部编版七年级语文上册期末质量检测卷

部编版七年级语文上册期末质量检测卷

满分：120分考试时间：120分钟

一、语言的积累与运用。（35分）

1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A.芋友(zhi)咳吸咳ou）鲜为人知（xian）

B.筹划(ch6u)殷*红(yin)可歌可泣•（qi）

C.宰•割(zdi)排衙（yd）复*不见人（xibng）

D.硕•果（shu6）赫•然(he)潜•心贯注（qidn）

2、字词积累一一下列词语书写全部正确的一项是（）

A.搓捻缭亮霹雳翻来复去

B.烘托葱茏询职人迹罕至

C.优雅伶仃劫掠沉墨寡言

D.宽敞点缀倜傥妄下断语

3、下列加点词语使用有误的一项是（）

A.他这次的考试成绩令老师喜•出•望•外•。

B.他翻•来•覆•去•地想，,乃想不起来把钥匙放在哪儿了。

C.没人陪奶奶的时候，她就喜欢边做事边黑孥叫叨。

D.这次活动为了顾全大局，使大家各彳寻共用，所以有一小部分人对其不是很满

意。

4、下列各句中，没有语病的一项是（）

A.孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛

的支持者，有很高的收视率。

B.为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。

C.盛夏，龙虾成了食客们的首选。请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。

D.“五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，足每

个当代青年都要思考和面对的问题。

5、对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）

A.桃树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞,

白的像雪。

理解：此句运用比喻、拟人、排比的修辞方法，写出了花儿们“争相斗妍”的繁

荣景象。

B.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡

子。

理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地描写出高原辽阔平坦，一望无际的壮

观景象。

C.盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

理解：这句话运用了反复和拟人的修辞方法，强调了作者渴望春天到来的急切心

情，同时把春天人格化，写出春天富有人情味，读来非常亲切。

D.小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它

没力量反抗或逃避。

理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷

漠、呆滞的特点。

6、给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①这不是一种羞耻，而是一种光荣。

②这可以让我们的生命更为丰满更为健康，也可以让我们的灵魂更为自由更为强

壮。

③学会爱自己。

④因为这样并非出于一种夜郎自大的无知和狭隘，而是源于对生命本身的崇尚和

珍重。

⑤可以让我们在无房兀居的时候，亲手去砌砖叠瓦，建造出我们自己的宫殿，成

为自己精神家园的主人。

A.①④③②⑤B.③①④②⑤C.①②⑤④③D.③④①⑤②

7、古诗文默写填空。

（1）峨眉山月半轮秋，。（李白《峨眉山月歌》）

（2）,应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

（3）正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）

（4）,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）

（5）,江春入旧年。

（6）我寄愁心与明月，，

二、文言文阅读。（15分）

论语十二章

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠,

不亦君子乎？”（《学而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习

乎？”（《学而》）

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十

而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。"（《为政》）

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其

乐。贤哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我

如浮云。”（《述而》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"（《述

而》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。"（《子张》）

1.解释下列加点词。

（1）不亦•说乎（2）人不知而不愠•

（3）不逾・矩（4）人不堪♦其忧

2.翻译下面的句子。

（1）择其善者面从之，其不善者而改之。

⑤他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居

教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎

样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的

腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师操

在水里，不让自己下来，咬着牙挣孔着覆水。小河里流淌着老师的血液，从那以

后，老师的腿就痛了。

⑥这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长,

她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了

这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学

点。可是阻力来自老师一一这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老

师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。

⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子C教室比以前

更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课

文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。

她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见

她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大

家聚在i起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。

她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里

带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有

这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担

惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。

⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好

的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。

她笫一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，

除了这个，她还能做什么？

⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和

平常一样，默默地目送她离开。

（选自《2017年中国微型小说精选》，有删改）

1.小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。

2.简要分析文中划线句的作用。

3.这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。

4.小说结尾并未交待市区的最后这个教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？

结合全文，说说你的理由。

2、我念出了那张纸片

佚名

上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学生要参与课题研究，每个人都要

提交想法。我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。

高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊，也觉得全世界就自己最厉害，

相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以，就像是

恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我积木搭得这么好，学校却不开积木课”。

我胡乱地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切c

那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了姐读到我的纸条时眼睛里忽然泛

出的光，然后，她说话了：“谁是李云胭？举个手好吗？"我睁眼，举手。“我

觉得你的想法很棒。”她微笑着，认真地说。

那天课上过了四个选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木

课的可行性探究”。我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师上课还点过

我的名，说不行就算了，别搞了。我不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地

理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我好几个方向，后

来我才知道，这都是她熬夜弄的。

现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼一一姐一定看到了我的所有叛逆和傲

气，甚至所有孤独？或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那一刻，就看

透了我的诸多本质一一我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。

最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是些字，我看着她，说想把这些念出

来。上面是我对教育制度的质疑。她沉默了很久，说：“你想清楚了，这些评委

不一定会喜欢。”

那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖，还剩一分钟时，我还有三页结

论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前三步，从衬衫

口袋里掏出那张纸片。之后的五分钟，到现在为止，都是我二十二年的人生中我

认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。

我把那段话念了出来。

那张纸片我已经找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能

去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很二，但气势恢宏。我

清晰地记得，评委老师们很意外，但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟

都把背挺直了。

班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：“李云胭，你出名了。好几

个老师都在向我打听你，说很喜欢你。”可我越想越觉得愧疚，这份论文地理老

师耗费的心血比我多，尤其是结论一一那最后被我完全略过的、只字未提的地方。

那里她研究了很久，并且三番五次地嘱咐过我，怎么尽量严谨，怎么得体表述，

甚至答辩时怎么打动评委。本来起初就是个野路子的选题，完成这些都不是容易

的事情C

那天我低着头，跟她说了许多愧疚的话，她打断我：“你把想说的话当着全

年级说出来的时候，开心吗？"我愣了愣，然后点点头。她微笑：“开心就好，

你很棒！”

说完，她依然微笑着。看着她，我突然流泪了。

这是我高中唯一一次流泪。我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站

出来，告诉我，我很棒。告诉我大学是个能充分发挥一个人才华的地方，如果我

确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。

我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，拼搏了三年，最后，终于

进了一个自己向往的一本院校。我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼

搏；更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。

（文章有删改）

1.文中“我”回忆了上高中时的什么事情？请用简洁的语言概括。

2.文中的“她”是个怎样的老师？请简要分析。

3.写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏

析。

4.请理解结尾一段中画线句子的含意。

5.你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那张纸片上内容的举动吗？

为什么？请说说你的理由。

四、写作题（40分）

阅读下面材料，根据要求作文。

在我们成长过程中，有过许多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护、师长的教诲、同伴

的启迪、书香的熏陶……这些记忆如同呵护的春风，关爱的雨露，友善的阳光，

滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。

请根据你对上述文字的理解，结合你的生活经历和体验，以“成长路上的阳光”

为题，写一篇作文。

要求：①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②

不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写；③文章中不得出现真实的校名、姓名；

④不少于600字。

参考答案:

C

D

D

C

D

B

（1）影入平羌江水流（2）遥怜故园菊（3）落花时节又逢君（4）

回乐烽前沙似雪（5）海日生残夜（6）随君直到夜郎西

1.（1）同“悦”，愉快（2）生气，恼怒（3）法度（4）能

够承受

2.（1）选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。

（2）广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在

其中了。

（3）只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而

无所得。

3.示例：温故知新举一反三见贤思齐择善而从

【答案】

1.（1）关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；

为保护学生以致腿痛；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。（2）坚守岗位，

热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力衰,

仍激情澎湃地教孩子们读书。（3）淡泊名利，甘于寂寞：吃的是玉米粥、窝窝

头、腌制的萝卜干。一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，为了学生默默

地坚守到最后。

2.环境描写，交待故事发生的背景，写出山村学校的破败与师生学习环境的艰

辛。渲染出孤寂、无奈和悲凉的氛围，奠定情感基调，为下文教学点可能被撤销

埋下伏笔，也为学生“她”劝他离开作了铺垫。

3.（1）表达了对在艰苦环境中默默坚守和奉献的老师的赞美与歌颂。（2）提

醒反思：决策部门决策时要充分考虑群众实际需求，不搞“一一刀切”。（3）提

出了社会生活中诸多愿景与现实冲突时的矛盾现状，启人思考。

4.示例一：最后一所学校被撤销。山区的学校环境确实不利于学生学习和成长；

“她”认为自己的做法是希望为曾经生活过的学校里的孩子和恩师谋福利：让孩

子们享受到更好的教育，让恩师生活得更好；作为教育局长的“她