第4课 竖（二）教学设计-2023-2024学年小学书法练习指导三年级上册人美版

第4课竖（二）教学设计-2023-2024学年小学书法练习指导三年级上册人美版课程基本信息1.课程名称：第4课竖（二）教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国书法文化的热爱，增强文化自信。

2.提升学生的审美情趣，通过书法练习培养细致入微的观察能力。

3.锻炼学生的手部协调性和耐心，培养持之以恒的学习态度。

4.强化学生的空间想象力和结构感知能力，提高书法作品的整体布局能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级上册之前，已经对基本的汉字书写有一定的了解，能够正确书写一些简单的汉字。但对于竖的书写技巧，尤其是竖的起笔、收笔和中间的稳定性，可能还处于初步掌握的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的兴趣点逐渐从游戏转向学习，他们对书法艺术有一定的兴趣，愿意尝试新的书写技巧。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的模仿能力和细致观察力，而部分学生可能需要更多的指导来提高书写准确性。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手实践，有的则更喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习竖的书写时，学生可能会遇到以下困难：一是对竖的起笔和收笔的把握不够准确，导致笔画不直；二是书写过程中手部协调性不足，影响笔画的流畅性；三是缺乏耐心，容易在书写过程中产生急躁情绪，影响书写质量。针对这些挑战，教师需要提供具体的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.采用示范讲解法，通过教师示范竖的基本笔画和结构，帮助学生直观理解书写要领。

2.设计互动练习环节，让学生分组进行笔顺练习，互相纠错，提高书写技能。

3.利用多媒体展示书法名家的作品，激发学生的学习兴趣，并通过视频教学展示书写过程。

4.设置书法游戏，如“比一比谁写的竖最直”，以趣味性活动提高学生的参与度和书写兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示书法作品，引导学生欣赏，提出问题：“大家知道这些美丽的字是如何写出来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的汉字基本笔画，如横、竖、撇等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解竖（二）的基本书写方法，包括起笔、收笔和笔画的稳定性。

-举例说明：展示几个典型的竖（二）字例，如“木”、“竹”等，讲解它们的书写顺序和特点。

-互动探究：教师提问：“大家觉得竖（二）在书写时最关键的是什么？”引导学生思考并讨论。

3.学生练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师示范，尝试书写竖（二）字。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成书写练习，教师巡视并给予个别指导。

-教师指导：针对学生书写中出现的问题，及时给予纠正和鼓励。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，互相检查对方的书写，讨论并总结竖（二）书写要点。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生在互动中提高书写水平。

6.作品展示与评价（约10分钟）

-学生活动：学生展示自己的作品，其他学生给予评价和建议。

-教师评价：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调竖（二）书写的要点和注意事项。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师鼓励学生继续练习书法。

8.布置作业（约2分钟）

-学生活动：布置回家练习书法的作业，要求学生书写指定数量的竖（二）字。

-教师提示：提醒学生注意书写姿势，保持耐心和细心。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国书法史》：介绍中国书法的发展历程，包括各个时期书法的特点和代表人物。

-《书法教程》：详细讲解书法的基本技法，包括笔法、墨法、章法等。

-《书法作品集》：收集古今书法名家的经典作品，供学生欣赏和学习。

2.书法名家的作品欣赏：

-展示王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等经典书法作品，让学生了解不同书体的风格特点。

-介绍柳公权的《柳体》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》等书法名家的独特风格。

3.书法文化知识：

-讲解汉字的演变过程，从甲骨文、金文到楷书、行书、草书等书体的发展。

-介绍书法工具的使用，如毛笔、宣纸、墨、砚等。

4.书法练习技巧：

-教授学生正确的握笔姿势和书写节奏，提高书写效率和美感。

-分享书法练习的要点，如“一笔成形”、“笔断意连”等。

5.书法创作实践：

-鼓励学生进行书法创作，从简单的单字练习到组合字、诗句、对联等。

-组织书法比赛或展览，展示学生的书法作品，激发学生的创作热情。

6.书法与生活：

-引导学生将书法融入日常生活，如书写日记、贺卡、信件等。

-介绍书法在传统节日中的应用，如春节贴春联、中秋节书写月饼诗等。

7.书法与科技结合：

-探讨现代科技在书法教育中的应用，如书法教学软件、电子书法板等。

-引导学生了解书法与计算机技术、人工智能等领域的结合。

8.书法与心理学：

-研究书法对心理健康的积极作用，如减轻压力、提高注意力等。

-引导学生通过书法练习培养良好的心态和情绪管理能力。教师随笔内容逻辑关系①竖（二）的基本笔画：

-竖的起笔：落笔时轻按，然后逐渐加重，形成稳定的起笔。

-竖的行笔：行笔时保持笔画的直线性，用力均匀。

-竖的收笔：收笔时根据需要，可以轻提笔锋，形成不同的收笔效果。

②竖（二）的结构特点：

-中间部分要直，两端要略细。

-竖（二）在字中的位置要恰当，与其他笔画协调。

③竖（二）的书写练习：

-单独练习竖（二）的书写，注意笔画的直线性。

-在组合字中练习竖（二），注意与其他笔画的搭配。

-通过临摹书法作品，学习不同字体中竖（二）的书写技巧。作业布置与反馈作业布置：

1.学生回家后，每人选择三篇包含竖（二）字的书法作品进行临摹，要求临摹时注意笔画的起笔、行笔和收笔，以及字的结构布局。

2.完成课后练习册中关于竖（二）字书写的练习题，包括书写指定数量的竖（二）字，并尝试在组合字中运用竖（二）。

3.每位学生准备一张A4纸，用楷书书写一段含有竖（二）字的短文，如《三字经》中的一段，要求字迹工整，笔画清晰。

作业反馈：

1.教师在第二天上课前收回作业，对学生的作业进行批改。

2.对于作业中的优点，如笔画直、结构合理、字迹工整，给予肯定和鼓励。

3.针对存在的问题，如笔画弯曲、结构不协调、字迹潦草等，给出具体的改进建议。

4.对于书写过程中的细节问题，如起笔不轻、收笔不收、笔画力度不均等，指导学生如何改正。

5.组织学生互相评阅作业，让学生在学习同