第1课 中国古代政治制度的形成与发展教学设计-2025-2026学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理统编版（部编版）

-1-第1课中国古代政治制度的形成与发展教学设计-2025-2026学年高中历史选择性必修1国家制度与社会治理统编版（部编版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中国古代政治制度的形成与发展》，具体涉及夏商西周的宗法制度、分封制和中央集权制度的演变等。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学过中国古代的早期政治制度，如夏商西周的政治制度，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容也与课本中关于中央集权制度的发展有直接关联。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维能力、文化理解能力和法治意识。学生将通过分析中国古代政治制度的演变，提高对历史发展规律的认识，增强对中华传统文化的认同，并理解国家治理体系和治理能力的重要性。同时，引导学生运用历史唯物主义观点，批判性思考政治制度对社会发展的作用。学情分析本节课面向的高中生处于青春期，思维活跃，对新知识有较强的探索欲望。在知识层面，学生对中国古代历史有一定的了解，但对政治制度的演变过程和内在逻辑可能存在理解上的困难。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步提升历史思维和批判性思维能力。在素质方面，学生普遍具有较高的文化素养，对国家治理和社会发展有一定关注。

学生在行为习惯上表现出较强的自主学习能力和团队合作精神，但在课堂参与度上可能存在差异。部分学生可能对政治制度的历史背景和具体运作机制不感兴趣，导致参与课堂讨论的积极性不高。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对古代政治制度的理解程度直接影响其对历史发展规律的认识，需要通过多样化的教学手段激发学生的兴趣。

2.学生在分析问题和解决问题的能力上需要得到提升，通过本节课的学习，旨在培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3.学生在课堂参与度上的差异可能影响教学效果的实现，教师需关注个体差异，采取针对性的教学方法。

4.学生对国家治理和社会发展的关注程度有助于提升其法治意识和社会责任感，本节课的教学内容与学生的未来人生规划密切相关。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解中国古代政治制度的形成与发展，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“分封制与宗法制度的关系”，提高学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析政治制度在历史进程中的作用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性，提高学生的学习兴趣。

2.互动式软件：运用教学软件进行模拟练习，让学生在互动中学习古代政治制度的运作。

3.课外阅读推荐：布置相关课外阅读材料，拓宽学生的知识面，深化对课程内容的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“古代中国的政治制度是如何形成的？”为问题，引导学生回顾已学知识，如夏商西周的政治制度特点，激发学生对古代政治制度演变的好奇心。接着，展示一幅古代宫殿的图片，简要介绍中国古代政治制度的历史背景，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）夏商西周的政治制度

详细内容：教师通过讲述夏商西周时期的宗法制度、分封制等政治制度，分析其形成的原因和特点，引导学生理解古代政治制度与当时社会发展的关系。

（2）中央集权制度的演变

详细内容：教师以秦朝中央集权制度为例，讲解中央集权制度的确立、发展及其对后世的影响，让学生了解中央集权制度在历史进程中的重要作用。

（3）中国古代政治制度的评价

详细内容：教师引导学生从积极和消极两个方面评价中国古代政治制度，如中央集权制度加强了国家统一，但也存在一定的弊端。通过评价，使学生形成对古代政治制度的全面认识。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）模拟古代政治制度

详细内容：教师将学生分成小组，每组模拟一个古代国家，设计本国的政治制度，如宗法制度、分封制等。通过模拟活动，让学生亲身体验古代政治制度的运作。

（2）古代政治制度知识竞赛

详细内容：教师组织学生进行知识竞赛，竞赛内容涉及古代政治制度的相关知识。通过竞赛，提高学生对古代政治制度的记忆和理解。

（3）古代政治制度漫画创作

详细内容：教师要求学生以漫画形式展现中国古代政治制度的特点，如宗法制度、分封制等。通过创作漫画，培养学生的创新能力和审美能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）古代政治制度与经济发展的关系

举例回答：学生讨论认为，古代中国的中央集权制度有利于统一市场，促进经济发展。

（2）古代政治制度与民族关系

举例回答：学生讨论认为，分封制在一定程度上促进了民族融合，有利于国家统一。

（3）古代政治制度与人民生活

举例回答：学生讨论认为，宗法制度在一定程度上保障了人民的基本生活，但也存在等级制度带来的不公平现象。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调古代政治制度在历史发展中的重要作用，以及其对现代国家治理的启示。同时，指出本节课的重难点，如中央集权制度的形成与发展、古代政治制度的评价等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学习后，学生能够准确掌握中国古代政治制度的基本概念，如宗法制度、分封制、中央集权制度等。他们对夏商西周、秦汉、隋唐等时期的政治制度演变过程有清晰的认识，能够说出不同时期政治制度的特点和影响。

2.历史思维能力

3.文化理解能力

学生在学习中国古代政治制度的过程中，加深了对中华传统文化的理解。他们认识到中国古代政治制度在历史长河中的独特性，以及其对现代国家治理的启示。

4.问题解决能力

实践活动如模拟古代政治制度、知识竞赛等，锻炼了学生的问题解决能力。他们在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析，提出合理的解决方案。

5.团队合作能力

小组讨论和实践活动培养了学生的团队合作能力。他们在小组内分工合作，共同完成任务，学会了沟通、协调和合作。

6.学习兴趣和主动性

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生对古代政治制度产生了浓厚兴趣，主动参与到课堂讨论和实践活动之中，提高了学习的主动性。

7.情感态度价值观

学生在学习中国古代政治制度的过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到政治制度对社会发展的重要性，增强了社会责任感和国家认同感。

8.综合运用知识能力

学生在学习本节课内容后，能够将所学知识应用于实际生活。例如，在了解古代政治制度的基础上，他们能够更好地理解现代国家的政治制度，提高自己的政治素养。

9.持续学习动力

10.沟通表达能力

在小组讨论和实践活动过程中，学生的沟通表达能力得到锻炼。他们学会了如何清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。典型例题讲解1.例题：夏朝的政治制度以什么为核心？

答案：夏朝的政治制度以宗法制度为核心。

2.例题：西周的分封制有哪些作用？

答案：西周的分封制有以下几个作用：

a.维护了周王朝的统治；

b.促进了地方经济的发展；

c.加强了中央与地方的联系。

3.例题：秦朝中央集权制度的特点是什么？

答案：秦朝中央集权制度的特点有：

a.皇帝拥有至高无上的权力；

b.官僚机构分工明确，权力集中；

c.实行郡县制，加强中央对地方的控制。

4.例题：唐朝的科举制度有哪些影响？

答案：唐朝的科举制度有以下几个影响：

a.选拔了优秀人才，提高了官员素质；

b.促进了社会流动，打破了世家大族的垄断；

c.增强了中央集权，有利于国家统一。

5.例题：清朝的“摊丁入亩”制度是什么？

答案：清朝的“摊丁入亩”制度是一种土地赋税制度，其主要内容是将田赋按照土地面积进行平均分配，不再以人头税为主，有利于减轻农民负担，促进农业生产的发展。板书设计①本文重点知识点：

-宗法制度：以血缘关系为基础的社会政治制度。

-分封制：周王朝时期，诸侯国与中央政府之间的关系。

-中央集权制度：国家权力高度集中在中央政府手中。

-科举制度：通过考试选拔官员的制度。

②关键词：

-宗法关系

-分封等级

-皇帝权力

-科举考试

-郡县制

③重点句子：

-“夏商西周，以宗法制度为核心，实行分封制。”

-“秦朝建立中央集权制度，皇帝权力至高无上。”

-“唐朝科举制度选拔人才，提高官员素质。”

-“清朝摊丁入亩，减轻农民负担，促进农业生产。”课堂1.课堂评价：

a.提问环节：通过提问，检验学生对古代政治制度知识的掌握程度，如“夏商西周的政治制度有哪些特点？”和“中央集权制度在秦朝有哪些具体表现？”等，以此了解学生对知识点的理解情况。

b.观察环节：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论等，以评估学生的课堂表现。

c.测试环节：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况，并及时反馈测试结果，帮助学生查漏补缺。

2.作业评价：

a.作业内容：布置与古代政治制度相关的作业，如撰写古代政治制度的发展报告、绘制古代政治制度示意图等，以加深学生对知识点的理解和应用。

b.批改标准：对学生的作业进行认真批改，关注作业的准确性、完整性和创新性，给予具体的评价和指导。

c.及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力，并对学生的进步给予肯定。

3.课堂互动评价：

a.小组讨论：组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见等，以此评价学生的合作能力和沟通能力。

b.案例分析：通过分析典型案例，如秦朝中央集权制度的建立，评价学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

4.教学反思：

a.教师根据课堂评价结果，反思教学过程中的不足，如教学内容的深度、教学方法的适用性等，以不断改进教学策略。

b.鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，如学习态度、学习方法等，以促进学生的自我成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史故事：在讲解古代政治制度时，穿插一些历史故事，让学生更容易理解和记忆，比如讲述秦始皇统一六国、唐朝科举制度的兴起等，让历史变得生动有趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示古代政治制度的演变过程，如通过动画演示分封制的形成、中央集权制度的建立等，增强学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，可能是因为对政治制度的历史背景和具体运作机制不感兴趣。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏互动和实践活动，可能导致学生对知识的吸收不够深入。

3.评价方式单一：主要依靠测试和