路上的“第一次”。增加积累。二、教学支配第一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点教学目标课时划分教学内容课时目标具体安排基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。初步尝试“抓住关键句，把握文章的主要观点”的阅读方法。通过通过《语文园地》的“词句段”学习“联系课文，体会不同结尾的特点”的方法。想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。能写出自己成长中新的生疏和感受。积累背诵有关勤俭节省的名句。1单元字词和语文园地的词句段、日积月累课文内容梳理：用比较快的速度默读课文，了解课文主要内容。学习“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的阅读方法。1《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》重点讲练：学习《慈母情深》中通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。体会细节描写中蕴含的肤浅的母爱，唤起宠爱母亲的情感。2《慈母情深》重点讲练：熟读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢和崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。2《父爱之舟》单元重难点突破：通过沟通，总结“体会作者表达感情”的方法。朗读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。1沟通平台、《“精彩极了”和“糟糕透了”》朗读课文、背诵“日积月累”中背诵有关勤俭节省的名言。。早读《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《语文园地》的“日积月累”以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。学会主动与人沟通，乐于参与争辩，敢于发表自己的见解，与人沟通能敬重、理解对方。口语交际《父母之爱》习作课：用布满感情的语言表达对父母或好伴侣，或为社会做出贡献的人的情感。1习作：《我想对您说》老师自主支配1查缺补漏

单元基础学问梳理会认字（22个）18.慈母情深：魄(pò)抑(yì)颓(tuí)纫(rèn)噪(zào)褐(hè)惫(bèi)耽(dān)兜(dōu)龟(guī)权(quán)19.父爱之舟：茧(jiǎn)栈(zhàn)冤(yuān)枉(wǎng)惚(hū)跷(qiāo)僻(pì)迪(dí)嫁(jià)缴(jiǎo)榜(bǎng)兼(jiān)嘲(cháo)枕(zhěn)会写字（22个）18.慈母情深：辞抑碌吊酷暑噪脊竟龟哇忍械酸权19.父爱之舟：蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕煮枕多音字（4个）龟jūn(龟裂)guī(乌龟)撒sā(撒娇)sǎ(播撒)哇wā辨析：“哇”作拟声词时,形容哭叫声、呕吐声等,读Wā,如,哇哇哭、哇哇辨析叫;作助词时(前面紧挨着的音肯定是u、ao、ou等结尾的),读轻声wa,如,好哇、走哇。挣zhēng(挣扎)zhèng(挣钱)钉dīng(钉鞋)dìng(钉马掌)辨析：表示“金属、木、竹制成的可以打入他物的细条形的东西”“紧跟着不放松”“督促,催问”时,读ding,如,钉子、碰钉子;表示“把钉子或楔(xiē)子打入他物”“连接在一起”时,读ding,如,钉马掌、钉扣子。词语（28个）18.慈母情深连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿劳碌阴暗酷暑炎夏噪声瘦弱脊背口罩龟裂忍心机械数落权利19.父爱之舟渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领会意境磨灭精致作家作品梁晓声，当代有名作家，幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、学校老师、报导员，经受了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，呈现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代有名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的家乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。本文插图均为吴冠中的作品。巴德·舒尔伯格是美国有名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。其父亲是派拉蒙影片公司的老板本杰明·斯楚伯特。母亲是作家。生活在布满浓浓的书香气的富有家庭，自小宠爱写诗。短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。好句积累1.夸张句正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。“身在蒸笼”是对当时“热”的一种夸张说法,热量来自几个方面:酷暑炎夏,不能开窗;七八十个女人;七八十只灯泡。2.精彩句（1）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。这句话是说“我”懂得了这钱是母亲辛辛苦苦挣来的,从体谅母亲的角度考虑,肯定把钱用在该用的地方。（2）万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!这句话是说“我”童年时由于家里穷,买不起任何玩具。父亲做的万花筒,对“我”有着无穷的吸引力。这句话既是对万花筒的赞美,更是对父亲的感谢。（3）我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影拦住了我的视线,但这个船舱里的背影也就格外明显,永难磨灭了!不仅是背影时时在我眼前显现,鲁迅笔底的乌篷船对我也永久是那么亲切。从父亲的背影中,“我”更深刻地体会到了父亲对“我”的关爱,更深刻地领悟到了父爱的宏大。（4）我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点—那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。这句话是说作者明白了这样的道理:父亲的批判,是怕自己傲慢而以这样的方式来告诫;母亲的夸奖,是鼓舞自己以后做到更好,这是爱的两种不同方式。单元学习要点1.阅读并理解《慈母情深》中反复消灭的部分。2.阅读并理解《父爱之舟》中不同场景的描写。3.阅读并理解《“精彩极了”和“糟糕透了”》中最终两个自然段。4.会写书信。高频考点1.写出细节描写中蕴含的感情,是考试的一个考查点。2.《慈母情深》多以阅读理解题的形式考查对重点词语或重点句子、段落的理解。3.《父爱之舟》常考查作者描述了梦中的哪些场景课文以“父爱之舟”为题有什么作用等。4.《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文常以阅读题的形式来考查,经常针对父亲和母亲对“我”的作品的不同评价及动身点是什么来开放。5.日积月累,常以填空的形式来考查背诵和默写。6.会运用恰当的语言表达自己的看法和感受。

“人文主题”分课解读“语文要素”分课解读及单元内部的横向联系本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，同学通过品读沟通印象深刻的场景、细节，可以更深化地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求同学边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让同学说出作者梦中消灭的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的其次题要求同学在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。本单元的“精读课文”“略读课文”“习作”“语文园地”都有意支配了这一训练点。解读：本单元围绕“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这个语文要素，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，同学通过品读沟通印象深刻的场景、细节，可以更深化地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求同学边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让同学说出作者梦中消灭的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的其次题要求同学在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。

学习本单元需要留意什么？本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了肤浅的父爱还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，呈现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间编含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。本单元学习需要留意一些问题。解读：本单元需要留意什么？1.精确     把握单元语文要素。本单元的教学重点是引导同学品读作者描写的场景细节，深化体会作者的情感。教学时，要鼓舞同学进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让同学机械地推断哪些是场景描写、哪些是细节描写。2.本单元的教学要留意和同学生活紧密联系。教学时，要留意唤醒同学自己的生活阅历，引导他们发觉和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经受，表达出自己的真情实感。3.要留意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后小练笔、语文园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导同学关注课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”其次题进行教学;课后“小练笔”的内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。写法借鉴《慈母情深》细节描写范例赏析范例母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。母亲说完,马上又坐了下去，马上又弯曲了背,马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入手脚并用的机械劳碌状态……赏析这是文中两处精彩的细节描写。第1句话，从母亲掏钱、数钱这一细节中,我们能感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易。第2句话,作者对母亲的动作进行了细致的刻画，“坐、弯曲俯”这一系列动作,生动地表现了母亲投入到工作时的状态,使母亲的形象真实丰满。方法解读细节描写指文学作品中对一些富有艺术表现力的细小事物,人物的某些微小的举止,以及景物片段等的具体细腻的描写。那么，怎样进行细节描写呢?可以对描写对象的动作进行细致的刻画,这是细节描写中一种常见的方法;可以运用修辞方法来提升细节描写的感染力。生活中的细节很多,不能都写进文章,要选择那些与文章主题紧密相关的细节来写。迁移运用听到这个消息,她脸上的笑容渐渐地凝固了,咧开的嘴也渐渐地闭上了。她的眼里满是怀疑,好像是不信任,更像是不想信任。她的鼻子禽动着,她的眼睛渐渐潮湿了,泪水布满了眼眶。《父爱之舟》场景描写。范例父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方,父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结牢固实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚,穿一双深简钉鞋,将棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈,那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影拦住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时,这个船舱里的背影也就格外明显，永难磨灭了!赏析本文以梦境的形式呈现了一些难忘的场景,给人留下了深刻的印象。第1段话是“我”与父亲同逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。第2段话是父亲背“我”上学的场景温馨而感人。第3段话是父亲给“我”缝补棉被的场景,布满了浓浓的父子之情。这些场景犹如一幅幅流淌的画面,不仅铭刻在作者的脑海里,也深深地感染了读者。方法解读场景描写是描写文章中人物活动画面的方法。那么,怎样进行场景描写呢?先用概括性的语言描写出整个场景的环境、气氛,再具体地描写一个或几个主要人物的活动状况。场景描写经常会消灭人多、事多、物多、景多的状况,所以描写时要确定先写什么,后写什么。常见的描写挨次有总分挨次、空间挨次、时间挨次等。迁移运用场上的几个人,就数小梅最灵敏了。你看她左躲右闪,蹦来蹦去。突然,沙包从背后飞来了,只见她转过身来个“海底捞月”,抓住了沙包。“成功了!成功了!”同学们兴奋地嚷着,蹦着跳着,心情是多么欢畅!《“精彩极了”和“糟糕透了”》看看写法1.用细节描写刻画人物。文中多处接受细节描写来表现巴迪的心理变化。如,“我有点儿迫不及待,想马上让父亲看看我写的诗。”“整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来。"”…这些句子真实地写出巴迪期望父亲回来,渴望受到父亲表扬的心理。2.用人物的语言作题目。接受人物的语言作题目,不仅能确保题目与内容全都,还能透过题目影射中心。本文就是把母亲的评价“精彩极了”和父亲的评价“糟糕透了”放在一起作题目的。3.结尾升华主题。本文在结尾处揭示父母的评价的动身点--“爱”,丰富和深化了课文的主题。

螺旋上升的语文要素抓住“场景描写”这一关键句本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，同学通过品读沟通印象深刻的场景、细节，