《小蝌蚪找妈妈》培优教案（第一课时）

第一单元导读本单元围绕“大自然的秘密”为主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》和《植物妈妈有办法》三篇课文，每篇课文都包含了一些关于自然的科学知识。“积累并运用表示动作的词语”和“借助图片，了解课文内容”为本单元的语文要素。通过阅读本组课文，学生可以了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣，同时产生保护环境、热爱自然的意识。课文内容《小蝌蚪找妈妈》写了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过；《我是什么》采用拟人的手法生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。《植物妈妈有办法》以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。语文园地一识字加油站：积累和天气有关的词语字词句运用：体会动词的作用；用加点词语说句子书写提示：左窄右宽和左宽右窄字的书写日积月累：古诗《梅花》宋王安石。口语交际：介绍有趣的动物我爱阅读：企鹅寄冰快乐读书吧：读读童话故事产生阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。第一单元第第一单元第1课小蝌蚪找妈妈［教学目标］1.认识“蝌、蚪、脑、袋”等生字。读准多音字“教”，会写“两、条”等生字，会写“身子、他们”等词语。2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。5.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。［教学重难点］1.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。2.积累并运用“披、鼓、露、甩”等表示动作的词语，积累“脑袋、口袋”等词语。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识“蝌、蚪、脑、袋”等生字。读准多音字“教”，会写“两、条”等生字，积累“脑袋、口袋”等词语。（重点）2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。一、激趣导入（一）猜谜语。师：同学们，从今天开始，我们学习本学期的第一单元，这一单元的课文讲的都是大自然的秘密，读起来可有趣了！在上课之前我们来玩一个小游戏，那就是猜谜语，看看你们能不能猜对。1.小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）2.绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）（二）谈话引入。1.同学们，你们都猜对了，那仔细观察图片，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？（是）2.那为什么他们的长相相差这么大呢？（因为小蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙）3.难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，那小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的时候又发生了哪些故事？今天我们就跟随小蝌蚪一起走进课文吧！（三）板书课题《小蝌蚪找妈妈》。（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字（一）初读课文：1.自由读课文，标出自然段，把不认识的字圈出来。2.同桌互读字词，交流识字方法。（二）自主识字1.出示“会认字”，学生自由读、开火车读、去拼音读，加强字形记忆；2.引导学生交流识字方法，教师总结。选择其中几个生字，给同桌讲一讲怎样识记这些字，可以从字音、字形和字义等方面讲识记的方法（1）加一加：代+衣=袋月+土=肚（2）比一比：披——波（3）组词识记。3.教师指导学生掌握多音字“教”：（1）根据图片组词识记：jiāo教书jiào教室。（2）造句识记：老师在教（jiào）室里教（jiāo）书。4.生字游戏，检查识字情况。（帮小蝌蚪找妈妈！）小蝌蚪要找到自己的妈妈，这条路的尽头就是它的妈妈，你们能帮助它吗？三、朗读课文，整体感知（一）朗读课文1.范读课文。教师提出要求：大家要认真倾听，如果你也想读，可以轻声地跟老师一起读。（1）指导读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音。“露”在这里读lù，不要读成lòu，用于口语时读lòu。（2）指导学生读好“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游”，这个句子所表达的内容是什么？应该在哪里停顿呢？请你再读一读。2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利。互相检查对方字音有没有读准确，句子有没有读通顺。3.指名分角色朗读课文，师指导学生读出不同的语气。朗读指导：蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，由于找妈妈心切，因此语气急切。鲤鱼语速适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征。乌龟的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳"。青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带着笑意，语气中充满慈爱。（二）整体感知：观察课本插图，找出与每幅图画相对应的自然段。（见PPT图片展示）1.第一幅插图：对应第2自然段，小蝌蚪和鲤鱼妈妈之间的对话；2.第二幅插图：对应第3自然段，小蝌蚪和乌龟之间的对话；3.第三幅插图：对应第4-6自然段，小蝌蚪终于找到了妈妈；（三）自主探究：读第1自然段，说一说小蝌蚪长什么样子。“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”1.引导学生发现：小蝌蚪长什么样子呢？（大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）2.叠词“大大的”、“长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上。引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一只手臂做一做“甩”的动作。请学生用“甩”字说句话。（妈妈甩着她长长的头发。）3.引导学生理解“快活”：（1）从这个词语可以看出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。（2）试着用“活”字组一组词语。（生活、活动、活力）4.指导学生学习“脑袋”这个词：（1）“袋”在这个词里要读轻声；（2）用“袋”字组词：袋鼠、脑袋、袋子、口袋。（结合PPT图片理解）5.齐读第1自然段。教师指导朗读：一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。（四）课后讨论：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到了谁？最后找到妈妈了吗？在文中做上记号。四、指导书写1.出示“会写字”，回到课文里学习生字；2.教师讲解难写字的笔画、笔顺。两：第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。条：“夂”两撇平行，左短右长。撇捺开张，收笔齐平。“朩”横短，竖钩端正，两点对称。上下中心对齐。哪：各部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔竖最长。宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上，中间部分写窄，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。那：左部分稍取左斜势，横向笔画平行均匀，撇画不宜太长。“阝”弯钩稍长，竖画正直。弯钩与左部齐平。短：左斜右正，主体部分在右部。左部“矢”的撇笔应稍直；右部上横短，末横长。孩：