五年级上册科学教学设计-研究磁铁-苏教版

五年级上册科学教学设计-研究磁铁-苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“研究磁铁”为主题，结合苏教版五年级上册科学课程内容，通过实验探究、观察记录、小组讨论等方式，引导学生认识磁铁的基本性质，了解磁铁的应用。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生的科学探究能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过实际操作探究磁铁的性质。

2.培养学生的科学思维，学会从现象中发现规律，提出问题，设计实验。

3.强化学生的合作意识，通过小组讨论分享观点，提升沟通与协作能力。

4.激发学生对科学探索的兴趣，树立科学态度，培养探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备基础的自然科学知识，对物体、力、光等概念有一定的认识。在之前的课程中，学生可能已经接触过磁铁的基本特性，如磁铁的两极、磁力的作用范围等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验过程中可能会遇到操作不当导致实验失败的情况，这需要教师引导他们分析原因，提高实验成功率。此外，学生在小组讨论时可能会遇到观点分歧，需要教师引导学生学会倾听和尊重他人意见，提升团队协作能力。教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、铜钉、铁丝、指南针、实验桌、实验器材架

-软件资源：苏教版五年级上册科学教材、教学课件

-信息化资源：科学实验视频、在线科学教育资源网站链接

-教学手段：实物展示、小组合作、讨论分析、实验操作、多媒体教学教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们生活中见过磁铁吗？能说出磁铁有什么特点吗？

2.学生回答：生活中常见的磁铁有指南针、磁扣、磁铁玩具等，磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质。

3.老师总结：今天我们要一起探究磁铁的奥秘，看看磁铁还有哪些有趣的特点。

二、新课探究

1.实验一：观察磁铁的极性

（1）老师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观，了解磁铁的基本构造。

（2）老师提问：磁铁有什么特点？

（3）学生回答：磁铁有两个极，分别是N极和S极。

（4）老师讲解：磁铁的N极和S极分别对应地球的北极和南极，磁铁可以用来指示方向。

2.实验二：磁铁的相互吸引和排斥

（1）老师出示磁铁，引导学生进行实验，观察磁铁与铁钉、铜钉、铁丝的相互作用。

（2）老师提问：磁铁与哪些物质能相互吸引？

（3）学生回答：磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质。

（4）老师讲解：磁铁具有磁性，可以吸引磁性物质，但不能吸引非磁性物质。

3.实验三：磁铁的极性对物体的影响

（1）老师出示磁铁，引导学生进行实验，观察磁铁对指南针的影响。

（2）老师提问：磁铁对指南针有什么影响？

（3）学生回答：磁铁会使指南针偏转，指示方向。

（4）老师讲解：磁铁具有磁性，可以对其他磁性物质产生作用，改变其方向。

4.实验四：磁铁的应用

（1）老师展示磁铁在日常生活中的应用，如磁悬浮列车、磁卡、磁性材料等。

（2）老师提问：磁铁在哪些领域有广泛应用？

（3）学生回答：磁铁在交通、通讯、电子、医疗等领域有广泛应用。

（4）老师讲解：磁铁具有多种应用，可以用于发电、存储数据、医疗诊断等。

三、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了磁铁的基本特性，了解了磁铁的极性、磁性、应用等方面的知识。

2.学生回顾：磁铁有什么特点？磁铁有哪些应用？

3.老师点评：同学们今天的表现很棒，希望大家课后能够继续探索磁铁的奥秘，将所学知识应用到实际生活中。

四、课后作业

1.查阅资料，了解磁铁的更多应用。

2.设计一个磁铁实验，探究磁铁的特性。

3.以小组为单位，分享磁铁的奥秘，制作一份科学小报。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确描述磁铁的基本性质，包括磁铁的两极（N极和S极）、磁力的吸引和排斥特性，以及磁铁与磁性物质和非磁性物质之间的相互作用。学生对磁铁在生活中的应用有了初步的认识，如磁悬浮列车、磁性材料和磁卡等。

2.实验操作能力：

学生在实验过程中，能够独立完成磁铁实验，包括磁铁的极性观察、磁铁的相互吸引和排斥实验、磁铁对指南针的影响实验等。学生学会了如何正确操作实验器材，记录实验数据，并能够分析实验结果。

3.科学探究能力：

学生通过设计实验、观察现象、提出假设、验证假设的过程，提高了科学探究能力。学生在遇到实验失败时，能够主动分析原因，调整实验方法，最终获得成功。

4.团队合作与交流能力：

在小组合作实验中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。在讨论和交流过程中，学生能够尊重他人意见，倾听他人观点，并能够清晰地表达自己的看法，提高了团队合作与交流能力。

5.解决问题的能力：

学生在面对磁铁实验中的问题时，能够运用所学知识，结合实际情况，提出解决方案。例如，在实验中磁铁不能吸引铜钉，学生能够通过查阅资料或思考，了解到铜不是磁性物质，从而解决问题。

6.科学态度与价值观：

通过学习磁铁的特性及其应用，学生认识到科学知识的力量，激发了他们对科学探索的兴趣。学生在学习过程中，养成了严谨、求实的科学态度，以及对科学研究的敬畏之心。

7.日常生活应用：

学生将所学的磁铁知识应用到日常生活中，如利用磁铁进行物品分类、利用磁性材料制作简易磁悬浮玩具等，提高了学生的生活技能。板书设计①磁铁的基本性质

-磁铁有两极：N极和S极

-磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性物质

-磁铁与磁铁之间有吸引和排斥作用

②磁铁的相互作用

-相同极相斥，不同极相吸

-磁铁对指南针的影响：指南针指向南北方向

③磁铁的应用

-磁悬浮列车

-磁卡、磁性材料

-磁性玩具和装饰品

④实验步骤与结果

-观察磁铁极性

-磁铁与铁钉、铜钉、铁丝的相互作用

-磁铁对指南针的影响

⑤科学探究方法

-提出问题

-设计实验

-观察记录

-分析结果

-得出结论教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对磁铁基本性质的理解程度，如询问磁铁的极性、磁力的作用等。

-观察学生在实验操作中的表现，包括操作是否规范、实验结果是否准确等。

-进行小组讨论，观察学生在团队协作中的沟通和表达情况。

-通过课堂测试，检验学生对磁铁知识点的掌握程度，如设计选择题、判断题等。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、小论文等形式。

-评价学生的实验设计是否合理，实验结果是否准确，分析是否到位。

-点评学生的作业，指出优点和不足，给予具体的改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，对于表现优秀的学生给予表扬和奖励。

3.形成性评价：

-通过学生自评、互评，了解学生在学习过程中的自我认知和同伴间的互助情况。

-观察学生在课堂外的学习态度和行为，如是否主动预习、复习，是否积极参与课外科学活动等。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或综合评价，全面了解学生对磁铁知识的掌握情况。

-结合学生在整个学习过程中的表现，给出综合评价，为学生的未来发展提供参考。课后作业1.实验报告：

-完成实验一：观察磁铁的极性，记录实验步骤和结果，分析磁铁两极的特性。

答案示例：

实验一：观察磁铁的极性

实验步骤：将磁铁平放在桌面上，用细线系住磁铁的一端，轻轻摆动，使其自由转动，观察其静止时的方向。

实验结果：磁铁静止时，一端指向北方，另一端指向南方。

分析：磁铁具有两极，分别是N极和S极，磁铁的N极指向北方，S极指向南方。

2.小组讨论：

-小组内讨论磁铁在生活中的应用，列举至少三个例子，并说明其工作原理。

答案示例：

例子1：磁悬浮列车

工作原理：磁悬浮列车利用磁铁的排斥力使列车悬浮在轨道上，减少摩擦，提高速度。

例子2：磁卡

工作原理：磁卡上的磁条记录信息，通过磁头读取信息，实现数据存储和传输。

例子3：磁性材料

工作原理：磁性材料具有磁性，可以用于制造电机、发电机等设备。

3.设计实验：

-设计一个实验，验证磁铁的排斥力。

答案示例：

实验目的：验证磁铁的排斥力。

实验材料：两个磁铁、细线、铁钉。

实验步骤：

1.将两个磁铁的N极或S极相对放置。

2.用细线分别将两个磁铁的一端系住，轻轻拉扯。

3.观察磁铁是否被拉扯开。

实验结果：磁铁被拉扯开后，两端会互相排斥。

实验结论：磁铁具有排斥力。

4.科学小论文：

-写一篇关于磁铁应用的科学小论文，包括引言、正文和结论。

答案示例：

引言：磁铁是一种常见的磁性物质，广泛应用于我们的生活中。本文将介绍磁铁的一些应用及其工作原理。

正文：

1.磁悬浮列车：利用磁铁的排斥力使列车悬浮在轨道上，减少摩擦，提高速度。

2.磁卡：磁卡上的磁条记录信息，通