7.4.1 不可分割的神圣领土 美丽富饶的宝岛（说课稿）2025-2026学年八年级地理下册同步教学（人教版河北专版）

7.4.1不可分割的神圣领土美丽富饶的宝岛（说课稿）2025-2026学年八年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析7.4.1不可分割的神圣领土美丽富饶的宝岛（说课稿）2025-2026学年八年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）

本节课内容选自八年级地理下册，以台湾省为研究对象，旨在让学生了解台湾省的地理位置、自然特征、经济发展等方面，培养学生对祖国宝岛的认识和热爱。教材内容与实际生活紧密相连，通过学习，使学生掌握台湾省的基本情况，增强民族自豪感。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习台湾省的地理特征，学生能够理解人地关系，认识到地理环境对人类社会的影响，提升综合分析地理问题的能力，并增强对区域地理特征的认知，为今后学习其他地区地理打下基础。学情分析本节课面向八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对地理学科已有一定的了解，但关于台湾省的地理知识相对匮乏。他们在空间想象能力和地理信息系统应用方面还有待提高。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作探究能力、问题解决能力有待加强。他们能够通过阅读课本、查阅资料等方式获取信息，但在分析、综合和评价信息时，往往缺乏深度和广度。

在素质方面，学生的民族自豪感、爱国情怀需要进一步培养。他们对于祖国领土的认识较为模糊，需要通过本节课的学习，加深对台湾省的了解，增强民族认同感。

在行为习惯上，部分学生存在课堂注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂效果。因此，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，培养学生的参与意识和合作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，讲解台湾省的地理位置、地形地貌等基本知识，帮助学生建立初步的地理概念。

2.讨论法：引导学生就台湾省的资源分布、经济发展等问题进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生深入了解台湾省的地理环境与人类社会发展的关系，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示台湾省的图片、视频，直观展示地理环境，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展学习内容，提升学生的信息检索能力。

3.实物教具展示：使用台湾省地图、地形模型等实物教具，让学生直观感受地理空间的分布，加深理解。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一个特别的地方——台湾省。它不仅有着丰富的自然资源，还有着独特的文化和历史。你们对台湾省有什么印象呢？请大家分享一下。

（学生分享，教师引导）

今天，我们就来揭开台湾省的神秘面纱，了解这个美丽富饶的宝岛。

二、自主学习

1.请大家打开课本，阅读第七单元第四节“不可分割的神圣领土美丽富饶的宝岛”的内容。

2.在阅读过程中，思考以下问题：

（1）台湾省位于我国哪个海域？

（2）台湾省的气候类型有哪些？

（3）台湾省的主要经济产业是什么？

（4）台湾省有哪些著名的旅游景点？

（学生阅读，教师巡视指导）

三、合作探究

1.请同学们分成小组，根据课本内容和自主学习过程中思考的问题，进行讨论交流。

2.各小组代表汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结：

（1）台湾省位于我国东南海域，北濒东海，东临太平洋，南界巴士海峡与菲律宾群岛相望。

（2）台湾省的气候类型有亚热带季风气候和热带季风气候。

（3）台湾省的主要经济产业有农业、林业、渔业和旅游业。

（4）台湾省著名的旅游景点有日月潭、阿里山、垦丁国家公园等。

四、互动交流

1.教师提问：为什么说台湾省是不可分割的神圣领土？

学生回答：因为台湾省自古以来就是我国领土的一部分，有着丰富的历史和文化。

2.教师提问：台湾省的美丽景色和丰富资源对我们的生活有什么影响？

学生回答：台湾省的美丽景色和丰富资源可以吸引游客，促进经济发展。

五、案例分析

1.教师展示台湾省的自然灾害案例，如台风、地震等。

2.学生分析灾害发生的原因和危害，并提出应对措施。

六、总结提升

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结台湾省的地理位置、气候、经济、旅游等方面的特点。

2.教师强调：台湾省是我国不可分割的神圣领土，我们要热爱祖国，关注台湾省的发展。

七、课堂练习

1.请同学们完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

八、布置作业

1.请同学们课后查阅资料，了解台湾省的历史文化。

2.撰写一篇关于台湾省的旅游攻略，与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-台湾省的自然景观：介绍台湾省的自然保护区，如玉山国家公园、阳明山国家公园等，让学生了解台湾省的生态多样性和自然保护的重要性。

-台湾省的人文历史：介绍台湾省的历史遗迹，如台北故宫博物院、赤嵌楼等，让学生了解台湾省的历史文化背景。

-台湾省的经济发展：介绍台湾省的工业、农业、服务业等经济特点，特别是高科技产业的发展，如半导体产业等。

-台湾省的民俗风情：介绍台湾省的民间艺术、节庆活动等，如妈祖祭、春节等，让学生感受台湾省的民俗文化。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《台湾风情画》等书籍，帮助学生更深入地了解台湾省的自然景观和人文历史。

-观看纪录片：推荐观看《台湾的故事》、《台湾的自然》等纪录片，通过影像资料感受台湾省的独特魅力。

-网络资源：利用网络平台，如国家地理频道、台湾旅游网等，查找台湾省的最新资讯和旅游攻略。

-实地考察：鼓励学生利用假期或课余时间，组织实地考察活动，亲自体验台湾省的自然风光和人文氛围。

-互动交流：组织学生进行小组讨论，分享对台湾省的认识和感受，促进学生的思维碰撞和知识交流。

-专题研究：引导学生选择台湾省的某个特定领域进行深入研究，如台湾省的环保政策、教育体系等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-创作实践：鼓励学生结合所学知识，创作关于台湾省的文学作品、摄影作品或艺术作品，提高学生的审美能力和创造力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过小组讨论、案例分析等，让学生们更积极地参与到课堂中来。我发现，当学生们能够自主探究、合作学习时，他们的学习兴趣和参与度都明显提高了。

在策略上，我注重了知识的联系和迁移，比如在讲解台湾省的地理位置时，我结合了周边国家的地理知识，让学生们能够更好地理解地理位置的重要性。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

管理方面，我努力营造了一个宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问、表达自己的观点。不过，我也发现了一些不足，比如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。

教学总结的话，我觉得这节课在知识上，学生们对台湾省的地理位置、气候、经济等方面有了更深入的了解；在技能上，他们的合作探究能力和问题解决能力得到了锻炼；在情感态度上，他们对祖国领土的认识更加深刻，民族自豪感也有所增强。

当然，也存在一些问题，比如部分学生对于课堂讨论的参与度不够，这可能需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。另外，对于一些较难的知识点，我可能需要更细致地讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①台湾省的地理位置：

-位置描述：北濒东海，东临太平洋，南界巴士海峡与菲律宾群岛相望。

-地理坐标：约位于北纬23°30'至25°56'，东经119°18'至124°45'。

②台湾省的自然特征：

-气候类型：亚热带季风气候和热带季风气候。

-地形地貌：山地为主，海拔高度差异大，中部为山地，沿海为平原。

③台湾省的经济产业：

-主要产业：农业、林业、渔业和旅游业。

-经济特点：以高科技产业为主导，如半导体产业。

④台湾省的历史文化：

-历史背景：台湾省自古以来就是我国领土的一部分。

-文化特色：融合了汉族、高山族、原住民等多种文化。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了关于台湾省的地理知识，让我们一起回顾一下今天所学的内容吧。

首先，我们了解了台湾省的地理位置，它位于我国东南海域，北濒东海，东临太平洋，南界巴士海峡与菲律宾群岛相望。这里有着丰富的自然资源和独特的地理环境。

接着，我们探讨了台湾省的自然特征，这里的气候类型有亚热带季风气候和热带季风气候，地形以山地为主，海拔高度差异大，中部为山地，沿海为平原。

然后，我们学习了台湾省的经济产业，农业、林业、渔业和旅游业是这里的主要产业，而高科技产业如半导体产业也在这里蓬勃发展。

最后，我们还了解了台湾省的历史文化，这里融合了汉族、高山族、原住民等多种文化，有