2025年浙江传媒学院教师招聘考试试题附答案

2025年浙江传媒学院教师招聘考试试题附答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10题）1.2024年教育部发布的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》中明确提出，高校教师考核应突出“四个导向”，其中不包括以下哪一项？A.立德树人导向B.创新能力导向C.社会服务导向D.论文数量导向2.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师在教育教学活动中不得有损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗的行为。以下行为中违反该准则的是：A.在课堂上结合社会热点引导学生辩证分析B.引用未经核实的网络传言批评国家政策C.组织学生参与社区公益宣传活动D.指导学生发表符合学术规范的研究论文3.习近平总书记在全国教育大会上强调，要把（）融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。A.创新教育B.劳动教育C.爱国主义教育D.课程思政4.高等教育的核心任务是：A.科学研究B.社会服务C.人才培养D.文化传承5.《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的基本理念是：A.以规模扩张为核心B.以质量提升为核心C.以效率优先为核心D.以公平正义为核心6.高校教师职业道德的本质要求是：A.关爱学生B.为人师表C.爱国守法D.敬业奉献7.以下哪项不属于《普通高等学校学生管理规定》中规定的学生权利？A.参加学校教育教学计划安排的各项活动B.对学校处分决定提出申诉C.要求学校为其修改考试成绩D.申请奖学金、助学金8.教育心理学研究表明，大学生的认知发展处于（）阶段，更倾向于批判性思维和复杂问题解决。A.具体运算B.形式运算C.后形式运算D.感知运动9.高校课程思政建设的关键是：A.增加思政课程学分B.挖掘专业课程中的思政元素C.聘请思政专家授课D.改革学生评价方式10.2024年中央人才工作会议提出，要打造（）的高素质教师队伍，为建设教育强国提供有力支撑。A.数量充足、结构合理B.政治过硬、业务精湛、育人水平高C.国际化、创新型D.年轻化、专业化（二）多项选择题（每题4分，共5题）11.以下属于高校教师科研伦理规范的有：A.不得抄袭、剽窃他人成果B.可适当虚构实验数据以验证假设C.应明确标注引用来源D.合作研究需明确署名顺序和贡献12.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“破五唯”包括：A.破唯分数B.破唯论文C.破唯帽子D.破唯学历13.大学生心理健康教育的主要内容包括：A.情绪管理B.人际关系协调C.职业规划指导D.知识记忆训练14.高校教学评价应坚持的原则有：A.学生中心B.成果导向C.持续改进D.行政主导15.以下符合“课程思政”要求的教学行为有：A.新闻学教师结合“县级融媒体中心建设”案例，讲解媒体人的社会责任B.影视制作教师在指导短片创作时，强调主流价值观的表达C.传播学教师在分析网络舆情时，引导学生理性看待信息传播的社会影响D.广告学教师仅关注广告创意技巧，不涉及伦理讨论二、专业知识（共40分）（三）简答题（每题8分，共3题）16.结合当前媒介融合发展趋势，简述高校新闻传播类专业应如何调整人才培养方案以适应行业需求。17.人工智能技术（如AIGC）对影视创作的生产流程和创作伦理带来了哪些挑战？教师在教学中应如何应对？18.短视频平台的“算法推荐”对用户信息获取行为产生了哪些影响？传媒类专业教师在“传播学”课程中应如何引导学生辩证分析这一现象？（四）论述题（每题16分，共2题）19.浙江传媒学院以“传媒”为特色，强调“传媒+”学科交叉融合。请结合某一具体专业（如播音与主持艺术、数字媒体艺术），论述如何通过课程设计实现“传媒+”的育人目标，并举例说明。20.近年来，“Z世代”大学提供为高校主体，其信息获取习惯、学习方式和价值观念与以往学生存在显著差异。请结合传媒类专业教学实践，论述教师应如何调整教学策略以提升课堂实效性。三、教学设计（共20分）21.请以“短视频叙事策略”为主题，设计一节面向数字媒体艺术专业大二学生的课程教案。要求包括：教学目标（知识、能力、素养）、教学重点与难点、教学方法（至少3种）、教学过程（导入、知识讲解、实践演练、总结反馈，时长90分钟）、评价方式。四、案例分析（共10分）22.案例：某高校传媒学院教师在“新媒体编辑”课程中采用项目式教学，要求学生以“乡村振兴”为主题制作微信公众号推文。部分学生因缺乏实地调研经验，内容仅停留在网络素材拼凑；少数学生为追求阅读量，使用夸张标题和情绪化表达。问题：如果你是该课程教师，将如何改进教学策略以解决上述问题？请结合教育学理论和传媒专业特点提出具体措施。答案及解析一、公共基础知识（一）单项选择题1.D（解析：《指导意见》强调破除“五唯”，其中“唯论文”是重点破除对象，故不包括“论文数量导向”。）2.B（解析：引用未经核实的传言批评国家政策损害国家利益，违反准则中“自觉爱国守法”要求。）3.D（解析：全国教育大会明确提出课程思政融入各环节。）4.C（解析：高等教育法规定人才培养是核心任务。）5.B（解析：《中国教育现代化2035》以质量提升为基本理念。）6.D（解析：敬业奉献是师德的本质要求，体现对教育事业的忠诚。）7.C（解析：学生无权要求修改成绩，需按程序申请复核。）8.C（解析：大学生认知进入后形式运算阶段，能处理复杂、矛盾的信息。）9.B（解析：课程思政关键是挖掘专业课程中的思政元素，而非增设课程。）10.B（解析：2024年中央人才工作会议强调教师队伍需政治过硬、业务精湛、育人水平高。）（二）多项选择题11.ACD（解析：虚构数据违反科研伦理，其余为规范要求。）12.ABCD（解析：“破五唯”包括唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。）13.ABC（解析：知识记忆训练属于认知训练，非心理健康教育核心。）14.ABC（解析：教学评价应坚持学生中心、成果导向、持续改进，而非行政主导。）15.ABC（解析：广告学需涉及伦理讨论，否则不符合课程思政要求。）二、专业知识（三）简答题16.调整方向：①优化课程结构，增加融合媒体实务课程（如全媒体编辑、数据新闻）；②强化实践教学，与县级融媒体、头部互联网平台共建实训基地；③引入跨学科内容，如传媒+人工智能（算法原理）、传媒+社会学（舆情分析）；④注重创新能力培养，开设案例研讨、工作坊等互动式课程；⑤加强伦理教育，增设媒介伦理、新闻法规等必修模块。17.挑战：生产流程方面，AI可自动提供分镜、剪辑素材，可能削弱创作者主体性；创作伦理方面，存在AI提供内容版权归属模糊、虚假内容泛滥（如深度伪造）等问题。应对策略：教学中需补充AI工具操作课程（如使用StableDiffusion提供场景），同时开设“AI与影视伦理”专题，引导学生讨论“技术辅助与艺术原创”的边界，要求学生在作品中标注AI参与部分。18.影响：积极方面，算法推荐提高信息获取效率，满足个性化需求；消极方面，可能导致“信息茧房”，限制用户认知广度，加剧群体极化。教学引导：①理论讲解算法原理（如协同过滤、深度学习模型），让学生理解技术逻辑；②案例分析（如某短视频平台“老人沉迷”事件），讨论算法的社会影响；③实践任务：让学生设计“反信息茧房”的内容推荐方案，培养批判性思维。（四）论述题19.以数字媒体艺术专业为例，“传媒+”可聚焦“传媒+科技”方向。课程设计：①基础层：增设“交互设计基础”“虚拟现实（VR）技术”课程，掌握科技工具；②融合层：开设“沉浸式传媒艺术”课程，结合VR/AR技术创作红色主题互动作品（如“虚拟革命纪念馆”），融入思政元素；③实践层：与科技企业合作项目（如为杭州亚运会设计数字文化展陈），培养跨学科应用能力。举例：在“数字叙事”课程中，要求学生使用UnrealEngine引擎制作“宋韵文化”交互式短片，既体现传媒叙事能力，又融合游戏引擎技术，实现“传媒+科技+文化”的交叉培养。20.策略调整：①教学内容“轻量化+深度化”：针对Z世代碎片化阅读习惯，将知识点拆分为短视频（5-10分钟）前置学习，课堂重点进行深度讨论（如“短视频是否消解了深度思考？”）；②教学方式“互动+共创”：使用弹幕互动、分组PK（如“模拟短视频团队策划比赛”）提高参与度，鼓励学提供为“内容共创者”（如共同开发课程公众号）；③价值引导“共情+案例”：避免说教，通过Z世代关注的“国潮”“虚拟偶像”等案例融入思政（如分析“故宫文创”如何传播传统文化）；④技术赋能“混合式教学”：利用学习平台（如超星学习通）记录学习数据，精准推送个性化学习资源（如为技术薄弱学生推荐AE剪辑教程）。三、教学设计21.教案示例：教学目标：-知识：掌握短视频“开头吸睛”“节奏控制”“情感共鸣”三大叙事策略；-能力：能运用策略完成3分钟主题短视频脚本设计；-素养：树立“内容为王”的创作理念，理解短视频的社会传播价值。教学重点：短视频节奏控制（如“黄金3秒”“信息密度”）；教学难点：情感共鸣点的挖掘（如何将个人故事与普遍情感结合）。教学方法：案例分析法（播放《张同学》《无穷小亮》等热门短视频）、任务驱动法（分组设计“校园美食”短视频脚本）、互动讨论法（分析“反转式”叙事的适用场景）。教学过程：-导入（10分钟）：播放2条对比视频（一条平淡，一条高点赞），提问“为什么这条更受欢迎？”引出叙事策略主题；-知识讲解（30分钟）：结合案例讲解三大策略，重点用时间轴演示《一禅小和尚》的节奏设计（每15秒一个情节点）；-实践演练（40分钟）：分组完成“校园美食”脚本（需包含吸睛开头、节奏表、情感点），教师巡回指导（提示“用学生日常场景引发共鸣”）；-总结反馈（10分钟）：各组展示脚本，学生互评（从“是否吸睛”“节奏是否紧凑”打分），教师总结“好的叙事是技术与情感的平衡”。评价方式：过程性评价（脚本完成度40%）+展示评价（小组互评30%）+教师点评（30%）。四、案例分析22.改进措施：①强化前期调研：增加“乡村实地考察”环节（联系当地文旅部门组织采风），要求学生记录访谈录音、拍摄素材，避免“网络拼凑”；