部编版小学语文六年级下册期末模拟提高试卷

部编版小学语文六年级下册期末模拟提高试卷1．根据拼音，把词语工整地写在括号里。对待困难，不同的人会表现出jiérán()不同的态度：弱者面对困难，会感到jīnghuāng()，甚至kǒngjù()，在它面前páihuái()不前；强者面对困难，不会qīngyì()放弃，也不会因此有丝毫dānge()，而是迎难而上，最终在自己擅长的lǐngyù()有所jiànshù()。2．下面带点字注音全部正确的一组是（

）A．挪nuό移

喧xuān哗

机敏mǐngB．薄bό弱

抖擞shǒu

残cán暴C．插chā秧

芙蓉rόng

浣huàn溪沙D．焚fén烧

颠簸bǒ

江畔bàn3．下列每组词语书写完全正确的一组是（）A．狂风怒号

废然大物

顾影自怜

斩钉截铁B．罪魁祸首

小心翼翼

妙笔生花

全神惯注C．和蔼可亲

威风凛凛

汹涌澎湃

意味生长D．饱经风霜

黄钟大吕

画龙点睛

余音绕梁4．下列句子修辞归类正确的一项是（

）①天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。②老师是培育人才的园丁，他们的劳动应该受到应有的尊重。③我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米。④小鸟在尽情歌唱。⑤街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。⑥“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。A．①③⑥/②④⑤ B．①④⑤/②③⑥C．①⑤⑥/②③④ D．①②⑥/③④⑤5．下面从文段中摘录的句子，没有语病的一句是（

）A．里面陈列着不少我国历代大书法家的笔墨真迹。B．且不说碑文的风华绝代，精妙绝伦。C．单看那风格迂回的书体就足以令人震撼不已了。D．此时此刻，也许人们才似乎领悟了“中华瑰宝”的内涵。6．“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……’”文中省略号表示（

）A．表明心理活动的时断时续；B．表示省略递增的次数：C．表示说话断断续续；D．表示语意的跳跃。7．下列关于《西游记》的表述，错误的一项是（

）A．《西游记》是我国四大古典名著之一，主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，最后终于取得真经的故事。B．孙悟空火眼金睛，三次识破白骨精的变身，棒打妖精，最后打死了妖精。C．铁扇公主因红孩儿之事恼恨悟空，不肯借芭蕉扇。悟空与铁扇公主、牛魔王几次斗智斗勇，最终借来芭蕉扇，灭了火焰山的火。D．唐僧师徒二人在流沙河收服猪八戒，猪八戒做了唐僧的第二个徒弟；在高老庄又收服了沙悟净，沙和尚成了唐僧的第三个徒弟。8．下列乱句重组正确的一项是（

）①于是，冒出了一个个像尖塔似的小脑袋。②而且都戴着一顶有黄色穗子的小帽子，它们就是笋。③清明节过后，地面上出现了一道道裂痕。④这些裂痕不知在什么时候渐渐地扩大了。⑤笋在春天的怀抱里，迅速地往上长。⑥据老农说，一个下春雨的夜晚，笋能长高一尺多呢！A．③④①②⑤⑥

B．⑤⑥③④①②

C．③④②⑥①⑤9．按要求写句子。

（1）伯父笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”（改为转述句）

_____________________________________（2）祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是_____，我就是______；祖国是______，我就是________。（续写句子）

（3）只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（以“小溪”为对象仿写一句话。）_____________________________________10．课内积累。（1）、本学期，笛福为我们展现了一位_______________（四字词语）的鲁滨逊；我还知道马克·吐温笔下经历了多次历险的调皮男孩_______________（人名）。（2）、司马迁说过：“人固有一死，_________________，_______________。”（3）、苟利于民，_________________﹔苟周于事，_______________。（4）、_________________，事非经过不知难。（5）、在一次外出游玩时，我发现一棵长在岩石上的大树，它的生命力非常顽强，我不禁想起了郑燮“_________________，______________”的诗句。（6）、________________，草色遥看近却无。11．在生活中学习语文，把语文应用到生活中去。（1）某小学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。__________________________________（2）运用对偶知识对出下联。上联：忆往昔沧桑岁月。

下联：________________文言文阅读。薛谭学讴①薛谭学讴于秦青，未穷②青之枝，自谓尽之，遂辞归。秦青弗③止，饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲⑦歌，声振林木，响⑧遏⑨行云⑩。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。（选自《列子·汤问》）【注释】①讴（ōu）：歌唱。②穷：穷尽。③弗：不。④饯（jiàn）：以酒食送行。⑤衢（qú）：四通八达的道路。⑥抚节：按着节拍。⑦悲：悲壮。⑧响：声音。⑨遏：阻住。⑩行云：飘浮的云。乃：于是。谢：认错。12、“谓”的意思是：________________；“反”的意思是：________________。13、“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”这句话的意思是：_________________。这里运用________的修辞手法，写出了_______________________。14、薛谭“辞归”是因为_________________________，“求反”又是因为______________。15、这篇文言文向我们阐述了一个深刻的道理。下列各项中描述正确的一项是（

）A．学无止境，不可骄傲自满。B．不耻下问，要虚心向所有人学习。C．触类旁通，学习要讲究方法。D．不畏艰难，学习要迎难而上。阅读下面的非连续性文本，完成练习。医用外科口罩的自白自我介绍一下，我是医用外科口罩。我呢，里里外外也就三层：内层、中层和外层。除这三层外，我还有鼻夹和口罩带两个配件。终于遇到了我的主人。可是，主人佩戴时鼻夹朝下，这样根本不能有效保护呀！如果主人戴着我没有去过人群密集的地方，我是可以重复使用的。但前提是让我通通风。千万不要用清水洗我，千万不要用热水烫我，千万不要用酒精喷我！如果我已破烂不堪或无法使用，那么请将我带到该去的地方。毕竟我是充满仪式感的“口罩君”，所以呢，请在扔掉我之前分几个步骤来操作一下哦——如果主人您无发热、咳嗽等症状，需要将我投放到“其他垃圾”桶内。如果您有上述症状，请一定先用开水将我浸泡30分钟或用酒精喷我，再密封好丢弃。16、从示意图可知，医用外科口罩共有三层，______层能阻隔病毒飞沫，______层能起到阻水作用。17、佩戴口罩时，鼻夹______（朝上

朝下）才能起到防护作用。18、小亮想重复使用口罩，以下哪种做法是正确的？（

）A．让口罩通通风 B．用热水烫 C．用酒精喷洒 D．用清水洗19、下面是处理不能使用口罩的步骤。请根据你对文本的理解在格子里填写相关信息。（4分）阅读下面的短文，完成练习。擦不掉的鼓励①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感—一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，顶边淡淡的细线擦去了，留下来的只是黑板中心的那个人头像。④好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掏形态更生动的人头像出现了。⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。20、联系上下文，猜想下列词语在文中的意思。（1）嗫嚅：____________________________________（2）笑容可掬：____________________________________20、用简洁的语言概括这篇文章的内容。________________________________________________22、细读短文，理解感悟。（1））“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指_________。（2）第④段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？____________________________________________（3）“随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。”说说“我”的眼睛为什么会“湿润”。____________________________________23、品读短文，感悟写法。（1）文中两处画线的句子都描写了什么内容？有何作用？_______________________________________________（2）细读第⑦自然段，作者通过人物的___________、___________描写，刻画了一位______________________的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。24、有人建议把短文题目改成“黑板上的人头像”，你认为呢？说说你的想法。_________________________________________25．习作。题目：小镜头·大道理看到这个题目，你想到了亲身经历的哪些事？这些事给与你怎样的启示？请你围绕题目选材写一篇习作，注意做到中心明确，详略得当，首尾呼应，条理清楚，语句通顺，书写工整，不少于400字。（提示：不许仿套或抄袭例文；不许出现真实的学校名称或人名）【参考答案】1．

截然

惊惶

恐惧

徘徊

轻易

耽搁

领域

建树【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“截、惶、恐、搁、域”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2．C解析：C【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。A.“机敏mǐng”读音有误，应读：“机敏mǐn”。B.“抖擞shǒu”读音有误，应读：“抖擞sǒu”。

C.正确。D.“江畔bàn”读音有误，应读：“江畔pàn”。3．D解析：D【详解】本题考查汉字书写，注意区分形近字。A．有误，庞然大物：外表上庞大的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的人。故“废然大物”的“废”错误。B．有误，全神贯注：全副精神高度集中。故“全神惯注”的“惯”错误。C．有误，意味深长：含蓄深远，耐人寻味。故“意味生长”的“生”错误。D．正确。故选：D。4．B解析：B【详解】此题考查修辞手法。①“快活地眨着眼睛”是形容人的，用来形容星星，是拟人修辞。②此句把“老师”比作“园丁”，运用了比喻的修辞手法。③此句把“我”比作老鼠，把“你”比作大米。运用了比喻的修辞手法。④此句“歌唱”是形容人的，是拟人修辞。⑤“烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”，把“树木”看作人，运用了拟人的修辞手法。⑥此句把“风”比作“母亲的手”，运用了比喻的手法。5．C解析：C【详解】本题考查修改病句的内容。修改病句第一步要认真读原句，弄清句子要表达的意思。第二步找出有毛病的地方，根据病因修改。需要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。常见的病句类型有：用词不当、搭配不当、成分残缺、词序混乱、重复啰唆、前后矛盾、不符事理、归类不当、指代不明。A．成分残缺。哪里陈列没有说清楚。可修改为“博物馆里陈列”B．用词不当。”芳华绝代“是形容女子的美丽，用来形容碑文不当。改为“且不说碑文的，精妙绝伦”就可以了。D．重复累赘。“也许”是可能、或者、或许的意思。这里“似乎”表达了猜测的意思，所以去掉“也许”。6．A解析：A【详解】考查对标点的运用和作用的辨析。结合“……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……”来看出自《穷人》中对桑娜的心理描写，这部分出于人物紧张害怕所出现的独白，所以表示断断续续，选择A。7．D解析：D【详解】略8．A解析：A【详解】略9．

伯父笑着说，他小的时候，鼻子跟我爸爸的一样，也是又高又直的。

蓝天

蓝天中飞翔的小鸟

森林

森林中稚嫩的小树

小溪像一条柔软的蓝绸子在大地的怀抱里静静流淌。【详解】（1）此题考查改为转述句，把引号里的“我”改为“他”，“你”改为“我”，去掉引号，中间用逗号。（2）此题考查仿写能力，解答此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞运用，语意表达等方面，再是注意语意通顺、连贯。被仿句中运用“祖国是什么，我就是什么”这样的句式仿写，内容上，注意运用比喻手法及前后两句句意的对照。答案示例：花园花园中的一朵花；

树林树林中的一片叶。（3）此题考查仿写能力，解答此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞运用，语意表达等方面，再是注意语意通顺、连贯。把“松鼠”比作“子弹”，运用了比喻的修辞手法。仿写时也要运用比喻的修辞手法。10．

不畏艰难

汤姆•索亚

或重于泰山

或轻于鸿毛

不必法古

不必循旧

书到用时方恨少

咬定青山不放松

立根原在破岩中

天街小雨润如酥【详解】本题考查诗词默写和课文理解。（1）、本题出自英国笛福《鲁滨逊漂流记》，讲述了主人公鲁滨逊一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，在岛上生活了28年2个月零19天后，最终得以返回故乡的故事，表现了他不屈不挠、敢于冒险的特点。本题出自美国马克·吐温《汤姆·索亚历险记》，写主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。（2）、本题出自司马迁《报任安书》，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”意思是人本来就有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。（3）、本题出自汉代刘安《淮南子》，“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧”意思是只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩。（4）、本题出自《增广贤文》，“书到用时方恨少，事非经过不知难”意思是到了实际要使用的时候，才懊恨书读得太少，没有亲身经历过就不知事情的艰难。（5）、本题出自清代郑燮《竹石》，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。（6）、本题出自唐代韩愈《早春呈水部张十八员外》，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”意思是京城的街道上空丝雨纷纷，雨丝就像乳汁般细密而滋润，小草钻出地面，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。11．

献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。

看今朝锦绣江山【详解】（1）此题考查学生语言表达能力。宣传标语的基本要求：达到宣传鼓动目的，标语口号用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，语言简洁句式简短、字数较少、表情达意准确。宣传标语的格式：句式整齐，修辞鲜明，灵活使用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。解答时，要关联主题，拟写标语时涉及关于爱心捐款、捐物、捐书。（2）此题考查学生对对联的掌握。对联特点：（1）、字数相等。这是对联的基本要求，也是对联形式工整的前提。（2）、断句一致，词性相对。即上联的一个字对应下联的一个字，上联的一个词对应下联的一个词，上联的一个短语对应下联的一个短语。同时对应位置上的字词应具有相同的词性。即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词等等。（3）、语义相关。上下联所表达的含义要相互关联，上下联内容合起来表达一个完整的语义。（4）、仄起平落，平仄相合。即上联的最后一个字用仄声，下联的最后一个字用平声。除此以外，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。A解析：12、

以为，认为

返回13、

（秦青）打着节拍，唱着悲壮的歌，歌声使周围的树木都颤动起来，天上飘浮的云朵都停了下来。

夸张

秦青的声音嘹亮、动听14、

自以为把老师的本领学到手了

意识到自己骄傲自满了15、A【分析】译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去的事了。A解析：16、

中

外17、朝上18、A19、①投到“其他垃圾”桶内

②用开水浸泡30分钟

③用酒精喷④密封好后再丢弃【分析】16、本题考查学生信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上找到相关的信息，从中即可提取出关键信息作答。根据示意图可知医用外科口罩共有三层，分别为外层、中层、内层。从“中层：过滤作用，阻隔大于90%的带病毒飞沫”、“外层：阻水作用，可防止飞沫进入口罩内”可知，中层能阻隔病毒飞沫，外层能起到阻水作用。17、本题考查学生抓取文章内容主要信息的能力。学生作答时要多理解文本内容，分析关键点。结合句子“终于遇到了我的主人。可是，主人佩戴时鼻夹朝下，这样根本不能有效保护呀！”可知，佩戴口罩时，鼻夹朝下不能起到有效保护作用，鼻夹朝上才能起到防护作用。18、本题考查学生抓取文章内容主要信息的能力。学生作答时要多理解文本内容，分析关键点。结合文本内容“如果主人戴着我没有去过人群密集的地方，我是可以重复使用的。但前提是让我通通风。”可知，小亮想重复使用口罩，可以让口罩通通风，选A。19、本题考查学生筛选并整合文本信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括作答。结合内容“如果主人您无发热、咳嗽等症状，需要将我投放到“其他垃圾”桶内。如果您有上述症状，请一定先用开水将我浸泡30分钟或用酒精喷我，再密封好丢弃。”可知，处理不能使用口罩的步骤是：无发热、咳嗽等症状时，投到“其他垃圾”桶内；如果有发热、咳嗽等症状时，用开水浸泡30分钟或用酒精喷，密封好后再丢弃。20、

指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指“我”害怕老师生气想说而不敢说。

满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。20、“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。22、

老师生气

老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。

“我”的眼睛湿润是因为“我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，“我”很感动。另外是我认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种感情交织，让“我”的眼睛湿润了。23、

描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。

神态

语言

理解、宽容、爱护学生24、我认为这个题目不行。因为“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。【分析】20、本题考查词语的解释。（1）嗫嚅：指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指“我”害怕老师生气想说而不敢说。（2）笑容可掬：满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。20、本题考查文章主要内容的概括。首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。文章主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。22、本题考查文章内容的理解与分析。（1）文章写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，老师问学生们是谁画的，没有人做声。“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指老师非常的生气。（2）本题考查文章内容的理解与分析。第四自然段写了“我”承认黑板上的画是自己画的，但是老师不但没有责怪“我”，反而来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。（3）本题考查文章内容的理解与分析。文章写了老师不但没有生气，反而鼓励“我”，“我”的眼睛一点一点地湿润起来。“我”的眼睛湿润是因为“我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，“我”很感动。另外是我认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种感情交织，让“我”的眼睛湿润了。23、本题考查文章内容的理解与分析。（1）本题考查句子的理解与分析。“刹那间，教室里一片沉寂。”这句话通过对教师内环境的描写。“同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。”这句话通过对同学们的动作描写，抑制着呼吸，使之不发出声音。这两句话都描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。（2）本题考查人物描写手法的运用以及人物形象的分析。第⑦自然段中“我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许”是对老师的神态描写。还使用语言描写，写出了老师对黑板上的画的理解，告诉“我们”写作文时，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。24、本题考查文章标题的作用。文章主要是通过“黑板上的人头像”来说明老师对“我”的鼓励，“黑板上的人头像”只是说明了一件事情，而“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。所以短文题目不能改成“黑板上的人头像”25．范文：

小镜头·大道理

中午十二点，正是上下班回家的高峰期。一辆公交车从远方驶来，在人们焦急解析：范文：

小镜头·大道理

中午十二点，正是上下班回家的高峰期。一辆公交车从