Module 5 Unit 1 Can I write to her（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

上课时间上课时间Module5Unit1CanIwritetoher（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：Module5Unit1CanIwritetoher

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听说读写活动，提高英语沟通能力，理解跨文化交际的重要性，发展批判性思维，同时增强自主学习能力和合作学习意识。通过学习如何用英语写信，学生能够将所学语言知识应用于实际情境，提升跨文化交际的实际应用能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，理解并运用基本的语法结构。他们可能已经接触过如何写简单书信的格式，但具体到如何表达个人情感、请求或邀请等方面，还需要进一步的学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习兴趣较高，愿意参与互动式学习活动。他们在语言学习上具备一定的自主性，能够通过听、说、读、写等活动提高自己的英语水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听力练习来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何写信时可能会遇到以下困难：（1）词汇量不足，难以准确表达自己的想法；（2）语法运用不当，导致句子结构混乱；（3）缺乏信件写作的经验，不知道如何组织信件内容；（4）在跨文化交际中，可能无法准确把握对方的文化背景，导致交流效果不佳。针对这些困难，教师应提供足够的词汇和语法支持，并通过实例分析帮助学生理解信件写作的技巧。同时，鼓励学生多阅读、多练习，提高他们的写作能力和跨文化交际意识。教学方法与策略教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟写信场景，提高实际应用能力。同时，通过小组讨论，让学生分享写信的技巧和注意事项。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示信件范例，并通过视频教学，展示写信的流程和技巧。此外，使用电子白板进行实时互动，帮助学生理解和练习语法结构。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一张国际友谊日海报，引导学生思考如何通过书信这种方式来保持与远方朋友的联系。接着，教师提出问题：“你们知道如何写一封英文信吗？”以激发学生的兴趣和好奇心。然后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将进行的课程有所期待。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师通过PPT展示信件的基本格式，包括称呼、正文、结束语和签名等部分，并举例说明各部分的写作要点。

（2）教师讲解信件写作的步骤，如确定写信目的、组织信件内容、注意语言表达等。

（3）教师引导学生分析一封典型的英文信件，讲解其中的语言表达和句型结构。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生根据教师提供的信件范例，尝试自己写一封简单的英文信，教师巡视指导。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟写信场景，互相练习如何用英语表达自己的观点和情感。

（3）学生展示自己的信件，教师点评并给予修改建议。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）如何选择合适的称呼？学生讨论如何根据收信人的关系和性别选择合适的称呼，如DearMr.Smith,DearSarah等。

（2）如何组织信件内容？学生讨论如何根据写信目的，合理安排信件的开头、正文和结尾部分。

（3）如何使用恰当的句型结构？学生讨论如何运用常用的句型结构，如Ihopethisletterfindsyouwell,Iwaswonderingif...等，使信件内容更加丰富。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调信件写作的格式、步骤和注意事项。接着，教师引导学生回顾本节课的重难点，如称呼的选择、信件内容的组织、句型结构的运用等。

举例：教师提问：“在本节课中，我们学习了哪些关于写信的知识？”学生回答：“我们学习了信件的基本格式、写信的步骤和注意事项。”教师进一步提问：“你们觉得哪些内容是本节课的重难点？”学生回答：“我觉得称呼的选择和句型结构的运用是重难点。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.语法知识巩固

学生在写信的过程中，不断复习和巩固所学语法知识，如时态、语态、冠词、介词等。通过实际应用，学生能够更好地理解和掌握这些语法规则，提高语言表达的准确性。

3.文化意识增强

本节课通过学习信件写作，学生了解到了不同文化背景下书信交流的特点和礼仪。他们认识到，在跨文化交际中，了解对方的文化背景和习俗是非常重要的。例如，学生了解到在写信时，应尊重对方的隐私，避免涉及敏感话题。

4.合作学习能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并通过讨论达成共识。这种合作学习的能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

5.交流能力提升

6.自主学习能力增强

本节课鼓励学生自主学习和探索，他们通过查阅资料、请教同学和教师，不断提高自己的英语水平。这种自主学习的能力对于学生未来的学习和发展具有重要意义。

7.情感态度价值观的培养

在写信的过程中，学生学会了关心他人，表达自己的情感。他们能够用英语表达对亲朋好友的祝福和关心，培养良好的情感态度价值观。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的课堂表现。学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学语法和词汇，以及是否能够自信地表达自己的观点。例如，教师可以记录学生在角色扮演中的表现，包括语音语调、表情动作和对话内容的准确性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和成果。小组讨论结束后，可以要求每个小组展示他们的信件写作成果，教师可以评价学生是否能够根据讨论结果写出结构完整、内容丰富的信件。同时，观察学生是否能够尊重他人意见，是否能够提出建设性的反馈。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容应与课本内容紧密相关，如信件格式的应用、常用句型的运用等。根据测试结果，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和进步情况。同时，学生之间可以互相评价信件写作的质量，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于需要改进的学生，教师应指出具体的问题，并提供改进的建议和策略。例如，教师可以针对学生的语法错误或词汇使用不当，提供正确的例子和修改建议。板书设计板书设计①信件格式：

-称呼（Greeting）

-正文（Body）

-结束语（ComplimentaryClose）

-签名（Signature）

②重点词汇：

-Greetings:Hello,Hi,Dear...

-Closing:Bestwishes,Sincerely,Love,Regards...

-Personalinformation:Name,Address,Date,Salutation,ComplimentaryClose,Signature

③重点句型：

-Ihopethisletterf