6 声音的传播教学设计-2025-2026学年小学科学四年级下册青岛版（六三制2024）

6声音的传播教学设计-2025-2026学年小学科学四年级下册青岛版（六三制2024）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本节课以青岛版小学科学四年级下册“6声音的传播”为主题，通过实验探究、观察记录、小组讨论等方式，引导学生理解声音传播的原理，感受科学探究的乐趣。课程设计紧密结合课本内容，注重学生的动手操作和思维训练，旨在培养学生的科学素养和实践能力。核心素养目标培养学生观察现象、提出问题的能力；发展学生通过实验验证假设的科学探究能力；增强学生合作交流、分享成果的合作意识；提升学生运用科学知识解释日常现象的迁移能力。重点难点及解决办法重点：声音传播条件的探究与验证。

难点：声音在不同介质中的传播速度差异及原因的理解。

解决办法：

1.通过设置实验，让学生亲自操作，观察声音在不同介质中的传播情况，直观感受声音传播的条件。

2.利用多媒体展示声音在不同介质中传播速度的对比，帮助学生理解传播速度的差异。

3.通过小组讨论，引导学生分析声音传播速度差异的原因，培养学生的分析能力和逻辑思维。

4.设计问题引导，帮助学生建立声音传播速度与介质特性的联系，突破理解难点。教学资源软硬件资源：音叉、玻璃杯、水、空气、塑料管、麦克风、传感器、电脑

课程平台：多媒体教学平台

信息化资源：声音传播速度的动画、实验步骤视频、相关科学知识网页链接

教学手段：实验演示、小组合作探究、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师播放一段声音在不同介质中传播的动画，引导学生思考声音是如何传播的。然后提出问题：“声音为什么可以在空气中传播？在其他介质中传播会怎样？”激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“声音的传播”。

2.新课讲授（15分钟）

2.1声音传播的介质（5分钟）

详细内容：教师展示实验器材，讲解实验步骤，引导学生观察声音在空气、水和塑料管中的传播情况。通过实验现象，说明声音可以在固体、液体和气体中传播。

2.2声音传播的条件（5分钟）

详细内容：教师引导学生分析实验结果，总结出声音传播需要介质，不能在真空中传播。

2.3声音传播速度（5分钟）

详细内容：教师利用多媒体展示声音在不同介质中的传播速度数据，引导学生思考并总结声音在不同介质中的传播速度差异。

3.实践活动（15分钟）

3.1实验操作（5分钟）

详细内容：学生分组进行实验，操作音叉、玻璃杯、水和空气，观察并记录声音在不同介质中的传播情况。

3.2小组讨论（5分钟）

详细内容：学生讨论实验结果，分析声音传播的条件和速度差异。

3.3实验报告撰写（5分钟）

详细内容：学生根据实验结果，撰写实验报告，总结实验过程和结论。

4.学生小组讨论（10分钟）

4.1声音传播的条件（3分钟）

举例回答：为什么我们听不到太空中的声音？

4.2声音传播速度（3分钟）

举例回答：为什么水中的鱼会提前感知到危险？

4.3声音传播的应用（4分钟）

举例回答：为什么潜水艇可以在水下进行通信？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调声音传播的介质、条件和速度差异。然后进行课堂小结，总结本节课的重难点。

教学时间分配：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，它会使周围的空气或其他介质产生振动，从而产生声音。

2.声音的传播：声音的传播需要介质，如空气、水、固体等。声音不能在真空中传播，因为真空中没有介质来传递振动。

3.声音的传播速度：不同介质中，声音的传播速度不同。在固体中，声音传播速度最快；在液体中次之；在气体中最慢。通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340米/秒。

4.声音的传播条件：声音的传播需要满足以下条件：

a.存在介质：声音的传播需要介质，如空气、水、固体等。

b.介质振动：介质中的分子或原子需要振动，才能传递声音。

c.振动频率：声音的频率决定了声音的高低。

5.声音的传播现象：声音在传播过程中，会表现出以下现象：

a.折射：当声音从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。

b.反射：声音遇到障碍物时，会发生反射，形成回声。

c.驻波：当两束相向传播的声音相遇时，会发生干涉现象，形成驻波。

6.声音的利用：声音在日常生活中有广泛的应用，如：

a.通信：人们利用电话、无线电等设备进行通信。

b.声纳：声纳是一种利用声波探测目标的设备，广泛应用于海洋探测和军事领域。

c.医学诊断：超声波是一种高频声波，可用于医学诊断，如B超检查。

7.声音的防护：为了减少噪声对人们的影响，可以采取以下措施：

a.隔音：在建筑、交通工具等设计中，采用隔音材料，减少噪声传播。

b.消音：在噪声源处采取措施，降低噪声产生。

c.防护：佩戴耳塞等防护用品，减少噪声对听力的影响。

8.声音的环保：为了保护环境和人类健康，应合理控制噪声污染，如：

a.减少噪声源：限制工业、交通等领域的噪声产生。

b.加强噪声监测：对噪声污染进行监测，及时发现问题并采取措施。

c.提高公众环保意识：加强环保教育，提高公众对噪声污染的认识和防范意识。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，检查学生对声音传播相关概念的理解程度。例如，提问“声音是如何产生的？”、“声音在不同介质中的传播速度有何不同？”等问题，了解学生对知识点的掌握情况。

2.观察学生实验操作：在实验环节，观察学生是否按照实验步骤进行操作，是否能够正确记录实验现象，从而评估学生的实验技能和科学探究能力。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，关注学生之间的合作交流，评价学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

4.实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，包括实验步骤的准确性、实验数据的记录和分析是否合理、结论是否正确等，以此了解学生对实验结果的总结能力。

5.课堂测试：通过随堂测试或课后作业，检验学生对声音传播知识的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题、简答题等形式，以便全面评估学生的学习效果。

6.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时进行互评，相互学习，共同进步。

7.教师评价：教师根据学生的课堂表现、实验报告、测试成绩等，对学生的学习情况进行综合评价，并提出针对性的改进建议。

8.反馈与调整：根据课堂评价的结果，教师应及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。重点题型整理1.实验题：

题型：设计一个实验来验证声音可以在固体中传播。

答案：实验步骤如下：

a.将一个音叉放置在桌面上，用橡皮锤敲击音叉，使其振动。

b.将音叉的一端放在一张纸上，另一端放在桌面上。

c.观察纸上的振动情况，记录下来。

2.分析题：

题型：解释为什么在水中说话声音听起来比在空气中大。

答案：因为声音在水中传播的速度比在空气中快，且水是良好的传声介质，所以水中说话的声音传播得更远，听起来更大。

3.应用题：

题型：为什么潜水艇能够在水下进行通信？

答案：潜水艇内部有空气，声音可以在空气中传播。同时，潜水艇使用声纳系统，通过发射声波并接收反射回来的声波来通信。

4.解释题：

题型：为什么