数一数（一）（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

数一数（一）（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“数一数（一）”为主题，通过引导学生观察、比较、操作等活动，培养学生的数数能力。课程设计紧密联系课本，结合二年级下册北师大版数学教材，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数数的基本方法。核心素养目标1.培养学生的数感，提高对数字的感知和运用能力。

2.培养学生的符号意识，通过操作活动建立数与符号之间的联系。

3.发展学生的空间观念，通过观察和比较，理解数与图形的关系。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过数数活动，学会推理和判断。学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于数数的概念和方法有一定的认识，但理解和应用能力还处于初级阶段。学生层次上，部分学生能够正确进行10以内的数数，但对多位数的数数还较为陌生；部分学生能够通过实物或图片进行简单的计数，但对抽象的数字符号感知较弱。

知识方面，学生对数数的基本概念和顺序有一定了解，但对数的顺序规律和数与物对应关系的理解还不够深入。能力上，学生的动手操作能力较强，但观察和比较的能力尚待提高。素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但在专注力和耐心上有所欠缺。

行为习惯上，学生对于课堂纪律有较好的遵守，但个别学生容易分心，需要教师及时引导。对课程学习的影响是，学生对于数数课程的兴趣直接影响其学习效果，因此需要通过有趣的教学活动和游戏激发学生的学习兴趣。

综合来看，二年级学生在数数课程学习中需要教师注重基础知识的巩固，同时通过实践活动提高学生的数感、符号意识和空间观念，为后续数学学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：实物教具（如小棒、计数器）、电子白板、多媒体投影仪。

2.课程平台：北师大版二年级下册数学教材。

3.信息化资源：数字图片、视频片段、在线数学游戏。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘春天景色的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提出问题：春天来了，小动物们都在做什么呢？它们是怎么数的？

3.引导学生思考：我们平时是怎么数物体的？数数有什么用？

4.学生回答后，教师总结：数数可以帮助我们了解物体的数量，也可以帮助我们进行计数。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示实物教具（如小棒、计数器），引导学生观察并说出它们的名称和用途。

2.教师示范数数的过程，从1数到10，并引导学生一起数。

3.教师讲解数数的顺序和规律，强调数数时要数清楚，不重复也不遗漏。

4.学生跟随教师一起数数，巩固数数顺序。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发小棒，让学生自己动手数一数，并说出数到的数字。

2.学生之间互相检查，教师巡视指导。

3.教师提问：你数到了多少？你是怎么数的？

4.学生回答后，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果你有10个苹果，你想怎么数？

2.学生回答后，教师总结：我们可以一个一个地数，也可以两两一组地数。

3.教师提问：数数有什么好处？

4.学生回答后，教师总结：数数可以帮助我们了解物体的数量，也可以帮助我们进行计数。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行小组合作，每个小组选择一种物品，共同数一数，并记录下来。

2.各小组汇报数数结果，教师点评并总结。

3.教师提问：你们在数数的过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？

4.学生回答后，教师总结：遇到困难时，我们可以互相帮助，也可以向老师请教。

六、创新教学（5分钟）

1.教师利用多媒体展示数字动画，让学生在动画中学习数数。

2.学生观看动画，跟随动画进行数数。

3.教师提问：动画中的数字是怎么数的？你学会了什么？

4.学生回答后，教师总结：数字动画可以帮助我们更好地理解数数。

七、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如果你有20个气球，你想怎么数？

2.学生回答后，教师总结：我们可以一个一个地数，也可以两组一组地数。

3.教师提问：如果你有30个玩具，你想怎么数？

4.学生回答后，教师总结：数数的方法有很多种，我们可以根据实际情况选择合适的数数方法。

八、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调数数的重要性。

2.学生分享自己在数数过程中的收获和体会。

3.教师总结：通过本节课的学习，我们学会了数数的方法，提高了数数能力。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的时间分配根据实际情况可适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-**《数的起源与发展》**：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代阿拉伯数字的传播，激发学生对数字历史文化的兴趣。

-**《有趣的数学故事》**：收集与数数相关的数学故事，如“阿基里斯和乌龟”等，通过故事形式让学生体会数学的魅力。

-**《生活中的数学》**：搜集生活中的数数实例，如超市购物时的计数、交通信号灯的计数等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-**数数游戏**：设计简单的数数游戏，如“数豆子”、“数鞋子”等，让学生在游戏中巩固数数技能。

-**数数故事会**：组织学生分享自己收集到的数学故事，提高学生的语言表达能力和对数学的兴趣。

-**家庭数数活动**：鼓励学生在家里进行数数活动，如数餐具、数房间里的物品等，培养家庭数学氛围。

-**数学博物馆参观**：如有条件，组织学生参观数学博物馆，实地了解数学的历史和数学家的故事。

-**数学故事创作**：鼓励学生创作自己的数学故事，培养学生的创新思维和创作能力。

-**数数谜语**：制作数数谜语卡片，让学生在猜谜语的过程中学习数数，增加学习的趣味性。

-**数学实验**：通过简单的数学实验，如制作计数器、探索数的排列规律等，让学生在实践中学习数学。

-**数学歌曲**：创作或搜集数数相关的数学歌曲，让学生在歌声中学习数数，提高数学学习的兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念

-数数的顺序

-数与物体的一一对应关系

②重点词汇：

-数字

-一一对应

-排序

③重点句子：

-“从1开始，一个接一个地数，就能得到正确的数数顺序。”

-“每个物体对应一个数字，这就是数与物体的一一对应关系。”

-“通过观察和比较，我们可以发现数数的规律。”课后作业1.完成课本第XX页的“数一数”练习题，包括数数和写数两部分。

-作业示例：数一数下面的物品，并写出它们的数量。

-①3个苹果

-②5本书

-③8个铅笔

2.家长协助，用家里的物品进行数数练习，如数餐具、玩具等，并记录下来。

-作业示例：数一数家里的餐具，记录如下：

-①4个碗

-②6个勺子

-③7个盘子

3.画一画，用数字和物品的图画表示数数的结果。

-作业示例：画一画你数到的物品，如：

-①画3个苹果

-②画5本书

-③画8个铅笔

4.完成课本第XX页的“数数游戏”活动，如“数豆子”游戏。

-作业示例：进行“数豆子”游戏，数出10个豆子，并记录下来。

5.创作一个简单的数数故事，用数字和简单的句子描述故事情节。

-作业示例：创作一个关于小猫捉老鼠的故事，故事中包含数字：

-“小猫捉到了1只老鼠，然后又捉到了2只老鼠，最后捉到了3只老鼠。”教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要改进。首先，我在导入环节设计了情境教学，通过图片和问题激发学生的兴趣，发现大部分学生都能积极参与进来，这让我感到很高兴。不过，我也注意到有几个学生似乎对“数数”这个概念比较陌生，所以在讲解数数的顺序和规律时，我可能需要更加耐心地重复和示范。

在讲授新课的过程中，我尽量使用实物教具，让学生通过操作来理解数数。我发现这样的方式确实有助于学生将抽象的数字与具体的物品对应起来。但是，我发现有些学生在数数时还是容易出错，比如会重复数某个物品或者遗漏。这让我意识到，在巩固练习环节，我需要设计更多样的练习，比如分组练习、接力数数等，以此来帮助学生更好地掌握数数的技巧。

在课堂提问环节，我尝试让学生自己发现问题并解决问题，这样可以培养他们的独立思考能力。但是，我发现有的学生回答问题时比较犹豫，这可能是因为他们对自己的答案没有信心。因此，在接下来的教学中，我可能会更多地鼓励学生，告诉他们犯错误是学习过程中的一部分，重要的是从中学习。

在师生互动环节，我尝试通过小组合作让学生们互相学习，但是我也注意到有些学生不太愿意参与到小组活动中来。这可能是因为他们缺乏团队协作的经验。所以，我计划在下一节课中，特别强调团队协作的重要性，并提供一些简单的团队游戏，让学生在游戏中学习如何合作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了数数的基本方法，通过观察、操作和练习，大家已经能够熟练地数出10以内的物品了。我们知道了数数时要从1开始，一个接一个地数，而且每个物品只能数一次，不能重复也不能遗漏。我们还学习了如何用数字和物品的图画来表示数数的结果。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.数数练习：请数一数下面的物品，并告诉我它们的数量。

-①3个苹果